1、育婴师教案国家职业资格四级第四单元 教育第一节 教养环境规划与玩具对婴幼儿来说：1、 父母是第一任老师；2、 家庭是婴幼儿接受教育和养育的主 要课堂 3、 而玩具则是他们的教科书；4、 婴幼儿的教养内容：A、满足满足婴幼儿生理需要生理需要为前提前提，如饮食和睡眠。B、以培养培养婴幼儿良好生活习惯习惯为目标目标，指有计划的安排好生活、活动，运动锻炼和游戏活动，在每天的生活中规定具体的时间，便于婴幼儿建立良好的习惯，也便于育婴师的工作。 C 、以促进促进婴幼儿全面发展全面发展为根本任务。具体是说就是生活、学习、游戏、和运动等。婴幼儿的教养内容：包括1. 生理需要： 满足睡觉饮食；2. 智力发展需要
2、：如说话，听力视觉训练，身体肌 肉（本体感觉）感觉训练。3. 社会性发展需要：如与人交往；w婴幼儿必须在所有的这些需要得到满足后，才能得到全面发展。w而这些活动必须在一定场所里完成，对婴幼儿来说这个场所就是其居住的家庭。如何设计家庭教养环境呢？如何设计家庭教养环境呢？1.家庭教养环境的设计与利用家庭教养环境的设计与利用家庭教育环境规划的原则：家庭教育环境规划的原则： 第一区域相对固定第一区域相对固定 依据：固定不同区域该干什么？依据：固定不同区域该干什么？a、有利帮助婴幼儿建立良好的动力定型。、有利帮助婴幼儿建立良好的动力定型。b、在规定区域从事固定活动，保证活动持续，、在规定区域从事固定活动
3、，保证活动持续，有效进行。有效进行。例如：桌子边上是吃饭，搭积例如：桌子边上是吃饭，搭积木，拼图片等的场所；厕所是洗澡木，拼图片等的场所；厕所是洗澡 玩水的玩水的地方；客厅是可以做游戏的地方。地方；客厅是可以做游戏的地方。 c、便于整理和管理。、便于整理和管理。 d、有利于良好习惯的形成。、有利于良好习惯的形成。2.设置固定标志物设置固定标志物 尽管可能有婴幼儿的专用房间，但是无法把全部活动放着这个房间里，而且一个家庭中不可能全部的用于婴幼儿活动，因此这里指：利用日常利用日常生活的设施，给予改变和利用生活的设施，给予改变和利用。w就餐区域：一把架高的椅子。宝宝一看就知道吃饭时间到了。w玩水区域
4、：盥洗室，里面可以挂一个网兜，放一些水上的玩具； w阅读区域：书桌边上放个纸盒，里面放上书，磁带，边上放个录音机等。 w运动区域：铺上毯子，放几个玩具等。3.提供独处的区域。提供独处的区域。解释：婴幼儿的发展既要遵循他们自身发展的规律，也需要给予他们独立活动、独立思考的时间和空间。比如： 1. 游戏时，不被干扰； 2. 3-4个月的婴幼儿会把手移到眼前不停的看；或一个人咿呀发声； 3. 母亲离开时，可以安排安全适宜的角落供宝宝独处； 4. 会爬的婴幼儿可在家开辟一个安全富有探索性的角落或场地，其中可以放一些他们喜欢的玩具，诱导孩子活动玩耍，稳定婴幼儿的情绪。 w规划好的区域，并不是婴幼儿玩具堆
5、放处。也不建议把所有的玩具同时呈现出来，这样反而容易分散孩子的注意力。（就像小时候读的课文：小猫钓鱼，分散注意力）。w合理的方式是：根据孩子的不同阶段的发展，合理的方式是：根据孩子的不同阶段的发展，提供有限的、合理的玩具用品，经过一段时间提供有限的、合理的玩具用品，经过一段时间后，再增加充实。每次游戏后，还有教育孩子后，再增加充实。每次游戏后，还有教育孩子分类装在不同的盒子里，引导培养孩子的秩序分类装在不同的盒子里，引导培养孩子的秩序感。感。4.便于清洁与分类、整理便于清洁与分类、整理婴幼儿发展分成：生活、学习、游戏、运动等类型。可以利用家庭居住环境以内设计现成的生活、学习、游戏、运动的空间。
6、 婴幼儿常用的区域也就是根据这 些类型设定的，包括如下：二、家庭教养环境的基本类型和创设二、家庭教养环境的基本类型和创设1. 生活类 进餐、睡眠、盥洗等，一般家庭内是相对固定的。2.运动类w包括粗大的动作场所，有独立的户外活动地点最好，或利用居住周围的花园，和公园替代。w在家庭中，可以进行爬行、走楼梯等活动。w婴幼儿6个月以后，通过连续翻滚、移动身体位置、拿取远距离的玩具或食物，来满足宝宝的要求。w有条件的话，也可以有条件的话，也可以 专门开辟一个宝宝的专门开辟一个宝宝的“运动运动空间空间”。比如：。比如：宝宝运动空间A、把婴幼儿的床围起来，高度、把婴幼儿的床围起来，高度70厘米厘米，让宝宝趴
7、在床上，将色彩鲜艳的皮球放在宝宝能摸到的地方，让他努力的移动手脚，并逐渐学会调整方向，向皮球爬行。 安全提示：床外不要摆放家具，床内不放过大的硬性玩具，以免婴幼儿爬上玩具翻过栏杆。B、也可以利用墙角、床边、沙发、椅子等家具，围出一块活、也可以利用墙角、床边、沙发、椅子等家具，围出一块活动空间。动空间。地上铺上毯子或席子，任婴幼儿做翻滚、爬行锻炼，根据婴幼儿的动作发展，还可以引导婴幼儿练习扶着物体站立，移动身体。 C、因时、因地利用家庭或社区环境的设施和用具。、因时、因地利用家庭或社区环境的设施和用具。因地因地：1.如家庭的：垫子，木板、椅子、台阶、楼 梯等，让婴幼儿锻炼。2.如户外的：上下坡道
8、，（斜坡不要过大），让婴幼儿从高处走向低处，再从低处走向高处3.居住处的台阶。让婴幼儿一上一下，一下一上。因时：因时：选择婴幼儿情绪好的时候练习，不强迫勉强。而且安全第一。3.游戏类w看书阅读、玩积木、美工等游戏和智力学习合二为一的活动。w家庭的许多环境都可以利用：小桌子上，设计一个阅读角落等等。4.情感满足、发展自我 如模仿和扮演，是婴幼儿经常进行的活动，能满足他们情感上的发展，学习社会行为。最常玩的就是“过家家”游戏。还有我曾尝试的“木偶戏”。二、玩具和活动材料的提供和制作二、玩具和活动材料的提供和制作1、各年（月）龄段的玩具和图书示例，见表、各年（月）龄段的玩具和图书示例，见表年（月）龄
9、阶段发展重点玩具、图书示例 06个月（半岁前）个月（半岁前） 感知觉发展为主：形状、色彩、声音、手抓握能力。吊饰、镜子、抓握玩具（手摇铃等）不倒翁 、图片、立体形状的书618个月个月（半岁（半岁-1岁半）岁半）注意事物的细节，喜欢日常用品，会模仿，手的控制力加强，喜欢摆弄。拼图、套桶、图形镶嵌盒、拖拉玩具、车、积木、球、布书、异形书、图画书、小木马1836个月个月强烈的独立愿望，喜欢分类，配对或组合，能够扮演日常生活情景穿脱衣服的娃娃、玩具婴幼儿推车、塑胶动物、拼图、各种运输车、塑胶积木、厨房用品（菜、锅、勺、碗）2.利用生活环境中的材料制作活动材料利用生活环境中的材料制作活动材料 婴幼儿喜欢
10、日常用品，并非成品就是好。可以利用家里现有的废旧物品改造，同样可以达到：辅助婴幼儿进行运动训练和能力的开发，培养良好的情绪和社会性行为。（1）常见物品有:A、图片。广告宣传颜色鲜艳，印刷精美进行改造成，日常用品、剪成各种难度的拼图等。B、盒子：大到冰箱、洗衣机的包装盒；小到牙膏盒、药盒等。常见的饼干盒或蛋糕盒，纸巾盒、牛奶盒等。例如1：大盒子，可以做大的活动用具：如让婴幼儿钻，爬等；中盒子，当做积木，用于垒高；小盒子，可以做形状盒，让婴幼儿认识形状、颜色、材质 或玩“放进去，倒出来”的游戏。 例如2：跟其他材料组合，变成许多的自制玩具：在空盒子里放些物品，听听声音，说说里面“有”还是“没有”，
11、再打开看看里面是什么物品。用豆腐盒制作小拖拉车，车上装上不同的蔬菜、水果、积木，让婴幼儿拉着，边玩边说。C、瓶子和罐子：各种饮料瓶和薯片罐等，有的是塑料的，有的是金属的大的可以做障碍物，小的可以抓握在手里。例如 1：用各种空瓶子制作玩配对游戏。在小瓶子任何一面，用即时贴，贴上各种几何图形，（圆形、方形、三角形）或涂抹不同的颜色（红、绿、黄），并在瓶盖上也贴上 相应的图案或颜色，让婴幼儿一边配对，一边说：“某某和某某是一样的”。例如2： 收集日常生活中用的各类空瓶子，空罐头等，洗干净后在各个瓶子里分别放黄豆、小石子、沙子等，摇晃这些个瓶子或罐子发出不同的声音，要盖紧瓶子盖子防止泄漏。并经常更换瓶
12、子里的物品。D、布料和绳子：、布料和绳子：柔软的布料，各种绳子可以进行缝合，制作玩具轻便，安全。 例如1：把布剪成圆形，把2片缝合起来，制作成一个软式的飞碟，既轻又飞不高，给婴幼儿使用非常合适。 例如2 ：选用一块质地柔软的布，制作成几个布袋子，里面分别装进米、绿豆、花生米等物品。可以让孩子隔着布袋触摸，感觉布袋里面所装的颗粒大小等。 例如3：用手帕、布料中同类的、相似的、相关的图案剪贴制作图片或布质图书，如各种动物、某个卡通动物等。 例如4 ：用布条、绒线或开司米，包装绳等编制成小辫子，再组成各种动物，花草树木，如金鱼、毛毛虫、小花、小树。让婴幼儿边看边说。（2） 制作举例 A.电话机电话机
13、 w适应年龄：适用2-3岁w材料：2个冷饮盒，线w制作方法：用线将2个冷饮盒子的盒子底部中央扎个小孔，用一根长线穿过小孔，线的两端打个结即可。w玩法：育婴师和婴幼儿各拿一个“话筒”然后拉紧长线，婴幼儿把话筒放着耳朵上，育婴师对着纸杯说话，让婴幼儿听讲。然后角色互换。w目的目的：练习听话和说话能力。B.六面画六面画 适用年龄：适用1-3岁。 材料：空盒子、图片、胶水或双面胶。w制作方法：选择有趣的图片剪下，在空盒子的留个平面上分别贴上 这些个图片或照片。w玩法一（一岁玩法）：六个面分别贴上婴幼儿 熟悉的亲人照片，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐等。让婴幼儿任意转动，育婴师讲到谁，让婴幼儿用手
14、指出来。w玩法二（1岁半左右的玩法）六个面分别贴上不同类型的图片，如水果、蔬菜、动物、交通工具、日常生活用品，让婴幼儿往上抛，落地后，根据向上的一面图片讲出所见物的名称。w目的目的：练习认识周围的人和实物。w玩法三（2-3岁玩法）育婴师和婴幼儿对面而坐，把六面体向上抛出，同时念着儿歌：“转转转，转出一个新花样。”接到六面体后，根据转抛出的画面，学讲简单的句子。“小狗狗，汪汪汪”“大汽车，嘟嘟嘟”“大苹果，小苹果，你一个，我一个”w目的：目的：练习对不同物品的表达。C.视觉刺激卡片视觉刺激卡片 适用年龄：适用年龄：适用0-6个月 材料：硬纸片、黑白颜料w制作方法：把硬纸片剪成20厘米*20厘米的
15、卡片，在卡片上 绘制同心圆、棋盘格子等对称性图案，或者在卡片上贴放大的爸爸妈妈图片，或上面写上爸爸、妈妈、宝宝。w玩法：详细见感知游戏部分。wE、洗澡玩具。、洗澡玩具。适用0-6个月，材料：海绵、酒瓶木塞、30厘米长的绳子。w制作方法：把海绵剪成3块，用绳子穿过海绵，但是圆圈不宜过大，瓶塞同样处理。放在玩水、洗澡时用 第二节第二节 动作与运动动作与运动一、婴幼儿粗大动作的练习一、婴幼儿粗大动作的练习 指对婴幼儿指对婴幼儿 粗大动作运动游戏的选择和设计。粗大动作运动游戏的选择和设计。一般是根据婴幼儿粗大动作发展特点和规律一般是根据婴幼儿粗大动作发展特点和规律来选择、设计相应的运动游戏的。来选择、
16、设计相应的运动游戏的。1、婴幼儿粗大动作发展的特点和规律、婴幼儿粗大动作发展的特点和规律 婴幼儿运动发展始终遵循着一个共同的规律和特点： 即从最初的全身性的、笼统的、散漫的，逐渐分化为局部的、准确的、专门的。粗大动作的发展特点粗大动作的发展特点一是从身体上部动作到下部动作。一是从身体上部动作到下部动作。w婴幼儿最早的动作发生在头部，其次在躯干，最后是下肢。w任何一个婴幼儿在发展过程中都遵循着先学会抬头，再学会坐，之后会站，最后学会走的顺序。而且无论是抬头还是坐、站、走，每个行为的出现都有一定的时间范围。这就是婴幼儿发展的阶段性和连续性，也是婴幼儿发展基础；二是从身体内部动作到外部动作二是从身体
17、内部动作到外部动作。越接近躯干部分的部位，与之相联系的动作发育就越早。相反越远离身体中心的肢端动作发育就较迟。（1）发展的顺序）发展的顺序 A抬抬头。头。 初生初生新生儿颈部肌肉完全无力，在从仰卧位扶至坐位时，仅有短暂的张力增高； 之后颈部肌肉张力逐渐增强，能在俯卧时仰头。一个月时一个月时 俯卧位下颌能短暂的离开床面，抬起；二个月时二个月时 头能经常保持在中线上，下颌可以 离开床面45度；三个月时三个月时 下颌和肩部均可以抬离床面，达成45度90度，上肢可以 撑起部分体重，胸部离开床面；四个月时四个月时 胸部离开床面，面部与床面角度成90度 v新生儿新生儿扶至坐位时，头完全下垂v一个月时一个月
18、时由于腰肌无力，扶坐时背部形成半圆形v三个月时三个月时坐时腰呈弧形，抬头数秒；v四个月时四个月时坐起时，头不再后垂，在坐位时能摇晃躯干，头随之摇摆不定。这时仅在腰部出现弯曲；v五个月时五个月时依倚而坐时，能直起腰部，头不再摇摆不定；v六个月时六个月时拉其手能从仰卧坐起，能自己用手向前撑起坐着，可坐在婴幼儿车里或有围栏的 椅子上v七个月时七个月时独坐 ，但有时两手向前支撑；v八个月时八个月时 不用手支撑可以独坐；v九个月时九个月时能坐稳，往前方倾斜时能保持平面而不倒。v十个月到十一个月十个月到十一个月时 坐的很稳，并能改变姿势，可由坐位改成俯卧位，或由俯卧位改成坐位v十二个月时十二个月时 在坐位
19、时能左右旋转去去物而不跌掉。B、坐、坐v新生儿俯卧位时反射性匍匐动作新生儿俯卧位时反射性匍匐动作v一个月时俯卧位的时在前庭扶正反射及上肢支撑反射的作用下一个月时俯卧位的时在前庭扶正反射及上肢支撑反射的作用下v能以肘关节撑起身躯，并交替向前伸手试图抓取手不能及的物体能以肘关节撑起身躯，并交替向前伸手试图抓取手不能及的物体v这是这是 匍匐动作的开始匍匐动作的开始v二个月时能在俯卧位交替踢腿二个月时能在俯卧位交替踢腿v三个月三个月-四个月时可以用肘支撑上身达数分钟之久爬四个月时可以用肘支撑上身达数分钟之久爬v七个月时七个月时八个月时婴幼儿能用手支撑胸腹使身体离开床面八个月时婴幼儿能用手支撑胸腹使身体
20、离开床面v有时能在原地转动有时能在原地转动v八个月八个月-九个月时能用上肢往前爬九个月时能用上肢往前爬v 十二个月时（一岁）婴幼儿可以爬时刻手膝并用，少数用手及足十二个月时（一岁）婴幼儿可以爬时刻手膝并用，少数用手及足撑起全身爬或坐着滑动臀部撑起全身爬或坐着滑动臀部 向前移动向前移动v 一岁半时一岁半时 会爬台阶会爬台阶C、爬、爬D、站立和行走、站立和行走1. 新生儿期新生儿期 可以引出踏步反射，可以引出踏步反射，2. 一个月一个月-二个月时二个月时当扶至站位时，髋、膝关节弯曲；3. 六个月时六个月时呈站立时两下肢可以支撑其体重；4. 七个月时七个月时扶站时婴幼儿高兴的蹦跳；5. 九个月时九个
21、月时可以扶站；6. 十一个月十一个月时 可以扶着栏独脚站，或做蟹行，此时育婴师搀扶着他的 两手能向前走；7. 十三个月时十三个月时能独立走，但是量下肢分开，基底很宽，每步的距离、大小、方向也不一致，肩部外展，肘弯曲；8. 十五个月时十五个月时可以能爬楼梯，可自己站起，并站的很稳，绕物体转弯时还不灵活。行走时不能突然止步，可以自己上下楼梯，（每个台阶需先后用两只脚去踏）；能拾起地上东西而自己不跌倒；9. 二岁时二岁时，步态较稳，但仍需要眼的协调；10. 二二三岁时三岁时，能跑，但不能迅速起步和停止，上台阶时可以一步一个台阶。E、跳、跳v约一岁半时，约一岁半时，两足可以交替走下台阶为开始表示可以做
22、跳的动作了，此时也能用一脚跨过低障碍物v二岁时二岁时 能并足下一级台阶，也能并足往前跳一步及原地跳跃；v三岁时，三岁时，能用一脚跳过障碍物；v二岁半二岁半三岁半时，三岁半时，开始用独脚向前连续跳13步。（2） 婴幼儿粗大动作发展的年龄特点婴幼儿粗大动作发展的年龄特点v01岁时，以移动运动为主：岁时，以移动运动为主：包括：躺、坐、爬、站等v12岁时，岁时， 由移动活动向基本运动技能过渡。由移动活动向基本运动技能过渡。包括：爬（爬障碍物）、走、滚、踢、扔、接等v23岁时，以发展基本运动技能为主，向各种动作均衡发展。岁时，以发展基本运动技能为主，向各种动作均衡发展。 包括：包括： 走：走：向不同方向
23、走、曲线走、侧身走或倒着走 跑：跑：追逐跑、障碍跑 跳：跳：原地跳，向前跳 投掷投掷 玩运动器具：玩运动器具：荡秋千、蹬童车等。2、选择和设计婴幼儿粗大动作练习、选择和设计婴幼儿粗大动作练习的活动与游戏的活动与游戏（1）选择和设计的意义）选择和设计的意义A 根据婴幼儿粗大动作发展特点和规律，来选择设计他们粗大动作的运动游戏，使得婴幼儿运动锻炼具有：针对性、适应针对性、适应性性。B借助运动游戏的形式，可引发引发婴幼儿积极锻炼的兴趣锻炼的兴趣，有效的增强运动增强运动锻炼的效果锻炼的效果C通过有意识的选择、设计，并亲自实践指导婴幼儿粗大动作运动游戏，可以加强加强育婴师与婴幼儿自己的育婴师与婴幼儿自己
24、的交互作用交互作用，形成，形成两者间积极的两者间积极的互动互动练习。练习。D通过有意识的选择、设计婴幼儿粗大动作运动游戏，可以培培养养设计人员设计人员教育主动性教育主动性，逐渐，逐渐发展发展基本的基本的专业能力。专业能力。（2）选择和设计的原则）选择和设计的原则A 适应与发展原则适应与发展原则v 这个原则一方面指设计和选择运动游戏时，要遵这个原则一方面指设计和选择运动游戏时，要遵循婴幼儿粗大动作发展的时间顺序，使运动游戏能循婴幼儿粗大动作发展的时间顺序，使运动游戏能适应、满足婴幼儿发展的需要。适应、满足婴幼儿发展的需要。v 另一方面在设计选择游戏时，还要考虑婴幼儿的另一方面在设计选择游戏时，还
25、要考虑婴幼儿的个体差异，有些动作发展可能会差距达半年，因此个体差异，有些动作发展可能会差距达半年，因此要根据每一个婴幼儿和其家庭的实际情况来设计，要根据每一个婴幼儿和其家庭的实际情况来设计，选择。选择。B 循序渐进原则循序渐进原则这个原则有三层含义：这个原则有三层含义：v首先指婴幼儿动作学习和锻炼要有易道难、有简到繁、逐步首先指婴幼儿动作学习和锻炼要有易道难、有简到繁、逐步提高；比如学习爬行动作：提高；比如学习爬行动作： 先学抬头先学抬头-然后俯卧然后俯卧-然后翻身然后翻身-俯撑（贴腹）俯撑（贴腹）-再跪撑再跪撑-育婴师帮助下的爬行育婴师帮助下的爬行-独立爬行。独立爬行。v其次婴幼儿学习动作的
26、速度很慢，要有足够的耐心，一步一其次婴幼儿学习动作的速度很慢，要有足够的耐心，一步一步的教学。每学会一个动作，就是在大脑建立一个神经联系，步的教学。每学会一个动作，就是在大脑建立一个神经联系，促使神经系统发育，这跟其他年龄阶段学动作的意义是不同促使神经系统发育，这跟其他年龄阶段学动作的意义是不同的。的。v最后这个原则还包含了活动量的安排也是需要又小到大，逐最后这个原则还包含了活动量的安排也是需要又小到大，逐渐加量，间歇时间也是慢慢的缩短。渐加量，间歇时间也是慢慢的缩短。C 安全性原则安全性原则 v指在设计和选择运动锻炼游戏时，首先要考设计和选择运动锻炼游戏时，首先要考虑到环境、方法、材料和游戏
27、过程的安全性。虑到环境、方法、材料和游戏过程的安全性。并且每次练习的时间短，每天练习的次数多。并且每次练习的时间短，每天练习的次数多。v婴幼儿没有自我保护意识和能力，所以育婴师不能勉强他们做力所不及的动作，使他们受伤。D 全面性原则全面性原则 v指安排的内容上要全面发展婴幼儿的各个部位。并顺应其年指安排的内容上要全面发展婴幼儿的各个部位。并顺应其年龄发展特点，重点关注某一部位、某一动作的发展同时不忽龄发展特点，重点关注某一部位、某一动作的发展同时不忽视其他部位和动作的发展。视其他部位和动作的发展。v由于所选择的动作发展婴幼儿粗大动作时有其局限性，即某一个动作只能发展婴幼儿的某一个部位的肌肉。v
28、因此在选择设计游戏动作时，其运动内容应该涉及全身各个部位，每次练习内容考虑到伸肌和屈肌的交替，也是婴幼儿是神经兴奋抑制达到平衡。 例如：上肢、下肢练习；左右侧对称练习；伸肌屈肌练习；使得肌肉全面发展，大脑两半球都获得同样的发展。（3）选择和设计婴幼儿粗大动作训练游戏的方法）选择和设计婴幼儿粗大动作训练游戏的方法1） 根据婴幼儿情绪选择游戏种类根据婴幼儿情绪选择游戏种类 这是因为婴幼儿在不同情绪状态下，会对不同类型的游这是因为婴幼儿在不同情绪状态下，会对不同类型的游戏和运动项目表现出不同的兴趣。戏和运动项目表现出不同的兴趣。 如果睡好吃饱，情绪饱满的情况下，适宜选择比较激烈如果睡好吃饱，情绪饱满
29、的情况下，适宜选择比较激烈的、活动量较大的游戏；的、活动量较大的游戏；v比如：翻滚游戏，捉迷藏游戏，跑步游戏和跳游戏。这些游戏可以使大脑兴奋，促使脑干神经活跃起来。v如果婴幼儿感觉困倦，身体不适或情绪不佳则选择安静、平和的游戏。使婴幼儿感到舒适和平静， 比如以前说歌谣，做拍手游戏等。2）根据年龄特点选择、设计粗大动作游戏）根据年龄特点选择、设计粗大动作游戏 A、06个月的婴幼儿个月的婴幼儿 选择与仰卧、侧卧、翻身、蠕行、抱坐、扶坐等动作发展有关的游戏进选择与仰卧、侧卧、翻身、蠕行、抱坐、扶坐等动作发展有关的游戏进行。行。 游戏名称：翻身游戏；适宜年龄：游戏名称：翻身游戏；适宜年龄：4-6个月；
30、每次练习时间个月；每次练习时间1-2分钟。分钟。va、推肩翻身。婴幼儿仰卧时，在一侧肩部推动，带动其身躯翻过来变、推肩翻身。婴幼儿仰卧时，在一侧肩部推动，带动其身躯翻过来变成俯卧，也可以从俯卧再反推变成仰卧。成俯卧，也可以从俯卧再反推变成仰卧。vb、被单翻身。将婴幼儿放着被单上，由育婴师和家长一起抓住被单的、被单翻身。将婴幼儿放着被单上，由育婴师和家长一起抓住被单的两个角，轮流拉高和放低，让婴幼儿在被单里滚来滚去，体验翻身的要两个角，轮流拉高和放低，让婴幼儿在被单里滚来滚去，体验翻身的要领；领；vC、翻身过物。婴幼儿翻动身体是，在床上摆放一些障碍物，如枕头、翻身过物。婴幼儿翻动身体是，在床上摆
31、放一些障碍物，如枕头、棉被等让婴幼儿从上面翻过去。棉被等让婴幼儿从上面翻过去。B、712个月的婴幼儿个月的婴幼儿 选择与坐、爬行、扶站、姿势转换、扶走等动作发展的游戏选择与坐、爬行、扶站、姿势转换、扶走等动作发展的游戏进行。进行。游戏名称：爬行游戏；适宜年龄：游戏名称：爬行游戏；适宜年龄：612个月，每天次数不个月，每天次数不限。限。游戏方法和过程：游戏方法和过程： 双侧交互爬行。爬的时候是右手前进，左脚跟进，然后左手双侧交互爬行。爬的时候是右手前进，左脚跟进，然后左手前进，右脚跟进，如同足动物行走姿势。前进，右脚跟进，如同足动物行走姿势。 爬行站坐组合练习：在爬行时，让婴幼儿停下来改变做其他
32、爬行站坐组合练习：在爬行时，让婴幼儿停下来改变做其他动作，然后再继续爬行，例如，把跪立、攀物站起、坐下、动作，然后再继续爬行，例如，把跪立、攀物站起、坐下、俯卧等动作与爬行相互组合在一起，使婴幼儿能够在爬行过俯卧等动作与爬行相互组合在一起，使婴幼儿能够在爬行过程中不断变动作，刺激大脑细胞的活动，培养平衡能力。程中不断变动作，刺激大脑细胞的活动，培养平衡能力。C、1318个月的婴幼儿个月的婴幼儿 v选择与站立、独立走、攀登、掌握平衡等动作发展的游戏进行练习。选择与站立、独立走、攀登、掌握平衡等动作发展的游戏进行练习。v游戏名称：走的游戏；适宜年龄：游戏名称：走的游戏；适宜年龄：1036个月；游戏
33、器具：推车、拖拉个月；游戏器具：推车、拖拉玩具。玩具。v练习方法和过程：练习方法和过程： 推玩具车：选择玩具车，手推车、学步车等，可以让婴幼儿用两手扶着推玩具车：选择玩具车，手推车、学步车等，可以让婴幼儿用两手扶着在地上推着走，借助车的引力学会如何迈步。在地上推着走，借助车的引力学会如何迈步。 拉着走：让婴幼儿拉着拖拉玩具随意走动。拉着走：让婴幼儿拉着拖拉玩具随意走动。 跨越障碍物：在地上摆一些跨越障碍物：在地上摆一些20厘米高度的障碍物，鼓励婴幼儿跨过去，厘米高度的障碍物，鼓励婴幼儿跨过去，可以锻炼婴幼儿单脚站立能力。可以锻炼婴幼儿单脚站立能力。D、1936个月的婴幼儿个月的婴幼儿 v选择稳
34、步行走、跑步、攀登楼梯、跳跃、单腿站立、翻滚、走平衡木、抛物、选择稳步行走、跑步、攀登楼梯、跳跃、单腿站立、翻滚、走平衡木、抛物、接物、旋转等动作发展的游戏进行训练。接物、旋转等动作发展的游戏进行训练。v游戏名称：球的游戏；适宜年龄：游戏名称：球的游戏；适宜年龄：1-3岁；游戏材料：各种球（现成）、纸团揉岁；游戏材料：各种球（现成）、纸团揉成的球、袜子作成的球等。成的球、袜子作成的球等。v练习方法：练习方法： 抛（丢）球：让婴幼儿抓着球，反复把球抛到墙上，地上指定的地方，可以帮抛（丢）球：让婴幼儿抓着球，反复把球抛到墙上，地上指定的地方，可以帮助训练婴幼儿的肌肉和关节。助训练婴幼儿的肌肉和关节
35、。 踢球：把球放在地上，让婴幼儿用脚踢着球走，或对着积木、易拉罐等目标练踢球：把球放在地上，让婴幼儿用脚踢着球走，或对着积木、易拉罐等目标练习踢球。习踢球。 拍球：把球扔在地上，用手去拍。拍球：把球扔在地上，用手去拍。 投球：用一只手或双手做向前、向上、向下的投球动作。投球：用一只手或双手做向前、向上、向下的投球动作。（4）婴幼儿粗大动作练习时注意点）婴幼儿粗大动作练习时注意点 1）粗大动作练习时，要注意上肢下肢同时受到刺激。）粗大动作练习时，要注意上肢下肢同时受到刺激。2）粗大动作练习时要随时用表情和语言跟婴幼儿沟）粗大动作练习时要随时用表情和语言跟婴幼儿沟通。通。3）粗大动作练习时应做到时
36、间短，次数多。）粗大动作练习时应做到时间短，次数多。4）粗大动作练习时要做到循序渐进、动静交替、繁）粗大动作练习时要做到循序渐进、动静交替、繁简搭配。简搭配。二、婴幼儿精细动作练习二、婴幼儿精细动作练习1.婴幼儿精细动作发展特点和规律婴幼儿精细动作发展特点和规律 婴幼儿的精细肌肉发育稍晚于大肌肉，婴幼儿运动功能的发展顺序是由头部向下肢；由身体的中心向上肢发展的。 例如：上肢的发展，先是肩部，然后是肘部，在后是腕部，最后是手指 婴幼儿精细肌肉发展尚未达到熟练阶段的婴幼儿，精细动作的活动会受到一定的限制。一般的发展以手部的发展为主（1）手部动作发展的趋势v从肌肉运动状况看：是从手的粗大动作像手从肌
37、肉运动状况看：是从手的粗大动作像手的精细动作发展的精细动作发展v从事手的操作动作看：由全手掌动作向多手从事手的操作动作看：由全手掌动作向多手指动作发展，继而从多个手指动作向几个手指动作发展，继而从多个手指动作向几个手指动作发展。指动作发展。（2）手部动作包括手掌和手指的运用）手部动作包括手掌和手指的运用具体：具体：A手掌握力的收效，比如拿着东西玩弄就是练习握力手掌握力的收效，比如拿着东西玩弄就是练习握力B手指的运用，玩弄各种东西都会用手指手指的运用，玩弄各种东西都会用手指以拇指最为重要，一般有两种情况：以拇指最为重要，一般有两种情况：A拇指与其他手指的使用，比如拿东西，拾东西拇指与其他手指的使
38、用，比如拿东西，拾东西B拇指与食指的同时使用，比如拾取较小的物品，如拇指与食指的同时使用，比如拾取较小的物品，如捡绿豆捡绿豆（3）婴幼儿手部动作发展的年龄特点）婴幼儿手部动作发展的年龄特点月龄月龄发育特点发育特点4周周拳状握手；放东西在手掌中，会抓住拳状握手；放东西在手掌中，会抓住12周周有时会张开手；碰到东西后，若能推动，会再推一次有时会张开手；碰到东西后，若能推动，会再推一次18周周双手相对捧东西，能抓住所接触的东西；如果手能进入视线，会双手相对捧东西，能抓住所接触的东西；如果手能进入视线，会出现观察的样子出现观察的样子24周周能张开手掌，伸手去摸索；会有意识将双手合拢能张开手掌，伸手去摸
39、索；会有意识将双手合拢30周周在目光注视下调整手的位置，边看边取东西；会用手掌把东西罩在目光注视下调整手的位置，边看边取东西；会用手掌把东西罩住住36周周能单独使用每个手指，用整只手去抚摸物件能单独使用每个手指，用整只手去抚摸物件12个月个月把东西扔出去；会利用一些用具把东西扔出去；会利用一些用具15个月个月转手腕，手可以转动；连贯地完成一连串的动作，例如：伸手、转手腕，手可以转动；连贯地完成一连串的动作，例如：伸手、拿起、转动、打开、关上拿起、转动、打开、关上18个月个月能将各种形状的积木对号入座能将各种形状的积木对号入座24个月个月能控制不直接放在手上的东西，如系在线一端的玩具；取想要的能
40、控制不直接放在手上的东西，如系在线一端的玩具；取想要的东西；独立玩拼图游戏；拿汤匙吃饭东西；独立玩拼图游戏；拿汤匙吃饭23岁岁有拆东西的愿望，喜欢把东西分离开来有拆东西的愿望，喜欢把东西分离开来2.选择和设计婴幼儿精细动作练习的活动和游戏选择和设计婴幼儿精细动作练习的活动和游戏（1）选择和设计的意义：对手眼协调有积极）选择和设计的意义：对手眼协调有积极的意义。的意义。 精细动作练习需要手部动作和眼的协调，以精细动作练习需要手部动作和眼的协调，以及脑的判断，因此经常性的练习可以提高手及脑的判断，因此经常性的练习可以提高手眼协调，从而促进了大脑的发育眼协调，从而促进了大脑的发育 （2）选择和设计精
41、细动作练习的原则：）选择和设计精细动作练习的原则： 1）全面性原则：）全面性原则：指选择和设计什么样的精细动作，考虑有序性与计划性。指选择和设计什么样的精细动作，考虑有序性与计划性。有序性：人手能够完成有序性：人手能够完成27种复杂动作，种复杂动作， 捏的动作如侧捏（开钥匙）、肚捏（写字）、尖捏（拾细物）、捻捏捏的动作如侧捏（开钥匙）、肚捏（写字）、尖捏（拾细物）、捻捏（辨物）、搓捏（点线）；还有握的动作；屈的动作；旋转动作；以及（辨物）、搓捏（点线）；还有握的动作；屈的动作；旋转动作；以及托、扭、拧、撕、抓、刮、拨、叩、压、挖、弹、鼓掌、夹、穿、抹、托、扭、拧、撕、抓、刮、拨、叩、压、挖、弹
42、、鼓掌、夹、穿、抹、拍、摇、绕。拍、摇、绕。 能完成这么多动作的秘密在于人手上有能完成这么多动作的秘密在于人手上有19快内部小肌肉共同协调运动，快内部小肌肉共同协调运动，这这19块小肌肉分别是拇指四块，小指基部四块，手指间七块，蚓壮部四块小肌肉分别是拇指四块，小指基部四块，手指间七块，蚓壮部四块。而且一旦损伤，目前医术还不能重建和修复。而且手的敏感性最好，块。而且一旦损伤，目前医术还不能重建和修复。而且手的敏感性最好，在大脑所占区域最大，发展手部的同时也就发展了大脑。特别是拇指和在大脑所占区域最大，发展手部的同时也就发展了大脑。特别是拇指和食指完成的动作相当复杂精细，那么在大脑所占面积也就很大
43、。所以，食指完成的动作相当复杂精细，那么在大脑所占面积也就很大。所以，作为育婴师，在设计精细动作时应该是作为育婴师，在设计精细动作时应该是 有顺序，全面的训练婴幼儿手部有顺序，全面的训练婴幼儿手部肌肉使肌肉使27个动作个动作19块肌肉都得到锻炼。块肌肉都得到锻炼。 2）练习性原则练习性原则 指练习时注重双手的协同训练，加强左手的指练习时注重双手的协同训练，加强左手的练习，推动大脑的全面发展，并要通过一定练习，推动大脑的全面发展，并要通过一定量的训练，才会使婴幼儿手部的灵活自如有量的训练，才会使婴幼儿手部的灵活自如有明显的提高。明显的提高。3）整合性原则）整合性原则 在动手操作时做到在动手操作时
44、做到 做与玩结合、动手与动口做与玩结合、动手与动口结合、动手与动脑结合，通过游戏达到练习结合、动手与动脑结合，通过游戏达到练习目的。即寓教于乐。目的。即寓教于乐。 （3）活动和游戏的操作方法）活动和游戏的操作方法1）日常生活中的练习日常生活中的练习 对婴幼儿来说，手指肌肉的发展有赖于两个：对婴幼儿来说，手指肌肉的发展有赖于两个：婴幼儿的生理成熟度和不断地及时刺激。婴幼儿的生理成熟度和不断地及时刺激。日常生活中的手部练习日常生活中的手部练习 适宜年龄适宜年龄 练习要点练习要点注意事项注意事项 4周以内周以内（一个月内）（一个月内） 1.时常抚摸婴幼儿的手掌；时常抚摸婴幼儿的手掌；2.让婴幼儿能够
45、抓住大人的手指头。让婴幼儿能够抓住大人的手指头。 育婴师洗干净手以后做12周以内周以内（白天内）（白天内） 1.提供一些小的物件如塑料小棒、软性提供一些小的物件如塑料小棒、软性玩具，使婴幼儿抓捏；玩具，使婴幼儿抓捏；2.把鲜艳的彩带，小塑料动物挂在婴幼把鲜艳的彩带，小塑料动物挂在婴幼儿小手能及的地方，让婴幼儿从不同的儿小手能及的地方，让婴幼儿从不同的侧面去抓捏；侧面去抓捏；3.每周移动挂在婴幼儿面前的玩具位置。每周移动挂在婴幼儿面前的玩具位置。 玩具必须清洁玩具必须清洁 适宜年龄适宜年龄 练习要点练习要点注意事项注意事项1818周以内周以内四个半月内四个半月内在手心上放一件玩具，让婴幼儿去在手
46、心上放一件玩具，让婴幼儿去抓；在床前挂一些玩具，便于婴幼抓；在床前挂一些玩具，便于婴幼儿随时伸手抓握。儿随时伸手抓握。物件大小适合婴幼儿物件大小适合婴幼儿24周内周内宝宝出生半岁宝宝出生半岁内内 把一个球慢慢的滚给婴幼儿，鼓励把一个球慢慢的滚给婴幼儿，鼓励他同时使用两只手去接；准备一些他同时使用两只手去接；准备一些玩具，把玩具挨个递给婴幼儿的一玩具，把玩具挨个递给婴幼儿的一只手，然后让他空着的另一只手把只手，然后让他空着的另一只手把刚接到的玩具拿过来。帮助婴幼儿刚接到的玩具拿过来。帮助婴幼儿用大拇指把玩具往手掌里推用大拇指把玩具往手掌里推把一个球慢慢的滚给婴幼儿，把一个球慢慢的滚给婴幼儿，鼓励
47、他同时使用两只手去接；鼓励他同时使用两只手去接；准备一些玩具，把玩具挨个准备一些玩具，把玩具挨个递给婴幼儿的一只手，然后递给婴幼儿的一只手，然后让他空着的另一只手把刚接让他空着的另一只手把刚接到的玩具拿过来。帮助婴幼到的玩具拿过来。帮助婴幼儿用大拇指把玩具往手掌里儿用大拇指把玩具往手掌里推推30周内周内七个半月内七个半月内递给婴幼儿一个会发响声的玩具，递给婴幼儿一个会发响声的玩具，鼓励他自己伸手来拿，如果他松手鼓励他自己伸手来拿，如果他松手掉到地上，则拾起玩具再递给他。掉到地上，则拾起玩具再递给他。给予会活动的玩具给予会活动的玩具递给婴幼儿一个会发响声的递给婴幼儿一个会发响声的玩具，鼓励他自己
48、伸手来拿，玩具，鼓励他自己伸手来拿，如果他松手掉到地上，则拾如果他松手掉到地上，则拾起玩具再递给他。给予会活起玩具再递给他。给予会活动的玩具动的玩具3636周内周内九个月内九个月内抓握比较小的物品；让婴幼儿用手抓握比较小的物品；让婴幼儿用手拿着小片的面包、虾条吃。拿着小片的面包、虾条吃。注意安全注意安全适宜年龄适宜年龄 练习要点练习要点注意事项注意事项1212个月以内个月以内（一周岁内）（一周岁内）用送的橡皮筋把玩具固定在某个地用送的橡皮筋把玩具固定在某个地方，让他很容易顺手扔出去方，让他很容易顺手扔出去选择不易损坏的玩具。选择不易损坏的玩具。1515个月内个月内（一周三个月内）（一周三个月内
49、）挑出圆形积木，放在合适的容器里，挑出圆形积木，放在合适的容器里，不断的装入和倒出不断的装入和倒出选择简单的积木选择简单的积木1818个月内个月内（一周半内）（一周半内）玩形状凸印版的游戏；玩形状插空玩形状凸印版的游戏；玩形状插空盒的游戏；用布袋装满物件在地上盒的游戏；用布袋装满物件在地上拖拉拖拉选形状和色彩鲜艳的物品选形状和色彩鲜艳的物品2424个月内个月内（2 2周岁）周岁）2424个月内（个月内（2 2周岁）玩拖拉玩具；玩周岁）玩拖拉玩具；玩直杆的推拉玩具；开抽屉拿玩具；直杆的推拉玩具；开抽屉拿玩具；玩大型拼版；用大小适合的调羹自玩大型拼版；用大小适合的调羹自己吃饭己吃饭可以试着引导婴幼
50、儿参与可以试着引导婴幼儿参与制作玩具制作玩具2-32-3岁岁把笔套拔下；玩搭积木；把笔套拔下；玩搭积木；提供成套的积木，由易到提供成套的积木，由易到难。难。2）不同年龄的活动游戏）不同年龄的活动游戏 A、一岁。让手能接触物体，发展触觉，提高、一岁。让手能接触物体，发展触觉，提高手眼的协调性。也可以发展到大脑。手眼的协调性。也可以发展到大脑。B、一岁半。用手指物。鼓励婴幼儿用手指向、一岁半。用手指物。鼓励婴幼儿用手指向物体。使手指和大脑的智慧活动结合。物体。使手指和大脑的智慧活动结合。C、2-3岁。分拆物体，玩泥沙，自理生活。岁。分拆物体，玩泥沙，自理生活。解释解释 分拆物体：婴幼儿的破坏先于建
