1、“三位一体三位一体”课堂教学模式改革的背课堂教学模式改革的背景景“三位一体三位一体”课堂教学模式的基本内涵课堂教学模式的基本内涵“三位一体三位一体”课堂教学模式的六大环节课堂教学模式的六大环节“三位一体三位一体”课堂教学模式改革的步骤课堂教学模式改革的步骤一一本届考生人数：222分数段人数比例91分满分41.80%90分以上62.70%80-89分2410.81%70-79分3817.12%60-69分2611.71%50-59分2913.06%40-49分3515.77%32-39分219.46%合计17980.63%31分以下4319.37%录取学生人数：462分数段人数比例91分满分00
2、.00%90分以上00.00%80-89分102.16%70-79分347.36%60-69分449.52%50-59分6413.85%40-49分10522.73%32-39分11825.54%合计37581.17%31分以下8718.83%本届考生人数：231分数段人数比例82分满分62.60%80分以上125.19%70-79分3716.02%60-69分3414.72%50-59分3012.99%40-49分3916.88%31-39分3314.29%合计18580.09%30分以下4619.91%录取学生人数：500分数段人数比例82分满分00.00%80分以上00.00%70-79
3、分214.20%60-69分387.60%50-59分7014.00%40-49分11322.60%31-39分13927.80%合计38176.20%30分以下11923.80%年度考生人数项目本科小计专科提前批第一批第二批第三批2006年308录取人数2426436239录取比率0.65%1.30%8.44%1.30%11.69%77.60%2007年328录取人数3735449222录取比率0.91%2.13%10.67%1.22%14.93%67.68%2008年371录取人数09361459180录取比率0.00%2.43%9.70%3.77%15.90%48.52%“三位一体三位一
4、体”课堂教学模式的基本内涵课堂教学模式的基本内涵主导思想载体主要组织手段 国家课程 100%地方课程 80%校本课程 学生掌握 64% 小组合作学习是在班级授课制背景小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教上的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定教学任务的目的。力，达到完成特定教学任务的目的。
5、 1）有利于培养学生的社会适应性；）有利于培养学生的社会适应性；（2）有利于培养学生的自主性和独立性；）有利于培养学生的自主性和独立性；（3）为学生提供了更多的锻炼机会，促进了学生的全）为学生提供了更多的锻炼机会，促进了学生的全面发展；面发展；（4）有利于提高学生学习的正确率。）有利于提高学生学习的正确率。 “三位一体三位一体”课堂教学模式的六大环节课堂教学模式的六大环节 在课前或预习课，自主预习讲学稿，明确学习目在课前或预习课，自主预习讲学稿，明确学习目标，生成本课题的重、难点并初步达成目标，完成讲标，生成本课题的重、难点并初步达成目标，完成讲学稿中通过自习能够掌握的问题或练习题，在不明白学
6、稿中通过自习能够掌握的问题或练习题，在不明白的地方做上记号，建构起初步的知识网络。的地方做上记号，建构起初步的知识网络。 指导学生利用讲学稿在自习课、晚修课或专门的指导学生利用讲学稿在自习课、晚修课或专门的预习课上进行预习，要注重学生预习习惯的养成和预预习课上进行预习，要注重学生预习习惯的养成和预习方法的指导。收取部分学生的讲学稿进行批改，了习方法的指导。收取部分学生的讲学稿进行批改，了解学生的预习情况。在讲授新课时，要做到学生不预解学生的预习情况。在讲授新课时，要做到学生不预习，教师不讲。习，教师不讲。 “三位一体三位一体”课堂教学模式改革的步骤课堂教学模式改革的步骤 怎样做，你们都清楚，关键是怎样做，你们都清楚，关键是我我了，你们了，你们
