1、二年级下册数学二年级下册数学说课标说课标说教材说教材说建议说建议 流程流程高瞻远瞩高瞻远瞩 说课标说课标 现文：现文： “人人都能获得良好的数学教育，不同的人人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展在数学上得到不同的发展”。 原文：原文： “人人学有价值的数学，人人获得必需的数人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展学，不同的人在数学上得到不同的发展”。 新课标更注重能力培养新课标更注重能力培养课程目标课程目标知识技能情感态度数学思考解决问题获得基础知识基本技能基本思想基本活动经验学会独立思考体会基本思想 思维方式 增强 发现问题 提出问题 分析
2、问题 解决问题 的能力提高数学兴趣具有创新意识 科学态度 1 1、掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内、掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成及比较大小，能用符号的数；知道万以内数的组成及比较大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；会求近似数。和词语描述万以内数的大小；会求近似数。 2 2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会计算几百几十加、口算整百、整千数加、减法，会计算几百几十加、减几百几十，并估算。减几百几十，并估算。 3 3、理解除法的含义，掌握除法各部分的名称、理解除法的含义，掌握除法各部分的名称
3、，乘除之间关系；能熟练地用乘法口诀求商。，乘除之间关系；能熟练地用乘法口诀求商。 4 4、初步感知平移和旋转现象。认识质量单位、初步感知平移和旋转现象。认识质量单位克和千克，知道克和千克，知道1 1千克千克=1000=1000克，初步建立克，初步建立1 1克和克和1 1千千克的质量观念。克的质量观念。 5 5、经历统计的过程，了解统计的意义、经历统计的过程，了解统计的意义 知识与技能方面知识与技能方面 渤海飓风工作室渤海飓风工作室 1、在教师指导下，学会用万以内数描述生活、在教师指导下，学会用万以内数描述生活中的事物。中的事物。2、能从数学角度去观察发现和提取数据，提、能从数学角度去观察发现和
4、提取数据，提出数学问题，并用恰当的方法解决问题。出数学问题，并用恰当的方法解决问题。3、初步理解数学问题的含义，认识和会用小、初步理解数学问题的含义，认识和会用小括号。括号。4、初步培养解决问题的思路和策略，初步培、初步培养解决问题的思路和策略，初步培养对数学的审美和创造美的意识。养对数学的审美和创造美的意识。5、在合作交流中，学会合作探究，并获得体、在合作交流中，学会合作探究，并获得体验。验。解决问题方面解决问题方面 数学思考方面数学思考方面 1 1、把现实生活中的数抽象成用数学、把现实生活中的数抽象成用数学符号表示；把生活经验抽象成数学思考符号表示；把生活经验抽象成数学思考；继续建立初步的
5、数感和符号感，初步；继续建立初步的数感和符号感，初步发展抽象思维。发展抽象思维。 2 2、平行旋转过程中，通过操作、观、平行旋转过程中，通过操作、观察等活动，初步建立空间观念和发展形察等活动，初步建立空间观念和发展形象思维。象思维。 3 3、在进一步体会统计过程中，培养、在进一步体会统计过程中，培养初步统计观念。初步统计观念。 4 4、在解决问题过程中，初步培养学、在解决问题过程中，初步培养学生分析推理能力。生分析推理能力。 在老师鼓励和引导下，能积极在老师鼓励和引导下，能积极主动参与从具体现实的生活情境中主动参与从具体现实的生活情境中或具体操作中，发现数学问题，产或具体操作中，发现数学问题，
6、产生对身边有关事物的数学现象的好生对身边有关事物的数学现象的好奇心。在解决问题的过程中，能独奇心。在解决问题的过程中，能独立思考，并与同伴合作交流，作出立思考，并与同伴合作交流，作出认定和修正，获得成功体验，感受认定和修正，获得成功体验，感受数学与实际生活的密切联系。逐步数学与实际生活的密切联系。逐步培养学习兴趣，树立信心，并形成培养学习兴趣，树立信心，并形成良好的学习行为习惯。良好的学习行为习惯。情感态度和价值情感态度和价值博观约取博观约取 说教材说教材一、内容变动1. 1. 降低了难度（第一、三单元）降低了难度（第一、三单元）重点学习调查的方法以及记录、重点学习调查的方法以及记录、 整理数
7、据的方法。整理数据的方法。只直观认识轴对称图形、平移现只直观认识轴对称图形、平移现象和象和 旋转现象。旋转现象。一、内容变动一、内容变动一、内容变动一、内容变动2. 2. 完善结构体系（第五、六单元）完善结构体系（第五、六单元）及时安排混合运算单元。及时安排混合运算单元。 （整体感知）（整体感知）将将“有余数的除法有余数的除法”移至二下。移至二下。 （前后衔接、易于掌握）（前后衔接、易于掌握）二、编排特点1.1.各领域内容穿插编排，互相搭配各领域内容穿插编排，互相搭配二、编排特点2.2.继续加强学生对知识整理能力的培养。继续加强学生对知识整理能力的培养。在在“整理和复习整理和复习”中，以人物对
8、话形式，给出中，以人物对话形式，给出 整理的线索，引导学生自己整理、总结。整理的线索，引导学生自己整理、总结。加强知识间的对比、沟通。加强知识间的对比、沟通。3.3.继续注重体现数学背景继续注重体现数学背景知识。知识。以学定教以学定教 说建议说建议教学内容结构表内除法 （一）除法初步认识用2-6口诀求商平均分除法含义乘法口诀求商解决问题例1、2、3例4、5例1、2例3被除数不超过12被除数不超过36教学建议1. 立足除法概念本质的建立 小学除法的本质就是平均分 对比与辨析：每份一样多2. 运用多种表征方式之间的相互转换，帮助学生深入理解除法概念。 动作表征、表象表征、符号表征、 语言表征、情景
9、表征 活动：摆学具、画图、看算式 切忌让学生讲套话，可结合动作说清楚即可3. 丰富有趣的练习，提升运算能力 分一分、摆一摆、圈一圈、填一填 注意收集错例，针对错例进行练习， 避免盲目多练。4. 提升学生分析数量关系的能力 以动手操作为基础 以直观图示为桥梁（第23页例3教法提示） 以语言表述为标志教学建议课怎么上？课堂环境和结构是怎样的？课怎么上？课堂环境和结构是怎样的？ 生本教育思想核心内容：在教生本教育思想核心内容：在教育中必须一切为了学生、高度育中必须一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。尊重学生、全面依靠学生。 “教教”“导导”“学学” 开放式课堂：开放式课堂： 喜欢喜欢热爱热爱会
10、学习的能会学习的能力培养力培养平均分的前置作业（导） 自学教课书第8页，用自己的方式向大家介绍一下什么是平均分（学具、图片）学生活动学生活动 学生用自己的方式向大家介绍什么是平均分（学具、图片） 评价（学生评价）幻灯片 23 总结平均分每份分的同样多 对比与辨析（做一做，是不是平均分，为什么） 突出学生的主体地位，注重学生的知识生成的过程，参与度，情感体验（愉快的学习）注重对学生数学学习过注重对学生数学学习过程的评价程的评价参与参与程度程度合作合作意识意识情感情感态度态度思维思维过程过程评价建议评价建议评价主体和方式要多样化评价主体和方式要多样化评价评价主体主体自评自评互评互评教师评教师评评价评价方式方式书面考试书面考试口试口试课堂观察课堂观察作业分析作业分析课程资源课程资源生成生成性资源性资源环境与环境与工具资源工具资源 文本资源文本资源 练习小卷练习小卷生活信息生活信息 课堂实录课堂实录 教学中提教学中提出的问题出的问题学生作品学生作品教辅教辅 教材教材PPT感感 谢谢 观观 看看 和和 聆聆 听听
