1、小说鉴赏之二小说鉴赏之二: 情节是由人物之间的关系、矛盾和情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。情节性格冲突所产生的一系列生活事件。情节一般是通过人物思想性格的矛盾冲突及由一般是通过人物思想性格的矛盾冲突及由此引起的人物关系，人物命运的变化来展此引起的人物关系，人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过人物的外貌、开的。在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态行为和心理状态, ,再现活生生的鲜明个性。再现活生生的鲜明个性。因此欣赏人物形象因此欣赏人物形象, ,应从情节入手，据情应从情节入手，据情论人。分析情节要善于把握故事发生的论人。分析情节要善于把握故事发生的
2、开开端、发展、高潮、结局端、发展、高潮、结局这四个环节。这四个环节。一、把握故事情节一、把握故事情节 高考一般是从整体和局部两个角高考一般是从整体和局部两个角度切入考查的。所谓度切入考查的。所谓“整体整体”，就是，就是要能分析小说整体情节结构的特点和要能分析小说整体情节结构的特点和技巧以及表达效果；所谓技巧以及表达效果；所谓“局部局部”，就是要能分析小说局部情节就是要能分析小说局部情节(段落段落)的安的安排及其表达效果。排及其表达效果。常见题型有常见题型有:1.整体情节梳理题整体情节梳理题 2.局部情节作用题局部情节作用题 3.情节艺术题情节艺术题 4.情节探究题情节探究题 二、高考情节题梳理
3、二、高考情节题梳理(一一)情节梳理题情节梳理题设题方式设题方式：1、用一句话或简明的语句概括故事情节或、用一句话或简明的语句概括故事情节或梳理小说脉络。梳理小说脉络。2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。3、概括小说某一环节的内容（如开端、发、概括小说某一环节的内容（如开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 4、这篇小说的情节是如何展开的？请概括、这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。回答。1.从理清小说结构层次（从理清小说结构层次（开端、发展、高潮、开端、发展、高潮、结局结局），寻找），寻找线索线索，抓，抓重
4、要场面、重要事重要场面、重要事件件几方面概括主要情节。几方面概括主要情节。2.用主谓句，用主谓句，以主人公为叙述角度叙述。以主人公为叙述角度叙述。3.模式，什么模式，什么时间时间什么什么地方地方什么什么人做人做什么什么事。事。解题要领解题要领(二二) 情节作用题情节作用题 设题方式设题方式 ：小说安排小说安排情节有什么作用？情节有什么作用？小说为什么要写小说为什么要写情节？情节？情节对表现人物有何作用？情节对表现人物有何作用？小说最后小说最后，这种处理有何作用？，这种处理有何作用？小说为什么以小说为什么以结尾？结尾？解题要领解题要领 这类题可从两个大的角度考虑：这类题可从两个大的角度考虑：一是
5、内容上，二是结构上。内容上是一是内容上，二是结构上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作间的作用；结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。用，与其他情节之间的作用。 另外要注意段落所处的位置另外要注意段落所处的位置,掌握掌握其相关作用的术语其相关作用的术语.（1 1）小说开头的常见类型及其作用）小说开头的常见类型及其作用: : 悬念式。悬念式。在作品开头提出疑问，然在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾回答疑问。作用是后在行文过程中或结尾回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者思考，造成悬念，引出下文，并引起
6、读者思考， 或作铺垫，引出主要故事；或者突出人物或作铺垫，引出主要故事；或者突出人物形象，揭示小说主题。形象，揭示小说主题。 写景式。写景式。主要交代故事发生的环境，主要交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定感情基调。渲染气氛，烘托人物心情，奠定感情基调。(2)(2)小说中间段小说中间段( (情节情节) )的作用：的作用： 考虑某个情节与全文中相关情节的关系。考虑某个情节与全文中相关情节的关系。主主要是照应和伏笔。照应就是文学作品前后文之间的要是照应和伏笔。照应就是文学作品前后文之间的呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔是指文学
7、作品中，在前段里为后段所作的提示伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。在小说中使用伏笔，或暗示。在小说中使用伏笔， 能使小说情节曲折，能使小说情节曲折，结构紧凑，构思精巧，前后呼应。结构紧凑，构思精巧，前后呼应。 考虑情节与主题的关系。考虑情节与主题的关系。 考虑情节与人物性格的关系。考虑情节与人物性格的关系。 （3 3）小说结尾的常见类型及其作用。）小说结尾的常见类型及其作用。 出人意料式。出人意料式。这种结尾，从结构安排上看，这种结尾，从结构安排上看，能使平淡的能使平淡的 故事陡生波澜，猛烈撞击读者的心灵，故事陡生波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；产生震撼人心的力
8、量； 从表现手法上看，与前文的从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。伏笔相照应，使人觉得在情理之中。 戛然而止、留下空白式。戛然而止、留下空白式。这样的结尾能够让这样的结尾能够让读者充分地读者充分地 驰骋想象，进行艺术的再创造。驰骋想象，进行艺术的再创造。 补叙式。补叙式。这种结尾常有对上文情节的呼应和这种结尾常有对上文情节的呼应和解释悬念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨解释悬念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨. . 卒章显志式。卒章显志式。这种结尾往往有解释悬念、揭示这种结尾往往有解释悬念、揭示主题的作用。主题的作用。 令人感伤式。令人感伤式。这种结尾，从主题上看，
9、这种结尾，从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格上看，能能更好地深化主题；从表现人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增强悲剧色彩；从表现很好地塑造人物性格，增强悲剧色彩；从表现效果上看，令人感动，令人回味，引人思考。效果上看，令人感动，令人回味，引人思考。 大团圆式。大团圆式。这种结尾，从表现效果上看，这种结尾，从表现效果上看，给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从读者的感情体验上看，与主人公、作者的意愿读者的感情体验上看，与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感； 从主题上看，这样的结局凸显
10、出美好。从主题上看，这样的结局凸显出美好。 另外，要注意根据提问形式来确定另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答，但要注意题角度，就按照给定角度来答，但要注意在在“小角度小角度”内再细化。解决问题的办法内再细化。解决问题的办法还是回归到还是回归到“读读”的问题上。这时的的问题上。这时的“读读”是一种细读、精读，如要读出所给情节的是一种细读、精读，如要读出所给情节的具体内容是什么，它究竟表现了人物哪个具体内容是什么，它究竟表现了人物哪个( (些些) )形象特点，它到底与上下文哪些情节形象特点，它到底与上下文
11、哪些情节发生了关联等。发生了关联等。 如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：从以下五个方面来考虑：1 1、从情节与小说环境的关系角度考虑、从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语有：，常用术语有：突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；典型性等；2 2、从情节与人物形象的关系角度考虑、从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有：，常用术语有：塑造了塑造了的人物形象，表现了人物的人物形象，表现了人物的性格或的性格或精神，刻画了人物精神，刻画了人物的心理等；的心理等；3
12、 3、从情节与小说主题的关系角度考虑，、从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语有：常用术语有：揭示（表达、寄托、暗示）了揭示（表达、寄托、暗示）了的主题，深化主的主题，深化主题，突出主题等；题，突出主题等；4 4、从情节与其他情节的关系角度考虑，、从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有：埋下伏笔、设置悬念、铺常用术语有：埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；上启下等；5 5、从情节与读者感受的关系角度考虑、从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有：设置悬念、吸引读者注意常用术语有：设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣
13、、引发读者思力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。考等。答题注意答题注意 1.细致具体，不可空泛笼统、套用几个术语细致具体，不可空泛笼统、套用几个术语了事。了事。 2.确有必要，可以借用这样的思路答题：确有必要，可以借用这样的思路答题： 情节方面：情节方面：为下文为下文情节作铺垫（提供依据），情节作铺垫（提供依据），设置悬念；推动设置悬念；推动情节发展；把情节发展；把情节推向高情节推向高潮，使潮，使情节情节 发生转折；情节戛然而止；情节发生转折；情节戛然而止；情节出人意料之外，却又合乎情理之中。出人意料之外，却又合乎情理之中。人物方面：人物方面：突出了人物突出了人物性格（心理、情感）。性格（
14、心理、情感）。 主题方面：主题方面：暗示了暗示了主题；突出（强化）了主题；突出（强化）了主旨。主旨。(4)小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。说明这样写有什么效果。(8分分) 2015马兰花马兰花（1）第一次是马兰花的男人得知马兰花借钱给麻婶，）第一次是马兰花的男人得知马兰花借钱给麻婶，一直没有向麻婶要。得知麻婶死后，马兰花的男人一直没有向麻婶要。得知麻婶死后，马兰花的男人 大怒而走，马兰花伤心而哭。大怒而走，马兰花伤心而哭。（2）第
15、二次马兰花的男人一直叫叫马兰花索取，马）第二次马兰花的男人一直叫叫马兰花索取，马兰花不应，男人再次而怒，兰花不应，男人再次而怒， 马兰花痛心。马兰花痛心。（3）第三次，马兰花收的麻婶女儿寄来的钱和钥匙。）第三次，马兰花收的麻婶女儿寄来的钱和钥匙。喜极而泣。喜极而泣。三次流泪，变现不同，心情也三次流泪，变现不同，心情也 不同，更能突出马兰不同，更能突出马兰花这个人物形象，更加丰厚，同时也推动了故事情节花这个人物形象，更加丰厚，同时也推动了故事情节的发展，并有利于表现小说的主题。的发展，并有利于表现小说的主题。 这类题型主要考查对情节安排的艺术技巧和这类题型主要考查对情节安排的艺术技巧和特色的辨析
16、鉴赏能力，特色的辨析鉴赏能力，设题方式设题方式：1、小说关于某某情节安排很有特色，请作简、小说关于某某情节安排很有特色，请作简要分析。要分析。2、小说在情节构思上的艺术特色有哪些？请、小说在情节构思上的艺术特色有哪些？请结合文本分析。结合文本分析。3、本文情节、本文情节“构思精巧，扣人心弦构思精巧，扣人心弦”，请结，请结合作品内容分析这一特点。合作品内容分析这一特点。4、请简要赏析某某情节。、请简要赏析某某情节。(三三) 情节艺术题情节艺术题答题技巧答题技巧这类题型的回答，可以从三个方面来思考：这类题型的回答，可以从三个方面来思考：1、情节安排评价：、情节安排评价：就全文来说有一波三折式。就全
17、文来说有一波三折式。作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性性、可读性就开头结尾来说有首尾呼应式。就开头结尾来说有首尾呼应式。作用：使结构紧作用：使结构紧密、完整。密、完整。 就开头来说有倒叙。式（把结局放到开头来写就开头来说有倒叙。式（把结局放到开头来写)作用：制造悬念，引人入胜作用：制造悬念，引人入胜就结尾来说有戛然而止，留下空白式。就结尾来说有戛然而止，留下空白式。作用：作用：留给读者广阔的想象空间留给读者广阔的想象空间 就结尾来说还有出人意料式。就结尾来说还有出人意料式。作用：使平淡作用：使平淡的故事情节陡生波澜，与前文的伏笔、铺垫相的
18、故事情节陡生波澜，与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中，更好地突出、照应，使人觉得又在情理之中，更好地突出、深化主题；深化主题；另有悲剧式（悲剧式（作用是更好地塑造人物性格，深作用是更好地塑造人物性格，深化主题化主题 ，引人思考），引人思考）喜剧式（喜剧式（给人以欣慰、愉悦之感，反映出人类给人以欣慰、愉悦之感，反映出人类追求美好的愿望）追求美好的愿望）等。等。2、情节安排方式：、情节安排方式： 顺叙顺叙，作用是情节发展脉络分明，层次清晰；，作用是情节发展脉络分明，层次清晰； 倒叙倒叙，作用是造成悬念，引人入胜；，作用是造成悬念，引人入胜； 插叙插叙，作用是对主要情节或中心事件做必要，
19、作用是对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实；内容更加充实； 补叙补叙，作用是对上文内容加以补充解释，对，作用是对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文；下文做某些交代，照应上下文； 平叙平叙，作用是使叙事头绪清楚，照应得体。，作用是使叙事头绪清楚，照应得体。3、其他技巧特点：、其他技巧特点： 如伏笔、照应、悬念、铺垫、对比、如伏笔、照应、悬念、铺垫、对比、渲染、烘托、倒叙、插叙、详写、略写、渲染、烘托、倒叙、插叙、详写、略写、变换人称、先抑后仰、先扬后抑等。变换人称、先抑后仰、先扬后抑等。 【参考答案
20、参考答案】 （1）以第一人称）以第一人称“我我”的视角来叙事，使的视角来叙事，使事件真实可信；事件真实可信； （2）多用对话形式，以渡夫之口自述他的）多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更集中。经历，使叙事更集中。 （3）以）以“钱钱”为话题，引入渡夫的故事，为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣。唤起读者的阅读兴趣。 （4）情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡）情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。夫的故事哀而不伤的诗意美。(四四) 情节探究题情节探究题设题方式设题方式你认为小说中某某情节的安排合理吗？请结合全文你认为小说中某某情节的安排合理吗？请结合全文简要说说
21、你的看法和理由。简要说说你的看法和理由。小说中哪个情节最吸引你？请说说你的看法和理由。小说中哪个情节最吸引你？请说说你的看法和理由。探究小说这样安排某某情节的理由。探究小说这样安排某某情节的理由。小说的结尾段能否删去？请谈谈你的看法。小说的结尾段能否删去？请谈谈你的看法。小说中有这样一个情节合不合理，或小说中这个情小说中有这样一个情节合不合理，或小说中这个情节换成另外一个情节合不合理。节换成另外一个情节合不合理。 如果题目已经给定探究的角度，就按照如果题目已经给定探究的角度，就按照给定的角度分析。给定的角度分析。 如果没有给定探究角度，就可从多元角如果没有给定探究角度，就可从多元角度切入，如这
22、一情节在安排上有什么作用，度切入，如这一情节在安排上有什么作用，或者这一情节在安排上有什么艺术特色。具或者这一情节在安排上有什么艺术特色。具体来说，可以从体来说，可以从环境描写、情节发展、人物环境描写、情节发展、人物形象、主题表达、读者感受、时代背景、艺形象、主题表达、读者感受、时代背景、艺术技巧与特色术技巧与特色等方面入手。等方面入手。解析解析答题格式答题格式表明观点，如，表明观点，如，“我认为我认为”或或“我赞我赞同同”；阐述理由，如阐述理由，如“理由：理由：A、；B、；C、”；总结句，如总结句，如“所以（或因此）所以（或因此）”。当然，如果题目有字数限制或其他要求限制，当然，如果题目有字
23、数限制或其他要求限制，第三步总结句可以省略。第三步总结句可以省略。（2014全国新课标）全国新课标）古渡头古渡头(4)作品为作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合全文，结合全文，谈谈你的看法。谈谈你的看法。(8分分) 答案答案 艺术结构上艺术结构上，通过突转产生戏剧性效，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；情情感表现上感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度；代替诉苦，强化了表现苦难的力度；人物形象上，人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，
24、也反衬他的现实痛苦之深，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；使渡夫的形象更加丰满；思想主题上思想主题上，从批判社，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。化了作品的主题。 (4）文末）文末“后记后记”是独立于小说外的写作说明，还是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（的观点和理由。（8分）分）观点一：观点一：“后记后记”是独立于小说外的写作说明。是独立于小说外的写作说明。从形式上看，后记与小说没有直接
25、关系，两者是各自独立的从形式上看，后记与小说没有直接关系，两者是各自独立的文体。从内容上看，小说是对乡土生活的诗意想象，后记是文体。从内容上看，小说是对乡土生活的诗意想象，后记是作者的自我忏悔。从人物形象的塑造上看，后记是真实的人作者的自我忏悔。从人物形象的塑造上看，后记是真实的人物，限制了小说的想象空间物，限制了小说的想象空间观点二：观点二：“后记后记”属于小说的有机组成部分。属于小说的有机组成部分。从形式上看，小说是一个开放性的结构，后记是小说的组成从形式上看，小说是一个开放性的结构，后记是小说的组成部分。部分。从内容上看，后记的真实赋予了作品冷峻的意义。从内容上看，后记的真实赋予了作品冷
26、峻的意义。后记中的自我审视，将传统与现代联系起来，深化了小说的后记中的自我审视，将传统与现代联系起来，深化了小说的主题。主题。名言摘抄名言摘抄 青年时种下什么，老年时就收获什么。 易卜生 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 托尔斯泰 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。达芬奇 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 雷锋 人的天职在勇于探索真理。 哥白尼 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。高尔基 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 雨果 人们常觉得准备的阶段是在浪费
27、时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。 罗曼.罗兰 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 列夫托尔斯泰 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 萧楚女 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 高尔基 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 爱迪生 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 爱迪生 如果是玫瑰，它总会开花的。 歌德 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 牛顿 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 华罗庚 少而好学，如日出之阳；壮而好学，
28、如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 刘向 生活便是寻求新的知识。 门捷列夫 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 卢梭 生活的理想，就是为了理想的生活。 张闻天 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 高尔基 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 左拉 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 罗曼罗兰 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 巴金 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 裴多菲 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 鲁迅 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 卓别林 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 赫胥黎
