1、羁旅思乡诗鉴赏羁旅思乡诗鉴赏学习目标：学习目标：1、品味意象，领会意境，体会情感；、品味意象，领会意境，体会情感；2、训练多角度品评，解读诗歌的能力；、训练多角度品评，解读诗歌的能力；4、把握意境类、作用类手法类等常见题型的解、把握意境类、作用类手法类等常见题型的解题方法。题方法。解读诗歌的十个切入点解读诗歌的十个切入点:1 1、题材类别、题材类别 2 2、题目、题目3 3、情语、情语4 4、景语（意象）、景语（意象）5 5、语言（练字、省略、语言（练字、省略、倒装、活用、对仗）倒装、活用、对仗）6 6、手法、手法7 7、章法结构、章法结构8 8、细节、细节9 9、知人论世、知人论世1010、
2、注释、注释和晋陵陆丞早春游望和晋陵陆丞早春游望杜审言杜审言解读诗歌：解读诗歌：和晋陵陆丞早春游望和晋陵陆丞早春游望杜审言杜审言独有宦游人，偏惊物候新。独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。忽闻歌古调，归思欲沾巾。忽闻歌古调，归思欲沾巾。 和晋陵陆丞和晋陵陆丞早春游望早春游望杜审言杜审言独有独有宦游人宦游人，偏惊，偏惊物候新物候新。云霞云霞出出海曙，梅柳海曙，梅柳渡渡江春。江春。淑气淑气催催黄鸟，晴光黄鸟，晴光转转绿蘋。绿蘋。忽闻歌古调，忽闻歌古调，归思归思欲沾巾。欲沾巾。 品读探究：品读探究：和晋陵陆丞早春游望和
3、晋陵陆丞早春游望杜审言杜审言独有宦游人，偏惊物候新。独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。忽闻歌古调，归思欲沾巾。忽闻歌古调，归思欲沾巾。1 1、首联在全诗中有什么作用？、首联在全诗中有什么作用？2 2、中间两联描写了一幅什么样的图景？运用、中间两联描写了一幅什么样的图景？运用了哪些表现手法？了哪些表现手法？ 诗歌首联在全诗中的作用：诗歌首联在全诗中的作用：（1 1）总括全诗，领起）总括全诗，领起( (引起引起) )下文下文。（2 2）揭示（暗示）主旨揭示（暗示）主旨（3 3）点明时令、地点，交待背景。点明时令、
4、地点，交待背景。（4 4）营造（渲染）营造（渲染）氛围，奠定诗歌氛围，奠定诗歌的感情基的感情基调。调。（5 5）为下文）为下文做铺垫、埋下伏笔。做铺垫、埋下伏笔。（6 6）暗合（照应）题目中的暗合（照应）题目中的（7 7）与结尾与结尾呼应呼应品读探究：品读探究：首联在全诗中有什么作用？首联在全诗中有什么作用？答：答： 点明作者点明作者“宦游人宦游人”的身份，为的身份，为全诗奠全诗奠定思乡思亲的感情基调定思乡思亲的感情基调；与尾联；与尾联“归思归思”相呼相呼应应，突出突出诗歌诗歌主旨主旨。 “物候新物候新”高度概括，点明时令，高度概括，点明时令，领起领起颔联、颈联的早春之景。颔联、颈联的早春之景
5、。照应诗题照应诗题中的中的“早春早春游望游望”。 “独有宦游人独有宦游人”与与“物候新物候新”对比对比，用，用春意盎然的早春之景和作者宦游在外的思归之春意盎然的早春之景和作者宦游在外的思归之苦对比，深切反映主旨。苦对比，深切反映主旨。 品读探究：品读探究：中间两联描绘了一幅怎样的图景？运用中间两联描绘了一幅怎样的图景？运用了哪些表现手法？了哪些表现手法？答：中间两联答：中间两联描绘了一幅描绘了一幅鸟语花香，色彩鲜明，鸟语花香，色彩鲜明，春光明媚的江南春景春光明媚的江南春景图图。（。（概括概括）清晨太阳从清晨太阳从海面升起，曙光乍现，云气变成绚烂的彩霞，海面升起，曙光乍现，云气变成绚烂的彩霞，梅
6、花已开，杨柳抽绿，仿佛梅柳一过长江就染梅花已开，杨柳抽绿，仿佛梅柳一过长江就染上了迷人的春色。温暖的春的气息，似乎在催上了迷人的春色。温暖的春的气息，似乎在催促着黄莺婉转早啼；明媚的阳光，也使水中的促着黄莺婉转早啼；明媚的阳光，也使水中的萍草渐渐变绿。萍草渐渐变绿。 （描述描述）（这两联（这两联通过对通过对“云霞云霞”、“海曙海曙”、“梅柳梅柳”、“淑气淑气”、“黄鸟黄鸟”、“晴光晴光”、“绿苹绿苹”的的描写描写，为我们，为我们展现了一幅展现了一幅色彩鲜明，春光明媚色彩鲜明，春光明媚的江南春景的江南春景图图。）。）乐景衬哀情乐景衬哀情，以明媚春景衬托思乡哀情。，以明媚春景衬托思乡哀情。化静为动
7、化静为动，“出出”“”“渡渡”两个动词将不易觉察两个动词将不易觉察的物候迁移的静态景物贴切传神地表达出来，使的物候迁移的静态景物贴切传神地表达出来，使人感受到春光的脉动。人感受到春光的脉动。拟人手法拟人手法，“渡渡”、“催催”两个动词赋予两个动词赋予“梅梅柳柳”“”“叔气叔气”人的性灵，表现春气之浓，从而使人的性灵，表现春气之浓，从而使画面呈现一种流动的美感、美妙的意趣，把江南画面呈现一种流动的美感、美妙的意趣，把江南早春的气候变化描摹得淋漓尽致。早春的气候变化描摹得淋漓尽致。品读探究品读探究：中间两联的艺术手法中间两联的艺术手法拓展延伸：拓展延伸：比较阅读比较阅读和晋陵陆丞早春游望和晋陵陆丞
8、早春游望和杜甫的和杜甫的绝绝句句，说说两首诗在构思上的相同之处。，说说两首诗在构思上的相同之处。 绝绝 句句 杜甫杜甫 江碧鸟愈白，山青花欲燃。江碧鸟愈白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？今春看又过，何日是归年？答：答：都是都是以乐景写哀情以乐景写哀情，以明媚春景衬托思乡哀情；，以明媚春景衬托思乡哀情； 都是都是触情生情触情生情，作者都由眼前盎然春景生发时光，作者都由眼前盎然春景生发时光匆匆，年复一年的感慨，于是触发迫切的归思之心。又匆匆，年复一年的感慨，于是触发迫切的归思之心。又如如“春风又绿江南岸，明月何时照我还春风又绿江南岸，明月何时照我还”。）。） 唐唐 张九龄张九龄望月怀远望月
9、怀远解释字词：解释字词： 远隔天涯的亲人此时共同远隔天涯的亲人此时共同翘首望月，互相思念翘首望月，互相思念有情之人有情之人漫长的夜漫长的夜整夜、通宵整夜、通宵爱怜，怜惜爱怜，怜惜沾湿，侵袭沾湿，侵袭 不能满手捧上月光不能满手捧上月光1 1、天涯共此时：、天涯共此时：2 2、情人：、情人：3 3、遥夜：、遥夜：4 4、竟夕：、竟夕：5 5、怜：、怜：6 6、滋：、滋：7 7、不堪盈手：、不堪盈手：品读探究品读探究望月怀远望月怀远张九龄张九龄海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还
10、寝梦佳期。不堪盈手赠，还寝梦佳期。1 1、赏析、赏析“海上生明月，海上生明月， 天涯共此时天涯共此时”的意境美，的意境美，并分析这两句用了什么艺术手法，有什么好处？并分析这两句用了什么艺术手法，有什么好处？2 2、“生生”改为改为“升升”好不好？说明理由。好不好？说明理由。3 3、全诗是如何扣住、全诗是如何扣住“望望”和和“怀怀”来写景抒情的？来写景抒情的？品读探究：品读探究：全诗是如何扣住全诗是如何扣住“望望”和和“怀怀”来写景抒情的？来写景抒情的？因望而怀，寓怀于望。因望而怀，寓怀于望。首联首联：第一句：第一句望月望月，第二句引发，第二句引发怀远怀远之情（怀想远在之情（怀想远在天涯的天涯的
11、“情人情人”也和自己一样在望月相思）。也和自己一样在望月相思）。颔联：颔联：由由望月怀远望月怀远心生其心生其“怨怨”，于是通宵望月而怀，于是通宵望月而怀相思之苦。相思之苦。颈联：颈联：因因“怀远怀远”而产生的而产生的“望月望月”的客观情状（怀的客观情状（怀人望月，不能入睡，月下露水，润滋披衣）。人望月，不能入睡，月下露水，润滋披衣）。尾联：尾联：由由望月望月而生而生遐想遐想，赠月不成，还寝求梦，在梦，赠月不成，还寝求梦，在梦里与远人相会，传达深切的相思之情。里与远人相会，传达深切的相思之情。品读探究：品读探究：赏析赏析“海上生明月，海上生明月， 天涯共此时天涯共此时”的意境美，的意境美，并分析
12、这两句用了什么艺术手法，有什么好处？并分析这两句用了什么艺术手法，有什么好处？意境：雄浑阔大意境：雄浑阔大自然景观自然景观：明月从海上升起的：明月从海上升起的动态景象动态景象，海与月同生，海与月同生 共命的共命的缠绵情态缠绵情态；人事情思人事情思：作者：作者视通万里视通万里，想到相隔天涯的，想到相隔天涯的“情人情人” 思念彼此。思念彼此。手法：手法：即景抒情即景抒情，由望月而生怀远，由望月而生怀远之情；之情；虚实结合虚实结合，望月是实景，怀，望月是实景，怀远是设想远在天涯的友人也远是设想远在天涯的友人也望着这轮明月怀念自己，深望着这轮明月怀念自己，深化了怀远的深情，也留下了化了怀远的深情，也留
13、下了联想和想象的空间。联想和想象的空间。拓展延伸拓展延伸：本诗通过：本诗通过“月月”寄托了相思之情，古寄托了相思之情，古诗中还有很多类似的诗句，请再举几例。诗中还有很多类似的诗句，请再举几例。1 1、“隔千里兮共明月隔千里兮共明月”宋宋 谢庄谢庄月赋月赋2 2、“举头望明月，低头思故乡举头望明月，低头思故乡”李白李白静夜思静夜思3 3、“今夜鄜州月，闺中只独看今夜鄜州月，闺中只独看”杜甫杜甫月夜月夜4 4、“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”白居易白居易5 5、“但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟”苏轼苏轼水调歌头水调歌头6 6、“可怜楼上月徘徊，应照离人
14、妆镜台。玉户帘中卷不可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。君。”张若虚张若虚春江花月夜春江花月夜） 赏析颈联的艺术特色。赏析颈联的艺术特色。月夜月夜 杜甫杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。何时倚虚幌，双照泪痕干。 自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀一处。因望月有感，聊书所怀时难年饥世业空，弟
15、兄羁旅各西东。时难年饥世业空，弟兄羁旅各西东。田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。拓展延伸：读一读，说一说下面两首诗与拓展延伸：读一读，说一说下面两首诗与望月望月怀远怀远在情感及其表达上的相同之处。在情感及其表达上的相同之处。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊
16、酒怀。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。江碧鸟愈白，山青花欲燃。江碧鸟愈白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？今春看又过，何日是归年？洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。时难年饥世业空，弟兄羁旅各西东。时难年饥世业空，弟兄羁旅各西东。田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。指出指出这几这几首诗首诗的的结构结构特点特点羁旅思乡诗鉴赏羁旅思乡诗鉴赏徐州七中
17、 郑春莲 2013、3学习目标：学习目标：1、品味意象，领会意境，体会情感；、品味意象，领会意境，体会情感；2、训练多角度品评，解读诗歌的能力；、训练多角度品评，解读诗歌的能力；3、把握意境类、作用类、手法类等常见题型的、把握意境类、作用类、手法类等常见题型的解题方法。解题方法。自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀望月有感，聊书所怀时难年饥世业空，弟兄羁旅各西东。时难年饥世业空，弟兄羁旅各西东。田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。共看
18、明月应垂泪，一夜乡心五处同。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。 运用运用比喻比喻的修辞手法，的修辞手法， 把飘零把飘零离散的兄弟离散的兄弟比作比作离群的离群的“千千里雁里雁”，离根的，离根的“九秋蓬九秋蓬”， 形象生动的表现了形象生动的表现了因战乱频年而带因战乱频年而带来的家园荒残、兄弟离散的飘零孤寂相思之苦。来的家园荒残、兄弟离散的飘零孤寂相思之苦。（指（指手法）手法）（析（析运用）运用）（点（点效果）效果）（关注答题步骤）（关注答题步骤）赏析颈联的艺术特色。赏析颈联的艺术特色。商山早行商山早行温庭筠温庭筠商山早行商山早行温庭筠温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，
19、人迹板桥霜。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。因思杜陵梦，凫雁满回塘。复习：首联在全诗中的作用复习：首联在全诗中的作用 1 1、“晨起动征铎晨起动征铎”照应题目中的照应题目中的“早行早行”，交代了时间，交代了时间， 2 2、“客行悲故乡客行悲故乡”交代了事件，揭示全诗交代了事件，揭示全诗主旨，为下文写景奠定悲凉的基调。主旨，为下文写景奠定悲凉的基调。 3 3、与尾联、与尾联“因思杜陵梦因思杜陵梦”相呼应，强化主相呼应，强化主旨。首尾呼应，全诗结构浑然一体。旨。首尾呼应，全诗结构浑然一体。（1 1）总括全诗，领起）总括全诗，领起( (
20、引起引起) )下文下文（2 2）揭示（暗示）主旨揭示（暗示）主旨（3 3）点明时令、地点，交待背景点明时令、地点，交待背景（4 4）营造（渲染）营造（渲染）氛围，奠定诗歌氛围，奠定诗歌的感情基的感情基调调（5 5）为下文）为下文做铺垫（埋下伏笔）做铺垫（埋下伏笔）（6 6）暗合（照应）题目中的暗合（照应）题目中的（7 7）与结尾与结尾呼应，使结构浑然一体。呼应，使结构浑然一体。1 1、尾联有什么作用？、尾联有什么作用？2 2、颔联、颈联描绘了一幅怎样的画面？运用了、颔联、颈联描绘了一幅怎样的画面？运用了哪些艺术手法？哪些艺术手法？3 3、“槲叶落山路，枳花明驿墙槲叶落山路，枳花明驿墙”中的中的
21、“明明”字，字，有的版本写作有的版本写作“照照”字，你认为哪个好，为什字，你认为哪个好，为什么么? ?4 4、题目中的、题目中的“早行早行”，在诗中是如何体现的？，在诗中是如何体现的？商山早行商山早行品读探究：品读探究：分析尾联在全诗中的作用。分析尾联在全诗中的作用。 尾联由前文的写景转入尾联由前文的写景转入抒情抒情 第一句第一句表达表达对寓居地杜陵的思念，更衬托对对寓居地杜陵的思念，更衬托对故乡之思念。故乡之思念。 第二句第二句融情于景融情于景，写杜陵凫雁满塘的美景，写杜陵凫雁满塘的美景，以梦中之以梦中之乐景和前两联乐景和前两联的眼前凄清冷寂之的眼前凄清冷寂之哀哀景对比景对比，突出突出羁旅愁
22、苦和绵绵乡思。羁旅愁苦和绵绵乡思。 和首联和首联“客行悲故乡客行悲故乡”相呼应相呼应，深化诗歌深化诗歌主旨主旨，使全诗，使全诗结构结构浑然一体。浑然一体。尾联是如何抒发尾联是如何抒发“悲故乡悲故乡”之情的？之情的？衬托衬托，杜陵是作者的寓居地，以对杜陵的思，杜陵是作者的寓居地，以对杜陵的思念来衬托念来衬托“悲故乡悲故乡”之情；之情；对比对比，以梦中之以梦中之杜陵凫雁满塘的杜陵凫雁满塘的乐景和前两乐景和前两联联的眼前凄清冷寂之的眼前凄清冷寂之哀景对比哀景对比，表现羁旅之，表现羁旅之苦和思故乡之悲。苦和思故乡之悲。归纳：尾句的作用归纳：尾句的作用1 1、总结全诗，深化（强化或升华）主题、总结全诗，
23、深化（强化或升华）主题2 2、卒章显志，点明题旨、卒章显志，点明题旨3 3、照应上文、照应上文（或题目（或题目），前后呼应，使诗），前后呼应，使诗歌结构严谨歌结构严谨4 4、景语结篇，寓情于景，含蓄蕴藉，言有尽而、景语结篇，寓情于景，含蓄蕴藉，言有尽而意无穷意无穷 丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，北，寒鸦飞尽水悠悠寒鸦飞尽水悠悠。（严维。（严维丹阳送韦参军丹阳送韦参军 江晚正愁余，江晚正愁余，山深闻鹧鸪山深闻鹧鸪。（辛弃疾。（辛弃疾菩萨蛮菩萨蛮）分析颔联和颈联的艺术特色分析颔联和颈联的艺术特色 1 1、融情于景融情于景：融：融“客行悲
24、故乡客行悲故乡”之情于凄清孤之情于凄清孤寂之景；寂之景； 2 2、视听结合视听结合视觉：视觉：残月、板桥、人迹、微残月、板桥、人迹、微霜、山路落叶、驿墙花明霜、山路落叶、驿墙花明听觉：听觉：茅店鸡声茅店鸡声 3 3、以动衬静以动衬静以声衬以声衬“早行早行”之静。之静。 4 4、移步换景移步换景：以行踪为暗线，贯穿景物：以行踪为暗线，贯穿景物 5 5、意象组合：意象组合：简笔凝练简笔凝练 含蓄蕴藉含蓄蕴藉 给人想象给人想象空间空间 6 6、突出时间变化过程突出时间变化过程 关注写景角度：远近、高低、俯仰、形声色味、关注写景角度：远近、高低、俯仰、形声色味、动静、哀乐、行踪、虚实、正侧动静、哀乐、
25、行踪、虚实、正侧1 1、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。马。 （马致远（马致远天净沙天净沙 秋思秋思）2 2、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 （陆游（陆游书愤书愤）3 3、细草微风岸，危樯独夜舟。、细草微风岸，危樯独夜舟。 （杜甫（杜甫旅夜抒怀旅夜抒怀）4 4、桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。、桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。 （黄庭坚（黄庭坚寄黄几复寄黄几复）拓展延伸拓展延伸：意象组合：简笔凝练意象组合：简笔凝练 含蓄蕴藉含蓄蕴藉 给人想象空间给人想象空间诗歌意象诗歌意象组合手法组合手法“槲叶落山路，枳花明
26、驿墙槲叶落山路，枳花明驿墙”中的中的“明明”,有有的版本写作的版本写作“照照”,你认为哪个好你认为哪个好,为什么为什么? 答：答： “ “明明”好。好。 使使明艳，形容词的使动用法。明艳，形容词的使动用法。在明艳枳花的映衬下，驿墙也显出了亮色；在明艳枳花的映衬下，驿墙也显出了亮色；“明明”既体现了既体现了“照照”的过程，也体现了的过程，也体现了“照照”的结果，使语意丰富；的结果，使语意丰富；早晨天还没有大亮，驿墙旁边的白色枳花，早晨天还没有大亮，驿墙旁边的白色枳花，虽明艳，但绝不刺眼，虽明艳，但绝不刺眼，“明明”字恰好和题目字恰好和题目中的中的“早行早行”相照应，突出了特定时间内的相照应，突出
27、了特定时间内的景物的特点。而景物的特点。而“照照”夸大了花的色彩亮度。夸大了花的色彩亮度。“明明”比照更符合本诗的平仄规律，读来更比照更符合本诗的平仄规律，读来更上口。上口。解释语境义解释语境义带入描述带入描述点点明明效效果果炼字炼意类题型的答题步骤：炼字炼意类题型的答题步骤：（1 1）解释解释语境义；语境义；（2 2）带入带入描述景象；描述景象；（3 3）( (点出表现手法点出表现手法) )点出点出该字在该字在描摹意象特征描摹意象特征、表现语意表现语意、表达情感表达情感、营造意境营造意境等方面的效果。等方面的效果。4 4、宋代著名词人梅尧臣说这首诗、宋代著名词人梅尧臣说这首诗“状难写之景状难
28、写之景如在目前，含不尽之意见于言外如在目前，含不尽之意见于言外”。联系诗歌。联系诗歌说说说说“目前之景目前之景”和和“不尽之意不尽之意”？5 5、诗歌描绘了两幅不同的画面，请用形象的语、诗歌描绘了两幅不同的画面，请用形象的语言再现画面，并概括两幅画面的意境特点。这言再现画面，并概括两幅画面的意境特点。这两幅画面有何关联？运用了哪些表现手法？两幅画面有何关联？运用了哪些表现手法？商山早行商山早行品读探究：品读探究：品读探究：品读探究：宋代著名词人梅尧臣说这首诗宋代著名词人梅尧臣说这首诗“状难状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外写之景如在目前，含不尽之意见于言外”。联系。联系诗歌说说诗歌说说“目
29、前之景目前之景”和和“不尽之意不尽之意”？目前之景：目前之景：鸡声茅店鸡声茅店 残月当空残月当空 人迹板桥，微霜初度人迹板桥，微霜初度 斛叶山路，枳花驿墙斛叶山路，枳花驿墙不尽之意：不尽之意：旅途艰辛，羁旅愁思。旅途艰辛，羁旅愁思。 一座茅草店，沐浴在晓月的余辉中，一座茅草店，沐浴在晓月的余辉中，木桥上，覆盖着早春的寒霜，早已印着行木桥上，覆盖着早春的寒霜，早已印着行人凌乱的足迹。枯败的檞叶，落满了山间人凌乱的足迹。枯败的檞叶，落满了山间荒径，驿站墙头枳花开放，闪烁着白色的荒径，驿站墙头枳花开放，闪烁着白色的光。唯有报晓的雄鸡啼声高亢，但它们并光。唯有报晓的雄鸡啼声高亢，但它们并未给这灰白冷寂
30、的世界带来丝毫生气。未给这灰白冷寂的世界带来丝毫生气。 春天来了，我的家乡杜陵，一群群凫雁，春天来了，我的家乡杜陵，一群群凫雁，正欢快地嬉戏在曲折、温暖的池塘里。正欢快地嬉戏在曲折、温暖的池塘里。品读探究：品读探究：诗歌描绘了两幅不同的画面，请用形象诗歌描绘了两幅不同的画面，请用形象的语言再现画面，并概括两幅画面的意境特点。这的语言再现画面，并概括两幅画面的意境特点。这两幅画面有何关联？运用了哪些表现手法？两幅画面有何关联？运用了哪些表现手法？ 凄清冷寂凄清冷寂 温馨美好温馨美好 作者由异乡的景色作者由异乡的景色联想联想到昨夜梦中故乡的景到昨夜梦中故乡的景色，渲染烘托了作者的色，渲染烘托了作者
31、的悠悠乡思悠悠乡思。这两幅画。这两幅画面虽然意境不同，但是表现的诗人的面虽然意境不同，但是表现的诗人的感情感情是是一致的。一致的。 表现手法：表现手法： 反衬反衬，以梦中的乐景反衬眼前的哀情；，以梦中的乐景反衬眼前的哀情； 虚实结合虚实结合，目前之景为实，梦中之景为虚。，目前之景为实，梦中之景为虚。品读探究：品读探究：这两幅不同的画面有何关联？运用了这两幅不同的画面有何关联？运用了哪些表现手法？哪些表现手法？ 鉴赏题鉴赏题长安晚秋长安晚秋1、作者是怎样描写景物的？、作者是怎样描写景物的？2、尾联采用了什么手法？表达什么情感？、尾联采用了什么手法？表达什么情感？鉴赏题鉴赏题登柳州城楼寄漳、汀、封
32、、连四州登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州 以哀景写哀情是本诗一大特点。说说这首以哀景写哀情是本诗一大特点。说说这首诗写了哪些哀景？抒发了怎样的哀情？诗写了哪些哀景？抒发了怎样的哀情？长安晚秋长安晚秋：作者是怎样描写景物的？：作者是怎样描写景物的？明确：作者从不同角度来描写景物。明确：作者从不同角度来描写景物。 整体和局部结合整体和局部结合，首联：总揽长安全景。在一个深秋首联：总揽长安全景。在一个深秋的拂晓，诗人凭高远眺，眼前凄清的云雾缓缓飘游，的拂晓，诗人凭高远眺，眼前凄清的云雾缓缓飘游，楼阁高耸，好像触动了高高的秋空。颔联，颈联写局楼阁高耸，好像触动了高高的秋空。颔联，颈联写局部之景。部之景。
33、 俯仰结合俯仰结合，仰观残星、秋雁，俯察紫菊，莲花。，仰观残星、秋雁，俯察紫菊，莲花。 远近结合远近结合，远景云雾、宫阙、残星、秋雁，远景云雾、宫阙、残星、秋雁， 近景人倚楼、篱菊、渚莲。近景人倚楼、篱菊、渚莲。 视听结合，视听结合，“残星残星”是目见，是目见，“长笛一声长笛一声”是耳闻。是耳闻。 动静结合，动静结合，“雁横塞雁横塞”是动态，是动态，“人倚楼人倚楼”是静态。是静态。长安晚秋长安晚秋：简析尾联的艺术手法：简析尾联的艺术手法 明确：尾联明确：尾联用典来抒发情感用典来抒发情感。 “鲈鱼正美鲈鱼正美”用西晋张翰的事，表示用西晋张翰的事，表示对故园之情和隐退之思，对故园之情和隐退之思，
34、“戴南冠学楚囚戴南冠学楚囚”用春秋钟仪的事表用春秋钟仪的事表明自己留居长安之无谓与归隐之不宜明自己留居长安之无谓与归隐之不宜迟。迟。登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州：以哀景写哀情是本诗一大特点。说说诗人是如何以哀景写哀情是本诗一大特点。说说诗人是如何以哀景写哀情的？（以哀景写哀情的？（4分）分）明确：明确： 诗人将自己被贬谪的哀情寓于哀景的铺叙之中诗人将自己被贬谪的哀情寓于哀景的铺叙之中。 高楼大荒、海天茫茫、惊风芙蓉、雨中薜荔高楼大荒、海天茫茫、惊风芙蓉、雨中薜荔 岭树密林、曲回江流、百越文身地，所有这些对遭贬的岭树密林、曲回江流、百越文身地，所有这些对遭贬的诗人
35、来说，都是哀苦无比的景色。（诗人来说，都是哀苦无比的景色。（简要概述哀景）简要概述哀景） 诗人移情于景，通过这些景色的铺叙，景中见情地把自诗人移情于景，通过这些景色的铺叙，景中见情地把自己己遭谪贬的哀伤之情和对友人望而不见的关切之情表达遭谪贬的哀伤之情和对友人望而不见的关切之情表达了出来了出来。（明确揭示哀情）。（明确揭示哀情）知识构建：知识构建：1 1、意象、意象： 驿道、马、舟、鸿雁、月、羌笛、浮萍、飞蓬等。驿道、马、舟、鸿雁、月、羌笛、浮萍、飞蓬等。2 2、情感：、情感： 因旅途艰辛、漂泊无依、归期遥遥而产生的孤独凄凉、因旅途艰辛、漂泊无依、归期遥遥而产生的孤独凄凉、思乡思亲等羁旅愁情思
36、乡思亲等羁旅愁情; ; 因独居他乡，不得重用而产生的怀才不遇，报国无门因独居他乡，不得重用而产生的怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情；的孤独寂寞、幽怨愤慨之情； 因战乱频仍，背井离乡、久戍边关、遥无归期而产生因战乱频仍，背井离乡、久戍边关、遥无归期而产生的厌恶战争、思家思亲之情。的厌恶战争、思家思亲之情。3 3、手法：、手法： 借景抒情、虚实结合、渲染烘托、乐景衬哀情、侧面借景抒情、虚实结合、渲染烘托、乐景衬哀情、侧面落笔（不说自己，却说家人想自己）等。落笔（不说自己，却说家人想自己）等。“声律风骨兼备声律风骨兼备”的盛唐诗的盛唐诗 1 1、主要是指、主要是指盛唐诗人盛唐诗人所创作的具
37、有所创作的具有昂昂扬雄浑、阔大恢宏扬雄浑、阔大恢宏的盛唐气象的诗歌。的盛唐气象的诗歌。 2 2、诗人们能从观察宇宙历史的发展规、诗人们能从观察宇宙历史的发展规律的高度律的高度对时代与人生进行积极思考对时代与人生进行积极思考； 3 3、诗人们在追求建功立业的道路上，、诗人们在追求建功立业的道路上，显示了显示了强烈的自信心和铮铮傲骨强烈的自信心和铮铮傲骨； 4 4、崇尚独立人格和高洁品质，这使他、崇尚独立人格和高洁品质，这使他们的追求功名的热情少了些庸俗气，具有们的追求功名的热情少了些庸俗气，具有了了理想的光彩理想的光彩。名言摘抄名言摘抄 青年时种下什么，老年时就收获什么。 易卜生 人并不是因为美
38、丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 托尔斯泰 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。达芬奇 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 雷锋 人的天职在勇于探索真理。 哥白尼 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。高尔基 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 雨果 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。 罗曼.罗兰 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 列夫托尔斯泰 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都
39、是光明的。 萧楚女 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 高尔基 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 爱迪生 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 爱迪生 如果是玫瑰，它总会开花的。 歌德 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 牛顿 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 华罗庚 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 刘向 生活便是寻求新的知识。 门捷列夫 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 卢梭 生活的理想，就是为了理想的生活。 张闻天 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 高尔基 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 左拉 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 罗曼罗兰 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 巴金 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 裴多菲 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 鲁迅 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 卓别林 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 赫胥黎
