1、桃李不言下自成蹊桃李不言下自成蹊七星二中 任双玉如何提高教育教学质量的几点思考如何提高教育教学质量的几点思考什么是质量意识？海尔的启示 质量关系到一个企业的生存与发展。质量关系到一个企业的生存与发展。 质量是与人有关的问题。质量是与人有关的问题。 质量意识关系到一个民族的素质。质量意识关系到一个民族的素质。 质量的改变是可以通过人的改变来实现。质量的改变是可以通过人的改变来实现。 一般产品如此，人的教育质量更应如此。一般产品如此，人的教育质量更应如此。 决策正确，执行就是关键。决策正确，执行就是关键。 细节决定成败。细节决定成败。三星的启示三星的启示 哪怕每天只做一台电冰箱，也要把它做好。哪怕
2、每天只做一台电冰箱，也要把它做好。 我不要市场份额，不要速度，只要把它做好就我不要市场份额，不要速度，只要把它做好就行。行。 一种意识、一种产品都可以折射出一个民族的一种意识、一种产品都可以折射出一个民族的素养。（素养。（8000万人的日尔曼民族和万人的日尔曼民族和1.2亿的大亿的大和民族）和民族） 改变从现在开始，从我开始。领导以身作则。改变从现在开始，从我开始。领导以身作则。思考：什么是教育质量？ 十年树木，百年树人 教育是慢的艺术 教育只许成功，不许失败 学生成长是德智体美劳全面发展提高教学质量的方法与途径提高教学质量的方法与途径 首先，应有改变的思想。 穷则思变，变则通，通则久也。 易
3、经中至阳的乾卦就是一个变卦。培养目标培养目标 有才无德是危险品有才无德是危险品 有德无才是废品有德无才是废品 身体不好是残次品身体不好是残次品培养顺序培养顺序先健体，后立德，再启智，再成习惯。先健体，后立德，再启智，再成习惯。德育目标 子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。” 子曰 ：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。” 建立自信心，是一个人成功的根本。拿建立自信心，是一个人成功的根本。拿破仑希尔总结全球破仑希尔总结全球504位成功人士得出成功位成功人士得出成功的秘诀就是的秘诀就是积极的心态积极的心态。有人采访克林顿时，。有
4、人采访克林顿时，克林顿说他成功的秘诀就是：克林顿说他成功的秘诀就是：work hard!。智育的目标 思维力是智育的核心。思维力是智育的核心。 想象力、创新力和实践力应是最终目标。想象力、创新力和实践力应是最终目标。三维目标的关系 三维目标是知识与能力、过程与方法和情感态度价值观。 三维目标是一个整体。是一个事物主体的三个维度。它要求老师一节课要设定好一个或几个学习目标，然后激发学生的学习热情（情感），渗透品德目标（价值观），主动探究（态度），并沿着一定的过程，采取适当的方法（过程与方法），最终达到目标。这是一个学生自己完成的事情，老师只是一个引领者，一个组织者，一个激励者。教学流程问题 顺序
5、不同，结果也不同。（围棋有先后手，电话号码数字相同，顺序不同，意义也不同）学校的教学模式是由浅入深的，是一种递进式教学模式。目标设定的要高 奥运得银牌的选手目标一定是金牌。 学生想得到100分，必须掌握200-300分的知识；想考60分学生，如果他只学了60分的知识，那他也只能考30分。 备好课，上好课，不等于好成绩。因为你没有及时反馈。这就是月考、周考、日考 的作用。其实班级管理也一样。0实行情况实行情况教学目标教学目标第一天第一天第七天第七天第三十天第三十天及时反馈是成功的秘诀及时反馈是成功的秘诀推行海尔管理模式日事日毕，日清日高。日本作家日本作家 江本胜江本胜 日本医学博士江本胜教授做过
6、大量实验证明：人对水说不同的话，水的结晶体是不同的。当你对水说：“我喜欢你，你真棒”时，水的结晶是漂亮、规则的正六边形；当你对水说：“我讨厌你，我恨你”时，水的结晶体非常恐怖，也很不规则。 李承宪博士李承宪博士韩国著名“脑呼吸”的创造者也曾做过类似的实验：他发现对其说赞美之词的洋葱成长得远大于对其说批评的洋葱。 老师上课应充满激情与活力。老师上课应充满激情与活力。 应该用激情去激发学生的求知欲。应该用激情去激发学生的求知欲。 让学生喜欢学习，也喜欢给他们知识的老让学生喜欢学习，也喜欢给他们知识的老师。师。提高教学质量的方法与途径提高教学质量的方法与途径苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基谈提高
7、教学质量的方法苏霍姆林斯基谈提高教学质量的方法 什么是掌握知识呢？什么是掌握知识呢？ 这就是使周围世界的事物、事实、现象和事件在一定意义这就是使周围世界的事物、事实、现象和事件在一定意义上成为学生自己的东西。真正的掌握是在这种情况下发生上成为学生自己的东西。真正的掌握是在这种情况下发生的，即：的，即：学生感到了知识是他进行智慧努力的结果，他自学生感到了知识是他进行智慧努力的结果，他自己去获取知识，同时找到运用知识的领域，从抽象真理再己去获取知识，同时找到运用知识的领域，从抽象真理再过渡到接触新的具体事实。当学生把问题的实质弄明白以过渡到接触新的具体事实。当学生把问题的实质弄明白以后，这就是他顿
8、然领悟的时刻：似乎一片黑暗一下子被鲜后，这就是他顿然领悟的时刻：似乎一片黑暗一下子被鲜明的火光照亮了。明的火光照亮了。苏霍姆林斯基谈提高教学质量的方法苏霍姆林斯基谈提高教学质量的方法 如果学生在少年期没有遇到一位脑力劳动的真正的指导者，如果学生在少年期没有遇到一位脑力劳动的真正的指导者，那他就永远不能学会真正的思维。我们力求做到：那他就永远不能学会真正的思维。我们力求做到：每一节每一节课上，在学生特别是少年的脑力劳动中，一定要使对概念课上，在学生特别是少年的脑力劳动中，一定要使对概念的理解占有重要的地位。真正的教育能手总是竭力使抽象的理解占有重要的地位。真正的教育能手总是竭力使抽象的概念能真正
9、地为学生所掌握，使之真正成为学生自己的的概念能真正地为学生所掌握，使之真正成为学生自己的东西，成为他们积极地认识事物和获取新知识的工具和手东西，成为他们积极地认识事物和获取新知识的工具和手段。段。苏霍姆林斯基谈提高教学质量的方法苏霍姆林斯基谈提高教学质量的方法 要使学生对学科的本质形成牢固的兴趣，要使学生对学科的本质形成牢固的兴趣，就应当就应当使课堂上学习的教材里包含一定使课堂上学习的教材里包含一定“份额份额”的已知的已知的东西和一定的东西和一定“份额份额”的未知的东西。我们认为，的未知的东西。我们认为，揭示未知跟已知之间的深刻联系，揭示未知跟已知之间的深刻联系，这是培养对知这是培养对知识的兴
10、趣的教育诀窍之一。识的兴趣的教育诀窍之一。 （数学中的有序数对和平面直角坐标系）（数学中的有序数对和平面直角坐标系） 这正是新课标理念之一：美国的建构主义理这正是新课标理念之一：美国的建构主义理论也是孔子所说的论也是孔子所说的“温故而知新，可以为师矣。温故而知新，可以为师矣。”语言表述的准确性与思维幅度托尼巴赞致辞欢迎辞用的思维导图将知识系统化、图形化。 深入备课，备课的知识量应是讲授的知识量的十倍以上。这一点非常重要。 深入备课是教学质量的前提重复是最好的老师遗忘曲线是由德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现 293、5人数学失分原因分析及改进措施姓姓 名名失分原因失分原因
11、自我改进措施自我改进措施教师建议教师建议陈陈1 1、6 6题三角变换出错；题三角变换出错；2 2、2121题没有分析出思路题没有分析出思路扣扣1212分；分；3 3、2222题步骤不完整扣题步骤不完整扣1 1分分上课认真听讲，多注意上课认真听讲，多注意练习，不懂就问，注意练习，不懂就问，注意考试心态，认真审题，考试心态，认真审题，仔细答题，重视总结仔细答题，重视总结注意总结归纳规律和方法；注意总结归纳规律和方法；多做题，提高运算能力，加强多做题，提高运算能力，加强能力题训练；能力题训练；书写步骤规范逻辑。书写步骤规范逻辑。刘刘填空题粗心；填空题粗心；2121题没有分析出思路，题没有分析出思路，
12、只解一步，扣只解一步，扣1010分；分；2222题化简失误扣题化简失误扣4 4分分细心做题，多做题。细心做题，多做题。巩固做好基础题目，注意书写巩固做好基础题目，注意书写规范；规范；课后多看课外资料，拓展思维。课后多看课外资料，拓展思维。程程1 1、6 6题三角变换出错；题三角变换出错；2 2、1111题抄错数；题抄错数；3 3、2121题不熟练，没做完题不熟练，没做完扣扣8 8分分加强练习多做题，做题加强练习多做题，做题不能浮躁，认真分析题不能浮躁，认真分析题目，上课认真听讲。目，上课认真听讲。上课活跃思维，多发表见解；上课活跃思维，多发表见解；注意总结规律方法；注意总结规律方法；加强运算的
13、质量和速度；加强运算的质量和速度；加强能力题的训练。加强能力题的训练。张张1 1、8 8题看错题；题看错题；2 2、2020题表述不规范题表述不规范-1-1；3 3、2121题时间不够，没做题时间不够，没做扣扣1212分分多做题多练习，掌握解多做题多练习，掌握解题方法，多动手动脑。题方法，多动手动脑。多做课外题，拓展思维，注意多做课外题，拓展思维，注意一题多解；一题多解；注意书写规范；注意书写规范；提高运算速度。提高运算速度。韩韩1 1、2222题计算失误扣题计算失误扣8 8分；分；1.1.2 2、2121题时间不够，没题时间不够，没做完只解一步，扣做完只解一步，扣1010分分加大练习量，注意
14、总结加大练习量，注意总结归纳，认真听讲，做好归纳，认真听讲，做好笔记。笔记。在基础题下功夫，保证会做的在基础题下功夫，保证会做的题不失分；题不失分；多总结、归纳；多总结、归纳；书写规范。书写规范。30八年级数学学习难点调查问卷汇总表难点难点主要原因主要原因解决方法解决方法第第1515章第章第4 4节全等节全等三角形三角形1 1审题不仔细审题不仔细多读题多读题2 2条件易混条件易混画图辅助做题画图辅助做题第第1212章第章第1 1节平方节平方根根1 1正负号易混正负号易混认真审题认真审题2 2是谁的平方根，看不仔细是谁的平方根，看不仔细教师讲解，多练习教师讲解，多练习第第1414章第章第2 2节
15、勾股节勾股定理的应用定理的应用1 1理解题目不充分理解题目不充分多做题、读题多做题、读题2 2不会合理运用不会合理运用多看例题多看例题第第1313章第章第5 5节因式节因式分解分解1 1分解不出来分解不出来多做、多练多做、多练2 2不知道用什么方法分解不知道用什么方法分解针对每一种方法多练习针对每一种方法多练习第第1616章第章第1 1节面积节面积与恒等式与恒等式1 1听课没听清听课没听清多练习、认真听讲多练习、认真听讲第第1515章第章第2 2节旋转节旋转1 1容易分不清方向容易分不清方向多练习旋转图形的画法多练习旋转图形的画法2 2图形的旋转与分类的应用，格式写不完整，分图形的旋转与分类的
16、应用，格式写不完整，分类不清类不清多复习基础，扩大思路多复习基础，扩大思路3 3概念分不清楚，思路狭窄概念分不清楚，思路狭窄多做练习多做练习第第1616章第章第2 2节几何节几何问题问题1 1思维不开阔思维不开阔多做题多做题2 2对图形认识不够对图形认识不够掌握常见问题的思路掌握常见问题的思路3 3有些题目比较难有些题目比较难对于难题要多钻研。对于难题要多钻研。第第1616章第章第3 3节几何节几何题辅助线的画法题辅助线的画法1 1掌握不是很准确掌握不是很准确多思考多思考2 2多琢磨缺乏多琢磨缺乏多做题多做题3 3灵活考虑不够灵活考虑不够培养自己的随机应变能力培养自己的随机应变能力第第1515
17、章第章第3 3节中心节中心对称对称1 1有时候考虑不全面，有时候考虑不全面，多做题练习多做题练习2 2脑子里想象不出图形脑子里想象不出图形培养空间想像力培养空间想像力（学生调查）31 将“落实”向前、后延伸321、下课2分钟后离开教室；2、估计某位同学可能有问题，走到这位同学跟前问几句；、在讲台旁边设置一个疑难问题交流袋，使疑难问题解决形成一个机制；“下课晚走二分钟”往后还有什么工作33讲 台提问了19次13名学生对座次与学习的关系研究对座次与学习的关系研究34听课工具一讲 台提问了19次13名学生35听课工具一811 7 4 1 3526 2 116 635 44 29 5讲 台6节课汇总结
18、果：前三排与后三排之比842422261651319 21 36 32 3次/人0.82次/人36听课工具一811 7 4 1 3526 2 116 635 44 29 5讲 台6节课汇总结果：左右对比842422261651319 21 36 32 空1.07/人2.52/人37听课工具一811 7 4 1 3526 2 116 635 44 29 5讲 台6节课汇总结果：左右对比842422261651319 21 36 32 空1.07/人2.52/人投影幕！38考试类别12期中考45市检测78期末考平均分数126103911161211029811898108班名次1822431382
19、826154028成龙同学上学期历次考试成绩统计39班名次动态图班名次动态图1 2 3 4 5 6 7 8 94030201050(平均28名)40班名次动态图40302010501 2 3 4 5 6 7 8 9(平均28名)41班名次动态图1 2 期中 4 5 市测 7 8 期末4030201050(平均28名)42学校小考班名次动态图1 2 3 4 5 6 7 8 94030201050(平均17名)43大考班名次动态图1 2 期中 4 5 市测 7 8 期末4030201050(平均37名)44小考班均名次：小考班均名次：1717（1818、2222、1313、8 8、2626、151
20、5）对异常值对异常值2626名的成绩名的成绩9898分研究发现，题目中对以前的分研究发现，题目中对以前的知识有所涉及；知识有所涉及；大考班均名次：大考班均名次：2727（4343、2828、4040）对异常值对异常值2828名的成绩名的成绩102102分研究发现，题目偏易。分研究发现，题目偏易。45让课堂成为学生演练思维体操的舞台让课堂成为学生演练思维体操的舞台为了自由呼吸的教育 46甲教师所任班级学生数学成绩甲教师所任班级学生数学成绩茎叶图茎叶图40506014013012011010090807047甲教师所任班级学生数学成绩甲教师所任班级学生数学成绩茎叶图茎叶图4050601401301
21、2011010090807048乙教师所任班级学生数学成绩乙教师所任班级学生数学成绩茎叶图茎叶图40506014013012011010090807049乙教师所任班级学生数学成绩乙教师所任班级学生数学成绩茎叶图茎叶图405060140130120110100908070有效地运用表扬有效地运用表扬 表扬的方式比表扬的次数更重要。当表扬表扬的方式比表扬的次数更重要。当表扬是针对某一行为结果，并且具体可信时，是针对某一行为结果，并且具体可信时，表扬就是一种有效的激励因素。表扬就是一种有效的激励因素。 表扬应该是针对优于常规水平的行为。表扬应该是针对优于常规水平的行为。 表扬的有效性取决于它的具体
22、性、可靠性表扬的有效性取决于它的具体性、可靠性以及与行为结果的依随性。以及与行为结果的依随性。适当开展学习竞争适当开展学习竞争 教师要教育学生认识竞争的利弊，教给学教师要教育学生认识竞争的利弊，教给学生公平竞争的方法或手段，教会学生学会生公平竞争的方法或手段，教会学生学会竞争。竞争。 按学生的能力等级进行竞争，让每个学生按学生的能力等级进行竞争，让每个学生都有获胜的机会。都有获胜的机会。 进行多指标竞争。进行多指标竞争。 提供团体竞争。提供团体竞争。 鼓励个人的自我竞争和团体的自我竞争。鼓励个人的自我竞争和团体的自我竞争。 积极的归积极的归因模式因模式成功成功 能力高能力高 自豪、自尊自豪、自
23、尊/增强对成功增强对成功的期望的期望 愿意从事有成就的任务。愿意从事有成就的任务。失败失败 缺乏努力缺乏努力 内疚内疚/增强对成功的高增强对成功的高期望期望 愿意并坚持从事有成就的任务。愿意并坚持从事有成就的任务。消极的归消极的归因模式因模式成功成功 运气运气 不在乎不在乎/很少增强对成功的很少增强对成功的期望期望 缺乏从事有成就任务的愿望。缺乏从事有成就任务的愿望。失败失败 缺乏能力缺乏能力 羞愧、无能感、沮丧羞愧、无能感、沮丧/降低对成功的期望降低对成功的期望 避免或缺乏对有成避免或缺乏对有成就任务的坚持性。就任务的坚持性。有关成就行为的归因模式有关成就行为的归因模式(我努力，我成功）我努
24、力，我成功）推荐阅读魏书生推荐阅读魏书生班主任教育漫谈班主任教育漫谈中中“多改变自己，少埋怨社会多改变自己，少埋怨社会”一文。一文。关注学困生。前洋思中学校长前洋思中学校长 蔡林森蔡林森（此处有超链接）（此处有超链接）带着学困生走带着学困生走一、尊重他们一、尊重他们盯上课（老师别怕麻烦，随时提醒。）盯上课（老师别怕麻烦，随时提醒。）盯作业量盯作业量盯完成多少，盯完成多少，盯改错盯改错多重复多重复 -这部分学生大多不是不聪明，是没有好习惯。这部分学生大多不是不聪明，是没有好习惯。 -培养好的习惯培养好的习惯 -先走稳，再跑起来先走稳，再跑起来带着学困生走带着学困生走 二、做好班级二、做好班级“后
25、进生后进生”管理工作管理工作 “五不”、“五优先” ： 不排斥、不讽刺挖苦、不体罚、不变相体罚、不撵出课堂； 活动优先参加、课堂上优先提问、作业优先批改、做好事优先表扬、优先家访。沉思型与冲动型沉思型与冲动型 深思型者：解决问题速度慢，但错误少。深思型者：解决问题速度慢，但错误少。倾向于在做出决定之前，考虑各种可能的倾向于在做出决定之前，考虑各种可能的问题解决方案。问题解决方案。 冲动型者：解决问题速度快，但容易出现冲动型者：解决问题速度快，但容易出现错误。倾向于不经过仔细思考就迅速给出错误。倾向于不经过仔细思考就迅速给出答案。答案。 性格影响成绩 男性：视知觉能力较强，尤其是空间知觉男性：视
26、知觉能力较强，尤其是空间知觉能力明显优于女性；偏于抽象思维；言语能力明显优于女性；偏于抽象思维；言语理解、言语推理方面强。理解、言语推理方面强。 女性：听觉，特别是对声音的辨别和定位女性：听觉，特别是对声音的辨别和定位能力强；长于形象思维；口语发展早，在能力强；长于形象思维；口语发展早，在言语流畅性及读、写、拼等方面占优势。言语流畅性及读、写、拼等方面占优势。性别影响成绩男女教师的区别男女教师的区别学会运用80/20定律 1897年，意大利经济学家帕累托在研究英国人的收入分配问题时发现：20的人口享有80的财富。（犹太人称宇宙大法则，空气中氧气比，地球上的陆地比，内切圆等） 因此，8020成了这种不平衡关系的简称。给我们的启示是：做事要分清主次。
