1、长方体和正方体的表面积教学环节目标分解：理解并掌握长方体、正方体表面积的含义和计算方法，能运用长方体和正方体表面积的计算方法解决一些简单的实际问题。目标落实：一、复习准备谈话：前两节课我们探索了长方体和正方体的基本特征，长方体和正方体有哪些特征？（出示长方体和正方体纸盒。）提问：长方体有几个面？这几个面之间有什么关系？他们可以分为几组？正方体呢？这节课我们继续学习有关长方体和正方体的知识。二、探究新知1.探究长方体表面积的计算方法。（1）出示例6：如果告诉你这个长方体纸盒的长宽高，你能算出做这个长方体纸盒至少要用多少平方厘米的硬纸板吗？追问：做这个长方体纸盒至少要用多少平方厘米的硬纸板，与这个
2、长方体各个面有什么关系？可以解决这个问题吗？在交流中明确：只要算出这个长方体六个面的面积之和就可以了。（2）启发：请你借助自己手中的长方体模型思考，根据长方体的特征，可以怎样计算这六个面的面积之和？（3）学生独立列式，指名汇报，师根据学生回答进行板书。（4）比较小结：这两种方法都反映了长方体的什么特征？你认为计算长方体6个面的面积之和时，最关键的环节是什么？（要求长方体表面积关键，要根据长方体的长、宽、高，正确找出3组面中相关面的长和宽。）说明：在计算长方体每个面的面积时，可以先找出这个面的长和宽，再计算面积。 （5）提出要求：用这两种方法计算长方体6个面的面积之和，都是可以的，请用自己喜欢的
3、方法算出结果。2.探究正方体表面积的计算方法。（1）谈话：根据长方体的特征，我们解决了做一个长方体纸盒至少需要多少硬纸板的问题，如果纸盒是正方体的，你还会解决同样的问题吗？（2）学生独立尝试解答。（3）组织交流反馈，提醒学生根据正方体的特征进行思考：先求出1个面的面积再乘6。3.揭示表面积的含义我们刚才在求长方体或正方体纸盒至少各要用多少硬纸板的问题时，都算出了它们6个面的面积之和，其实就是算出了它们的表面积，你能说说什么是长方体或正方体的表面积吗？揭示：长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。今天学习的就是长方体和正方体的表面积。目标检测：1.做“练一练”先让学生独立计算，再要求学生结
4、合自己的列式和题中的直观图具体说明思考的过程。2.做练习二第1题让学生看图填空，再要求同桌互相说说每个面的长和宽，并核对相应的面积计算是否正确。3.做练习二第2题让学生独立依次完成两个问题，适当提醒学生运用第（1）题的结果来解答第（2）题。4.做练习二第3、4题5.补充：表面积的变化（1）把一个长方体垂直切割成三个小长方体，它的表面积有什么变化？（2）把三个相同的正方体拼成一个长方体它的表面积有什么变化？6.拓展练习：（1）一个长方体的长、宽、高分别是11厘米、6厘米、5厘米，如果高增加3厘米，表面积增加多少平方厘米？（2）一个底面是正方形的容器，高4分米，侧面展开正好是一个正方形。这个容器的表面积是多少？回顾反思：通过今天的学习你有什么收获？什么是长方体或正方体的表面积？可以怎样计算长方体或正方体的表面积？长方体表面积的计算方法与正方体的表面积的计算方法有什么联系？
