1、 1 / 5 纳米技术就在身边教学设计纳米技术就在身边教学设计 【教学目标】 1抓住关键语句，有目的地筛选信息了解纳米有关知识。 2体会深入浅出地介绍科学知识的方法。 3培养正确的科学观念。 【教学重点】 抓住关键语句，把握说明重点。 【教学难点】 培养正确的科学观念。 【教学安排】两课时 【教学步骤】 一、导入新课 “纳米” ，是 20 世纪 90 年代开始兴起的一个名词。 “纳米技术” 是继互联网、 基因之后人们关注的又一大热点。 那么， 什么是 “纳米 ? 什么是“纳米技术”?“纳米技术”对人类社会的发展有什么好处? 要想对这些问题有一个初步的了解，就让我们一起来阅读何佳写的 神奇的纳米
2、这篇文章吧。 二、朗读课文，弄懂几个新概念。 1全班朗读课题，谈谈你读过课题后最想了解什么内容? 2学生带着板书出来的问题朗读全文。 3学生自主思考以下几个问题：(1)什么是“纳米”?(2)什么是 “纳米机器人”?(3)什么是“纳米技术”?(4)“纳米”神奇在哪里? 2 / 5 (纳米：又称毫微米，是一种长度计量单位，l 纳米等于十亿分 之一米。 纳米机器人： 在纳米尺寸上制造的机器人。 纳米技术： 在 0 I 纳米到几百纳米的长度范围内对原子、分子进行观察、操纵、加工的 技术。纳米的神奇之处在于：在医学上，外科手术不用手术刀，而用 纳米机器人在人体内清除病灶， 不流血， 病人无痛苦； 在日常
3、生活上， 由纳米传感器和纳米变色材料组成的沙窗会自动送入新鲜空气， 自动 调节室内的亮度； 用纳米尺度的元件制造的计算机能力已精确到原子 水平；在航空方面，用纳米制造卫星可以将数百万颗微小卫星送入太 空。) 三、再读文章，品文章技巧 这篇短小的科技说明文将“纳米” 、 “纳米技术”这样一些专业术 语以及蕴藏其中的深奥抽象的理论说得浅显易懂， 连我们这些一窍不 通的门外汉也能饶有兴趣的了解相关的知识。 你们说说作家用了什么 妙招?并依靠文本作出说明。 1减少专业术语的出现。 2借助大量的事例和形象深入浅出的阐述抽象的理论。 3.多使用生动、活泼的语言。 此环节旨在让学生认识科普读物深人浅出的介绍
4、科学知识的特 点，其中要对学生强调的一点是：对于写作科普文章语言除了生动、 活泼外，准确是必须做到的。 四、仔细思考，讨论几个关于“科学”问题 1科学研究是为了探求事物的真相、规律，它要求我们必须有 3 / 5 严谨求实的态度，脚踏实地的钻研精神，像作者这样的想象合适 吗? 2你认为科学研究需要哪些精神? 走出课本，多一些了解。组织学生走进图书馆，走进互联网，找 更多关于“纳米”的新信息，办一期“纳米情报站”的班报。 (设计此环节旨在将学生的学习热情引向课外，鼓励学生在生活 中运用一切资源学习语文，巩固筛选信息的方法，培养探求科学的精 神。) 【教学后记】 十二三岁的学生对一切新鲜事物、新鲜名
5、词都表现出特别的兴 趣，而“纳米 这一概念是 20 世纪 90 年代才兴起的。近几年由于 科学家的不断研制，纳米技术才将这一概念慢慢变成了现实，悄然进 入寻常百姓家，渗透在衣、食、住、行等领域，这使得学生对“纳米” 并不感到陌生；但纳米技术可使许多传统产品神奇般的“旧貌换新 颜” ，可以让我们的世界变得更加美妙而多彩，这又给， “纳米”增添 了浓郁的神秘色彩，使得学生对它有了较高的了解欲望。正是基于以 上两点，这篇文章调动了学生们的阅读兴趣。 这虽然是一篇介绍高科技的说明文， 但由于作者没有使用大量的 专业术语，没有进行深奥抽象的理论阐述，而是用生动的语言通过大 量的事例和形象来解释“纳米”
6、。如：在医学上，外科手术不用手术 刀，而用纳米机器人在人体内清除病灶，不流血，病人无痛苦；在日 4 / 5 常生活上， 由纳米传感器和纳米变色材料组成的沙窗会自动送入新鲜 空气，自动调节室内的亮度；用纳米尺度的元件制造的计算机能力已 精确到原子水平；在航空方面，用纳米制造卫星可以将数百万颗微小 卫星送人太空。这样的写法大大降低了阅读难度，学生的阅读兴趣极 大加强，他们完全被纳米的神奇所吸引，对纳米世界产生了无限的神 往。可是，学生通读一遍后除了兴奋外，对“纳米” 、 “纳米技术”这 些基本概念却非常模糊。 我知道这是因为学生还不太懂得如何掌握文 章的重点。于是，我调整了教学步骤，在读过题目后再
7、次阅读全文， 这次的阅读效率提高了很多。接下来，我引导学生抓住关键语句有目 的地筛选信息，教学效果也非常的好。 当然，最让我满意的还是他们群策群力创办的“纳米情报站” 。 对于课文的学习虽已结束，但学生对“纳米”的探求却刚刚开始，他 们翻阅图书， 进人网络， 请教家长他们乐此不疲， 成果也很斐然： 新加坡合成了世界首例纳米碳 “墙” ， 我国研制出 “纳米自洁净玻璃” ， 碳纳米管是贵比黄金、细赛人发的“超级纤维”资料倒是找了不 少，可学生却只想着粘贴，版面不够就加大，再加大。这时，我启发 他们用课堂上学的找关键语句提炼重点信息的方法。 他们再次归纳内 容，剪辑材料，其中，关于纳米在生活中的运
8、用这版就分成了纳米 让家居更清洁、纳米让生活更便利，纳米让我们更健康三小块。和以 前比较， 内容更丰富， 板块更明晰。 他们还特别做了一个 “纳米幻想” 板块这一版块让我惊讶于学生的想象和对科学、对生活的热爱。 可以说， 整个教学过程学生都处在兴奋的学习过程中。 反思起来， 5 / 5 引起兴奋的因子是好的文本。如果文章陈旧，严重滞后于时代，学生 既不能从阅读中获得新的知识，又不能产生心灵的顿悟，那么，必然 会影响学生的阅读兴趣；如果文章太难，较多的高出了学生的阅读能 力，那么，他们的阅读信心就会受挫，这样也会使他们丧失对兴趣。 没有了兴趣，阅读方法无从谈起：没有了兴趣，培养对语文的热爱无 从谈起；没有了兴趣，让学生在生活中学习语文无从谈起：没有了兴 趣，提升语文素养无从谈起。因此，我认为寻找、筛选好的文本是语 文教学的基础，是语文教学中的一个重要环节。只有切实抓住这一点 不放，语文课堂才能真正的鲜活起来，课程改革才能落到实处。
