1、=【 ;精品教育资源文库 】 = Unit 12 What did you do last weekend? 教材解读 本单元以周末活动为话题、以谈论过去发生的事情为功能， 主要复习 “ 一般过去时态 ” 的用法，重点学习以下内容：询问他人上周末的活动；准确地表达自己上周末的活动；复述 Lisa 难忘的周末经历；掌握并能正确运用以 “who ， what， when， where， how”等引导的特殊疑问句的过去式句型；学会使用一般过去时态写一篇关于自己周末经历的小文章。 单元目标 一、知识与技能 1 以 “who ， what， when， where， how” 等引导的特 殊 疑问句的
2、过去式句型； 就过去周末发生的事情 进行扮演与交流。 2运用读图预测及找读的阅读学习策略， 读懂相当于 Section B 2b 难度的叙述过去发生事情的短文；能正确朗读 短文，并尝试 用自己的语言简单复述故事的经过 。 3 运用所学，在写作思维线索的帮助下，仿写叙述过去周末活动的对话或短文。 4 语言知识目标 :通过本单元的学习，学生能 :注意不规则动词过去式的读音。 5熟练掌握以下常用单词： camp, lake, beach, sheep, as, natural, visitor, tired, stay, away, mouse, baby, shout, language, fly
3、, kite, high, ago, India, moon, surprise, snake, move, start, jump, wake, into, forest, ear. 6能熟练掌握以下短语： stay up late, run away, shout at?, fly a kite, put up, get a surprise, shout to?, up and down, wake?up . 7 能熟练 掌握本单元 Grammar Focus 中以及以下询问过去周末发生的事情的常用句型： “How was your weekend? It was great.” “Wh
4、at did you do last weekend? I played soccer.” “Who did you play with? I played with my friend.” 二、过程与方法 通过本单元的学习，学生能 :对同步学习本单元的课前准备部分进行预习 。 借助简笔画及图片进行联想学习和词语记忆。 认识到听录音前，浏览相关图画和 文字信息有助于听力任务的完成。 能在听力训练过程中学会抓关键词；继续巩固听音速记的听力技巧。 学生能在教师的引导下进行读图预测；能 通过关键词 运用找读。 （ Scanning）策略完成对文章细节的理解。初步具有篇章结构的意识。 在表达时，能借助
5、手势、表情等体态语进行交流。（交际策略） 在教师的引导和帮助下，对所学内容进行复习和归纳。（认知策略） 三、情感态度与价值观 通过本单元的学习，学生能 :敢于用英语进行表达， 积极尝试使用本单元功能句，就过去周末发生的事情 进行角色扮演与交流；表达自己对往事的感觉， 不怕出错。 在小组合作学习活动中， 积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。 教法导航 指导学生充分利用各种策略：认知策略，交际策略，复习策略。 学法导航 在实践与合作中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。 课时支配： 第 1 课时： Section A1a-2c 第 2 课时： Section A 2d-3c
6、 第 3 课时： Section B 1a-1e 第 4 课时： Section B 2a-Self Check 课时教案 =【 ;精品教育资源文库 】 = 第 1 课时 Section A 1a-2c 教学目标 一、知识与技能 1. 学 习 一些表示活动的新短语。 2. 复习周六、周日及早中晚的表达法。 3. 复习句型 What did you do？ 4. 继续 通过谈论过去的事来复习一般过去时态。 5. Train the listening and speaking skills. 二、过程与方法 以学生为主体，调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂。 三、情感态度与价值观 培养小组合
7、作精神 ,和积极表现的态度。 教学重点 1.学习 一些表示活动的新短语。 2. 复习周六周日及早中晚的表达法。 3. 复习句型 What did you do？ 4. 继续 通过谈论过去的事来复习一般过去时态。 5. Train the listening and speaking skills. 教学难点 继续 通过谈论过去的事来复习一般过去时态。 教法导航 课上引导学生积极参与课堂活动，老师少讲，鼓励学生多练。 学法导航 加强小组合作学习，积极回答问题。 教学准备 教案，课件，预习新单词；自学本部分内容，勾画出重点和疑惑。 教学过程 Step 1 Greetings T： Greet th
8、e students as usual. Step 2 Warming up and 1 a 1. Revision （复习） T： Did you have a school trip last weekend? S： Yes, I went to the zoo with my classmates. T： How about you? S： I didn t have a school trip last weekend. I stayed at home. T： Well, what did you do at home? S： I did my homework. 2. Presen
9、tation （呈现新知识） (1) Show pictures of some activities. Explain the new phrases to the Ss. T： I have a friend, Lucy. She had a busy weekend. Lets look at what she did last weekend. (2) Work on 1a. Go through the pictures and learn the phrases. Match the activities with the pictures a f. Check the answe
10、rs Read the phrases aloud Step 3 Work on 1b (1) Listen and write the day, morning, afternoon, or night below each picture. (2) If necessary, play the tape for the second time Check Ss answers. Step 4 Work on 1c (1) Role-play. Student A is Lucy. Student B is to ask Lucy about her weekend. B： What did
11、 you do last weekend, Lucy? A： Well, on Saturday morning, I played badminton. B： What did you do ? ? A： I ? (2) Student C and D are Lucy s friends. They are talking about Lucy s weekend. C： Lucy had a busy weekend. D： Well, what did she do? C： On Saturday morning, she played badminton. D： What did s
12、he do on Saturday afternoon? C： She ? (第一轮应提问成绩较好的学生，第二轮提问成绩较差的学生 ) (3) Ask some pairs to act itout. Step 5 Work on 2a 精品教育资源文库 】 = (3) T： Can you get the answers? Check Ss answers. (4) T： Please look at 2b. Listen again and write C for Carol, J for Jack or B for Becky next to the statements in 2a.
13、If they can t get the answer, play the tape for the third time. (5) 让学生读回答之后的 2a 中的句子。 Step 6 Work on 2c（完成 2c） Student A asks questions with who, what or where and Student B answers. Then change roles. Step 7 Homework Oral： 朗读并熟记第 67 页的短语和句子。 Written： 抄写第 67 页的短语和句子。 课堂作业 Oral Task. Practice the co
14、nversation in 1c. 教学反思 本节课通过一些列的活动复习了： What did you do?句型，并初步掌握了： Who did? ? 提高了听说能力，拓展了一些重要的动词词汇以及他们的过去式。总之，本节课学生在愉悦轻松的氛围中，增长了知识，学会了合作。 第 2 课时 2d-3b 教学目标 一、知识与技能 1. 能在日常 情境中熟练地使用一般过去时态进行交际。 2. 能用所学内容解决实际问题。 3. 学会使用一般过去时态中由 who， what， where， how 进行的提问的特殊疑问句。 4. Master the language points :butterfly,
15、 visitors, mouse, language, baby, natural. run away, shout at , What did you do last weekend? Who visited her grandma? Becky did. Where did she go last weekend? Who did she go with? She went with her classmates. 二、过程与方法 1. Listen, act, make notes. 2. Teaching mixed with explanation. 三、情感态度与价值观 通过听说表
16、演培养对英语的兴趣。 教学重点 1. 能在日常情境中熟练地使用一般过去时态进行交际。 2. 能用所学内容解决实际问题。 3. 学会使用一般过去时态中由 who， what， where， how 进行的提问的特殊疑问句。 教学难点 1. 动词过去式的正确形式。 2. 特殊疑问词的使用及回答。 教法导航 鼓励学生多说，培养他们的合作意识。 学法导航 多听积极参与。 教师准备 精心设计教法， PPT，预习现在进行时和一般现在时的用法。 教学过程 Step 1 Greetings Greet the students as usual. Step 2 Warm-up and revision Rev
17、ision： T： How was your weekend? S： It was ? What did you do over the weekend? S： I ? Go through the simple past tense of regular and irregular verbs with Ss. Make sure that they understand how to use the words. Step 3 Presentation ,Work on 2d Show Ss the picture in 2d. Talk about the picture with Ss
18、 and help them use the picture to understand the conversation. T： Lets look at the picture. What s Lisa holding in her hand? S： A glass. T： Yes, thats right. W hat s in the glass? S： It s a butterfly! =【 ;精品教育资源文库 】 = T： Good! Now, can you guess what Lisa did last weekend? S1： Maybe she went to coun
19、tryside. S2： I think she went to a park. S3： I think she went to the forest. (1) Read the conversation and answer the following questions. Q1. How was Lisa s weekend? Great. Q2. Where did she go? She went to the Natural History Museum. Q3. What did she do there? She worked as a guide there. Q4. What
20、 did Paul do last weekend? He stayed up late to watch the soccer game. (2) Role-play the conversation in 2d. (3) Underline the difficult language ponits and learn them (4) Follow the example in 2d and make up a conversation. Step 4 Grammar Focus (1) Have Ss read through the questions and answers. (2) Ask Ss to focus on what, who, where. (提醒学生掌握过去时态的特殊疑问句的构成 ) Step 5 Work on 3a (1) Go through the dialogues in 3a and try t
