1、综合性学习：奋斗的历程教学方案第2课时【教学目标】1.围绕“奋斗的历程”，用通顺、流利的语言描述自己的心愿。2.选择适合的材料，展开想象，用自己喜欢的方式表达自己的心愿。【教学重点】 围绕“奋斗的历程”，用通顺、流利的语言描述自己的心愿。【教学难点】 选择适合的材料，展开想象，用自己喜欢的方式表达自己的心愿。【教学准备】心愿习作构思单。【教学过程】一、习作导入1.创设导入情境。组织学生观看流星雨的画面。交流感受：同学们，看着这样的画面，你有什么感觉？预设：优美、宁静2.引导学生诉说心愿。人们都说，对着流星雨许下心愿，你的愿望就可以实现。现在面对流星雨的画面，你的心愿是什么呢。（学生畅谈）这节课
2、，让我们一起来说说心愿，写写心愿吧！3.板书课题习作：心愿。设计意图：创设流星雨的情境，主要目的是让学生进入一个适宜敞开心扉，表达心愿的氛围，让他们无拘无束地表达自己的心愿。初步明确写作对象及习作要求，为下面的习作指导活动作铺垫。二、习作要求1.引导：同学们，一百年来，无数优秀的中华儿女为了中华民族的伟大复兴，进行了艰苦卓绝、可歌可泣的斗争，他们共同的心愿就是实现人民对美好生活的向往。你的心愿是什么？预设1：爸爸妈妈有更多的时间陪我。预设2：我可以学习一种自己喜欢的乐器。预设3：我希望留守儿童能得到更多的关爱。点拨：我们表达的心愿根据不同的对象可以分成关于家庭的，关于自己的，也可以是关于社会的
3、。2.思考：你最想表达的心愿是什么？为什么？预设1：我的心愿是爸爸妈妈有更多的时间陪我，因为平时他们工作太忙了。预设2：我的心愿是学习一种自己喜欢的乐器古筝，我不但觉得这种乐器发出的声音特别动听，而且古筝演奏的相关乐曲也很有韵味。预设3：我希望留守儿童能得到更多的关爱，因为有一次，我在新闻里看到，有一个小朋友的父母长期都不在身边，真的好可怜。点拨：同学们心底埋藏着这么多美好的心愿，这些心愿都是最值得写的材料。选择最想和别人交流好材料，可以让我们把作文写得更好。3.继续出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。写之前想一想，选择什么材料能够更好地表达你的心愿。再根据想表达的内
4、容，选择一种适合的方式来写，如记叙故事、写信，或者写日记、创作诗歌写好以后认真读一读，用修改符号修改不满意的地方，使语言更加通顺、流畅，意思更加清楚、明白。点拨：第一句话首先明确了本次习作时最重要的要求，强调要选好合适的材料更好地表达自己的心愿。接着，提示了达到这个要求可以采用的表达方式，方式多种，自由选择。第三句话是习作后的要求与建议。提示我们写完后要读一读，要用修改符号修改不满意的地方。4.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求：（板书：明确习作要求）（1）选择最想和别人交流的心愿写下来。（2）根据想表达的内容，选择一种适合的方式来写。设计意图：引导学生解读教材，初步明确写作对象及习
5、作要求，为下面的习作指导活动作铺垫。三、习作指导合作探究过渡：同学们，你最想和别人交流的心愿是什么呢？让我们借助心愿习作构思单具体构思一下吧！1.探究任务提示：最想和别人交流。心愿心愿习作构思单印象深刻的事选用的表达方式填写心愿习作构思单，并讨论：（1）看到“最想和别人交流的心愿”这句话，你想到了什么事？（2）为什么最想交流这个心愿？哪个场景或哪件事让你感触比较深？（3）当时的场景是怎样的？怎样抓住重要场景把事写具体？ （4）有什么方法可以让情感表达更充分？2.探究活动 看到“最想和别人交流的心愿”这句话，你想到了什么事或什么场景？（1） 案例引导：以前同学们在写心愿这篇习作的时候，都写了些什
6、么内容呢？预设1：我的心愿是当一名军人，去守卫边疆，磨炼坚强的意志力预设2：我的心愿是让嗜烟如命的爸爸尽快戒掉烟瘾预设3：我的心愿是做一名医生，救死扶伤 点拨：这些都是我们的同龄人写下的心愿，他们的心愿有没有触发你的思绪？（2）自主填写。引导：那同学们听到这些心愿，你最想和别人交流的心愿是什么呢？请你填一填习作构思单左边部分。（3）小组交流。引导：你的组员都有什么心愿？小组交流一下吧！提示：交流过程中如果想到其他事或其他心愿，可以在纸上添加。（4）班级交流。引导：我们可以交流的心愿很多，你会选择什么材料表达这个心愿？为什么？预设1：从心愿对象与自己的关系打开思路，我们可以写与自己的亲朋好友、师
7、长、邻里、比赛对手等有关的内容。预设2：从心愿对象的来源打开思路，我们可以写学校里、家里、周围生活中或者写书籍、影视等作品中有关的内容。（5）引导：再次浏览你写下的这些心愿，想想哪个心愿是你此刻最想跟别人交流的，在这个心愿旁打上一个。 为什么最想交流这个心愿？你准备选用什么方式来表达？（1） 出示两篇习作例文心愿。引导：两位同学分别表达了什么心愿？他们分别选用了什么方式来表达？ 指名读文，然后进行交流。 习作一（示例）我的心愿小小的我，有着许许多多的心愿，唯一有个心愿，我一直藏在心底。 我的爸爸是一名优秀的厨师，工作十分繁忙，所以没有时间陪我和妈妈，因此我很少享受爸爸陪在身边的快乐。每年的中秋
8、节，家家户户都欢天喜地；而我家呢？则冷冷清清。我感到家里缺少了一份温暖。有时候，我也会苦苦哀求爸爸：“爸爸，休息一天吧！好好吃顿团圆饭！”可爸爸说：“琳琳，我不是不想休息，爸爸真的很忙！尤其是过节更是不能请假。”我有些失望了，心想：每年的中秋节，为什么别人都能一家人团团圆圆地聚在一起，而我们家就不能团团圆圆地过个节吗？我也知道爸爸的工作比较特殊，因为爸爸工作的酒楼每天都要接待很多客人，越是逢年过节，生意就越红火，工作也就越忙。 今年我将这个心愿告诉了爸爸妈妈，妈妈也希望我们一家能欢欢喜喜地过个中秋。没想到爸爸听后竟然也答应了我，他说：“今年中秋，我向厨师长请了假，下午一定早早赶回家，跟你们一起
9、吃顿团圆饭。”我一蹦三尺高，今年我的心愿终于能实现了！中秋节那天，我记着爸爸答应我的话，从下午5点就坐在门口等待爸爸开门的那一刻；妈妈似乎也在期盼着，她忙前忙后准备了一桌子的饭菜等着爸爸回来。可是时间一分一秒地过去了，6点多了，爸爸还是没有回来，我拿起电话给爸爸打了过去，电话响到第六声，爸爸终于接电话了。听得出，他还在厨房，因为周围很嘈杂。他大声说：琳琳，真不好意思，厨师王叔叔突然生病不能工作了。没办法，只能我上灶儿了我理解爸爸，他要工作，要养活这个家，他的付出都是为了我们。现在，我依旧把这个心愿藏在我内心的最深处，我多么希望爸爸能多陪陪我，多么希望在明年的中秋节，我们一家能够聚在一起，好好吃
10、顿团圆饭！ 习作二(示例)女儿的愿望亲爱的爸爸、妈妈： 你们好! 时间飞逝，一转眼十二年过去了，连我自己也无法相信自己长这么大了！看到你们那饱经风霜的面容，我的心里很不是滋味。我现在最大的心愿，就是努力学习，长大以后让你们过上幸福的生活。 爸爸、妈妈，虽然你们没有为我提供富裕的生活，但是你们为我创造了这么好的学习环境，女儿已经十分满足。为了让我和其他孩子一样学习、生活，你们去做一个月只有两千多元的“苦活”；为了让我专心学习，你们舍弃了平日里最爱看的电视节目；为了能让我全面发展，你们花了半个多月的工资为我买了一架电子琴这一切的一切，女儿都铭记在心。 爸爸、妈妈，为了我的学习、生活，你们辛苦地工作
11、，用自己微薄的工资为我买这买那，而你们自己却舍不得吃、舍不得穿，说真的，女儿心里挺不是滋味的！看着你们一天天地苍老，我突然好想长大，好想可以为你们分担忧愁。可我明白，如果我不努力学习，这一切都不会存在！所以，我一定会努力学习，让你们过上幸福的生活，这是我想做到的，这也是我一定能做到的!爸爸、妈妈，我爱你们。我决定在以后的日子里，用我的懂事让你们少添白发，用我的成绩带给你们欣慰，用我的孝心带给你们快乐。我一定会实现自己的愿望。预设：第一篇习作，小作者采用叙述示例的方式，表达了自己希望爸爸多陪陪自己的心愿。第二篇习作，小作者采用书信方式，表达了自己要努力学习，好长大以后让爸爸妈妈过上幸福生活的心愿
12、。（2） 先小组讨论，再班级交流：同样写心愿，为什么选择不同的方式进行表达？预设：第一篇习作，小作者为了表达希望爸爸多陪陪自己的心愿，选择了叙事的方式进行表达，非常好地表达了她的心愿；第二篇习作，小作者为了表达自己要努力学习，长大以后让爸爸妈妈过上幸福生活的心愿，选择了运用书信的方式进行表达，倾吐了心声，表达了心愿。 在表达心愿时，怎样选择合适的表达方式？ （1） 引导：第一篇习作是否可以改成书信，第二篇习作是否可以改成记叙文？预设：第一篇习作可以改成书信，改成书信就变成只能对爸爸一个人说了，但小作者是想让大家都知道自己的心愿，所以用叙事的方式进行表达最合适；第二篇习作的小作者只想对爸爸妈妈说
13、心愿，不想让别人知道，所以选择书信的方式进行表达最合适。点拨：选择怎样的方式进行表达，不仅要根据内容，还要根据表达的对象你想对谁说来确定。（板书：方法点拨）小结：我们在写心愿的时候，一定要根据表达内容和表达对象，选择适合的方式进行表达。我们可以叙事、写信，也可以写日记、写倡议书、创作诗歌（板书：表达的内容 表达的对象 表达的方式 ）（2） 启发思考：根据自己所要表达的心愿及表达对象，想一想选择什么样的表达方式最合适，并说说理由。指名交流：先说向什么人表达什么心愿，再说为什么要表达这个心愿，想用什么方式表达。（3）互动交流提示：同桌根据自己所要表达的心愿及表达对象，选择的表达方式合适吗？如果你认
14、为选择的表达方式不适合，有什么好的建议吗？点拨：再次提醒写心愿的时候，一定要学会根据想要表达的内容和表达对象，选择适合的方式进行表达。3.探究示范（1）师生合作，填写心愿习作构思单。示范：提示：最想跟别人交流的。爸爸能戒烟学古筝心愿爸爸多陪陪我心愿习作构思单长大当医生印象深刻的事选择的表达方式看到别的小朋友弹古筝很羡慕，曲子动听。叙事（2）学生参看范例，进一步填写并完善自己的习作构思单。提示：我们可以写心愿的美好，可以写产生心愿的原因，还可以写为了达成心愿自己准备怎么做4.交流分享学生完成自己的习作构思单后，小组交流，并派代表在班级分享自己的整体构思。交流提示：结合自己的习作构思单，说说自己打
15、算写什么心愿，为什么写这个心愿，哪件事或哪个场景让自己印象深刻，当时的场景又是怎样的。5.方法小结写作前，引导学生梳理写作思路，再次明确习作要求，简单总结本次习作的方法。（板书：梳理习作思路掌握写作方法）过渡：同学们，这节课我们充分交流分享了自己最想跟别人交流的心愿，梳理了本次习作的写作思路，还学习了选择适合表达方式的方法。接下来，快根据你的习作构思单，写下你想表达的心愿吧！设计意图：通过填写习作构思单、小组交流的形式，让学生经历一场“头脑风暴”，从而打开思路，使选材更加丰富多样，精准到位。其中，选择适合的材料和合适的表达方式，是本次习作指导的重点，两篇范例有助于引导学生完成这篇习作。四、习作演练1.课件出示习作要求，教师布置写作任务。（1）选择适合的材料，表达自己的心愿。（2）选择合适的表达方式，表达自己的心愿。（3）题目自拟，语句通顺，不少于450字。2.学生结合自己的习作构思单进行习作。3.教师关注写得比较精彩的习作，为下节课的讲评、修改做准备。4.结束语：请课上习作没有写完的同学课后继续写，写完的同学可读一读自己的习作，并尝试修改。【板书设计】习作：心愿明确习作要求梳理习作思路掌握写作方法方法点拨表达的内容表达的对象表达的方式
