1、年级六年级教科书版本及章节译林版6A Unit4单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称6A Unit4 Then and now1. 单元（或主题）教学设计说明本单元主要是帮助学生对新学的一般过去时和一般现在时进行比较和辨析，让学生通过对比，对一般过去时有更加深刻的认识，并且逐步理解灵活运用。本单元storytime通过一家人，各个家庭成员的过去和现在生活学习的不同和对比进行比较，人学生有深刻鲜明的对比和发现，更加直观的理解一般过去时的使用。2. 单元（或主题）学习目标与重点难点1. 能理解故事内容，并准确熟练地朗读故事。2. 能在情景中听懂会说会读词汇: then and now, use
2、, telephone, mobile phone, anywhere, radio, make friends, all over the world, do shopping, 能听、说、读、写ago, office, newspaper, news, watch, e-book。（重点）3. 能初步理解、听说、运用句型ago, he/she. Now he/she.（重点）4. 较熟练地运用一般现在时和一般过去时的句子进行听说交流。（难点）3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时
3、之间的关联。）第1课时教学设计（其他课时同）课题6A Unit 4 Then and now Storytime课型新授课R 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他1. 教学内容分析本单元storytime通过一家人，各个家庭成员的过去和现在生活学习的不同和对比进行比较，人学生有深刻鲜明的对比和发现，更加直观的理解一般过去时的使用。文章里面既用到一般过去时，同时也进行转折，又用到一般现在时。同时也让学生根据自己的实际情况，进行口语训练，学习用一般过去时和一般现在时来描述自己的学习和生活。2. 学习者分析 学生之前总是训练一般现在时，他们对一般现在时的掌握，非常注意主
4、语是否是三单和复数，谓语动词是否要用三单，他们对刚刚学习的一般过去时掌握不是很熟悉，也不太灵活，经常忘记使用动词的过去式，关注的重点经常还是放在主语是否是单复数上，不能关注时间，经常忽视并列成分，更加不能分析和理解上下文之间的联系。3. 学习目标确定（1） 总结和深刻理解一般过去时。（2） 通过和一般现在时的比较，突出一般过去时和一般现在时的不同点。（3） 学生能够通过课文的学习，进行模仿，准确利用一般过去时和一般现在时对自己的学习和生活进行简单的描绘。4. 学习重点难点1. 能理解故事内容，并准确熟练地朗读故事。2. 能在情景中听懂会说会读词汇: then and now, use, tel
5、ephone, mobile phone, anywhere, radio, make friends, all over the world, do shopping, 能听、说、读、写ago, office, newspaper, news, watch, e-book。（重点）3. 能初步理解、听说、运用句型ago, he/she. Now he/she.（重点）4. 较熟练地运用一般现在时和一般过去时的句子进行听说交流。（难点）5. 学习评价设计（1） 首先复习一般过去时的特点。（2） 利用一般现在时和一般过去时的比较进行对比，突出过去时的特点，让学生更加深刻理解。（3） 通过图画，课
6、件，等等形式，让学生进行描绘，逐渐熟练使用一般过去时。并且，也能更加深刻理解一般现在时。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：引发探究，呈现新知教师活动1呈现三幅有明显过去和现在区别的生活，学习，上学的图片，让学生进行观察好比较。学生活动1学生根据图片内容，进行观察和比较，在老师的指引下进行描绘和表述。活动意图说明：由图片欣赏和谈论，初步感知now和ago的区别，让学生感受过去和现在的变化。为新课的教学创造良好气氛，也为新知的学习做好铺垫。3、 环节二：创设情境，合作学习教师活动2展示和表述： The changes in Mikes family. In the past and pres
7、ent, Mike and his family change a lot, first, lets watch the video and feel the differences.2. Read Paragraph 1 Six year ago, Mike was just a little boy, but now he is a student. Lets read Paragraph 1 and fill in blanks.Six year ago, Mike _ read and draw. He _write.干预活动：can的过去式could，比较would朗读记忆。 Now
8、 Mike can do many things. What can he do? （引导学生根据以往内容或年龄特点来说一说，理解do many things）出示P38Mike 信息卡，完成填写。3. Read, write and sayTips：1、自读2、3、4自然段,划出关键词和句，完成38页信息卡。2、联系上下文及图片理解下列新词：第2段：telephone, a mobile phone, anywhere. 第3段：radio, newspapers, e-books第4段：make friends, from all over the world学生活动21. 学生观察，比较
9、并且朗读“the changes in Mikes Family”2. Read Paragraph 13. 比较和使用 can, could 4. Read Paragraphs: 2,3,4.5. 和同伴交流学习情况，互相帮助。活动意图说明在示范朗读完成任务的基础上，让学生带着任务，通过自读、讨论、互帮等途径完成填空，培养学生的阅读能力、即获取信息能力、对文章主旨或段落大意的把握能力、对疑难、陌生词语的猜测能力、对重要细节的识别、记忆、比较和分析能力。完成目标1，2，3环节三：目标检测 学以致用教的活动31. 让学生跟读课文，注意模仿语音语调，聚焦新词汇。2. 让学生根据自己的内容说一说a
10、go, he/she. Now he/she.3. Tick them out. What are the changes in the family? the way to go travelling(出行) ( )the way to contact(联系) people ( )the way to make friends ( )the way to do shopping ( )the way to have a rest ( )the way to get news ( )People are changing. ( )学的活动31. 跟读课文，注意模仿语音语调。理解和使用新词汇。2
11、. 模仿课文根据自己的内容进行描绘，利用一般现在时和一般过去时。ago, he/she. Now he/she.3. Tick them out活动意图说明 朗读完课文后，再次利用P38的信息卡进行课文的复述，熟练运用一般过去时和一般现在时，在此基础上对课文内容有深层次的概述，通过选择的方式加以提炼，最后通过总结本节课的教学内容，更清晰有条理地掌握知识，完成目标2, 3, 4。6. 板书设计: Then and now 1. Can ./ Cant 2. Could / Couldnt 3. Use sth to do = do sth with sth4. Read newspapers f
12、or news5. Make friends with.6. Have e-friends from all over the world. 作业与拓展学习设计1、听录音，跟读并熟读Story time。2、根据P38内容复述课文内容。3、完成课后练习。9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）1. 利用PPT和图片，充分鲜明的展示过去和现在学习生活之间的变化和不同。2. 利用音频和视频带领学生进行朗读，注意语音和语调。10. 教学反思与改进本节课主要比较和展现了一般过去时和一般现在时的区别，学生由于刚刚接触一般过去时，另外对一般现在时的影响还比较深，还是会经常把两者搞混淆，学生在口头表达上还不熟悉，有时候会比较混乱。尽管如此，通过经常训练，已经对过去时有了一定的认识，在他们的意识中已经有了过去时的概念，能够有意识的去关注过去的时间，也能够注意上下文之间的联系。所以，通过进一步的练习和训练，学生的过去时会掌握的很好的。
