1、1.1 质点 参考系和坐标系导学案班级： 姓名： 小组： 小组评价： 教师评价： 【预习目标】1仔细研读文本两遍，用自己的话说出对质点、参考系的认识。 2初步体会选择不同参考系对运动的描述的影响。【使用说明】1. 依据预习目标，认真研读课本812页，用红色笔进行勾画，结合生活经验，思考预习设计问题，找出自己的疑惑写在“我的疑惑栏”，准备课上讨论质疑。2. 【学习目标】1. 1. 用自己的话总结出物体看作质点的条件，体会建立理想化模型的研究思想。2. 思考生活中与运动相对性相关的实例，能判断所选参考系，并建立合适的坐标系描述物体的运动。【情境导学】1. 认真研读教材并思考：在研究火车从北京到天津
2、所需要时间时可把火车看作一个点，而要研究其通过某一电线杆所需用时间，还能看作一个点吗？物体在什么条件下可看作质点？2. 结合生活经验并思考:铁路边的人看到车中的乘客在飞快离去，而乘客却认为自己是静止的，为什么人们对乘客的运动情况描述会不一样？谈谈你对参考系的认识？3. 敦煌曲子词中有这样的诗句：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是什么？ 【思考探究】核心探究点：质点模型的建立及参考系和坐标系理解情景1（质点）. 2015年田径世锦赛我国竞走运动员刘虹获得20公里竞走冠军。分析刘虹竞走时，我们研究什么问题刘虹能被看成质点
3、？研究什么问题刘虹不能被看成质点？总结：什么情况下研究对象可以看作质点？谈谈你对质点的理解。情景2（参考系）. 一次旅行时，小明和同学在昌乐火车站同坐一列火车，忽然他发现自己的的车开动了，而同学却说是邻车开动了，为什么小明和同学会有不同的感觉？把自己在生活中的这种体验跟同学交流，思考参考系选取有什么原则？见物思理：情景3（坐标系）. 如果一个可以看作质点的物体沿直线运动，你会怎样定量描述该物体的位置和位置的变化呢？学以致用：物体在平面内作曲线运动时，如何描述运动到某一点时的位置呢？【体系构建】画出本课题的思维导图【学习评价】（3颗星合格，4颗星以上优秀）内容评价标准星数总数学习过程认真参与所有
4、“做一做”“想一想”等，获得3颗星问题解决解决一个问题获得一颗星体系构建构建体系获得1-2颗星1.1 质点 参考系和坐标系训练案班级： 姓名： 小组： 小组评价： 教师评价： 【学习目标】1. 熟练掌握质点、参考系、坐标系概念2.会在实际问题中找到质点概念1.结合你对质点的理解，分析下列情况下能否看成质点？A研究体操运动员的动作。B研究地球自转运动的规律。C研究飞行中直升机上的螺旋桨的转动情况。D研究人造地球卫星绕地球做圆周运动所需要的时间。2. 关于物体的运动，下列说法中正确的是（ ）A夜晚抬头望月，觉得月亮在云中穿行，这时选取的参考系是地球B“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。”觉得“青山走”，所选参考系是“江中游的竹排”C甲、乙两辆向东运动的汽车，v甲v乙，甲车中的乘客觉的乙车向西后退，他们选取的参考系是路旁的树木D. 选择不同的参考系，同一物体的运动情况可能不同3.如图所示，桌面离地面的高度是0.8m，坐标系原点定在桌面上，设竖直向下为坐标轴的正方向，A、B离地面的高度分别是1.3m、0.4m，请你分别写出A、B的坐标？并计算AB之间的距离。
