1、古诗三首教学方案第2课时【教学目标】1.会写“侯、栖、鸦”3个字。2.有感情地朗读并背诵寒食十五夜望月。3.借助图片和注释，理解诗句的意思，想象故事中所描绘的景物，感受作者的情感。4.了解相关的中华传统节日的文化内涵。【教学重点】借助图片和注释，理解诗句的意思，想象故事中所描绘的景物，感受作者的情感。【教学难点】1.借助图片和注释，理解诗句的意思，想象故事中所描绘的景物，感受作者的情感。2.了解相关的中华传统节日的文化内涵。【教学过程】一、课程导入1.复习回顾，教师根据学生的完成情况相机评价。（1）听写上节课学写的5个生字。（2）指名背诵迢迢牵牛星。2.引导：在上节课的学习中，我们读懂了传说里
2、牛郎织女相思而不可得的愁绪。今天，咱们就一起走入寒食节的长安城和中秋节的庭院内，去看看那里的景象，看看两位唐代诗人在诗中又表达了怎样的情感吧。（1）教师出示古诗，学生齐读。引导：从注释中，你了解到和这两个诗题相关的哪些信息？预设1：寒食节，通常在冬至后的第105天，过去在节日期间不能生火做饭。预设2：十五夜，指农历八月十五中秋节的夜晚。过渡：的确，这两个诗题就点名了今天我们要了解的两个传统节日。中秋节相信大家都很熟悉，那么寒食节你们有所了解吗？（2）简介寒食节。寒食节在每年农历冬至后的第105天，清明节前的一两日。最开始作为节日时，禁用烟火，只吃冷食，在后世的发展中逐渐增加了祭扫、踏青、秋千等
3、风俗。寒食节前后绵延两千余年，曾被称为中国民间第一大祭日，也是汉族传统节日中唯一一个以饮食习俗来命名的节日。今天，就让我们一起乘上时光穿梭机，穿越千年来看看韩翃笔下的寒食节。（板书：寒食）设计意图：回顾上节课的学习内容，又以两个传统节日为引子，激发学生兴趣，为本节课的学习做好准备。二、问题探究过渡：寒食节发生了什么事情，作者又作何感想？接下来，让我们走进诗歌，一起探究吧！（一）合作探究1.探究任务结合注释知大意，展开想象悟诗情。2.探究过程（1）学生结合注释自读古诗，在小组内用自己的话说说诗歌的大意。（2）学生抓住重点诗句，想象画面，朗读古诗，体会作者的情感。（3）小组代表发言，教师相机指导。
4、3.探究活动（1）引导：请你结合注释自读古诗，四人一组，在小组内用自己的话说说这首诗的大意。学生畅谈、质疑，小组派代表回答，师随机指导。成果展示：春城：指春天的京城。御柳：皇城里的柳树。汉宫：这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫。传蜡烛：指宫中传赐新火。五侯：这里泛指权贵豪门。过渡：了解了大意，接下来让我们走进长安的春天，看看那里的景象吧！（2）学生自由朗读，圈出诗句中写到的景物，想象画面，说说感受。引导：默读寒食，诗人写了寒食节的哪些景象？请同学们把这些景物圈出来。预设：春城、飞花、东风、御柳、汉宫、蜡烛、轻烟。（3）引导学生抓住重点词句，想象画面，体会情感。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。引导：“
5、飞花”是种什么情景？ 预设：杨花被风吹得漫天飘扬。引导：“御柳斜”是一种怎样的状态？预设：柳树枝条在东风的吹拂下轻轻摇曳。引导：这两句诗让你体会到了什么？预设：诗人抓住暮春时节的典型之景，通过“飞”“斜”二字，明写花柳而暗写东风，让我们看到了一幅春城美景图（板书：春城美景图），让我从中体会到了春日美景的灵动。小结：让我们展开想象，一起来读一读吧。过渡：那么等到日落天黑时，长安城里又是什么样的呢？日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。引导：结合之前我们对寒食节的介绍，你能讲讲什么是“传蜡烛”吗？预设：权贵宠臣在寒食节可得到皇帝恩赐的燃烛。引导：这传递的燃烛，造就了什么景象？预设：一幅忙碌的走马传烛图（
6、板书：走马传烛图），伴随袅袅炊烟弥漫，也随着东风散入了王侯贵戚家中。引导：你能想象一下此时这些王侯贵族、重臣之家正点着蜡烛做什么吗？而民间的百姓又是如何度过寒食节的呢？ 小组内互相说来听一听。预设1：我仿佛看到了那些王侯贵族、重臣们在家吃着山珍海味，饮酒作乐的样子，但老百姓家家禁烟火，只能吃冷食。 预设2：我仿佛听到了王侯贵族、重臣们开怀大笑的声音，而老百姓都在祭祀悼念。追问：如果你是长安的百姓看到举国上下都在过寒食节，而皇亲贵族家里却灯火通明，你会有什么感受？预设1：我会非常气愤，凭什么百姓要吃冷食，禁用火，过寒食节，而王侯贵族、重臣之家却灯火通明？预设2：这简直就是“只许州官放火，不许百姓
7、点灯”。点拨：从这儿可以看出诗人对封建腐败政治强烈的讽刺！（板书：讽刺）知识补充：讽刺：用比喻、夸张等手法对人或事进行揭露、批评或嘲笑。是一种文学手法，用于暴露对象的矛盾或缺点。（3）结合理解与想象画面，带着自己的独特感受朗读古诗。（二）合作探究1.探究任务利用已学方法，小组合作学习十五夜望月，想画面悟诗情。2.探究过程（1）小组合作，朗读古诗，结合注释，说说古诗的大意。（2）借助“学习单”，交流感受与收获。（3）小组代表发言，教师相机指导。3.探究活动过渡：过完了寒食节，接下来就要走进我们非常熟悉的中秋节了。（板书：十五夜望月）（1）接下来就请大家先利用语文书上的注释，以小组为单位来说说古诗
8、的大意吧。成果展示：十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚。中庭：即庭中，庭院中。 地白：月光照在庭院地上的样子。诗歌大意：庭院地面雪白树上栖息着鹊鸦，秋露无声无息打湿了院中桂花。今天晚上人们都仰望当空明月，不知道这秋思之情落在了谁家？（2）知道了诗意，请同学们完成“学习单”，以小组为单位交流感受与收获。十五夜望月学习单景物想象到的画面感受到的情感预设：景物：诗歌展现了地白、乌鸦、冷露、桂花等月下之景。（板书：月下之景）想象到的画面：我仿佛看到了月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪，诗人在久久地凝望着明月。感受到的情感：诗人对友人的思念之情。（板书：思念）4.情境背诵（1）在体验和感悟的基础上，小
9、组内练习朗读，然后在班级中汇报朗读，全班学生认真倾听和点评。（2）开展“想画面，背古诗”活动，激发学生的背诵兴趣。背诵寒食。背诵十五夜望月。设计意图：在这两首诗的学习中，我们先从比较陌生的寒食节入手，指导学生用“先寻找景物，再想象画面，然后体会情感”的方式学习寒食。随后让学生学以致用，进行合作探究，去解读十五夜望月，获得独特的阅读体验。三、书写指导1.教师出示本课生字并引导学生观察本课要写的“侯、栖、鸦”3个字，组织学生自主学习写字，全班交流把字写好的方法。点拨：（1）三个字皆为左右结构，注意书写时左窄右宽。（2）“侯”字要与“候”字区分，注意中间没有“竖”画，书写时要注意辨析。（3）“栖”字
10、右半边为“西”，不能多“横”画，与“酉”区分。（4）“鸦”是一种鸟类，所以右半边“鸟”字一点不能漏。2.让学生在田字格纸上书写，要求正确、规范，力求美观。写完后同桌相互评价。教师相机指导，然后再次练习书写。四、课堂小结小结：看过了春城美景和走马传烛，我们了解了寒食节的习俗，也读懂了诗人对封建腐败政治的讽刺；赏过了八月十五晚上的月景，也领悟了中秋节诗人内心的思念。我们随着诗人的所见之景，带着无限的遐想，感受了他们的浓浓思绪！（板书：景物想象情感）五、拓展延伸过渡：中华文化源远流长，我们的传统节日与习俗也是丰富多样，引得无数文人墨客为之倾倒，留下了许多千古名句。除了本课的三首古诗，我们还学到过的王安石的元日，杜牧的清明等等，你还知道类似的诗歌，了解其中的传统习俗吗？学生畅谈。成果展示：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(清明节)爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。(春节)遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(重阳节)节分端午自谁言，万古传闻为屈原。(端午节)宿草春风又，新阡去岁无。(寒食节)天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。(七夕节)设计意图：发散学生思维，交流更多有关传统节日的古诗，从而巩固本节课学习的内容，扩大知识面，也能激发学生对中华优秀传统文化的热爱。六、布置作业背诵本节课的两首古诗并默写。【板书设计】寒食十五夜望月春城美景图景物 月下之景走马传烛图想象讽刺情感思念
