1、教学设计教学内容：Unit5 on the beach执教人：教学目标：1. 能正确运用句型Whats the weather like?/ Hows the weather? / Its fine/ sunny/ cloudy. 来谈论天气。 2. 能理解对话的内容，知道cloudy, sunny, windy, raining 等分别表示的天气类型。 3.能通过学习到的单词结合生活中的实际感知天气的变化。教学重点：使学生学会认读表示各种天气类型的单词cloudy, sunny, windy, raining以及提问和描述天气的重点表达Whats the weather like?/ How
2、s the weather? / Its fine/ sunny/ cloudy.教学难点：学生能通过听音获取正确的信息且清楚分辨cloudy, sunny, windy, raining的不同读音及意思。能将描述询问天气的句型Whats the weather like?/ Hows the weather? / Its fine/ sunny/ cloudy.实际用于生活之中。教学准备：ppt，卡片教具，音频歌曲流程环节教学设计信息技术融合说明导开心导智：开启个体主动性内驱Step 4 Practice 1Listen and number 学生打开课本到第39页，仔细观察图片，并尝试自主
3、学习单词cloudy, raining.播放录音，引导学生根据关键词给图片标号，并核对答案。 2.Do you want to be weather reporter?我做天气预报员。歌曲导入激发学生的好奇心，教读这个单词，帮组学生理解词义，让学生反复操练学习，直到学生熟练掌握为止研用心启智：发现个体情景性经验Step 5 Summary 老师让学生看黑板上的板书或课件，与学生一起回顾本课所学的重要单词、句型及表达。 Step 6 Homework 看天气预报，写出至少三个城市的天气状况通过观察课文中的对话，给学生提供了一个由词到句的过渡；提高了学生对本节课话题的兴趣，体现了英语学习的真实感，
4、而且让学生练习数量，整体体现了创设语境自然教学法特征。利用小组活动更进一步更深层次的操练，倾听和记录英语信息的能力得以训练，并且对话的内容能够得到学以致用。示交心明智：分享个体重叠性共识Step 1 Warming up 播放视频歌曲How is the weather，谈论当天天气，引起学生对天气描述的兴趣。Step 2 Presentation 1老师分别呈现不同天气的图片教授,并并适时学习新句型，如：Whats the weather like? Hows the weather.? Its sunny/ windy/cloudy/raining 模仿读，全班分男女角色读，同桌分男女角色
5、读，看似机械的操练，有效的帮组学生建立语句表象模式，形成正确的表达方式，为后面更深层次的自主交流的打下必要的基础。拓悦心提智：释放个体进化性潜能Step 3 Presentation 2 sunny:由sun导入sunny，学习操练sunny T:Whats the weather like? Ss: Its sunny. Cloudy：由cloud导入cloudy,学习操练cloudy 同样的方式导入windy和raining T:Hows the weather like? Ss:Its windy/cloudy。 2.单词操练： I say sun,you say sunny What
6、do these signs mean I ask you answer. 用学生喜欢的文本，有文字，有声音，帮助学生理清句子的顺序，将教材中教学内容和生活有机地整合起来，充实了对话的内容，拓展运用了日常用语。教学反思这次讲课，我利用了多媒体课件。生动有趣形象，大大促进了学生思维能力的发展。本节课从复习巩固到扩展知识，我都使用了多媒体课件有趣的图片让学生全身心地投入到学习中，激发了学生的求知欲，使他们很积极地去探索新知。但是在兴趣上还是有所欠缺，没有调动起学生的积极性，每个环节只注重了扎实。小组活动也很少，并且也没有进行展示交流，最后的反馈环节也由于时间的紧张没有进行总结。本节课主要是句型教学，在教授四个单词的过程中，由于部分学生学过相关表达，而部分学生又完全陌生，活动设计的梯度区别不大，这是以后要加强改正的地方
