1、一名好班主任如何做好世上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生。从某种程度上说，教师比医生还危险，庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。导读导读导读导读目目 录录02点击添加文本信息点击添加文本信息 身怀五心是法宝点击添加文本信息点击添加文本信息 阳光智慧为先决点击添加文本信息点击添加文本信息 科学管理取策略壹壹身怀五心是法宝身怀五心是法宝第一部分第一部分公平心公平心细心细心责任心责任心12345宽容心宽容心爱心爱心身怀五心是法宝身怀五心是法宝一、责任心：是做好班主任工作的前提。一、责任心：是做好班主任工作的前提。u教师的威信首先建立在责任心上。教师的威信首先建立在
2、责任心上。u班主任的职责。班主任的职责。u关心爱护学生，引导教育孩子。关心爱护学生，引导教育孩子。身怀五心是法宝身怀五心是法宝二、宽容心：二、宽容心： 是给后进生的一剂良药。是给后进生的一剂良药。班主任的宽容心就是要宽容学生班主任的宽容心就是要宽容学生的不足，古语说的不足，古语说“人无完人，金人无完人，金无足赤无足赤”。但宽容应有一定限度，。但宽容应有一定限度，过度了就成了纵容。过度了就成了纵容。身怀五心是法宝身怀五心是法宝三、公平心：能得到全班同学的爱。三、公平心：能得到全班同学的爱。身怀五心是法宝身怀五心是法宝四、爱心：是班主任走进学生的法宝。四、爱心：是班主任走进学生的法宝。 体弱生爱在
3、关心 病残生爱在得体 过失生爱在信任 屡错生爱在耐心 向师生爱在珍惜 背师生爱在主动 个性生爱在尊重 普通生爱在鼓励 进步生爱在赏识 后进生爱在鞭策身怀五心是法宝身怀五心是法宝五、细心：是做好班主任工作的助手五、细心：是做好班主任工作的助手细心的注意自己的学生，才能真正的了解他们，从而的引导他们。身怀五心是法宝身怀五心是法宝贰贰阳光智慧为先决阳光智慧为先决第二部分第二部分做一名学生喜欢的老师做一名学生喜欢的老师做一名智慧型班主任做一名智慧型班主任阳光智慧为先决阳光智慧为先决一、做一个学生喜欢的老师一、做一个学生喜欢的老师 我 们 首 先 要 做 个 “ 快 乐 的 班 主 任 ” 每 天 走
4、进 校 园 ， 走 进 班 级 的 时 候 ， 用 我 们 心 中 的 阳 光 温 暖 学 生 ， 用 我 们 甜 美 的 微 笑 感 染 学 生 。 积极乐观的心态能让学生感受到你的爱意。因而更喜欢你。 微微 笑笑阳光智慧为先决阳光智慧为先决一、做一个学生喜欢的老师一、做一个学生喜欢的老师 马 卡 连 柯 曾 有 过 这 样 的 论 断 ： “ 儿 童 的 尊 严 ， 是 人 类 心 灵 里 最 敏 感 的 角 落 ， 保 护 儿 童 的 自 尊 心 就 是 保 护 儿 童 前 进 的 潜 在 力 量 。” 尊重孩子的需求，尊重孩子的观点，学会倾听，做学生的朋友。u尊重尊重阳光智慧为先决阳光
5、智慧为先决一、做一个学生喜欢的老师一、做一个学生喜欢的老师著 名 教 育 家 陶 行 知 先 生 有 句 名 言 ： “ 我 们 必 须 会 变 小 孩 子 ， 才 配 做 小 孩 子 的 先 生”站在学生的立场看待问题，学会理解学生 u理解理解阳光智慧为先决阳光智慧为先决二、做一名智慧型班主任二、做一名智慧型班主任u慈爱和严肃并行慈爱和严肃并行 古语有云：亲其师信其道，班主任处处事事做到以身作则、言传身教。先树立教师的威严。在该严肃的时候绝不妥协。在需要慈爱的也不严厉。阳光智慧为先决阳光智慧为先决二、做一名智慧型班主任二、做一名智慧型班主任u和学生一起完成任务和学生一起完成任务老师是学生的表
6、率，要求学生完成的事情，作为班主任也应该自己完成，比如打扫卫生，值日也应该加上班主任。日记和周报，老师也可以一起做。一起接受班规的制约，一起接受大家的监督u不断学习，有一门特长不断学习，有一门特长锻炼或者学习一门特长，表演给学生看，增加学生的兴趣。也增加自身在学生中的魅力。阳光智慧为先决阳光智慧为先决叁叁科学管理取策略科学管理取策略第三部分第三部分虚实结合虚实结合收放有度收放有度冷热交替冷热交替严宽有据严宽有据疏堵相伴疏堵相伴科学管理取策略科学管理取策略 班主任工作涉及到学生管理的方方面面，班主任要立足学生的思想、学习和发展的实际，从点滴小事做起，同时又要有长远的眼光，坚持学习、研究与探索，做
7、到既务实又务虚，虚实结合。 “务实”，就是班主任工作要从学生实际和班级的实际出发，从当前做起，从具体的小事做起。要心怀学生，心系班级，让学生处处感受到班主任的情与爱，体验到班主任对学生学习、生活、工作的指导，使班主任既是学生的兄长、朋友，又是学生的导师、助手 “务虚”，就是班主任工作需要理论指导，需要不断地总结经验，吸取教训，提高自己的管理水平 虚实结合虚实结合科学管理取策略科学管理取策略要讲究一点“管”与“放”的艺术。“管”是手段，“不管”是目的，但“不管”绝不意味着班主任对班级发展听之任之。 魏书生曾经说过“管是为了达到不管”。班主任的“不管”是以培养全体学生的“共管”为前提的， 是以追求
8、班级管理的“大治”和学生能力的全面提升为目的的。收放有度收放有度所谓“冷”，就是“冷处理”；所谓“热”，就是“热加工”。在班级管理中，有些事情的发生，需要趁热打铁，如：表扬学生，激励学生，肯定班级的成绩，不良苗头的出现等，都要“热加工”，这样有利于激发学生前进的动力。象学生偶而违犯纪律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏颇导致失误等问题的产生，则要延缓时间，冷却降温，予以“冷处理”，再不失进机地予以帮助教育，也许这样做效果会更理想一些。 冷热交替冷热交替科学管理取策略科学管理取策略一般说来，从严管理班级，至少应包括以下几个方面：一是指导思想要有严格的要求；二是学生行为上要有严明的纪律；三是违纪面前要有严肃的态度；四是处理班级事务时要有严谨的步骤。班主任在实际工作中，应该：v多一些民主，少一些专制；v多一些鼓励，少一些批评；v多一些引导，少一些说教；v多一些情感，少一些烦躁。 这样才能把这样才能把“堵堵”与与“疏疏”结合起来，变结合起来，变“堵堵”为为“疏疏”，或者以，或者以“疏疏”为主，以为主，以“堵堵”为辅，从而让为辅，从而让 学生增强明辩学生增强明辩是非与自我教育的能力。是非与自我教育的能力。严宽有据严宽有据疏堵相伴疏堵相伴科学管理取策略科学管理取策略一名好班主任如何做好
