1、学科学前教育年级幼儿园教科书版本及章节单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称妈妈的玩具箱（中班）1. 单元（或主题）教学设计说明（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）每天总会有一两个小朋友从家里带玩具到幼儿园来，只要玩具一拿出来，全班的孩子都会很好奇地围上去，这种现象屡禁不止。与其禁止孩子们不要带玩具来幼儿园，不如让他们痛痛快快地来一起玩玩具好了，这是个孩子们都非常感兴趣的题材，我想我可以带着全班的小
2、朋友来一次愉快的玩具国的旅行。于是，主题探索活动玩具总动员就开始了。每天总会有一两个小朋友从家里带玩具到幼儿园来，只要玩具一拿出来，全班的孩子都会很好奇地围上去，这种现象屡禁不止。与其禁止孩子们不要带玩具来幼儿园，不如让他们痛痛快快地来一起玩玩具好了，这是个孩子们都非常感兴趣的题材，我想我可以带着全班的小朋友来一次愉快的玩具国的旅行。于是，主题探索活动玩具总动员就开始了。2. 单元（或主题）学习目标与重点难点（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）活动目标：1、探讨与同伴共同玩玩具的方法，提高解决问题的能力。2、体验玩
3、具大家一起玩的乐趣。3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。4、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。5、体验同伴间友好的情感。重点与难点：知道爱惜玩具、收拾好自己的玩具3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）主题：玩具总动员活动一：我最爱的玩具活动二：妈妈的玩具箱活动三：爱惜玩具第1课时教学设计（其他课时同）课题自己会收拾课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他1. 教学内容分析通过跟妈妈一起说说妈妈小时候的玩具，来
4、引发孩子对妈妈小时候的关注，从而不断的增进亲子间的一种交流，和情感的一种关爱。 整个活动上下来我们觉得还是非常贴近中班这个年龄段孩子的生活经验， 尤其是当妈妈出示了妈妈小时候的三种玩具：一个是手帕、一个是沙包、还有一个是橡皮筋。这些东西其实在孩子的意料之外的。2. 学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）妈妈小时候的三种玩具：一个是手帕、一个是沙包、还有一个是橡皮筋。这些东西其实在孩子的意料之外的。但孩子只是在刚了解了这些简单玩具是对玩具产生了短暂的兴趣，根本体会不到这些玩具给妈妈带来的快乐童
5、年。教师想让幼儿懂得妈妈小时候的玩具既便宜又好玩，而这一点幼儿能不能真正感受到。从整个活动现场来看，孩子很投入，也很开心。我觉得通过妈妈的玩具箱要让幼儿体会情怀对于幼儿来说太深奥了，主要可以通过妈妈的玩具了解妈妈小时候的玩具没有我们现在的高科技，但是这些简简单单的玩具却让她们很开心，而这些玩具基本都来自于家人的制作，都不需要花钱买，而我们现在有那么多的玩具，这些玩具都是花钱买来的，应该懂得珍惜。3. 学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）活动目标：1.在说说、看看、
6、玩玩的过程中，了解妈妈小时候的玩具的名称和玩法，感知玩具中蕴含着快乐和家人之间的关爱。2.能用自己喜爱的方式探索玩具的不同玩法并与同伴分享。3.懂得珍惜玩具;愿意主动表达对妈妈和其他家人的爱，萌发感恩意识;对民间游戏感兴趣。4. 学习重点难点 知道妈妈小时候的玩具都是外婆做的，这是外婆对妈妈的爱，现在我们的玩具要珍惜。5. 学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断
7、学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）许多幼儿家里都有很多玩具，这些玩具主要是从商店买来的，幼儿不懂得珍惜，常常丢弃或毁坏它们。而我们小时候的玩具多是自然物或家人制作的，数量不多却备受珍惜。有感于此，我从幼儿喜欢的玩具人手，借助家长的支持，借用散文妈妈的玩具箱的情节，设计了本次社会活动，让幼儿在玩玩、听听、说说的过程中了解自己妈妈小时候的玩具，体验玩具的制作者(外婆)对妈妈的关爱。由此引导幼儿初步理解家长买玩具是出于爱，启发他们珍惜玩具，学会用自己的方式表达对妈妈和其他家人的爱，学着关心长辈和身边的人;同时，了解更多民间游戏的玩法。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据
8、课堂教与学的程序安排）教师活动1“宋老师带来了一个神秘的箱子，里面装着你们的妈妈小时候的玩具。小朋友都来猜一猜、说一说，妈妈小时候可能会有什么玩具呢?”幼儿猜测。教师逐一出示玩具，让幼儿说说它们的名称。2.猜猜妈妈小时候的玩具的玩法，体验不同玩法中的乐趣介绍玩手绢、玩沙包玩法。学生活动1分享交流尝试玩法活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）活动过程：通过情景分享交流，了解玩法环节二：懂得珍惜，了解不同教师活动2通过实物对
9、比、观看视频和讨论，懂得珍惜玩具，感知周围的爱(1)出示妈妈的玩具箱中的布娃娃、沙包和手绢，请幼儿观察：“妈妈小时候的玩具和你们的玩具有什么不一样呢?哪位小朋友来说一说?”学生活动2分享交流活动意图说明通过散文，体验感悟环节三：情景表演，体验感悟教的活动3欣赏散文，升华情感(1)欣赏散文教师朗读，幼儿自由跟读。指导语：“现在你们知道了吧，妈妈小时候的沙包玩具是外婆做的。外婆在工作后，利用休息时间给妈妈做玩具，真辛苦，所以妈妈特别珍惜玩具，里面有着外婆对妈妈深深的爱。”“我们来听听这篇优美的散文妈妈的玩具箱。”播放视频，幼儿欣赏和自由跟读散文妈妈的玩具箱。学的活动3欣赏散文活动意图说明体验母爱7
10、.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）8. 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）1、爱惜玩具2、收拾好自己的玩具9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）实物+PPT+触屏白板10. 教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学
11、改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）1.活动内容较新颖，贴近幼儿的生活经验，具有很强的现实意义。每个幼儿都有玩具。班上幼儿多为独生子女，分享意识、感恩意识、珍惜玩具的意识都比较缺乏。借此活动，教师巧妙地将游戏、自主讨论、课件播放等多种方式穿插在环节中，而不是生硬灌输或空洞地讲道理，符合幼儿的兴趣、学习方式和现实需要。2.生活化、游戏化、体验式是幼儿园社会教育活动的特点和基本实施方式。该活动注重幼儿的体验，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿通过玩玩、说说、看看，了解妈妈小时候的玩具，感知妈妈小时候玩具的玩法，体验玩妈妈小时候的玩具所带来的快乐。同时，利用图文并茂的散文进行总结，自然引出活动主题“爱”。活动层层递进，幼儿的体验是多元的，玩妈妈小时候的玩具时，体验了开心;讨论问题时，体验了激烈;了解到妈妈的批评也是一种爱，体验到感动;等等。
