3.3牛顿第三定律2ppt课件（含视频导学案、教学设计）-（2019） 新人教版高中物理高一上学期必修一.rar

1第三章第三章相互作用相互作用力力3.3 牛顿第三定律牛顿第三定律教学设计教学设计基本信息基本信息省市区贵州省学校学科物理执教者年级高一教科书版本及章节人教版必修一第三章第3 节第第 1 课时教学设计课时教学设计课题牛顿第三定律课型新授课1. 教学内容分析教学内容分析本课是 2019 人教版物理必修一第三章第 3 节第 1 课时的教学内容牛顿第三定律，本节内容是本章教学的重点和难点，为今后学习受力分析、研究运动与力的关系奠定了基础，所以在教材中起到了承前启后的作用。而普通高中物理课程标准对本节内容的要求是，理解牛顿第三运动定律，能运用牛顿第三运动定律解释生活生产中的有关现象，并解决有关实际问题。本节课首先通过实例说明两个物体之间的作用力总是相互的，即有作用力必有反作用力。然后通过实验，探究作用力与反作用力的大小、方向之间的关系。最后通过对物体进行受力分析，体会牛顿第三定律的内容与意义，以及与平衡力的区别。2. 学情分析学情分析在初中阶段，学生已经对物体间的相互作用有了一定了解，知道相互之间的作用力是成对出现的，也知道二力平衡的相关知识。在高中阶段，根据课程标准的要求需要强化学生对作用力与反作用力的认识，学生在经历定量探究过程后，来获取实验数据，基于数据与现象理解作用力与反作用力等大、反向的特点，并且进一步认识到牛顿第三定律在整个牛顿力学体系中的重要地位。3. 学习目标确定学习目标确定(1)能举例说明力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。(2)通过实验探究，了解两个物体间作用力和反作用力大小和方向的关系。(3)能把一个力的反作用力和这个力的平衡力区分开。24. 学习重点难点学习重点难点学习重点：理解牛顿第三定律的内容并用它来解决生活中的一些现象。学习难点：一对平衡力与一对相互作用力的区别。5. 教具教法应用教具教法应用教具: 多媒体、弹簧测力计、小车、条形磁铁。教学方法：讲授与实验探究相结合。6. 学习活动设计学习活动设计教学教学流程流程情境情境设置设置问题引领问题引领教师活动教师活动学生活学生活动动设计设计意图意图探究探究一：一：作用作用力和力和反作反作用力用力方向方向和性和性质的质的关系关系请同学们看绑有条形磁铁的小车运动情况同名磁极相互排斥异名磁极相互吸引这两个力是同时产生、同时消失的吗？这两个力是同种性质的力吗？引导学生注意观看绑有条形磁铁的小车放在水平轨道上，当同名磁极相对时，互相排斥，两小车向反方向运动。当异名磁极相对时，互相吸引，两小车相向运动。引导学生多举一些生产生活中存在相互作用力的例子。观看相关视频。物体间相互作用的这一对力，通常叫做作用力与反作用力。鼓掌，问两只手有感觉吗？思考列举更多生产生活中相互作用力的例子。依据物理学科核心概念来创设真实的学习情境，将学习的内容与学生之前对这一概念的独特体验联系起来。抽离出具体体验，引导学生分析刚刚发生过的事情，分享对概念的感知和分类，理解学习材料的价值。3作用力和反作用力有哪些特点？提出问题，引导学生通过分析自己列举的实例，归纳总结出作用力和反作用力有哪些特点。观察思考，总结作用力和反作用力的特点：(1)作用方向相反，分别作用在两个物体上；(2)同时产生，同时消失；(3)属于同一种力。让学生对概念充分发挥想象，请他们将理解的或者体验的东西图示出来，形成一种心理图像。教学教学流程流程情境情境设置设置问题引领问题引领教师活动教师活动学生活学生活动动设计设计意图意图探究探究二：二：相互相互作用作用力大力大小的小的关系关系鼓掌在轻拍和重拍的两种情况下比较手掌的疼痛感。1.我们的研究对象是什么?作用力与反作用力大小有什么关系？我们如何进行实验测量呢？实验器材：弹簧测力计。教师巡回指导，学生分小组进行实验活动。学生认真操作，细心观察并记录实验良好组织、精心准备课堂教学，告知学生需要探究哪些具体问题，并及时纠正个别操作不当的学生。42.如何搭建实验装置？3.需要测量哪些物理量？4.选择什么测量工具呢？让学生自己得出在各种状况下，两拉力大小的关系，得出自己的结论。现象。小组展示：简述实验方案，实验步骤，实验现象，及实验结果。探究探究三：三：牛顿牛顿第三第三定律定律如何精确地探究作用力与反作用力大小和方向之间的关系？弹簧测力计读数时有一定的局限性，运动过程中不好读数，可以通过力传感器，精确探究作用力与反作用力之间的大小关系。教师通过播放视频力传感器精确探究作用力与反作用力大小和方向之间的关系。学生观察计算机屏幕显示的结果，并总结一对作用力与反作用力大小和方向之间的关系特点。归纳总结：牛顿第三定律内容从定性实验到定量实验，从粗略实验到精确实验，符合学生的认知规律，在学生尝试归纳总结实验结果的过程中，让学生学会用概念表述方法总结物理规律。教学教学流程流程情境情境设置设置问题引领问题引领教师活动教师活动学生活学生活动动设计设计意图意图5探究探究四：四：作用作用力与力与反作反作用力用力和平和平衡力衡力的区的区别别桃园三结义关羽和张飞比力气，张飞抓自己头发用力拉自己离开地面；关羽用腰带通过树杈将自己拉离地面，让同学们思考其中奥秘提出问题，引导学生思考，并讲解平衡力的概念：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。学生小组讨论总结。实例分析，加深学生对平衡力与相互作用力的认识。激发学生学习兴趣初步初步受力受力分析分析步骤步骤一个木块静止在水平面上，请你试着对木块进行受力分析并画出它的受力分析图总结受力初步分析步骤提出问题，引导学生思考回答。帮助学生归纳总结一对相互作用力和一对平衡力的区别与联系。思考并回答问题，用表格的形式归纳总结一对相互作用力和一对平衡力的区别与联系。设置比较异同的问题，让学生通过比较辨别来学习。表格方式更清晰分析出两者的区别6张飞为什么输了？关羽取胜的关键是什么？关羽为什么取胜？引导学生分析分析总结作用力与反作用力和平衡力的区别。学生讨论得出结论前后呼应教学教学流程流程情境情境设置设置问题引领问题引领教师活动教师活动学生活学生活动动设计设计意图意图课堂课堂小结小结本节课我们主要学习了哪些内容？引导学生回顾本节主要内容。回顾本节主要内容。及时总结，温故知新。相关相关练习练习课堂练习本节内容知识掌握情况检测学生思考尝试回答。让学生把所学知识在具体题目中体现出来7. 板书设计板书设计 7 3.3 牛顿第三定律牛顿第三定律一：两个物体之间力的作用总是相互性一：两个物体之间力的作用总是相互性二：牛顿第三定律内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用二：牛顿第三定律内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。在同一条直线上。三：物体受力的初步分析三：物体受力的初步分析四：作用力和反作用力与一对平衡力的区别四：作用力和反作用力与一对平衡力的区别8.作业设计作业设计课本 67 页：1、2、3。完成思考题思考题 1：一个木块静止在粗糙斜面上，请你试着对木块进行受力分析并画出它的受力分析图。思考题 2：学完牛顿第三定律后，小明又出现了迷惑：地球对苹果的引力等于苹果对地球的引力，为什么是苹果落向地球，而不是地球落向苹果？你能帮他解决这一问题吗？教学反思教学反思83.3 牛顿第三定律牛顿第三定律学案学案1力是物体对物体的作用。只要谈到力，就一定存在着受力物体和 。2两个物体之间的作用总是 的，物体间相互作用的这一对力称为作用力和反作用力。作用力和反作用力总是 ， 存在的。我们把其中任何一个力叫作 ，另一个力叫作 。3.判断作用力和反作用力的方法，主要看两个方面：一是看作用点，作用力和反作用力应作用在 (填“一个”或“两个”)物体上；二是看产生原因，作用力和反作用力总是相互的且一定是 (填“同一”或“不同”)性质的力.若作用力是“甲对乙的力”，则反作用力一定是“乙对甲的力”.1实验探究：如图，两个弹簧测力计 A 和 B 连接在一起，用手拉 A，结果发现两个弹簧测力计的示数是 的。改变拉力，弹簧测力计的示数也随之改变，但两个弹簧测力计的示数总是 ，这说明作用力和反作用力大小 ，方向 。2. 牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小 ，方向 ，作用在 。1分析思路：一是根据物体 来分析和判断其受力情况；二是根据各种力的特点，从 的角度来分析物体的受力。2常遇到的力：重力、弹力、摩擦力。3平衡力与相互作用力(1)一对相互平衡的力作用在 物体上，一对作用力与反作用力分别作用在 物体上。(2)一对相互平衡的力不一定是 的力，而一对作用力与反作用力一定是同一种类的力。 牛顿第三定律作用力和反作用力物体受力的初步分析4受力分析的步骤作用力、反作用力与平衡力的比较作用力和反作用力平衡力对牛顿第三定律的理解一对平衡力和一对作用力与反作用力的区别作用对象作用在两个相互作用的物体上作用在同一物体上依赖关系相互依存，不可单独存在，同时产生，同时变化，同时消失无依赖关系，撤除一个，另一个依然可存在不同点叠加性两力作用效果不可叠加，不可求合力两力作用效果可相互抵消，可叠加，可求合力，且合力为零不同点力的性质一定是同种性质的力可以是同种性质的力，也可以是不同种性质的力相同点大小相等，方向相反，作用在一条直线上1、用牛顿第三定律判断下列说法是否正确（ ）A 人走路时，地对脚的力大于脚蹬地的力，所以人才往前走。B 只有你站在地上不动，你对地面的压力和地面对你的支持力，才是大小相等方向相反的。C 物体 A 静止在物体 B 上，A 的质量是 B 的质量的 100 倍，所以 A 作用于 B 的力大于B 作用于 A 的力。D 以卵击石，石头没损伤而鸡蛋破了，这是因为石头对鸡蛋的作用力大于鸡蛋对石头的作用力。2、如图所示，大人跟小孩掰手腕，很容易把小孩的手压到桌面上。若大人对小孩的力记为F1，小孩对大人的力记为 F2，则( ) （第 4 题）AF1F2 BF1 和 F2 大小相等CF1 先于 F2 产生DF1 后于 F2 产生3.马拉车时，关于马和车之间的相互作用，下面说法正确的是（ ）A. 马拉车不动，是因为马拉车的力小于车拉马的力马拉车前进，是因为马拉车的力大于车拉马的力马拉车不论动还是不动，马拉车的力的大小总等于车拉马的力的大小D. 马拉车不动或匀速前进时，才有马拉车的力与车拉马的力大小相等4 “肥胖”已成为当前影响人类健康的一大问题，因此有一个标准的身材已成为很多人的理想，为使全民有一个健康的体魄，很多医院都有测量“肥胖指数”的身高、体重测量计。如图所示，人静止站在测力计上，下列说法中正确的是（）A人对测力计的压力与测力计对人的支持力是一对平衡力B人对测力计的压力与测力计对人的支持力是一对作用力和反作用力C人所受的重力与人对测力计的压力是一对平衡力D人所受的重力与人对测力计的压力是一对作用力和反作用力思考题思考题 1：一个木块静止在粗糙斜面上，请你试着对木块进行受力分析并画出它的受力分析图。思考题思考题 2：学完牛顿第三定律后，小明又出现了迷惑：地球对苹果的引力等于苹果对地球的引力，为什么是苹果落向地球，而不是地球落向苹果？你能帮他解决这一问题吗？ 牛顿第三定律人教版新教材必修1第三章 相互作用-力3学习目标：1.能举例说明力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。2.通过实验探究，了解两个物体间作用力和反作用力大小和方向的关系。3.能把一个力的反作用力和这个力的平衡力区分开。想一想：什么是力？力是物体对物体的作用。说一说： 初中物理中学过“物体间力的作用是相互的”，如何体现“相互”的含义？请举例说明。施力物体受力物体 温故知新 初步感知 u视频播放： 物体间力的作用总是相互的。l两个物体之间力的作用总是相互的。l一个物体是施力物体，同时它也是受力物体。l我们把其中一个力叫做作用力，另一个力就叫做反作用力。u结论物体A物体B相互作用作用力反作用力（反作用力）（作用力）结论：作用力和反作用力的特点作用在两个物体身上 属于同一种性质的力作用在同一条直线上 并且方向相反一、作用力和反作用力大小关系 2 2、探究作用力与反作用力、探究作用力与反作用力大小大小之间的关系之间的关系如何进行实验测量呢？2如何搭建实验装置？1研究对象是什么?3需要测量哪些物理量？4选择什么测量工具呢？两个弹簧测力计之间的相互作用力相互作用的拉力弹簧测力计F2F1一、作用力和反作用力大小关系 2 2、探究作用力与反作用力、探究作用力与反作用力大小大小之间的关系之间的关系一、作用力和反作用力大小关系 2 2、探究作用力与反作用力、探究作用力与反作用力大小大小之间的关系之间的关系总结归纳一句话概括？n作用在两个物体上n作用在同一条直线上n大小相等 方向相反n属于同一种力 两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。二、牛顿第三定律公式表达为： = F-F理解：定义中的“总是”是强调对于任何物体，在任何情况下均成立。 做一做 一个木块静止在水平面上，请你试着对木块进行受力分析并画出它的受力分析图。根据研究的问题，选取合适的物体作为研究对象，分析它受到哪些力的作用，并画出所受力的示意图，这一过程即为物体的受力分析.明确研究对象必须明确我们是在分析哪个物体受力顺序分析受力重力-弹力-摩擦力根据力产生的原因进行分析画力的示意图规范作图受力分析步骤注意区别平衡力和相互作用力！三、物体受力的初步分析N1桌子对物体的支持力N2 物体对桌子的压力N（桌子对物体的支持力）G（物体所受的重力）oo2O1平衡力作用力和反作用力思考与讨论：作用力和反作用力与平衡力的异同案例：一个物体静置在水平桌面上。 说一说：张飞为什么输了？关羽取胜的关键是什么？作用力与反作用力作用力与反作用力和和平衡力平衡力的区别的区别 内容比较作用力与反作用力平衡力相同点不同点作用对象依赖关系叠加性力的性质大小相等、方向相反、作用在同一条直线上作用在两个相互作用的物体上作用在同一个物体上同时产生，同时消失（同时变化）一个力变化，另一个力不一定变化两个力不可叠加，不可求合力两力可叠加可抵消可求合力同种性质可同可不同作用力和反作用力与一对平衡力的比较这节课我们学习了那些内容？请总结。物体A物体B作用力反作用力总是大小相等方向相反在一条直线上 课堂小结： 作用力和反作用力与一对平衡力的区别牛顿第三定律1.用牛顿第三定律判断下列说法是否正确A 人走路时，地对脚的力大于脚蹬地的力，所以人才往前走。B 只有你站在地上不动，你对地面的压力和地面对你的支持力，才是大小相等方向相反的。C 物体A静止在物体B上，A的质量是B的质量的100倍，所以A作用于B的力大于B作用于A的力。D 以卵击石，石头没损伤而鸡蛋破了，这是因为石头对鸡蛋的作用力大于鸡蛋对石头的作用力。 学以致用 巩固提高 学以致用 巩固提高2.如图所示，大人跟小孩掰手腕，很容易把小孩的手压到桌面上。若大人对小孩的力记为F1，小孩对大人的力记为F2，则( )AF1F2 BF1和F2大小相等CF1先于F2产生 DF1后于F2产生B3.马拉车时，关于马和车之间的相互作用，下面说法正确的是（ ）A. 马拉车不动，是因为马拉车的力小于车拉马的力B. 马拉车前进，是因为马拉车的力大于车拉马的力C. 马拉车不论动还是不动，马拉车的力的大小总等于车拉马的力的大小D. 马拉车不动或匀速前进时，才有马拉车的力与车拉马的力大小相等C 学以致用 巩固提高4“肥胖”已成为当前影响人类健康的一大问题，因此有一个标准的身材已成为很多人的理想，为使全民有一个健康的体魄，很多医院都有测量“肥胖指数”的身高、体重测量计。如图所示，人静止站在测力计上，下列说法中正确的是（）A人对测力计的压力与测力计对人的支持力是一对平衡力B人对测力计的压力与测力计对人的支持力是一对作用力和反作用力C人所受的重力与人对测力计的压力是一对平衡力D人所受的重力与人对测力计的压力是一对作用力和反作用力B 一个木块静止在粗糙斜面上，请你试着对木块进行受力分析并画出它的受力分析图。 学以致用 巩固提高思考题1： 思考题2： 学完牛顿第三定律后，小明又出现了迷惑：地球对苹果的引力等于苹果对地球的引力，为什么是苹果落向地球，而不是地球落向苹果？你能帮他解决这一问题吗？ 学以致用 巩固提高答：苹果与地球间相互作用的引力是等大的，但由于地球质量极大，惯性极大，状态极难改变。但苹果质量小，惯性小，状态易于改变，所以是苹果落向地球，而不是地球落向苹果。l完成思考题l课本67页：1、2、3。 作业：