1、基于核心素养下的基于核心素养下的20222022年新高考化学复习备考策略讲座年新高考化学复习备考策略讲座 近年高考化学试题研究近年高考化学试题研究合力研讨，明确方向，寻找策略合力研讨，明确方向，寻找策略2022届高考化学复习策略届高考化学复习策略落实三备三研，提升集体意识落实三备三研，提升集体意识0303040401010202目录目录提高提高成绩成绩 希望希望我们该怎么做？怎么做的更好？方向、目标在哪里？ 面对面对学生学生个体个体题海题海 深处深处高三复习高三复习1. 1. 研究研究高考评价体系高考评价体系明确考什么、怎么考明确考什么、怎么考2.研究研究课程标准课程标准明确修订内容变化、要求
2、明确修订内容变化、要求,素养水平、学业质量水平素养水平、学业质量水平要求及实施建议要求及实施建议3.3.研究高考试题及高质量研究高考试题及高质量试题分析与试题评价试题分析与试题评价理解命题专家的想法及试理解命题专家的想法及试题的考查方式、设问的角题的考查方式、设问的角度及方向，预测明年可能度及方向，预测明年可能会怎样考会怎样考4. 4. 研究教材研究教材结合课标和高考试题深结合课标和高考试题深入挖掘老教材和新教材入挖掘老教材和新教材中的增、删点及变化、中的增、删点及变化、重要案例等重要案例等5.5.研究学生研究学生明确不同层次学生的需明确不同层次学生的需求，学生哪里丢分求，学生哪里丢分, ,
3、为什为什么丢分，明确备考重点么丢分，明确备考重点6.6.研究教学设计、教学方研究教学设计、教学方法、讲评课、复习课，法、讲评课、复习课，打造高效课堂打造高效课堂一、合力研讨，明确方向，寻找策略一、合力研讨，明确方向，寻找策略备考的核心材料备考的核心材料“一核一核”，明确目的、确保命题方向，明确目的、确保命题方向; ; “四层四层”，规定命题内容，规定命题内容; ;“四翼四翼”，保障命题水平，保障命题水平. .为什么考？为什么考？考什么考什么? ?怎么考怎么考? ?基础性基础性综合性综合性应用性应用性创新性创新性高考高考试题试题中国高考评价体系下的命题模式中国高考评价体系下的命题模式 高考化学试
4、题对高中阶段化学基础知识的考查高考化学试题对高中阶段化学基础知识的考查并并不是直接不是直接考查概念定义，而是考虑不同学段的差异，考查概念定义，而是考虑不同学段的差异，以普通高中课程标准和各个版本的教材为依据，以普通高中课程标准和各个版本的教材为依据，创设创设一定的情境一定的情境，将基础知识融入物质合成与转化、材料，将基础知识融入物质合成与转化、材料结构性质以及实验探究等方面，考查学生对相似概念、结构性质以及实验探究等方面，考查学生对相似概念、重要学科术语的比较辨析。重要学科术语的比较辨析。怎么考基础性基础性7. 化学与人体健康及环境保护息息相关。下列叙述正确化学与人体健康及环境保护息息相关。下
5、列叙述正确的是的是A. 食品加工时不可添加任何防腐剂食品加工时不可添加任何防腐剂B. 掩埋废旧电池不会造成环境污染掩埋废旧电池不会造成环境污染C. 天然气不完全燃烧会产生有毒气体天然气不完全燃烧会产生有毒气体D. 使用含磷洗涤剂不会造成水体污染使用含磷洗涤剂不会造成水体污染【答案】【答案】C考查化学与生活。选取当下热门的考查化学与生活。选取当下热门的化学与人体健康及环境保化学与人体健康及环境保护护问题，将化学知识应用到实际生活中去，题目较易。问题，将化学知识应用到实际生活中去，题目较易。 考查科学态度与社会责任考查科学态度与社会责任基础性基础性3. 下列操作规范且能达到实验目的的是下列操作规范
6、且能达到实验目的的是A. 图甲测定醋酸浓度图甲测定醋酸浓度B. 图乙测定中和热图乙测定中和热C. 图丙稀释浓硫酸图丙稀释浓硫酸 D. 图丁萃取分离碘水中的碘图丁萃取分离碘水中的碘【2021河北高考】【答案】A基础性：基础性：考查化学实验基本操作和技能考查化学实验基本操作和技能（涉及酸碱（涉及酸碱中和滴定、中和热的测定、一定物质的量中和滴定、中和热的测定、一定物质的量浓度溶液配制、分液浓度溶液配制、分液）基础性基础性【20212021全国乙卷】全国乙卷】立足对化学实验基础知识的考查立足对化学实验基础知识的考查, , 根据提供的装置图根据提供的装置图, ,可以得可以得 出采用的是出采用的是“固体或
7、固体混合加热固体或固体混合加热”型制备气型制备气体的反应原理。体的反应原理。基础性基础性备考建议：夯实学科基础知识，倡导教学回归基础。高中化学的基础知识包括高中化学的基础知识包括典型化合物的性质、基本反典型化合物的性质、基本反应类型、物质结构基础理论、物质基本转化规律、基应类型、物质结构基础理论、物质基本转化规律、基本化学实验操作方法本化学实验操作方法等。试题对这些基础知识的考查，等。试题对这些基础知识的考查，能有效地鉴别学生对学科基础的掌握程度，以能有效地鉴别学生对学科基础的掌握程度，以引导中引导中学教学遵循教育教学规律，严格按照课程标准和教材学教学遵循教育教学规律，严格按照课程标准和教材进
8、行教学进行教学。【答案】C 考查阿伏伽德罗常数考查阿伏伽德罗常数的有关计算和判断的有关计算和判断， 4 个选项呈现个选项呈现 4 种不种不同的情景，同的情景，涉及原子结构、化学键、涉及原子结构、化学键、电子转移、电子转移、可逆反应等可逆反应等，题，题目较易。目较易。考查宏观辨识与微观探析注重基础知识，注重基础知识，不回避经典题型不回避经典题型 阿伏加德罗常数在 2020 年全国 卷、 2019 年全国卷卷均进行了考查，需要学生具有一 定的推理能力和避免一些常见的陷阱【2021全国甲卷全国甲卷】5. 下列由实验现象所得结论错误的是下列由实验现象所得结论错误的是【答案】【答案】CA. 向向NaHS
9、O3溶液中滴加氢硫酸，产生淡黄色沉淀，证明溶液中滴加氢硫酸，产生淡黄色沉淀，证明HSO3-具有氧化性具有氧化性 B. 向酸性向酸性KMnO4溶液中加入溶液中加入Fe3O4粉末，紫色褪去，证明粉末，紫色褪去，证明Fe3O4中含中含Fe() C. 向浓向浓HNO3中插入红热的炭，产生红棕色气体，证明炭可与浓中插入红热的炭，产生红棕色气体，证明炭可与浓HNO3反应生成反应生成NO2 D. 向向NaClO溶液中滴加酚酞试剂，先变红后褪色，证明溶液中滴加酚酞试剂，先变红后褪色，证明NaClO在溶液中发生了在溶液中发生了水解反应水解反应综合考查元素化合物、氧化还原综合考查元素化合物、氧化还原（涉及（涉及实
10、验现象实验现象，盐类的水，盐类的水解和解和氧化还原反应氧化还原反应等）等）【20212021山东卷】山东卷】可能由于温度升高浓硝酸分解产生可能由于温度升高浓硝酸分解产生NO2 ，或者，或者生成生成NO，NO与与空气中空气中氧气反应氧气反应产生红棕色气体产生红棕色气体综合性综合性怎么考1520212021山东卷山东卷 第第1717题题考点：电解池原理与考点：电解池原理与离子交换膜离子交换膜20202020山东卷山东卷 第第1010题题考点：微生物脱盐电池考点：微生物脱盐电池20202020山东卷山东卷 第第1313题题考点：电解制双氧水考点：电解制双氧水1620212021湖南卷湖南卷 第第10
11、10题题考点：锌考点：锌/ /溴液流电池溴液流电池20212021广东卷广东卷 第第1616题题考点：电解制金属钴考点：电解制金属钴1720212021河北卷河北卷 第第9 9题题考点：考点：K-OK-O2 2电池电池20212021全国甲卷全国甲卷 第第7 7题题考点：电解制乙醛酸考点：电解制乙醛酸20212021北京卷北京卷 第第1515题题考点：电解制环氧乙烷考点：电解制环氧乙烷电化学内容考查特点（融合）原电池和电解池原电池和电解池的原理的原理 四个方面四个方面一、电极名称的判断一、电极名称的判断二、电子、电流的方向，离子的移动方向二、电子、电流的方向，离子的移动方向三、电极反应、反应类
12、型、总反应（离子、化学方程式）三、电极反应、反应类型、总反应（离子、化学方程式）四、反应物、生成物的量与电子转移数的关系四、反应物、生成物的量与电子转移数的关系加交换膜加交换膜一般结合能源与环保问题、以新型电池为依托，考查电化学的一般结合能源与环保问题、以新型电池为依托，考查电化学的基础知识，基础知识，注重对学生的信息提取能力，分析问题的能力考查。注重对学生的信息提取能力，分析问题的能力考查。融合结构化学知识。如利用电负性，判断融合结构化学知识。如利用电负性，判断有机物中元素的化合有机物中元素的化合价，继而推断电子转移数，选项中直接出现结构考点等。价，继而推断电子转移数，选项中直接出现结构考点
13、等。电化学的基础知识：四个方面电化学的基础知识：四个方面综合性综合性电电化化学学解解题题方方法法图图价态升降价态升降得失电子得失电子电极性质电极性质放电顺序放电顺序粒子种类粒子种类迁移方向迁移方向导电粒子导电粒子；酸、碱性；酸、碱性19试题试题强调以强调以真实情境真实情境作为测试的载体，作为测试的载体，主要选取了主要选取了基于基于学习型情境学习型情境、基于、基于实践型情境实践型情境、基于、基于探索型探索型情境情境等三种类型的试题情境。等三种类型的试题情境。应用性：高考强调学以致用，应用性：高考强调学以致用，高考命题关注与国家经高考命题关注与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等紧密相济
14、社会发展、科学技术进步、生产生活实际等紧密相关的内容。关的内容。避免考试和生活学习脱节，坚持应用导向，避免考试和生活学习脱节，坚持应用导向，鼓励学生运用知识、能力和素养去解决实际问题。鼓励学生运用知识、能力和素养去解决实际问题。应用性应用性怎么考2. 下列物质应用错误的是下列物质应用错误的是A. 石墨用作润滑剂石墨用作润滑剂 B. 氧化钙用作食品干燥剂氧化钙用作食品干燥剂C. 聚乙炔聚乙炔用作绝缘材料用作绝缘材料D. 乙二醇溶液用作汽车防冻液乙二醇溶液用作汽车防冻液STSE（涉及生活（涉及生活中食品干燥剂、汽车防冻液，以及石墨做润滑剂和聚乙炔的导电性中食品干燥剂、汽车防冻液，以及石墨做润滑剂和
15、聚乙炔的导电性）20002000诺贝尔化学奖，诺贝尔化学奖， 有关有关导电聚合物导电聚合物的发现（聚乙炔在的发现（聚乙炔在10001000摄氏度时导电）。摄氏度时导电）。【20212021山东卷】山东卷】应用性应用性创新性：高考强调创新意识和创新思维，高考关注创新性：高考强调创新意识和创新思维，高考关注与创新相关度高的能力和素养，比如与创新相关度高的能力和素养，比如独立思考能力、独立思考能力、发散思维、逆向思维发散思维、逆向思维等；考查学生敏锐发觉旧事物等；考查学生敏锐发觉旧事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力；考查学生进行新颖缺陷、捕捉新事物萌芽的能力；考查学生进行新颖推测和设想并周密论证的能力；
16、考查学生探索新方推测和设想并周密论证的能力；考查学生探索新方法积极主动解决问题的能力，鼓励学生勇于摆脱思法积极主动解决问题的能力，鼓励学生勇于摆脱思想的束缚，大胆创新。想的束缚，大胆创新。创新性创新性怎么考23创新性创新性241. 1. 有利于实现有利于实现“碳达峰、碳中和碳达峰、碳中和”的是的是【答案】【答案】A AA. A. 风能发电风能发电B. B. 粮食酿酒粮食酿酒C. C. 燃煤脱硫燃煤脱硫D. D. 石油裂化石油裂化 以碳中和为情境，考查如何利用化学技术减少二氧化碳，并向学生普及多种实现碳中和的手段和技术。 引导考生认识中国作为一个发展中的大国引导考生认识中国作为一个发展中的大国,
17、面对面对环问题时环问题时,敢于担当从学科角度分析敢于担当从学科角度分析,研发催化剂研发催化剂将将 CO2 还原为甲醇还原为甲醇,可以最直接有效地促进碳中和可以最直接有效地促进碳中和题型题型1加强加强核心价值核心价值引领引领凸现凸现“五育并举五育并举”，落实立，落实立德树人根本任务德树人根本任务D28. （14分）分）二氧化碳催化加氢制甲醇二氧化碳催化加氢制甲醇，有利于减少温室气体二氧，有利于减少温室气体二氧化碳。回答下列问题：化碳。回答下列问题：35化学化学选修选修3：物质结构与性质：物质结构与性质（15分）分） 我国科学家研发的全球首套千吨级太阳能燃料合成项目被形象我国科学家研发的全球首套千
18、吨级太阳能燃料合成项目被形象地称为地称为“液态阳光液态阳光”计划。该项目通过太阳能发电电解水制氢，再采计划。该项目通过太阳能发电电解水制氢，再采用高选择性催化剂将用高选择性催化剂将二氧化碳加氢合成甲醇二氧化碳加氢合成甲醇。 理科综合全国理科综合全国甲卷甲卷第第28题和第题和第35题，以题，以被形象地称为被形象地称为“液态阳光液态阳光”计划的我国科学计划的我国科学家研发的全球首套千吨级太阳能燃料合成项家研发的全球首套千吨级太阳能燃料合成项目为目为情境情境，呈现硅晶体太阳能发电、电能分，呈现硅晶体太阳能发电、电能分解水制氢气、氢气与温室气体二氧化碳反应解水制氢气、氢气与温室气体二氧化碳反应制备燃料
19、甲醇制备燃料甲醇的技术，展示我国科学家在绿的技术，展示我国科学家在绿色发展和清洁能源开发利用方面的创新成果。色发展和清洁能源开发利用方面的创新成果。试题选择硅晶体、甲醇合成、二氧化碳结构试题选择硅晶体、甲醇合成、二氧化碳结构及我国科学家研发的高选择性的金属氧化催及我国科学家研发的高选择性的金属氧化催化剂等为考查载体，化剂等为考查载体，多层次、多方位考查化多层次、多方位考查化学原理和物质结构理论学原理和物质结构理论。备考启示：关注化学与国计民生：备考启示：关注化学与国计民生：环境问题、环境问题、食品安全、公共卫生防疫食品安全、公共卫生防疫 要求只列出算式即可，减少计算量要求只列出算式即可，减少计
20、算量全国乙卷全国乙卷2828题型题型2 2 写出计算过程和有效数据处理，提高化学计算考查要求。写出计算过程和有效数据处理，提高化学计算考查要求。24.8 20212021河北河北加大试题开放性，体现出对学生独立思考能力的考加大试题开放性，体现出对学生独立思考能力的考查，难度偏大，杜绝死记硬背和机械刷题。查，难度偏大，杜绝死记硬背和机械刷题。题型3 命题角度、题型不固化，信息材料新颖，体现出命题的开放性和灵活性。创新性创新性创新性创新性31创新性创新性综合性综合性热门考点热门考点基于真实情境，考查学生综合运用知识的能力基于真实情境，考查学生综合运用知识的能力 ， 与化与化工生产关系密切的催化剂工
21、生产关系密切的催化剂 ， 主要从反应历程主要从反应历程 、 活化活化能能 、 速率速率 、 平衡移动等，考查催化剂对反应的影平衡移动等，考查催化剂对反应的影响响 。 从试题形式上看从试题形式上看 ， 常常融合图像常常融合图像 、 表格等信表格等信息呈现形式息呈现形式 ，考查学生吸收和整合陌生信息的能力，考查学生吸收和整合陌生信息的能力 。1.催化剂与反应历程催化剂与反应历程催化剂是能催化剂是能_而在反应前后本身的而在反应前后本身的_和和_的物质。的物质。催化剂是否参与了反应？催化剂是否参与了反应？知识回顾改变化学反应速率改变化学反应速率质量质量化学性质不变化学性质不变典例重现催化原理：催化原理
22、：催化剂参与催化剂参与反应反应，改变，改变反应历程反应历程，改变反应的活化，改变反应的活化能来改变反应速率。能来改变反应速率。1.1.催化剂与反应历程催化剂与反应历程 （20202020年全国年全国I I卷卷）铑的配合物离子）铑的配合物离子Rh(CO)2I2可催化甲醇羰基化，反应过程如图所示：可催化甲醇羰基化，反应过程如图所示：下列叙述错误的是下列叙述错误的是 （ ）A A. .CHCH3 3COICOI是反应中间体是反应中间体 B B. .甲醇羰基化反应甲醇羰基化反应CHCH3 3OHOH+ +COCO= =CHCH3 3COCO2 2H HC C. .反应过程中反应过程中RhRh的成键数目
23、保持不变的成键数目保持不变 D D. .存在反应存在反应CHCH3 3OHOH+ +HIHI= =CHCH3 3I+HI+H2 2O OC只有箭头指入只有箭头指入“ ” “ ” ：是反应物是反应物只有箭头指出只有箭头指出“ ” “ ” ：是：是生成物生成物有有“ ”“ ”和和 “ ” “ ” ：催化剂：催化剂或中间产物或中间产物催化剂先消耗，后生成催化剂先消耗，后生成; ;中间产物先生成，后消耗。中间产物先生成，后消耗。小结：反应历程题答题技巧小结：反应历程题答题技巧真题再现真题再现2.催化剂与活化能催化剂与活化能 、焓变、焓变小于小于2.022.02COOHCOOH* *+H+H* *+H+
24、H2 2O O* *COOHCOOH* *+2H+2H* *+OH+OH* * 或或 H H2 2O O* *H H* *+OH+OH* *真题再现真题再现 （20192019年全国年全国I I卷卷） ）我国学者结合实验与计算机模拟结果，我国学者结合实验与计算机模拟结果，研究了在金催化剂表面上水煤气变换的反应历程，如图所示，其中吸附在金研究了在金催化剂表面上水煤气变换的反应历程，如图所示，其中吸附在金催化剂表面上的物种用催化剂表面上的物种用 标注。标注。可知水煤气变换的可知水煤气变换的HH _ 0 0（填（填“大于大于”“”“等于等于”或或“小小于于”），该历程中最大能垒（活化能），该历程中最
25、大能垒（活化能）E E正正= _ eV= _ eV，写出该，写出该步骤的化学方程式步骤的化学方程式_。3.3.催化剂的选择性催化剂的选择性选择合适催化剂选择合适催化剂 (2020年全国年全国卷)二氧化碳催化加氢合成乙烯是综合利用二氧化碳催化加氢合成乙烯是综合利用 CO2 的热点研究领域。回答下列问题的热点研究领域。回答下列问题:(4)二氧化碳催化加氢合成乙烯反应往往伴随副反应，生成二氧化碳催化加氢合成乙烯反应往往伴随副反应，生成 C3 3H6 6、C3 3H8 8、C4 4H8 8等低碳烃。一定温度和压强条件下，为了提高反应速率等低碳烃。一定温度和压强条件下，为了提高反应速率和乙烯选择性，应当
26、和乙烯选择性，应当_等。等。真题再现真题再现 对于在给定条件下反应物之间能够对于在给定条件下反应物之间能够同时发生多个反应同时发生多个反应的情况，的情况，理想的催化剂可以大幅度理想的催化剂可以大幅度提高目标产物提高目标产物在最终产物中比率。在最终产物中比率。一方面，生产效率与时间有关，达到平衡需要时间，一方面，生产效率与时间有关，达到平衡需要时间，而而实际生产中大多数反应未达到平衡就流出反应器，所以实际生产中大多数反应未达到平衡就流出反应器，所以实际转化率总比平实际转化率总比平衡转化率低衡转化率低。但反应速率提高，单位。但反应速率提高，单位时间内产量提高了，目标产物的产率（实际产量时间内产量提
27、高了，目标产物的产率（实际产量/ /理理论产量）论产量）100%100%相应得以提升。相应得以提升。另一方面，催化剂若有另一方面，催化剂若有较高的选择性较高的选择性，则可以选择性地则可以选择性地催化工业生产所需的主反应，催化工业生产所需的主反应，而大大减少副反应的发生而大大减少副反应的发生和副产物的生成。和副产物的生成。区分：产率和平衡转化率区分：产率和平衡转化率催化剂催化剂具有具有一定范围的活化温度一定范围的活化温度 ， 过高或过低过高或过低 ， 都会导致催都会导致催化剂的活性降低。化剂的活性降低。 如如生物催化剂酶生物催化剂酶 ， 对温度就非常敏感对温度就非常敏感 。例例 5.5.（ 20
28、172017天津）天津） H H2 2S S 和和 SOSO2 2 会对环境和人体健康带来极大的会对环境和人体健康带来极大的危害危害 ， 工业上采取多种方法减少这些有害气体的排放生物脱工业上采取多种方法减少这些有害气体的排放生物脱 H H2 2S S 的原理为的原理为 H H2 2S + FeS + Fe2 2(SO(SO4 4) )3 3 =S + 2FeSO =S + 2FeSO4 4 + H + H2 2SOSO4 4 4FeSO 4FeSO4 4 + 0 + 02 2 + 2H + 2H2 2SOSO4 4 =2Fe =2Fe2 2(SO(SO4 4) )3 3 + 2H + 2H2
29、2O O硫杆菌存在时硫杆菌存在时 ， FeSOFeSO4 4 被氧化的速率是无菌时的被氧化的速率是无菌时的 5x105x105 5 倍倍 ，该，该菌的作用是菌的作用是_；若反应温度过高若反应温度过高 ，反应速率下降，反应速率下降 ，其原因是，其原因是_；解析：解析：反应的催化剂；反应的催化剂； 催化剂硫杆菌因蛋白质变性而失去了催催化剂硫杆菌因蛋白质变性而失去了催化性能。化性能。 4.4.催化剂的活性催化剂的活性 积碳反应积碳反应CH4(g)= C(s)+2H2(g) 消碳反应消碳反应CO2(g)+ C(s)= 2CO(g)H/(kJmol1)75172活化能活化能/(kJmol1)催化剂催化剂
30、X3391催化剂催化剂Y4372由上表判断，催化剂由上表判断，催化剂X_YX_Y（填（填“优于优于”或或“劣于劣于”），理由），理由是是_。劣于劣于相对于催化剂相对于催化剂X X，催化剂，催化剂Y Y积碳反应的活化能大，积碳反应的速积碳反应的活化能大，积碳反应的速率小；而消碳反应活化能相对小，消碳反应速率大。率小；而消碳反应活化能相对小，消碳反应速率大。5.5.催化剂与反应速率、化学平衡催化剂与反应速率、化学平衡 （20182018全国全国节选节选）反应中催化剂活性会因积碳反应而反应中催化剂活性会因积碳反应而降低，同时存在的消碳反应则使积碳量减少。降低，同时存在的消碳反应则使积碳量减少。相关数
31、据如下表：相关数据如下表： 真题再真题再现现6.6.催化剂的来源催化剂的来源化学中有一类特殊反应化学中有一类特殊反应 ， 叫叫自催化反应自催化反应 ， 该类该类反应中的反应中的生成物生成物对反应有催化作用对反应有催化作用 。 它的特点之一是它的特点之一是开始反应速率很小开始反应速率很小 ， 随着起催化作随着起催化作用的产物的积累速率用的产物的积累速率迅速迅速增大增大 。例如：选修四课本例如：选修四课本P P2323页科学探究页科学探究2 227. 27. （1414分）分） 氧化石墨烯氧化石墨烯具有稳定的网状结构，在能源、材料等领域有着重要的具有稳定的网状结构，在能源、材料等领域有着重要的应用
32、前景，通过氧化剥离石墨制备氧化石墨烯的一种方法如下应用前景，通过氧化剥离石墨制备氧化石墨烯的一种方法如下( (转置如图所示转置如图所示) )：引导学生关注化学对社会发展和科学的贡献引导学生关注化学对社会发展和科学的贡献考查化学实验，涉及仪器的名称、实验操作、考查化学实验，涉及仪器的名称、实验操作、沉淀的洗涤、离子方程式的书写等沉淀的洗涤、离子方程式的书写等题型题型4 4 非选择题设问，解释说明类多，对语言文字表非选择题设问，解释说明类多，对语言文字表达、进行逻辑推理论证的水平要求高。达、进行逻辑推理论证的水平要求高。(1)装置图中，仪器a、c的名称分别是 、 ，仪器b的进水口是_(填字母)。滴
33、液漏斗滴液漏斗 三颈烧瓶三颈烧瓶 d (2)步骤中，需分批缓慢加入KMnO4粉末并使用冰水浴，原因是 。(3)步骤中的加热方式采用油浴，不使用热水浴，原因是 。(4)步骤中，H2O2的作用是 (以离子方程式表示)。反应放热，防止反应过快反应放热，防止反应过快 降低氧化剂降低氧化剂浓度，防止氧化得到的氧化石墨烯浓度，防止氧化得到的氧化石墨烯反应温度接近水的沸点，油浴更易控温反应温度接近水的沸点，油浴更易控温2MnO4-+5H2O2+6H+=2Mn2+5O2+8H2O 43全国甲卷全国甲卷2727（2 2）（）（3 3）函数关系图像溶液导电性图像沉淀溶解平衡 PH与微粒分布分数PH与浓度对数201
34、72019新课标2020山东2018全国卷题型5 反应原理题对读图能力的考查要求高 解题思路解题思路取取化学规律化学规律1.1.找规律找规律2.2.解问题解问题溶液溶液稀释稀释中和中和滴定滴定沉淀沉淀溶解溶解观观数学图像数学图像1.1.看面看面2.2.看线看线3.3.看点看点X+y=aX+y=a直线直线Xy=aXy=a双曲线双曲线增函数增函数减函数减函数解题思路解题思路“情境情境+ +微粒微粒+ +关系关系+ +三类三类图像图像”，数学语言说化学数学语言说化学转转化学语言化学语言1.1.特殊点特殊点2.2.找标准找标准3.3.语转换语转换起起点点末末点点1:11:1点点恰恰好好点点中中性性点点
35、稀释相同倍数稀释相同倍数 稀释至稀释至pH相同相同稀释相同倍数稀释相同倍数 稀释至稀释至pH相同相同情境情境1.分别加水稀释， 浓度均为0.1mol/L的 HCl溶液、HAc溶液 判断强弱、判断强弱、ab、v1 v2倍数倍数情境情境2.分别加水稀释， pH均为3的 HCl溶液、HAc溶液判断强弱、判断强弱、ab、v1 v2倍数倍数情境情境3.分别加水稀释， 同浓度溶液 （均为0.1mol/L） 判断强弱、判断强弱、弱者电离常数弱者电离常数ab、cd浓度比较浓度比较考查方式考查方式1 1：稀释：稀释NaOH、NH3H2O溶液溶液HAc、HCl考查方式考查方式22一次中和一次中和情境情境1.1.在
36、在20mL 0.1mol20mL 0.1mol. .L L-1-1氨水氨水中，中， 滴入滴入0.1mol0.1mol. .L L-1-1的的盐酸盐酸， 溶液的溶液的pHpH与盐酸与盐酸体积体积图。图。情境情境2.2.向向20 mL 0.1 molL20 mL 0.1 molL1 1 HAcHAc溶液中，溶液中， 逐滴逐滴加入加入0.1 molL0.1 molL1 1 NaOHNaOH溶液，溶液， 溶液溶液pHpH的变化如图所示：的变化如图所示：情境情境3.3. C(H+) AG表示酸度，表示酸度，AGlg ， C(OH-) 用用0.1 molL1的盐酸的盐酸滴定滴定 10 mL 0.1 mol
37、L1MOH溶液溶液，滴定曲线如图。，滴定曲线如图。起点：起点：OH- NH4+ H+中性点中性点： Cl-=NH4+OH-=H+恰好点：恰好点：Cl-NH4+H+OH-1:1点：点：NH4+Cl- OH-H+酸碱中和滴定相关曲线酸碱中和滴定相关曲线考查方式考查方式3二次中和二次中和情境情境2.2.将将NaOH溶液，添加到己二酸溶液，添加到己二酸（H2X）溶液中，）溶液中，pH与离子浓度变与离子浓度变化的关系图。化的关系图。情境情境1.1.向向0.10.1molLmolL-1-1二元弱酸二元弱酸H H2 2A A溶液中，溶液中，滴加滴加NaOHNaOH溶液，溶液，溶液中溶液中H H2 2A A、
38、HAHA- -、A A2-2-微微粒的粒的物质的量分数物质的量分数(x)(x)随随pHpH变化变化图图H2A+OH-=HA-+H2OHA-+OH-=A2-+H2OK1(H2A)、K2(H2A)起点：起点：H2A 0.5点：点：C(H2A)=C(HA-) 1:1点：点：HA-1.5点：点：C(HA-) =C(A2-) 2:1点：点：A2-情境情境3NaOH溶液滴定邻苯二甲酸溶液滴定邻苯二甲酸氢钾（氢钾（H2A的的Ka1=1.1103 ，Ka2=3.9106）溶液，混液导电能力变）溶液，混液导电能力变化如图，其中化如图，其中b点为反应终点。点为反应终点。考查方式考查方式4沉淀溶解平衡沉淀溶解平衡情
39、境情境3.一定温度，用一定温度，用0.100 molL-1 AgNO3滴定滴定50.0 mL 0.0500 molL-1 Cl-溶液的滴定曲溶液的滴定曲线如图。线如图。情境情境1.1.一定温度，一定温度，AgCl(s)=AgAgCl(s)=Ag+ +(aq) + Cl(aq) + Cl- -(aq) (aq) 体系中，体系中，C(AgC(Ag+ +) )和和C(ClC(Cl- -) )的关的关系图。系图。情境情境2.一定温度，一定温度，AgCl与与AgI的饱和溶液中关系图的饱和溶液中关系图情境情境4.向向Cl溶液同时加入溶液同时加入Cu和和CuSO4，发生：发生： CuCu22Cl= 2CuC
40、l生成生成CuCl沉淀从而除去沉淀从而除去Cl。溶液中平衡时相关离子浓度的关系图。溶液中平衡时相关离子浓度的关系图。考查归纳论证能力B侧重考查图像分析、判断和计算能力，明确曲线和微粒成分关系、溶度积常数计算方法是解题的关键。难度中等。 该题图形信息新颖、陌生度大，拓展了学生思维空间，需该题图形信息新颖、陌生度大，拓展了学生思维空间，需要学生具有一定的数学基本素养；学生读取图中数据信息，推要学生具有一定的数学基本素养；学生读取图中数据信息，推测两种沉淀的沉淀溶解曲线、计算测两种沉淀的沉淀溶解曲线、计算 Ksp、分析沉淀溶解平衡的、分析沉淀溶解平衡的移动。移动。 利用浓度的利用浓度的负对数负对数作
41、为纵坐标在作为纵坐标在 2018 全国全国卷卷 12 题、题、2017 全国全国卷卷 13 题题 均考查过均考查过下列叙述错误的是下列叙述错误的是（ ） A.溶液溶液pH=4时，时，c(M+)3.010-4mol/LB.MA的溶度积的溶度积Ksp(MA )=5.010-8C.溶液溶液pH=7时，时，c(M+)+c(H+)=c(A-)+c(OH-)D.HA的电离常数的电离常数Ka(HA ) 2.010-413.HA是一元弱酸，难溶盐是一元弱酸，难溶盐MA的饱和溶液中的饱和溶液中c(M+)随随c(H+)而变化，而变化，M+不发生不发生水解。实验发现，水解。实验发现，298 K时时c2(M+) c(
42、H+)为线性关系，如下图中实线所示。为线性关系，如下图中实线所示。【考点分析考点分析】难溶电解质沉淀溶解平衡、弱电解质（弱酸）的电离平衡。考难溶电解质沉淀溶解平衡、弱电解质（弱酸）的电离平衡。考察难溶电解质、弱电解质的平衡原理及审题、利用原理分析图表、处理数据的察难溶电解质、弱电解质的平衡原理及审题、利用原理分析图表、处理数据的能力。能力。往年的试题是精雕细磨的产物，它往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考反映了对考试内容的深思熟虑，对设问和答案的准确拿捏，试内容的深思熟虑，对设问和答案的准确拿捏，对学生水平的客观判断对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如。研究这些试题，就如同同和试题的命
43、制者对话。和试题的命制者对话。二、研究历年高考题，细化复习措施二、研究历年高考题，细化复习措施认真研究历年高考试题不难找出命题轨迹，从而把握试认真研究历年高考试题不难找出命题轨迹，从而把握试题难度，把高考备考与高考无缝对接。题难度，把高考备考与高考无缝对接。 - -南京大学段康宁教授南京大学段康宁教授 核心素养在高考化学考试题中的体现 高中教师命题模式（扩展型命题模式）中学知中学知识体系识体系知识生长点能力增长点大学知识体系大学知识体系命题特点：命题中通常从教学实际出发，多选取日常命题特点：命题中通常从教学实际出发，多选取日常教学中碰到的问题，例如实验的改进、研究性学习、教学中碰到的问题，例如
44、实验的改进、研究性学习、教材中涉及的阅读资料等内容为素材编制试题。有时教材中涉及的阅读资料等内容为素材编制试题。有时改编高考题或经典试题。改编高考题或经典试题。中学知中学知识体系识体系知识生长点能力增长点大学知识体系大学知识体系大学教授命题模式(收缩型命题模式)命题特点：往往尽可能运用其专业教学或在课题研究中的经验和命题特点：往往尽可能运用其专业教学或在课题研究中的经验和知识，选取大学教材、科技发展热点等专业性或应用性较强的素知识，选取大学教材、科技发展热点等专业性或应用性较强的素材，将复杂的问题进行简化，从各个方面指向中学知识体系，在材，将复杂的问题进行简化，从各个方面指向中学知识体系，在交
45、叉点找到命题的突破口。这些交叉点就是高中学科教学中的知交叉点找到命题的突破口。这些交叉点就是高中学科教学中的知识生长点和能力增长点，实为考生进入高校学习的必备知识。识生长点和能力增长点，实为考生进入高校学习的必备知识。“备考者”如何适应“命题者” 学生存在的问题：难度大：读不懂题、找不到熟悉的模型、计算量大做不完：试卷长度与时间不能合理分配没把握：即使做了的题也不知道对与错。存在问题存在问题加强高考试题研究研究命题考查意图-知道为什么考研究命题选材特点-知道借什么考研究命题题型特点-知道怎么样考研究命题设问特点-掌握如何分析问题研究命题解题范式-明白如何规范答题研究命题答案编制-了解解题得分要
46、点“做做”考题考题 不能仅仅把高考题当做一般练习题，而是研究的标本。不能仅仅把高考题当做一般练习题，而是研究的标本。 不仅仅做当年的高考题，不仅仅做当年的高考题，至少至少做近做近5年的高考题。年的高考题。 不一定就要整套做，不一定就要整套做，建议建议分类做（分知识点或者分题分类做（分知识点或者分题型）。型）。目的是找感觉，感受高考试题的深广度，有助目的是找感觉，感受高考试题的深广度，有助于在复习中把握好于在复习中把握好“度度”58做法做法：一：一“做做”、二、二“比比”、三、三“看看”“比比”考题考题还原命题双向细目表还原命题双向细目表找变化、抓侧重找变化、抓侧重对比历年高考试题对比历年高考试
47、题找共性、找趋势找共性、找趋势对比相同考点试题对比相同考点试题找规律、找变化找规律、找变化对比不同考卷试题对比不同考卷试题找特点、找风格找特点、找风格5962“看看”考题考题“看看”高考题研究的主要视角：高考题研究的主要视角：一看材料维度；一看材料维度；二看题型变化；二看题型变化；三看知识广度；三看知识广度；四看能力要求；四看能力要求；高考试题的难度核心-关键能力 滴液漏斗？ 分液漏斗？ 关键能力：理解与辨析 错了！高考试题的难度核心-关键能力有膜、无膜的差异！高考试题已经高度情景化（2020年全国I卷）9.下列气体去除杂质的方法中，不能实现目的的是 气体(杂质)方法ASO2(H2S)通过酸性
48、高锰酸钾溶液BCl2(HCl)通过饱和的食盐水CN2(O2)通过灼热的铜丝网DNO(NO2)通过氢氧化钠溶液 高考试题非常严谨-理解善意-提取信息 关键能力：理解与辨析2015-2020全国全国I卷选择题答案分布（卷选择题答案分布（1/4、2/3）高考试题非常严谨高考试题非常严谨-理解善意理解善意7道选择题答案：答案均匀分布，A项最少。789101112132020年BACBC2019年ABCBC2018年ABCBC2017年ABBCC2016年ABCBC2015年BCCAB2015-2020全国全国II卷选择题答案分布（卷选择题答案分布（1/4、2/3）高考试题非常严谨高考试题非常严谨-理解
49、善意理解善意7道选择题答案：答案均匀分布，A项最少。789101112132020年年ABCDCCD2019年年DBDACBC2018年年DCDACDB2017年年CDBACDC2016年年BBACBCD2015年年CABCBCD2015-2020全国全国III卷选择题答案分布（卷选择题答案分布（1/4、2/3）高考试题非常严谨高考试题非常严谨-理解善意理解善意789101112132020年年CDCBABD2019年年CDBABAD2018年年ABCBDCD2017年年CABADDC2016年年BADCCBD789101112132021年全国甲卷CCBB2021年全国乙卷CACBC2021
50、年全国甲乙卷选择题高考试题非常严谨-理解善意-提取信息 构造：K=Kp1Kp2;推理过程： 识图：lgK与1/T为线性关系;选点：计算两个不同温度的lgK;结果：温度越高，K越大;结论：正反应吸热。疑问：我们自己的学生是否具备这种能力？讲的没考，考的没讲？大于大于Kp1Kp2(2018年全国年全国I卷）醋酸亚铬卷）醋酸亚铬(CH3COO)2Cr2H2O为砖红色为砖红色晶体，难溶于冷水，易溶于酸，在气体分析中用作氧气吸收晶体，难溶于冷水，易溶于酸，在气体分析中用作氧气吸收剂。一般制备方法是先在封闭体系中利用金属锌作还原剂，剂。一般制备方法是先在封闭体系中利用金属锌作还原剂，将三价铬还原为二价铬；
