1、记叙文是以记叙记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体。写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体。考纲考纲1、能正确书写、能正确书写3500常用字常用字考纲考纲2、能运用、能运用11种标点符号种标点符号考纲考纲3、能根据语言环境理解词义，辨析同义词和反义词，领会、能根据语言环境理解词义，辨析同义词和反义词，领会词语的感情色彩。词语的感情色彩。考纲考纲4、能识别运用四种句式、能识别运用四种句式考纲考纲5、能识别不同的文体，能读懂文章的内容，概括文章要点、能识别不同的文体，能读懂文章的内容，概括文章要点和主旨。和主旨。考纲考纲6、能分析文章的
2、结构思路记叙文（顺叙、倒叙、插叙）、能分析文章的结构思路记叙文（顺叙、倒叙、插叙）考纲考纲7、能把握句子在文中的含义，能分析句子和段落的表达作、能把握句子在文中的含义，能分析句子和段落的表达作用。用。考纲考纲8、能识别运用、能识别运用6种修辞方法，能在具体的语言环境中理解种修辞方法，能在具体的语言环境中理解修辞方法的表达效果。修辞方法的表达效果。考纲考纲10、能识别人物描写和环境描写的方法，并分析其作用。、能识别人物描写和环境描写的方法，并分析其作用。考纲考纲1212、能根据文意，对文章的思想内容、表达方、能根据文意，对文章的思想内容、表达方式、语言特点，表达自己的感受和见解。式、语言特点，表
3、达自己的感受和见解。考纲考纲1313、能在理解文意的基础上，根据要求作适当、能在理解文意的基础上，根据要求作适当的拓展；能依据阅读材料和要求进行仿写、扩写、的拓展；能依据阅读材料和要求进行仿写、扩写、缩写、改写和续写。缩写、改写和续写。考纲考纲1414、能结合具体语言环境和生活场景，运用语、能结合具体语言环境和生活场景，运用语文知识和综合学习的语文能力解决问题。文知识和综合学习的语文能力解决问题。考纲考纲1 1、能正确书写、能正确书写35003500常用字常用字考纲考纲2 2、能运用、能运用1111种标点符号种标点符号考纲考纲3 3、能根据语言环境理解词义，辨析同义词和反义词，、能根据语言环境
4、理解词义，辨析同义词和反义词，领会词语的感情色彩。领会词语的感情色彩。考纲考纲4 4、能识别运用四种句式、能识别运用四种句式引号破折号双引号引号破折号双引号1、解释词语、解释词语的本义和语的本义和语境义（修境义（修辞）；辞）；2、比、比较词义的不较词义的不同之处；同之处；3、结论套话结论套话褒义词、贬义词、褒义词、贬义词、中性词，褒义词中性词，褒义词贬用、贬义词褒贬用、贬义词褒用用陈述句、感叹句、陈述句、感叹句、疑问句、祈使句疑问句、祈使句以及句式之间的以及句式之间的互相转换：找动互相转换：找动词、去或加反问词、去或加反问词、动词前否定词、动词前否定考纲考纲5 5、能识别不同的文体，能读懂文章
5、的内容，概括文章要点和主旨。、能识别不同的文体，能读懂文章的内容，概括文章要点和主旨。考纲考纲6 6、能分析文章的结构思路记叙文（顺叙、倒叙、插叙）、能分析文章的结构思路记叙文（顺叙、倒叙、插叙）考纲考纲7 7、能把握句子在文中的含义，能分析句子和段落的表达作用。、能把握句子在文中的含义，能分析句子和段落的表达作用。记叙文：六要素；说明文：说明对象、特征；议论文：论题、记叙文：六要素；说明文：说明对象、特征；议论文：论题、论点、论据、论证过程、论证结构、提出问题、分析问题、论点、论据、论证过程、论证结构、提出问题、分析问题、解决问题、解决问题、标题的作用：标题的作用：1、结构、结构 2、内容主
6、旨、内容主旨 3、表现形式、表现形式开头段在结构上的作用：开头段在结构上的作用：1、点题、点题2、首尾呼应、首尾呼应3、引出下文、引出下文中间段在结构上的作用：中间段在结构上的作用：1、照应标题、照应标题2、照应上下文、照应上下文3、为下文作、为下文作铺垫铺垫结尾段在结构上的作用：结尾段在结构上的作用：1、点题、点题2、深化主题、深化主题3、点明中心、点明中心4、首尾、首尾呼应呼应内容结构内容结构记叙的人称：第一人称、第二人称、第三人称记叙的人称：第一人称、第二人称、第三人称具有真具有真实感、实感、便于直便于直抒胸臆、抒胸臆、描写心描写心理活动理活动与读者面与读者面对面的交对面的交流，亲切流，
7、亲切自然、如自然、如同身临其同身临其境境以旁观者的以旁观者的身份来写，身份来写，客观真实，客观真实，不受限制不受限制记叙文六要素：记叙文六要素：时间时间 地点地点 人物人物 事件的起因事件的起因 经过经过 结果结果记叙文线索：记叙文线索：1 1、人物线索人物线索：人物的见闻感受或者事迹：人物的见闻感受或者事迹2 2、物品线索物品线索：某一有特殊意义的物品。：某一有特殊意义的物品。3 3、感情线索感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变：作者或作品中主要人物的思想感情变化。化。4 4、事件事件线索：中心事件线索：中心事件 5 5、时间时间线索线索 6 6、地点变换地点变换线索。线索。怎样找线索
8、：怎样找线索： 文章的标题各段反复出现的事物文章的标题各段反复出现的事物文中议论抒情的语句文中议论抒情的语句 作者的思想感情作者的思想感情( (变变化化) ) “我我”的所见所感（或一个人物）。的所见所感（或一个人物）。线索的作线索的作用用：使文章内容井然有序地组合在一起，表现人物的：使文章内容井然有序地组合在一起，表现人物的思想性格，理清事情的来龙去脉。思想性格，理清事情的来龙去脉。考纲考纲6 6、能分析文章的结构思路记叙文（顺叙、倒叙、能分析文章的结构思路记叙文（顺叙、倒叙、插叙）插叙）1.1.顺叙：顺叙：顺理成章、脉络清楚，一目了然、有头有尾，顺理成章、脉络清楚，一目了然、有头有尾，给人
9、鲜明的印象。给人鲜明的印象。2.2.倒叙：倒叙：设置悬念、吸引读者的阅读兴趣；避免平铺设置悬念、吸引读者的阅读兴趣；避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。决不是整篇的由尾到头的逆向叙述。提到开头先叙述的结局或最突出的片段，决不是整篇的由尾到头的逆向叙述。提到开头先叙述的结局或最突出的片段，把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。 3.3.插叙：插叙：补充交代补充交代事件或人物的来龙去脉，事件或人物的来龙去脉，衬托衬托出文出文章的中心内容章的中心内容( (人物或事件人物或事件) )，丰富了情节，
10、深化了主，丰富了情节，深化了主题。题。考纲考纲8 8、能识别运用、能识别运用6 6种修辞方法，能在具体的语言环境中理解修辞方法的种修辞方法，能在具体的语言环境中理解修辞方法的表达效果。表达效果。考纲考纲1010、能识别人物描写和环境描写的方法，并分析其作用。、能识别人物描写和环境描写的方法，并分析其作用。比喻、拟人：比喻、拟人：生动形象生动形象排比：排比：突出强调、增强语势、加强节奏突出强调、增强语势、加强节奏夸张：夸张：生动形象地强调了生动形象地强调了设问：设问：设置悬念、激发阅读兴趣、引出下文设置悬念、激发阅读兴趣、引出下文反问：反问：加强语气、突出强调加强语气、突出强调人物描写：语言、动
11、作、心理、肖像人物描写：语言、动作、心理、肖像环境描写：社会环境、自然环境环境描写：社会环境、自然环境首选烘托人物心情首选烘托人物心情人物描写（肖像、动作、语言、心理）人物描写（肖像、动作、语言、心理）肖像描写的作用：肖像描写的作用：1 1、交代了人物的、交代了人物的身份、身份、地位、地位、处境、经历以及处境、经历以及心理状态、心理状态、思想性格等情况。思想性格等情况。动作、语言描写：形象生动地表现出人物的动作、语言描写：形象生动地表现出人物的心理心理( (心情，心情，并反映了人物的并反映了人物的性格特征或性格特征或精神品质。有时还推精神品质。有时还推动了情节的发展。动了情节的发展。心理描写：
12、形象生动地反映出人物的心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物思想，揭示了人物的的性格或者性格或者品质。品质。环境描写：自然环境描写和社会环境描写环境描写：自然环境描写和社会环境描写自然环境自然环境( (描写自然景观如天气、季节、山川、湖描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物海等自然景物) )：烘托人物的烘托人物的心情或情感、渲染心情或情感、渲染环境气氛、环境气氛、预示人物的预示人物的命运、推动下文命运、推动下文故事情节的发故事情节的发展。展。社会环境社会环境( (描写社会状况或者人物活动的场景和周描写社会状况或者人物活动的场景和周围围( (室内室内) )的布局、陈设的布局、陈
13、设) )：交代故事发生的：交代故事发生的时时代背景，渲染代背景，渲染环境气氛。环境气氛。记叙文的表达方式记叙文的表达方式 透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛勤地分秧插秧。立在水田里，辛勤地分秧插秧。他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜为他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓
14、墨写的隶体“一一”字。字。 我永无改正我的过失的机会了！我永无改正我的过失的机会了！ 记叙记叙议论议论 描写描写抒情抒情考纲考纲1212、能根据文意，对文章的思想内容、表达方式、语言特点，表、能根据文意，对文章的思想内容、表达方式、语言特点，表达自己的感受和见解。达自己的感受和见解。作者赞成什么反对什么作者赞成什么反对什么记叙、说明、记叙、说明、描写、议论、描写、议论、抒情抒情表现手法、表现手法、你的观点必须一目了你的观点必须一目了然，陈述句、鲜明具然，陈述句、鲜明具体。（论点的形式）体。（论点的形式）你赞成什么、反对什你赞成什么、反对什么么表达方式：表达方式：1.1.记叙：作者对人物事件和环
15、境所作的必要的交代记叙：作者对人物事件和环境所作的必要的交代和说明。和说明。2.2.描写，指作者用形象的语言对人物，事件和环境描写，指作者用形象的语言对人物，事件和环境所作的细致的描绘与刻画。所作的细致的描绘与刻画。3.3.议论，指作者在作品中对人物，事件表明自己的议论，指作者在作品中对人物，事件表明自己的态度和看法。态度和看法。4.4.抒情，指作者在作品中抒发自己的思想感情。作抒情，指作者在作品中抒发自己的思想感情。作用突出人物的性格特征，深化文章的中心，增强文用突出人物的性格特征，深化文章的中心，增强文章的感染力。章的感染力。5.5.说明，用生动形象的语言说明事物或事理的特征说明，用生动形
16、象的语言说明事物或事理的特征和性质。和性质。考纲考纲1313、能在理解文意的基础上，根据要求作适当的拓展；能依据、能在理解文意的基础上，根据要求作适当的拓展；能依据阅读材料和要求进行仿写、扩写、缩写、改写和续写。阅读材料和要求进行仿写、扩写、缩写、改写和续写。补充论据也是其中之一，看清楚仿写先后有几个要求，（内容、补充论据也是其中之一，看清楚仿写先后有几个要求，（内容、形式、主旨上的）语言必须形式、主旨上的）语言必须通顺通顺、有文采、有文采1、必须真切地把握例句在句式、修辞等方面的特点、必须真切地把握例句在句式、修辞等方面的特点2、如果仿写的句子和例句的内容相关联，就要把握原句的含义，、如果仿
17、写的句子和例句的内容相关联，就要把握原句的含义，在原句的基础上构思造句，这样才能与原有的句意保持连贯、在原句的基础上构思造句，这样才能与原有的句意保持连贯、一致，组成一个语境统一、语意相连、句式齐整的意义段。一致，组成一个语境统一、语意相连、句式齐整的意义段。扩写：依据原文的主旨和基本内容，在原文的基础上展开扩写：依据原文的主旨和基本内容，在原文的基础上展开合理合理的想象，增添文章的的想象，增添文章的“血肉血肉”，想象要合情合理，不能违背原，想象要合情合理，不能违背原文主旨、不违背生活常识。文主旨、不违背生活常识。缩写：充分把握原文旨意和基本内容，保留主干、缩写：充分把握原文旨意和基本内容，保
18、留主干、删除枝节（时间、地点、人物、事件起因、经过、删除枝节（时间、地点、人物、事件起因、经过、结果），将描写变为陈述结果），将描写变为陈述改写：把握原文主旨和内容、根据要求改写原文、改写：把握原文主旨和内容、根据要求改写原文、改写后的文字应当层次清晰、语言通顺改写后的文字应当层次清晰、语言通顺续写：把握原文主旨内容、展开合理想象、与原续写：把握原文主旨内容、展开合理想象、与原文文衔接衔接自然顺畅自然顺畅中心意思的归纳的具体方法中心意思的归纳的具体方法抓住文中直接告诉读者中心意思的语句。抓住文中直接告诉读者中心意思的语句。抓住开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关抓住开头、结尾段中提示中心意思
19、的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来。键句，用适当的词语连贯起来。 通过结构分析来归纳中心意思，把文章各部分的通过结构分析来归纳中心意思，把文章各部分的大意连贯起来，突出详写的内容往往蕴含着作者想大意连贯起来，突出详写的内容往往蕴含着作者想要表达的思想、感情、态度等要表达的思想、感情、态度等从时代背景入手，好的文章都具有明显的时代烙从时代背景入手，好的文章都具有明显的时代烙印，能折射出特定时期特定的社会内容所包含的深印，能折射出特定时期特定的社会内容所包含的深刻含义，刻含义，解题思路要明晰解题思路要明晰A.A.面对一篇记叙文首先要看题目边读边面对一篇记叙文首先要看题目边读边思考思考，初，初步
20、领会整篇文章所讲的主要内容。注意文中特殊步领会整篇文章所讲的主要内容。注意文中特殊的句子（的句子（与题目有联系与题目有联系 位置较特殊位置较特殊 单独单独成段成段 与本文主题相关等与本文主题相关等）B.B.看下面的问题，了解所问的内容是什么，带着看下面的问题，了解所问的内容是什么，带着问题再次阅读文章，一道题一道题的解决问题。问题再次阅读文章，一道题一道题的解决问题。C.C.问题的答案要善于从文章中找原句问题的答案要善于从文章中找原句，原句能概，原句能概括用原句，不能概括时也要从原文中找原句进行括用原句，不能概括时也要从原文中找原句进行概括整理。概括整理。了解记叙文出题的类型：看试卷了解记叙文
21、出题的类型：看试卷 记叙文阅读步骤记叙文阅读步骤1 1、阅读全文阅读全文：运用：运用“六要素六要素”知识，对知识，对文章内容、作者思路等有一个全面感知。文章内容、作者思路等有一个全面感知。2 2、浏览考题浏览考题：粗略了解考察：粗略了解考察内容。内容。3 3、再读文章再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。：与题目相关的内容仔细阅读。4 4、解决问题解决问题：找准答题区域，注意关键句、：找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论段。主旨句、抒情议论段。5 5、对考题做进一步审视，并对所做答、对考题做进一步审视，并对所做答案进行案进行认定认定、补充补充。解决各类型的方法或步骤解决各类型的方法或步骤【
22、重要能力重要能力】A.A.概括文章内容概括文章内容就要从全局把握就要从全局把握 压缩语段压缩语段 提炼关键句子信提炼关键句子信息概括公式为：什么人在什么地方什么时间做什么事？即：人息概括公式为：什么人在什么地方什么时间做什么事？即：人地方时间事件地方时间事件B.B.句子在文章中的作用句子在文章中的作用：位于文章开头的句子在结构上的作用大位于文章开头的句子在结构上的作用大致致为：为：1.1.开篇点题，总结全文。开篇点题，总结全文。2.2.奠定全文的感情基调。奠定全文的感情基调。3.3.设置设置悬念，交代故事发生的背景。引起读者的兴趣或思考。悬念，交代故事发生的背景。引起读者的兴趣或思考。 4.4
23、.为下为下文作铺垫（埋下伏笔）文作铺垫（埋下伏笔）位于文章中间的句子在结构上的作用大致位于文章中间的句子在结构上的作用大致为为：1.1.承上启下或开启下文。承上启下或开启下文。2.2.为下文作铺垫。为下文作铺垫。3.3.对人物或事情对人物或事情起对比起对比 烘托的作用。烘托的作用。位于文章结尾的句子在结构上的作用大致位于文章结尾的句子在结构上的作用大致为为：1.1.照应开头或题目与开头呼应。照应开头或题目与开头呼应。2.2.总结全文，点明中心（深总结全文，点明中心（深化中心化中心 升华主题）特殊的题型是升华主题）特殊的题型是题目的作用题目的作用：1.1.是文章的线索是文章的线索2.2.概括了文
24、章的主要内容概括了文章的主要内容3.3.是文眼揭示文章主旨是文眼揭示文章主旨4.4.题目新颖题目新颖 吸引吸引读者读者5.5.有象征意义是作者感情的凝聚有象征意义是作者感情的凝聚C.C.加点的词语在文中作用？做题原则是加点的词语在文中作用？做题原则是：词不离句，句不离文，：词不离句，句不离文，答题公式：答题公式：等词用得好，生动形象的写出了等词用得好，生动形象的写出了动作或动作或形态（要根据文章的具体内容去写）表现了人物形态（要根据文章的具体内容去写）表现了人物的感情。的感情。D.D.赏析句子赏析句子：品味这句话在好在什么地方品味这句话在好在什么地方? ? 要解决这类问题可以从以下几个方面要解
25、决这类问题可以从以下几个方面:1.:1.抓住这个句子中的关键词进行赏析（如词语的妙用抓住这个句子中的关键词进行赏析（如词语的妙用 修辞方法修辞方法 ）2.2.从整个句子的主要内容及作者所从整个句子的主要内容及作者所要表达的思想感情赏析要表达的思想感情赏析3.3.答题格式一般为答题格式一般为：（字词字词句）含义（修辞、表现等）手法表达作用（效句）含义（修辞、表现等）手法表达作用（效果）果） 抒发情感（揭示道理）抒发情感（揭示道理）E.E.读了本文之后给你的启示或道理。要解决这类主读了本文之后给你的启示或道理。要解决这类主观性试题要做到言之有理，言之有序，条理分明。观性试题要做到言之有理，言之有序
26、，条理分明。有个人的特殊见解。思想要健康，格调要积极乐观。有个人的特殊见解。思想要健康，格调要积极乐观。需要结合自己实际情况去写的可适当结合，但不可需要结合自己实际情况去写的可适当结合，但不可过长。过长。F.F.补充一点：根据每道题后面的分值可按步骤答题补充一点：根据每道题后面的分值可按步骤答题即：即：2 2分答题时至少答两条。一般采用分答题时至少答两条。一般采用N N加一格式。加一格式。修辞(1)(1)比喻比喻：形象生动地写出了事物的：形象生动地写出了事物的特点；特点；能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。例：地上射起无数的箭头，房顶上落下
27、万易懂。例：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。千条瀑布。(2)(2)拟人拟人( (把物当做人来写，使事物具有人的神态、把物当做人来写，使事物具有人的神态、动作、语言、心理等动作、语言、心理等) )：其作用是使所写：其作用是使所写“物物”色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。格式是：色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。格式是：生动形象的写出了对象状态，使生动形象的写出了对象状态，使人格化，人格化，表达了作者表达了作者的感情。例的感情。例1 1：桃树、杏树、梨：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(3)(3)夸张夸张：揭示事物的本质，
28、烘托气氛，加强渲染力，：揭示事物的本质，烘托气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。例引起读者的强烈共鸣。例1 1：白发三千丈，缘愁似个：白发三千丈，缘愁似个长。长。 例例2 2：她还没有端酒怀，就醉了。：她还没有端酒怀，就醉了。(4)(4)排比排比：可增强语言的气势。格式为：强调了对：可增强语言的气势。格式为：强调了对象特征，增加感染力说服力强烈抒发象特征，增加感染力说服力强烈抒发的感情。的感情。用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。用来说理，用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；例可把道理阐述得更严密、更透彻；例1 1：漫漫长路，：漫漫长路，总有朝夕相处的亲人
29、，多少叮咛，多少呵护，多少总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。孝心，多少无私。 (5)(5)设问设问：作用：强调问题，引起人们注意，启：作用：强调问题，引起人们注意，启发人们思考。用在一段的开头或结尾处，除引发人们思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰，使文章波论文中，能使论证深入，脉络清晰，使文章波澜起伏有变化。例澜起伏有变化。例1 1：白色的花含有什么色素呢？：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。白色的花什么色素也没有。(6)(6)反问反问起强调作用
30、，增强肯定起强调作用，增强肯定( (否定否定) )语气。语气。例例1 1：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？例的呢？例2 2：“难道不是我们劳动群众创造了人难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？类世界吗？”如何赏析诗文中所喜欢的句子：如何赏析诗文中所喜欢的句子：1、从修辞手法上分析；（修辞的作用）、从修辞手法上分析；（修辞的作用）2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛前后照应、画龙点睛）3、从语言风格上（豪放、婉约、从语言风格上（豪放、婉约）；）；4、从用语、遣词准确传神巧妙；、从
31、用语、遣词准确传神巧妙；5、从蕴含的哲理，给你的启示。、从蕴含的哲理，给你的启示。6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。记叙文开头句子的作用：记叙文开头句子的作用：1、开篇点题；、开篇点题；2、总领全文；、总领全文；3、引起下文，为下文作铺垫。、引起下文，为下文作铺垫。4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。记叙文中间句子的作用：记叙文中间句子的作用：1、单独成段起承上启下的过渡作用；、单独成段起承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）记叙文结尾句子（
32、段）的作用：记叙文结尾句子（段）的作用：1、篇末点题；、篇末点题；2、总结全文，深化中心；、总结全文，深化中心；3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；、首尾呼应（照应前文、照应标题）；4、点明中心，升华主题；、点明中心，升华主题；5、令人深思，给人惊醒（启示）或、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。留有思考的余地（回味无穷）。开放性试题应注意：开放性试题应注意： 平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，丰富的材料
33、，“谈谈”起来才能得心应手。起来才能得心应手。 “谈谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，避免空泛，“谈谈”的内容应的内容应从原文生发，要中心明确，要从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。表现正确的思想和健康的情感。 “谈谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。 表现手法：表现手法：对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、象征、讽刺、托物言志、以小见
34、大、设置悬念、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、先抑后扬（欲扬先抑）等先抑后扬（欲扬先抑）等记叙文的写作特色：记叙文的写作特色：语言风格：语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等修辞手法及其作用：修辞手法及其作用：比喻：比喻：形象生动；形象生动；拟人：拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀乐等）赋于某物以人的性格感情（喜怒哀乐等）排比：排比：加强语气，增强语势；加强语气，增强语势；反问：反问：加强语气，增强语势，激发读者的感情；加强语气，增强语势，激发读者的感情；夸张：夸张：突出所描绘的事物或情境的特点（程度）突出所描绘的事物
35、或情境的特点（程度）；设问：设问：自问自答，以引起读者注意和思考；自问自答，以引起读者注意和思考；反复：反复：加强语气，增强语势；加强语气，增强语势；对偶、引用、借代、反语、对比。对偶、引用、借代、反语、对比。 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。卡耐基卡耐基 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。巴尔扎克巴尔扎克 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。什么。爱因斯坦爱因斯坦 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 雨果雨果 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。越有益。高尔基高尔基 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马马克思克思 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。列宁列宁 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。鲁迅鲁迅 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。完成工作的方法，是爱惜每一分钟。达尔文达尔文
