1、真假真假假借假借假山假山假冒假冒假话假话威风威风威胁威胁助威助威威风凛凛威风凛凛词语：拉扯、胡扯、撕扯词语：拉扯、胡扯、撕扯词语：嗓音、嗓子、嗓门儿词语：嗓音、嗓子、嗓门儿 词语：气派、分派、指派词语：气派、分派、指派违反违反违背违背违法违法抗争抗争反抗反抗抗拒抗拒词语：爪子、鸡爪、脚爪词语：爪子、鸡爪、脚爪词语：猪肉、野猪、猪毛、杀猪词语：猪肉、野猪、猪毛、杀猪烦闷烦闷愁闷愁闷苦闷苦闷闷闷不乐闷闷不乐词语：接受、感受、忍受词语：接受、感受、忍受词语：骗子、骗人、哄骗、欺骗、骗术词语：骗子、骗人、哄骗、欺骗、骗术词语：借口、借用词语：借口、借用粮食粮食吃食吃食食品食品食盐食盐食指食指动物动物物
2、品物品礼物礼物植物植物神仙神仙神奇神奇神气神气财神财神神情神情骗骗 借借 受受 趟趟 猪猪 纳纳 闷闷 神神 违违 抗抗 假假 转转 嗓嗓 扯扯 威威 派派 爪爪 物物 食食 活活 爷爷 眼眼茂密茂密 狐狸狐狸 窜过窜过 逮住逮住 骨碌碌骨碌碌狡猾凶恶一愣狡猾凶恶一愣 违抗违抗 胆子胆子 爪子爪子 野兽野兽 纳闷纳闷 蒙住蒙住 威风威风神气活现摇头摆尾神气活现摇头摆尾 狐假虎威狐假虎威 半信半疑半信半疑 东张西望东张西望 大摇大摆大摇大摆信以为真信以为真狐狸老虎大家都叫我“狐狸”。我身穿棕(zn)红色毛皮大衣，尖尖的嘴巴，大大的耳朵，身体长长的,腿却短短的，最漂亮的是我那又长又粗的尾巴。人们都
3、称我是“林中大王”。瞧，我额()头上的花纹就是一个“王”字。我长得高大威武(w)，四肢强壮有力，爪子像刀一样锋利。 在茂密的森林里，有在茂密的森林里，有一一只老虎正在寻只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。扑过去，把狐狸逮住了。 你觉得老虎厉害还是狐狸厉害？从哪几个词可以看出来？比一比比一比1、一只狐狸从老虎身边跑过。老虎 追过去，把狐狸逮住了。2、一只狐狸从老虎身边窜过，老虎 扑过去，把狐狸逮住了。上面的两个句子那个句子更好？好在哪里？一只狐狸从老虎的身边一只狐狸从老虎的身边窜窜过。老虎过。老虎扑扑过去，把狐狸过去，把狐狸逮
4、住了。逮住了。请同学们默读第二段到第六段，请同学们默读第二段到第六段，“为什么不为什么不敢？敢？”老虎老虎一一愣愣。狡猾的狐狸眼珠子狡猾的狐狸眼珠子骨碌碌骨碌碌一转，扯着嗓子一转，扯着嗓子对老虎说：对老虎说：“你敢吃我？你敢吃我？” ” “老天爷派我来管你们百兽，你老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子。我看你有多大的胆子。” 老虎被老虎被蒙住蒙住了，松开了爪子。了，松开了爪子。 狐狸摇了摇尾巴，说：狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。让你看看我的威风。” 狐狸狐狸和和老虎
5、老虎，一前一后，朝森林深，一前一后，朝森林深处走去。狐狸处走去。狐狸神气活现神气活现，摇头摆尾摇头摆尾；老；老虎虎半信半疑，东张西望半信半疑，东张西望。神气活现神气活现摇头摆尾摇头摆尾半信半疑半信半疑东张西望东张西望纳闷纳闷大摇大摆大摇大摆如果你是这只老虎，看到百兽撒腿就跑的样子，你会想些什么？老虎真的被蒙住了，受骗了，老虎真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相谁来告诉它真相? ?原来，狐狸是借着老虎的威风原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。把百兽吓跑的。学完这一课，你想对狐狸说些什么？学完这一课，你想对狐狸说些什么？想对老虎说什么？想对老虎说什么？生活中，也有很多像狐狸的人。他们生活中，也
6、有很多像狐狸的人。他们本身没有什么真本事，却借别人的威本身没有什么真本事，却借别人的威风去吓人。风去吓人。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得
7、很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
