1、期待“教课文”向“教语文”的美丽转身美丽转身吴忠豪上海师范大学对中小学教育基本评估 教育观念相对落后 内容方法比较陈旧 学生课业负担过重 素质教育推进困难国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要 必须清醒认识到，我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。小语小语公开公开教学教学“十宗罪十宗罪” 零敲碎打的提问 繁琐无聊的对话 浅层庸俗的探究 形式主义的合作 有口无心的傻读 嘻嘻哈哈的表演 眼花缭乱的课件 哗众取宠的板书 随心所欲的导语 絮叨没完的结语 教和不教有何差异？五年级样本一样本二样本三平均前测71.73%64.47%74.64%70.28%后
2、测79.46%55.26%80.36%71.69%三年级样本一样本二样本三平均前测81.0174.516473.17后测87.0 86.8778.4785.82语文常态课教学效率调查 于连的雕像成为布鲁塞尔城市标志的原因是于连的雕像成为布鲁塞尔城市标志的原因是 撒尿的小男孩又调皮又可爱 （ ） 这个小男孩是救布鲁塞尔城的英雄 （ ） 这座雕像在布鲁塞尔中心广场 （ ） 到比利时的游客都要去瞻仰这座铜像 （ ）一尊铜像选择题五年级月光曲教师教与学生自学有何差异？三年级三年级智烧敌舰人数人数字词正确率字词正确率阅读正确率阅读正确率 教师教学98 83.81% 65.31% 学生自学99 81.06
3、% 68.81%五年级月光曲教师教学9689.8%67.26%学生自学9785.9%67.62%三年级智烧敌舰测试题 下面哪些词语能够概括阿基米德的品质特点？ （勾出正确答案，可多选） A.观察入微 B.嫉恶如仇 C.指挥若定 D.欣喜若狂 E.机智聪慧 F.勇猛果敢 G.爱国热情 H.齐心协力人数正确率观察入微指挥若定机智聪慧爱国热情教师教9847.56%31.62%42.29%97.96%18.37%学生学9961.84%55.56%40.28%95.96%55.56%智烧敌舰教学设计 一、初读课文，初步理解 感知阿基米德的智慧 二、细读课文，深入理解 抓重点字词体会阿基米德智慧 三、总结
4、全文，升华理解 升华对阿基米德智慧的理解。1、教师个人解读文本的体会；2、教学目标随意性强；3、基本不考虑学生学习起点。教25篇VS教60篇有何差异？ 项目项目人数人数平均分平均分60篇（实验校）294人13.525篇（对照校）282人13.4调查数据引发的思考1、教师讲课文对学生理解课文效果并不明显。2、学生阅读水平高低与课文数量与无必然联系。3、学生自学课文的效果可能超过教师讲课文的效率。语文问题主要存在于课程层面 我国语文教育改革关注的主要是教学层面的问题，比如如何改革识字教学、阅读教学、作文教学，如何转变教学理念、改进教学方法、教学手段，提高课堂教学的效率等等，很少从课程层面去反思语文
5、课程的症结所在。其实，诸如课程形态设计不合理，课程内容不成体系，课程重点取向失当，课程教材编写不够合理等等。 关于小学语文课程改革的讨论 课程教材教法2010.12 期待“教课文”向“教语文”的美丽转身 一、什么是“教课文”，什么是“教语文” 二、语文课程改革之路径 三、小学语文课程改革的愿景 语文课应该是用课文教语文 四年级太阳大陆老师：研究太阳的特点，太阳与人类的关系台湾老师：学习说明文文体的阅读方法 毕加索与和平鸽 有一次有位法国老人来找他，涕泪纵横地向他说了一件悲惨的事：法国当时正被德国人侵占，一天，老人的小孙子把一群白鸽子放出去玩，但是，其中一只小白鸽很久都没有飞回来，小孙子心里惦挂
6、着，就跑到屋顶上面眺望。忽然，他看见蓝天上有个小黑点。啊，是小鸽子回来了。小孙子马上拿出红布条使劲地挥舞，好让小鸽子认出自己的家。不幸的是，附近的德军看见了，以为他在给法国游击队发信号，便发狂似的跑上楼把小孙子推下楼，接着又把飞回来的小鸽子打死了。老人泣不成声地请毕加索给他死去的小孙子画一幅画。香港教师阅读课毕加索与和平鸽一、观察图片，引入课文。 1、默读思考：毕加索与和平鸽之间有什么关系？ 2、学习新词。二、抓重点段，学习画流程图 1、认识流程图是什么 2、小组合作画流程图 3、小组合作第二次画流程图三、布置作业：观察妈妈做家务的片段，试画流程图。 有确定的语文本体性课程内容，围绕教学有确定
7、的语文本体性课程内容，围绕教学目标组织教学过程，在教学语文知识、方目标组织教学过程，在教学语文知识、方法和技能的同时理解课文思想内容的阅读法和技能的同时理解课文思想内容的阅读教学。教学。 以分析理解课文思想内容为主要目标组织教学过程的，无确定的语文本体性课程内容的阅读教学。什么是教课文什么是教语文于永正：高尔基和他的儿子 一、感情朗读指导 二、如何写批注指导 三、代儿子给父亲写信 “教课文”的语文课形态 体验感悟情感情感态度态度价值观价值观认同 知识知识 技能技能 方法方法 教语文的语文课形态 运用认知 教过教过 教会教会 语文知识语文知识 技能、技能、 方法方法迁移情感情感态度态度价值观价值
8、观 渗透渗透语文课程标准 培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该当作外在不应该当作外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于渗透于日常的教学过程之中。二、语文课程改革之路径 1、从理解到运用 关注儿童语言积累 2、从内容到方法 提高语文课程意识 3、从教过到学会 强化学生语文实践 4、从课内到课外 促进课外阅读课程化 梧桐树 春天到了，梧桐树的枝干上长出了一片片碧绿的叶子，有时一只只小麻雀停在树上一动不动。 秋天，梧桐树的叶子渐渐枯黄了，掉落在地
9、上。 梧桐树 （修改稿） 春天到了，梧桐树的枝干上长出无数小粒，小粒渐渐长大，像牛和羊的奶头，绿叶从奶头似的芽里伸展出来，给大街涂上了两行绿色。我们高兴地说：“梧桐树穿上新衣服了。” 秋天到了，梧桐树的叶子渐渐枯黄了，飘落在地上，给大地染上了层层金色。 秋风吹起黄叶，就像一群蝴蝶在空中飞舞。 这时的梧桐树又赤裸裸的了， 衬着蓝天像一幅油画。消极语言转变为积极语言尝试运用独立运用可理解的能运用的消极语言积极语言 语言的输入 语言学习理论认为：语言能力的提高首先依赖于大量的语言输入， 语言输入是学习者学习的蓝本，也是学习过程的起点。没有语言输入，根本谈不上语言学习。语言输入的内容、数量和方式，往往
10、直接影响着学习的质量和速度。语言的输出 语言输出并不仅仅是语言能力的运用和表现，而且也是语言学习不可或缺的一环。如果没有语言输出，而要真正掌握一门语言是不可能的。语言学习理论-同化理论同化理论 内化 （理解和积累） 同化 外化 （言语实践） 言语能力 言语策略 积累2011版课标关键词之一 语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。运用运用课标关键词二 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通。
11、一、课程性质 香港，璀璨的明珠1、正确、流利地朗读课、正确、流利地朗读课文，理解课文中四字词语。文，理解课文中四字词语。2、学习运用课文中四至、学习运用课文中四至六个词语说话。六个词语说话。3、理解香港是我国南海、理解香港是我国南海之滨璀璨的明珠。之滨璀璨的明珠。n 教学目标教学目标 1、正确、流利地朗读课文，掌握文中生词。2、认识香港，激发学生热爱祖国，热爱香港的思想感情。3、指导学生理解“东方之珠”的含义。 教学重点认识香港，理解“东方之珠”的含义，激发学生热爱祖国的感情。n 教学目标教学目标一、读通课文，理解生字词语一、读通课文，理解生字词语 大声朗读课文，读准生字的字音 小组讨论，交流
12、课文中词语的意思 提出不理解的词语，指导理解词语的方法 二、再读课文，理解课文内容二、再读课文，理解课文内容 1、用课文中的四字词语填空，说一句话。 香港是（万国市场） 香港是（美食天地） 香港是（旅游胜地） 东方之珠 （航运中心、贸易中心和金融中心） 2、连起来说说课文主要内容。 香港是万国市场，是美食天地，也是旅游胜地，是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。 三、根据课文内容，扩展说话。三、根据课文内容，扩展说话。 1、指导学生用课文中的词语介绍： （万国市场，琳琅满目，应有尽有，物美价廉。） 香港是购物的好去处2、小组合作，用上课文中的词语，分别介绍香港是“美食”、“旅游”的好去处。香港是美
13、食的好去处香港是旅游的好去处生1：香港是购物的好去处。那里有来自近两百个国家和地区的商品，琳琅满目，应有尽有。（用了2个词语。）生2：香港是购物的好去处。商人都乐意来这里做生意，所以世界各地的商品应有尽有，琳琅满目，而且物美价廉。（3个）生3：香港是购物的好去处。那里有来自世界各国和地区的琳琅满目商品，不但物美价廉，而且应有尽有，真是个“万国市场”。（ 4个）四、运用课文中的词语说话四、运用课文中的词语说话 介绍上海南京路，外滩， 1、分别介绍：美食、购物、旅游观光 2、综合介绍 蝙蝠和雷达（三年级） 蝙蝠在夜里飞行，从来不会和什么东西相撞，难道它的眼睛能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?一百多
14、年前科学家做了一次试验。第一次实验 科学家在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。 这次试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不这次试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛。是眼睛。 科学家得出结论，蝙蝠夜里飞行，不是科学家得出结论，蝙蝠夜里飞行，不是用眼睛来探路的。用眼睛来探路的。 看来蝙蝠在漆黑的夜里飞行不会和任何看来蝙蝠在漆黑的夜里飞行不会和任何东西相撞，与它的眼睛无关。东西相撞，与它的眼睛无关。描述科学家第二次试验的情况 第二次试验还是在这间屋子里进行。屋子里还是横七竖八地拉了许多绳
15、子，绳子上系着许多铃铛。科学家把蝙蝠的耳朵塞起来，让它在屋子里飞。一进屋子，蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。第二次试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是它的耳朵（？）。把三次试验的经过情形连起来介绍。 蝙蝠在夜里飞行，从来不会和什么东西相撞，难道它的眼睛能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?科学家做了三次试验。 詹天佑教学案例选出一句话为开头，从课文中寻找有关材料支持自己的观点，要有说服力。 詹天佑清朝末年杰出的工程师 詹天佑是一个爱国的工程师 詹天佑工作精益求精，一丝不苟 詹天佑工作不怕苦不怕累 詹天佑技术高超，很有创造性。 默读课文，找出能够说明詹天佑是“爱国“工程
16、师材料？ 根据学生回答板书： 帝国主义争夺修筑权 京张铁路工程艰巨 詹天佑依然接受任务 生1：詹天佑是爱国工程师。京张铁路是联结华北和西北的交通要道。那里都是高山深涧，悬崖峭壁，工程艰巨，连外国著名工程师也不敢轻易尝试。詹天佑毅然接受了任务，并且修好了铁路。为中国人民争了气。 师：说得很有条理。如果能把“帝国主义要挟“这层意思说进去，更有说服力。 把以上材料整理成一段话，说明詹天佑是“爱国“工程师。要求：表达连贯、有条理，有说服力。生2：詹天佑是爱国工程师。清朝末年帝国主义国家为了控制我国的北部，想争夺京张铁路的修筑权。后来清政府任命詹天佑为总工程师修筑铁路。消息传出，帝国主义者认为这是个笑话
17、，说能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。因为铁路沿线一路都是高山深涧，悬崖峭壁，外国著名工程师也不敢轻易尝试，中国人无论如何完成不了的。可是詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务，并且提前四年修好了铁路。师：把这层意思说进去，更能说明詹天佑的爱国。还有其他说法吗？生3：詹天佑是爱国工程师。京张铁路是联结华北和西北的交通要道。那里都是高山深涧，悬崖峭壁，工程非常艰巨，连外国著名工程师也不敢轻易尝试。帝国主义国家为了控制我国，都想争夺京张铁路的修筑权，他们要挟清政府，如果用中国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问铁路的修建。后来清政府任命詹天佑为总工程师修筑铁路。 毅然接受了任务，并且修
18、好了铁路。师：先说“工程艰巨”，非常好。再说帝国主义要挟，最后说詹天佑接受任务，这样说也很有条理，有说服力。燕子专列学习目标 1、学习生字新词，理解“呼吁、骤降、濒临”等词语的意思并巩固和掌握一定的理解方法。 2、进行“读读划划注注”的读书训练，初步培养学生深入阅读的能力。 通过“呼吁“这一练习，训练孩子有条理地表达。 3.、通过对课文重点词句的品读感悟，感受燕子艰难的处境，感受瑞士人们对燕子的关爱，增强学生保护环境，爱护鸟类的意识。教学过程： 一、揭示课题 1.从生活中引出课题。 2、对课题质疑引出第一自然段。 二、整体感知 1、事情是怎样的呢？课文一步步是怎么写的呢？再读读课文 2.读了课
19、文后你知道怎么回事了吗？（概括课文的主要内容） 三、了解燕子的麻烦 1、讨论燕子的麻烦 2、朗读训练（改为说话训练） 四、感悟政府决策的伟大 2、如果你就是电台的播音员你会代表政府说些什么？读读1、2、3小节，想想哪些内容是必须要说清的 3、作为瑞士电台的播音员，向全国人民呼吁进行保护燕子的专项行动 五、感受居民的爱心 句子练习：贝蒂不在乎 ，不在乎 ，不在乎 ，只在乎 。（此练习难度低于前面的练习） 六、总结作业 1、从课文中摘录描写天气寒冷的词语，自己再说出几个 2、写一写，如果你就是其中的一只小燕子，你会对那些帮助过你的人们说些什么呢？（我们在写的时候也要像刚才练习“呼吁”一样，要有感谢
20、的话，还要说为什么感谢，一步步把话说清楚，说具体） 我想对贝蒂说 我想对瑞士政府说 我想对说。事情是这样的：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。 A气温骤降，风雪不止；气温骤降，风雪不止；B长途跋涉，疲劳；长途跋涉，疲劳；C.饥寒交迫饥寒交迫 濒临死亡濒临死亡 燕子在瑞士境内遇到的麻烦是：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方，路过瑞士境内时，正赶上当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫
21、，濒临死亡。 燕子在瑞士境内遇到的麻烦是：这年春天，瑞士境内气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。成千上万只燕子从南方飞回北方路过此地时找不到食物，再加上经过长途跋涉，燕子已经非常疲劳，饥寒交迫，濒临死亡。 燕子在瑞士境内遇到的麻烦是：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方，经过长途跋涉到达了瑞士境内，已经非常疲劳，可是当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。燕子专列 二、瑞士电台的播音员呼吁进行保护燕子的专项行动 1、读读1、2、3小节，想想哪些内容是必须要说清的？ 燕子遇险 政府决定 对市民的呼吁 2、作为瑞士电台的播音员，向全国人民呼吁进
22、行保护燕子的专项行动 三、贝蒂和父母亲救助小燕子的经过 1、可以描写那些内容？ 天气寒冷 山路崎岖 救援困难 冒险救助 2、现说一说，在写一写。 贾志敏语言学习三部曲入乎其内 化乎其中 迁移运用 贾志敏 二、语文课程改革之路径 1、从理解到运用 关注儿童语言积累 2、从内容到方法 提高语文课程意识方法方法2011版课标关键词之三 养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。 （总目标：3） 应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。 培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法。 （教学建议）语文教师必须提高课程意识 教学一篇课文，除了让学生结合课文内容阅读获
23、得人文感悟，还必须确定这篇课文在语文本体性课程内容需要“教什么”，因为这直接决定一堂语文课的语文含量或教学效率。如果教师最后只能总结出学生在思想情感方面得到什么收获，那么说明教师的课程意识是有问题的。 语文教材的单元组织语文教材的单元组织关于单元主题的讨论 小学语文教学 2011年“概括主要内容”方法指导 四年级拥抱大树 生：课文写了在美国纽约曼哈顿的一家快餐店门口，一个身材魁梧的壮汉双手搂抱住一棵大树，嘴里说请大树请原谅自己。原来这个壮汉叫丹尼尔，是快餐店的老板。他每天要骑自行车去送货。为了防止失窃，就用铁链把自行车锁在店门前的大树上。没想到被一个爱护树木的绅士看见了，就给纽约市绿化管理局写
24、信，指责丹尼尔虐待树木。于是丹尼尔便收到一张罚款通知书，说他虐待树木，罚款一千美元。丹尼尔这才醒悟自己已经违反了国家有关绿化和保护树木的法律。他向绿化管理局承认了错误，请求从宽处理。为了教育丹尼尔，也给大家一个警醒，绿化管理局提出一个特别的方案：由于丹尼尔是初次犯错，可以免去罚款处分，但丹尼尔必须以拥抱的方式向那棵树公开道歉，并保证今后不再将自行车锁在树上，而且要经常给树浇水。 （326） 生：课文写了是快餐店老板丹尼尔每天要骑自行车去送货，为防止自行车失窃，他就用铁链把锁在店门前的大树上。没想到被人告倒了纽约市绿化管理局，指责他虐待树木。于是丹尼尔便收到一张罚款通知书，说他虐待树木，罚款一千
25、美元。丹尼尔这才醒悟自己违反了国家有关绿化和保护树木的法律。他向绿化管理局承认了错误，请求从宽处理。由于丹尼尔是初次犯错，绿化管理局免去了罚款处分，要求他保证今后不再将自行车锁在树上，而且要经常给树浇水，并且以拥抱的方式向那棵树公开道歉。于是丹尼尔在快餐店门口搂抱住一棵大树，请大树请原谅自己。（248） 生：他讲事情结果放在最后，稍微简洁些，但还是罗嗦。 师：你能概括的更简单些吗？ 生： （200字） 师：同学们概括的起因、经过、结果都是完整的，但是不够简洁。看来概括课文主要内容难度很高，我们以后继续练习。细化指导过程 起因：丹尼尔是快餐店的老板，每天要骑自行车去送货。为了方便防止失窃，就用铁
26、链把自行车锁在店门前的大树上。没想到被一个爱护树木的绅士看见了，就给纽约市绿化管理局写信，指责丹尼尔虐待树木。于是市绿化管理局给丹尼尔开出一张罚款通知书，说他虐待树木，罚款一千美元。（119字）起因：丹尼尔是快餐店的老板，每天要骑自行车去送货。为了方便防止失窃，就用铁链把自行车锁在店门前的大树上。 于是市绿化管理局给丹尼尔开出一张罚款通知书，说他虐待树木，罚款一千美元（75字）起因：丹尼尔用铁链把自行车锁在店门前的大树上。于是收到了一张罚款通知书。 （30字）自己的花是让别人看的 画出概括课文主要内容的中心（关键）句生1： 爱花的民族很多，德国人在其中占有重要地位生2：变化是有的，但是美丽并没
27、有改变。生3：我爱人人，人人为我。生4：家家户户都养花，他们是把花都栽种在窗户外面。师：多么奇丽的景色，多么奇特的民族！ 多么奇丽的景色，多么奇特的民族！1、奇丽什么意思？ 2、找出景色奇丽的词语句子。 3、奇特什么意思？ 4、找出德国民族奇特的词语句子。策略性知识的学习 1、领会学习方法 2、指导方法运用 3、尝试独立运用 4、反思总结例证辨认规则概括迁移运用 规则辨认尝试运用独立运用规则总结表达实践活动设计天然动物园漫游 1、由远及近的描写 “斑马!斑马!”阿里指着右前方喊起来。顺着他指的方向，我们看到不远处，斑马成群，灰蒙蒙一片，足有五、六百匹!车子慢慢逼近，到了只有二十来米远，它们还是
28、那样泰然自若，毫不惊慌，有的在安详地吃草，有的竖起耳朵倾听，有的用舌尖舔着同伴，有的在踢蹄撒欢，互相嬉闹真是千姿百态，逗人喜爱。而且一匹匹都那样膘肥体壮，布满美丽条纹的身躯，在阳光下显得油光滑亮。 （1）读读描写远处情境的语句， （2）读读描写近处情境的语句 （3）学生讨论：这样描写有什么好处？体会由远及近的描写方法。2、用“由远及近”方法描写 长颈鹿在这里是出没最多的。进入动物区不久，我们一下子就遇见了二三十只。他们高扬着细长的脖子，在树荫下亭亭玉立，简直不动不动。远远望去恍若一幅巨大、迷人的风光画。更有趣的是，成群的非洲基马猴正在这些长颈鹿中间蹦来蹦去。一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上
29、，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩!当我们从它们中间穿过时，顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子。 “长颈鹿！长颈鹿!”进入动物区不久，阿里指着右前方喊起来。顺着他指的方向，我们看到不远处有二三十只长颈鹿。他们高扬着细长的脖子，在树荫下亭亭玉立，简直不动不动。远远望去恍若一幅巨大、迷人的风光画。 车子慢慢逼近，到了只有二十来米远，我们看到一幅有趣的画面，只见成群的非洲基马猴在这些长颈鹿中间蹦来蹦去。一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩!当我们从它们中间穿过时，顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子。 车子慢
30、慢逼近，到了只有二十来米远，它们还是那样泰然自若，毫不惊慌，有的在安详地吃草，有的竖起耳朵倾听，有的用舌尖舔着同伴，有的在踢蹄撒欢，互相嬉闹真是千姿百态，逗人喜爱。而且一匹匹都那样膘肥体壮，布满美丽条纹的身躯，在阳光下显得油光滑亮。 3、点面结合的描写 长颈鹿在这里是出没最多的。进入动物区不久，我们一下子就遇见了二三十只。他们高扬着细长的脖子，在树荫下亭亭玉立，简直不动不动。远远望去恍若一幅巨大、迷人的风光画。更有趣的是，成群的非洲基马猴正在这些长颈鹿中间蹦来蹦去。一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩!当我们从它们中间穿过时，顽皮的基马猴竟围
31、着车子奔前跑后，周旋了好一阵子。 (1) 读读描写长颈鹿群的句子，读读描写老母猴的句子。 （2）学生讨论：哪些是面的描写，哪些是点的描写？体会点明结合描写的好处。 （3）用点面结合的方法描写斑马。4、运用“由远及近”或“点面结合”的方法，通过合理想象，描写自己喜欢的一种动物。 在长满水草的池塘边，站着几只刚从水里钻出来的河马，浑身湿漉漉的。我们来到离它们不到五十米的地方，他们竟没有察觉，及至发现我们，便发出一阵可怕的吼声。这些庞然大物，身长丈余，最大的足有三吨重。这大概就是它们“有恃无恐”的原因吧!前进途中，我们曾试图接近一只非洲水牛。相距百米之外，它就警觉我们的到来，朝我们满怀敌意地蹬着眼睛
32、。我们的车只好停下来，双方僵持了几分钟，最后还是我们倒车后退了。因为水牛是很凶猛的，水牛冲撞汽车的事已发生过很多起。阿里说，一只被激怒的水牛，往往是游人所面临的最大威胁。二、语文课程改革之路径 1、从理解到运用 关注儿童语言积累 2、从内容到方法 提高语文课程意识 3、从教过到学会 强化学生语文实践 实践2011版课标关键词之四 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 （课程性质） 语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。 （课程基本理念） 语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文
33、应用规律。 （设计思路）祖父的院子祖父的院子 片段一：学习的自主片段一：学习的自主 浏览全文，写出脑海里冒出来的词语，把这些初步感受变为问题。 片段二：概括的精准片段二：概括的精准 萧红在园子里干了哪些事，圈出关键词。 片段三：读写的迁移片段三：读写的迁移 认识通过人的神态和对话描写，把一件事写得比较具体。 片段四：妙语的体悟片段四：妙语的体悟 体会“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房”感受萧红借景物的自由来表达她自由的心境。认识借景抒情。 句子训练 我愿意（ ），就（ ）；片段三：片段三： 读写的迁移读写的迁移 虞：萧红所写的九件事中，写得最具体的是 生：铲地 虞：说话要有依据，凭什
34、么说“铲地”写得最具体？ 生1：铲地写的节数多，有九个小节呢！字数也多。 师：对，以后如果我们要写具体一件事，就要多写写几个小节，多写点字。 生2：“铲地”这一段中有我与祖父的对话，其他事情的叙述中没有。 虞：对！同学们记住，我们在写一件事情的时候，如果能抓住对话来描写，那就能把这件事写得比较具体。 生3：“铲地”这一段落中写了祖父的笑，笑了很多次。 虞：说明什么？ 生：通过写人的神态也可以写具体。 虞：由此看来，我们要让一件事写得比较具体，还可以抓住人物的神态进行描写。我的评价 这堂课老师教的都是“语文”，比其那些偏重于课文思想内容梳理的语文课要强得多。但是也有明显的缺点: 1、环节安排过多
35、，一堂课安排了四五个知识点，教学目标不够集中，重点不够突出。 2、由于教学容量过多，教师只能做到“教过”，学生缺少实践机会。大多数学生还是不会用。 3、每一个知识点的教学指导都比较粗放，指导不够具体。 于永正月光曲一、认识“事物和联想” 1、读第9自然段，哪些写事物，哪些是联想。 2. 去掉了这些联想的句子，那这段文字就失去了99的美。 3. 小结：读文章时分辨事物和联想的作用。二、拓展延伸，实践操练 1、读短文，画出联想的句子，再想一想，如果去掉了这些句子会怎么样？加上去有什么好处？ 2、修改短文， 荷花 3、修改后交流。欣 赏 能级递进式的教学能级递进式的教学模式理解认读阅读方法 小学生阅
36、读能力的发展 脑科学研究 阅读是指从页面抽取视觉资料和理解篇章意义的过程，阅读过程需要包括视觉、注意、记忆、正字法规则识别、听觉、语音、语义、提取以及理解等加工过程的参与，这一系列加工都必须在数毫秒之内完成整合以实现对单个单词的阅读，且每一个加工过程都必须准确而迅速地进行。 王文静 帮助儿童成为熟练的阅读者 儿童认读能力发展 随着年龄的增长、经验的增多，书面语言引起的神经活动会逐渐增加，对应脑区分化，合成阅读的脑网络。n阅读学习的初期，阅读字母如同在阅读图片一样，这是因为大脑还没被专门化。早期阅读阅读脑区形成 文本解读流程不利于学生语文实践学课文课型初读课文精读课文总结练习学问只能“慢煨”不可
37、“急烧” 张梦阳 旧历的年底旧历的年底毕竟毕竟最像年底，村镇上最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。的气象来。 祝福祝福二、语文课程改革之路径 1、从理解到运用 关注儿童语言积累 2、从内容到方法 提高语文课程意识 3、从教过到学会 强化学生语文实践 4、从课内到课外 促进课外阅读课程化读书2011版课标关键词之五 要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。 加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。三、小学语文课程改革
38、的愿景 1、构建读写均衡的课程形态 2、探索结构化的课程内容 3、基于课程内容编写学程 4、与课程内容匹配的评价 读写均衡语文课程形态 读书指导课方法指导课基于阅读的表达课基于生活的表达课 语文课语文课课型课时表达课3节方法指导课1-2节读书课1-2结构化的语文课程内容语文能力（习惯）语文知识语文技能（策略）语言材料规律性知识阅读技能（策略）表达技能（策略）综合技能（策略）二、习作领域二、习作领域 1、习作材料的收集 2、文体基本知识和有效运用 3、表达基本知识与有效运用 4、写作技能和策略学习与有效运用 5、修改习作的方法及有效运用 三、听说领域 四语文知识结构化的语文课程内容一、阅读领域一
39、、阅读领域 1、掌握基本的阅读方式 2、阅读中理解和积累词语 3、读懂文章思想内容 4、认识并欣赏文章表达形式 5、不同文体作品的阅读方法 6、良好的阅读兴趣、态度和习惯 7、喜爱课外读物，扩展阅读视野 一、阅读领域一、阅读领域 1.掌握基本的阅读方式掌握基本的阅读方式 1.1朗读 1.2默读 1.3浏览2、阅读中理解和积累词语、阅读中理解和积累词语 2.1有主动理解不懂的词语的习惯。 2.2.掌握理解词义的方法 2.3 能自觉在文本中检验词语理解的准确性 2.4 阅读时有主动积累语言材料的意识3、读懂文章思想内容、读懂文章思想内容 3.1 能通过朗读或默读，读懂课文内容 3.2 阅读课文能抓
40、住主要内容或要点 3.3 阅读文章时能理清文章的脉络 3.4 阅读课文能抓住课文的主旨4、认识并欣赏文章的表达形式、认识并欣赏文章的表达形式 4.1阅读时有了解文章表达形式的意识 4.2能结合文章的语言情境欣赏词语在沟通和表达上的效果 4.3能结合文章语言情境分辨标点符号的运用在沟通和表达上的效果 4.4能结合语言情境欣赏句子在沟通和表达上的效果。 4.5.能结合语言情境认识并欣赏修辞手法的表达效果 4.6认识并欣赏引用名句、格言的表达效果 4.7认识叙述、描写、说明、议论等主要表达方式 4.8认识并欣赏文章不同结构顺序在沟通和表达上的效果 四级指标 1.掌握基本的阅读方式掌握基本的阅读方式
41、1.1朗读 1.1.1 能用普通话朗读课文 1.1.2 朗读时口齿清楚，发音正确，音量适当 1.1.3 能一句句扫读，不丟字，不漏字，不倒读 1.1.4 流利地朗读课文，语气连贯、自然，不拖腔拉调 1.1.5能按标点适当停顿 1.1.6能读出陈述句、感叹句、疑问句的语气 1.1.7 能有理解地朗读，读出文章表达的情感。 1.2默读 1.2.1 默读时不出声、不动唇、不指读、不跳行 1.2.2 默读时能集中注意力，边读边思考 1.2.3 默读时能边读边划，有圈画点批的习惯 1.2.4 能理解并说出默读过程中获得的讯息 1.2.5 默读时能提出不懂的问题，并通过默读自己回答 1.2.6. 能从阅读
42、的材料中，培养分析归纳的能力。2、阅读中理解和积累词语、阅读中理解和积累词语 2.1有主动理解不懂的词语的习惯。 2.2.掌握理解词义的方法。 2.2.1能结合具体语言环境理解词义 2.2.2能联系生活经验理解词义 2.2.3能用近义词替代理解词义 2.3.能借助工具书理解词义； 2.3.1学会用音序、部首和笔画查检字典。 2.3.2学会新华字典、汉语词典、成语词典查检方法 2.3.3能结合上下文选择合适的解释条 2.3.4能根据词语特点和语言环境选择合适的方法来理解词语 2.3.5能自觉在文本中检验词语理解的准确性 2.4 阅读时有主动积累语言材料的意识 2.4.1能自觉分辨值得积累的语言材
43、料 2.4.2阅读时能自觉地摘录精彩的词句三、小学语文课程改革的愿景 1、构建读写均衡的课程形态 2、探索结构化的课程内容 3、基于课程内容编写学程 4、与课程内容匹配的评价 结构化的课程内容（结构化的课程内容（三年级第一学期）三年级第一学期） 课程内容课程内容教程一（阅读方法）教程一（阅读方法）课文课文 综合复习综合复习朗读朗读1、信查检字典2、茉莉花理解词语的方法理解词语的方法联系上下文猜词语3 去年的树选择字典中的解释条目4 旅行家树查检辞典5 天鹅的故事积累词句的方法积累词句的方法运用准确的动词的6 海底世界生动形象的形容词7 梅兰芳练功丰富多变的句子8牛顿在暴风雨中阅读中质疑的方法阅
44、读中质疑的方法怎样质疑9 威尼斯的小艇针对课文内容质疑10 一座铜像针对词语句子质疑11 镇定的女主人抓主要内容的方法抓主要内容的方法什么是主要内容 12 会摇尾巴的狼抓住一段话的主要内容13 葡萄是酸的抓住课文的主要内容14 爬山虎的脚综合练习综合练习理解词义积累词句15 看月食质疑 主要内容16 智烧敌舰 心理学家将的寓意的思维活动分为三级水平第一级：停留在故事的具体情节上。 如“他不应该在船上刻记号，应该在水中插一根竹竿作记号。”第二级：企图揭示寓意，摆脱不了直观的情节。 如“那个人是笨蛋，只看到剑从船边掉下去，没想到船会走。”第三级：开始摆脱具体的故事情节来揭示寓意。理解刻舟求剑的寓意 低年级 中年级 高年级初一年级第一级852010 第二级15 657030第三级152070路漫漫其修远兮 吾将上下而求索！ 屈原
