1、梅岭小学语文电子备课教学设计学科语文年级四课题故事新编课时共（2）课时 第（ 1 ）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间教学目标1.激发学生想象，大胆创编故事，感受童话故事的奇妙。2.抓住主要角色的动作、语言等，把事情的经过写清楚、具体。教学重点发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性。教学难点发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性。教学准备多媒体课件教学过程一次备课二次备课教师活动学生活动辅助资源设计意图检测导入（5）分板块一 故事导入，激发兴趣1.故事导入。（1）师引导：同学们听过乌鸦喝水的故事吗？谁来给大家讲讲？（师指名讲故事）（2）师：今天老师给大家带来一个新乌鸦喝水的故事，大
2、家想听吗？（音频播放新乌鸦喝水）（3）生听完故事后思考：这个新编故事新增了一个角色，他是谁？这个新编的故事有意思吗？这个故事主要讲述了什么？（4）生交流后师小结：新编故事主要讲述了乌鸦在井边用丢石子的老办法喝不到水，一位农民帮助它喝到了水。故事告诉我们“情况变了，不能拿老办法来解决新问题”的道理。语言生动形象，思维独特新颖，让人耳目一新。2.导入课题。（1）一些经典的童话故事也可以进行这样的改编，关键是要改得合情合理，今天的作文课我们就来选择一个童话故事，进行重新编写。（课件出示习作主题“故事新编”）（2）明确童话的特点。结合本单元学习的课文和读过的故事，想一想童话故事的特点。（3）生交流。（
3、相机出示：1.拟人化；2.蕴含一定的道理；3.想象丰富；4.故事情节完整）（4）师小结：新编故事，除了要把握好童话的特点外，更要体会一个“新”字。生听完故事后思考：这个新编故事新增了一个角色，他是谁？这个新编的故事有意思吗？这个故事主要讲述了什么？学生交流。多媒体【设计意图】听故事，讲故事，是学生喜爱的环节。这节课一开始学生便兴趣盎然地听故事，课堂气氛十分活跃，由此带领他们不知不觉走进本次习作之中，激发学生的写作兴趣。一创新情境，走进童话1导入：童话带给人想象，让同学们在思维的海洋里驰骋。老师知道你们喜爱童话，那这节课我们就一起走进童话世界吧！2教师呈现图片，让学生猜一猜图片所属的童话故事，打
4、开学生的思维，激发学生的想象。(课件出示童话图片)(1)学生猜测，教师可稍作提示。(2)引导学生说出自己以前读过的童话，在全班分享自己最喜欢的一篇童话，并简要说明理由。(指名学生回答)(3)过渡：童话中充满了奇妙，难怪同学们说起来滔滔不绝，那童话故事为什么如此吸引人呢？(学生自由交流，教师总结)师：大胆的想象，恰当的修辞手法，富有哲理、给人以启发。(4)在童话世界里，大家意想不到的事都有可能发生。作者通过大胆的想象，采用拟人、夸张等手法编织出一个个奇异而有趣的故事，还能带给人启迪。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，今天就让我们拿起手中的笔，张开想象的翅膀，创编我们的童话
5、故事吧！导学探究（24）分 板块二 明确要求，确定写法1.回顾龟兔赛跑的故事内容。（1）师：同学们一定都知道龟兔赛跑的故事吧！下面，我们先来回顾一下这个故事。（视频播放龟兔赛跑的故事）（2）师引导生讨论：新编这个故事时，从哪些方面考虑，才能更突出故事的“新意”？（3）生自由交流后师小结：可以从改变故事的主人公，畅想故事的情节，改变故事的中心等方面入手来突出故事的“新意”。2.设想新编故事的结局。（1）师引导：如果让你来新编龟兔赛跑的故事，你会从谁的角度去编呢？（2）生自由交流。（师提示：站在谁的角度，谁就是故事的主人公，从赞扬它的角度出发）（3）师引导：明确了故事的主人公，我们再来设想一下故事
6、的结局，先在小组内讨论。（4）生小组内讨论后全班交流。（5）设想“龟兔赛跑”可能出现的多种结局。（出示不同的结局）3.想象新编故事的情节。（1）师引导：假如我们选择了“乌龟又赢了”这个结局，你认为这中间会发生什么故事呢？兔子在赛跑的过程中会遇到什么困难呢？乌龟又是运用什么方法赢得了比赛呢？（2）生大胆想象，自由交流。（3）师适时总结交流。4.根据课件提示的情节，大胆想象细节。（1）师：下面请同学们根据课件提示的情节，大胆想象，与同桌交流交流吧！（2）同桌互说互评，大胆想象细节。（3）师指导生把想到的情节写下来；指名交流自己写的片段。（出示片段）5.师生共同评议，明确对新编故事的情节的要求。（1
7、）师指名评议片段，相机指导。（2）师引导生明确新编故事的要求。师：通过这位同学新编故事的片段描写，你认为在新编故事时应该注意些什么？生畅所欲言。（相机出示课件）生自由交流后师小结：可以从改变故事的主人公，畅想故事的情节，改变故事的中心等方面入手来突出故事的“新意”。设想“龟兔赛跑”可能出现的多种结局。（出示不同的结局）同桌互说互评，大胆想象细节。师生共同评议，明确对新编故事的情节的要求。【设计意图】用例文引入是本次作文指导的关键所在，为此我精心准备了范例文章，并充分利用这一范例引导学生深入剖析，发掘范文背后潜藏的写作“秘诀”，让学生在自主探究中悟出新编童话故事的方法，为学生下一步的作文实践做好
8、充分的准备。二、理清顺序，完成初稿1理清写作顺序。(1)引导学生思考新编故事时应当按照怎样的顺序来写。(2)小组交流，共同讨论。开头：交代背景、起因。(处理好与原文的衔接关系)中间：故事经过。(具体描写人物的语言、动作、神情、语气等)结尾：自然点明道理。2学会自主创作，创编童话，教师巡视指导。测评反馈（ 5）分板块三 理清顺序，完成初稿理清写作顺序。（1）师：我们在新编故事时应该按怎样的顺序来写呢？（2）同桌互说互评，大胆想象细节。相机出示课件）课件出示：同桌互说互评，大胆想象细节。l 开头：交代背景、起因。 （处理好与原文的衔接）l 中间：故事经过。（具体描写语言、动作、神态、语气等）l 结
9、尾：自然点明道理。同桌互说互评，大胆想象细节。多媒体【设计意图】用例文引入是本次作文指导的关键所在，为此我精心准备了范例文章，并充分利用这一范例引导学生深入剖析，发掘范文背后潜藏的写作“秘诀”，让学生在自主探究中悟出新编童话故事的方法，为学生下一步的作文实践做好充分的准备。小结拓展（6 ）分生开始习作，师巡视指导。（1）小组内交流。（2）全班反馈。板书设计习作：故事新编故事导入，激发兴趣明确要求，确定写法理清顺序，完成初稿梅岭小学语文电子备课教学设计学科语文年级四课题习作：故事新编课时共（2）课时 第（ 2 ）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间教学目标赏析习作，修改作文。教学重点发挥学
10、生想象力，增强故事的生动性和可读性。教学难点发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性。教学准备多媒体课件教学过程一次备课二次备课教师活动学生活动辅助资源设计意图检测导入（5）分板块一 评议初稿，尝试修改1.引导生评议作文初稿，师生集体修改。（1）师出示几篇典型的习作初稿和评议重点。课件出示：评议重点：是否在原故事的基础上进行了大胆的创新。写作过程中是否运用了大胆的想象或拟人化手法。故事情节是否完整、合理、生动、新奇。有哪些优点可以借鉴。 （2）师生共同评议。2.（课件出示修改重点）生自己尝试修改习作。课件出示：修改重点：改正错别字、用错的标点符号。改正不通顺的语句。想想哪些地方需要补充，哪些地
11、方可以删去，做到言简意赅。 学生交流。展台【设计意图】师生共同评议初稿后，学生再自行修改习作，这是老师引导学生发现他人闪光点，弥补自身不足从而取长补短的过程，也是一个作者与读者交流，及时反馈、共同提高的过程。一创新情境，走进童话1导入：童话带给人想象，让同学们在思维的海洋里驰骋。老师知道你们喜爱童话，那这节课我们就一起走进童话世界吧！2教师呈现图片，让学生猜一猜图片所属的童话故事，打开学生的思维，激发学生的想象。(课件出示童话图片)(1)学生猜测，教师可稍作提示。(2)引导学生说出自己以前读过的童话，在全班分享自己最喜欢的一篇童话，并简要说明理由。(指名学生回答)(3)过渡：童话中充满了奇妙，
12、难怪同学们说起来滔滔不绝，那童话故事为什么如此吸引人呢？(学生自由交流，教师总结)师：大胆的想象，恰当的修辞手法，富有哲理、给人以启发。(4)在童话世界里，大家意想不到的事都有可能发生。作者通过大胆的想象，采用拟人、夸张等手法编织出一个个奇异而有趣的故事，还能带给人启迪。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，今天就让我们拿起手中的笔，张开想象的翅膀，创编我们的童话故事吧！3以龟兔赛跑为例，帮助学生理清写作思路，激发创编欲望。(1)师引导：同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？谁来说一说？(指名学生答)从前，有一只乌龟和一只兔子互相争辩谁跑得快，一直没有争出结果。于是，它们决定进
13、行一场比赛一决高下。兔子带头冲出，它奔跑了一会儿，就已遥遥领先，于是心想：还早着呢，可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。兔子就坐在树下休息，不一会儿就睡着了。而慢手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，最后终于到了终点，成为比赛的冠军。等兔子一觉醒来，才发现自己输了。(2)师：新编这个故事时，从哪些方面考虑，才能更突出故事的“新意”？(学生自由交流)可以从改变故事的主人公，改变故事的情节，改变故事的中心方面突显新意。(3)师：如果让你们重新编写一个龟兔赛跑的故事，你们会怎么编呢？我们先设想一下故事的结局。(学生发表观点，教师总结)乌龟和兔子都赢了。乌龟和兔子谁都没赢。兔子赢了。乌龟又赢了。(4)师
14、：我们选择“乌龟又赢了”这个结局，你认为这中间会发生什么故事呢？兔子在赛跑的过程中会遇到什么困难呢？乌龟又是运用了什么样的方法取胜的呢？(学生交流)(5)全班交流汇报。从小兔子一方来设计情节：路遇不测：河流挡道、撞上树桩、掉进陷阱、猛兽追赶急中出错：跑反方向、这回比谁跑得慢、摔伤了腿到诱惑：路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜从乌龟一方来设计情节：赛程变化：新增了一段下坡路，乌龟头一缩，迅速滚下借助工具：滑板、宝葫芦4根据课件提示的情节，仔细构思细节，大胆想象，与同学交流。导学探究（24）分板块二 欣赏佳作，交流收获1.生在小组内交流自己的习作，互评互改。2.小组推选佳作，朗读展示，师生评议。3
15、.课件出示两篇例文。（1）生自由读两篇习作；师指名评议。（2）教师点评。4.师引导生再次完善自己的习作，誊写习作。5.师引导生交流本次习作的收获。6.师总结：新编童话故事首先要确定中心，围绕中心确定故事情节的时候，要注意运用拟人手法，大胆地去放飞自己的想象，把故事编得生动、有趣，同时要注意细致地描写主人公的语言、动作、神态、心理活动等，通过新编的童话故事说明一个深刻的道理，表现人物的真善美的形象。生自由读两篇习作；师指名评议。【设计意图】向学生推荐两篇同一题材但构思截然不同的习作，旨在引导学生进一步感受童话的奇妙，引导学生大胆去想象、去写作。二成果展示，交流收获1汇报展示。师：谁愿意上台来把自
16、己写的童话故事给大家分享呢？其他同学认真听，汲取作文中的长处，同时也看看自己能否为这些分享的同学提出一点建议。指出好在哪里，怎么写可以更好。2指名学生点评，教师再评。3师再次引导学生完善自己的习作。4教师引导学生交流本次习作的收获。5教师总结：新编童话故事首先要确定中心，围绕中心确定故事情节的时候，要注意运用拟人手法，大胆想象，把故事编得生动、有趣，同时要注意细致地描写主人公的语言、动作、神态、心理活动等，通过新编的故事阐明一个道理，展现人物身上的真善美。测评反馈（ 5）分小结拓展（6 ）分1.把握学情，让学生轻松、快乐地学习。2.扎扎实实地达成教学目标。3.语文课程应该致力于学生听、说、读、写等语文素养的形成和发展。全班反馈。板书设计习作：故事新编故事导入，激发兴趣明确要求，确定写法理清顺序，完成初稿
