1、 1 15表里的生物创新教案 第一课时 教学目标： 1.自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等 5 个生字。在文本中理解“三弦、和 谐、清脆”等词语的意思。 2.默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。 3.掌握用具体事例说明观点的方法。 4.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。 5.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。 教学重点： 默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。 教学难点： 1.掌握用具体事例说明观点的方法。 2.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。教具准备： 多媒体课件
2、课时安排：1 课时 教学过程： 一、谈话导入，激发学习兴趣 1.（出示表的图片）问：这是什么？（板书： “表” ） 2.问：表里面有什么东西？（出示表内部的图片）让学生观察图说出表里面有哪 些东西？ 生看图回答。 师总结：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但著名的作家冯至童年时却认为 表里面有生物（板书“生物” ） ，他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他 就把自己童年的这一段认识，这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我 们今天所要学的第 15 课表里的生物 。 3.板书课题，生齐课题。 二、出示预示提示 1.学会“脆、拦”等 5 个生字。 2.想想文章主要写了一件什么事情？ 3.文中
3、在刻画人物时主要采用了哪些方法？在文中找出并体会当时人物的内心情 感。 4.学了课文之后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？ 让学生带着预习提示听课文录音。 三、整体感知 1.画出生字词，自学交流并汇报。 （1）生自己读 （2）指名读 （3）归纳这些生字的特点（都是“虫”字旁） 。 （4）学生欣赏这些动物的图片并了解它的特点。 2.再读课文，了解主要内容。 课文主要讲了小时候的“我”认为（能发出声音的都是活的）生物，所以对父亲 2 的表极为（好奇） ，并相信了父亲说的话（表里有个小蝎子在里面） 。 （1）让学生带着这段练习快速浏览课文，概括出本文的主要内容。 （2）指名完成这段练习。 （3）师
4、进行点拨并板书出主要内容。 四、深入学习，体会人物个性 1.课文中主要出现了两个主要人物“我”和爸爸，文中刻画人物时主要采用 了哪些描写方法？在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心世界。 （1）请同学在文中找出语言描写和心理描写的句子。 （2）同桌之间互相读读自己找到的句子。 （3）指名说说你很欣赏并有感情地朗读哪些描写的句子,学生听后进行点 评。 2.思考。 （1） 小时候， “我” 有一个观点，“凡是能发出声音的， 都是活的生物。 ” “我” 是怎样得出这个观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？ “我”通过观察生活中的， “鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的事 实，然后通过
5、自己的思考总结出来的结论。 善于观察 善于思考 （2）父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应？从 这一系列的反应中可以看出我“我”是一个怎样得孩子？ 爱听着声音，想伸手摸一摸 父亲不允许我动，但是越不许我动，我的手指越想动，但是我不敢，因此心里 很痛苦。 好奇心强 （3）从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为“我”是一个怎样得孩子 呢？ 渴求知识、求知欲望强 3.总结： “我”和“父亲”的形象就是在一个个具体事例得以呈现。 五、总结 从上面的分析、讨论、朗读中总结“我”是个怎样的孩子？ 好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神。 六、板书设计 表里的生物 凡是能发声的都是活的生物（认知、猜测） 趣 表能发声（好奇） 表里有生物（推测）证实 七、作业设计（任选一题） 1、你对哪些事物产生过强烈的好奇心？当时你是怎么想的？ 2、 你的童年也一定发生过许多有趣的事吧， 请你也像作者那样运用多种描写方法 将你的童年趣事写一写。
