1、纯朴的乡村， 一道独特的风景， 一幅和谐的画卷。,1 古诗词三首,初夏荷塘,图中的景色让你想起了哪一首古诗？,小 池 【宋】杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。,宿新市徐公店,结构：,部首：,书写指导：,上面的“宀”要包住下面的“亻”和“百”；下半部分的“亻”窄一些，竖为垂露竖。,s,宿,上下,宀,s,x,宿新市徐公店,一位姓徐的老人,谁能说说诗题的意思？,投宿在新市徐公的客店。,读一读课本中的诗句，把生字圈出来，把诗句读正确。,l,sh,用自己喜欢的方式朗读诗句，边读边想，诗人在诗中写到了哪些景物？请在诗句中做上记号。再看看文中的插图，说说图中有哪些景物
2、。,篱,树,菜花,儿童,黄蝶,径,篱落,树头,远上寒山石径斜,这里的“径”是什么意思？,小路,一径深,说一说，这些景物分别是怎样的？,（ ）的篱落 （ ）的小径 （ ）的儿童 （ ）的蝴蝶（ ）的菜花 （ ）的树,篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。,根据你的理解，你认为这首诗应该怎样读？,疏疏,走,无,稀疏。,跑。,读着读着，我们仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光，你的眼前仿佛浮现了怎样的画面？,菜花,儿童,黄蝶,追,看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万里会想些什么，会有什么感受呢？,宿新市徐公店 【宋】杨万里 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶，
3、飞入菜花无处寻。,设想你所看到的那个追蝶的孩子脸上的表情，黄蝶停停歇歇的情境，孩子的想法与做法，然后，说给大家听听。,这时，从小路的远处跑来一个七八岁的小男孩，他正在追赶一只黄色的蝴蝶。黄蝶儿忽左忽右，忽上忽下，好像在故意与他捉迷藏。过了一会儿，黄蝶儿大概也飞累了，它停了下来，歇在路旁的篱笆上，小男孩也停住了脚，一边紧盯着蝴蝶，一边用袖子去擦脸上的汗珠。,这时诗人仔细地打量起眼前的小男孩：圆圆的脸上嵌着一双明亮的大眼睛，透出他的天真和可爱。淡紫色的短褂、蓝色的长裤在暮春的田野里显得更加艳丽。只见小男孩双手一拢，猛地朝蝴蝶扑去。,可是还没等他把手合拢，那蝴蝶已机灵地扇动翅膀，飞进油菜花丛里，再也
4、找不到了。看着那一片金黄的菜花，小男孩非常懊恼，满脸失望。他在菜花丛旁站了一会儿，又蹦跳着跑开，去寻找新的快乐了。,一首诗，就是一道独特的风景，就是一幅和谐的画卷。乡村是那么纯朴、恬静，诗人对田园生活的热爱，就是通过这优美的诗句传递给我们的。,宿 新 市 徐 公店,篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴,静态美,动态美,儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻,上节课我们学习了宋代诗人杨万里所作的宿新市徐公店，谁能来背诵一下？,我会背,宿新市徐公店 【宋】杨万里 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。,四时田园杂兴（其二十五）,各种兴致,一年四季,诗人看到一年四季不同的田园景色而产生
5、了很多的感想。,结构：,部首：,书写指导：,注意“杂”在田字格中的位置，下面部分不要写成“木”。,z,杂,上下,范成大（11261193），南宋诗人，苏州吴县（今属江苏）人。字致能，号石湖居士，诗与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称“南宋四大家”。晚年时回到苏州石湖隐居，根据自己在农村的生活写成 四时田园杂兴六十首。,主要作品：四时田园杂兴组诗，还有石湖居士诗集吴船录石湖词等。,请大家自由朗读这首诗，注意要把字音读准，把句子读顺，边读边圈出诗中的生字。,x,qn,tn,结构：,部首：,书写指导：,注意右边不要写成了“延”。,tn,蜓,左右,虫,小声再读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光。
6、你是从哪些地方知道的？,通过刚才的交流学习，你读懂了什么，眼前浮现出了怎样的情景？,梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀,梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。,景美,四时田园杂兴（其二十五） 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。,我们和诗人范成大一同游览的哪里是乡村，简直就是人间仙境啊！生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？,作者在诗中并没有直接描写繁忙的劳动场面，你是怎么知道他们在干活的呢？,日长篱落无人过,初夏的时候白日渐长，正是农忙的时候。村子里没有行人，勤劳的农民们一定是下地干农活去了。,无人过,日长篱落无人过,诗人为什么不直接地写农民们在田地里热火
7、朝天地干农活，却要写“无人过”呢？,侧面描写。诗人只用了3个字就让我们想象到农民们怀着喜悦的心情到果园里摘金黄的梅子、果肉肥厚的杏子，不辞劳苦地去麦地除草，去油菜地施肥的情景，婉转含蓄，化繁为简。,惟有蜻蜓蛱蝶飞,作者为什么要写蜻蜓和蝴蝶？,衬托村中的安静，静中有动，显得更静。,日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。,热爱,诵读着这句诗，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？,假如你就是诗人，此刻正走在乡村的小路上，展现在你眼前的是美若仙境的田园风光，你陶醉其中，诗意正浓，于是作了一首四时田园杂兴。现在请你大声地吟诵这首诗。,多么美丽的田园风光，多么勤劳忙碌的人们，多么富有生活气息的画卷啊！你舍得离开这里吗
8、？想把它带走吗？美美地再读读吧，把它刻在心里。,赞美,经过反反复复地吟诵，相信范成大的这首四时田园杂兴（其二十五）已牢牢地印在同学们的脑海里了。谁能背给大家听听？,诗人范成大对田园生活的热爱，对劳动人民的深切同情，通过组诗四时田园杂兴六十首传递给了世人。我国古代的田园诗人还有很多，如，孟浩然、王维、陶渊明、杨万里,这些诗人都留下了很多描写田园生活的脍炙人口的诗篇，同学们在课后也可以多找来读读，提高自身的文学底蕴。,惟有蜻蜓蛱蝶飞,梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀,静态美,四时田园杂兴 （其二十五）,日长篱落无人过,动态美,采菊东篱下，_。 儿童急走追黄蝶，_。 昼出耘田夜绩麻，_。,诗句接龙,清
9、平乐村居,yu,清平乐，词牌名。它表示的是一种曲调，一种节奏。又名醉东风。双调四十六字。上阕押仄韵，下阕押平韵。,词牌,题,村居，这首诗的题目。,辛弃疾（11401207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，南宋著名军事将领、豪放词派代表人物。他与苏轼并称为“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。,主要作品：青玉案元夕丑奴儿书博山道中壁菩萨蛮书江西造口壁清平乐村居永遇乐京口北固亭怀古西江月夜行黄沙道中等。,自由朗读这首词，要求读准字音，将词读流利，圈出词中生字。,茅檐 翁媪 锄豆 亡赖 剥莲蓬,mo yn,wn,ch,li,b,茅,=,艹,+,矛,翁,=,公,+,羽,锄,=,钅,+,助,结构：
10、,部首：,书写指导：,注意在田字格中的位置和笔顺。,yn,檐,左右,木,结构：,部首：,书写指导：,注意在田字格中的位置和笔顺。,b,剥,左右,刂,清平乐村居 【宋】辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。,除了题目外，诗和词还有什么不同之处？,词有两个部分，前一部分叫上片，后一部分叫下片，朗读时两片之间的停顿要长一点。,诗的每句话对仗都很工整，字数一样，而词的每句话字数可以不一样，因此词又叫长短句。,读这首词，你的眼前出现了哪些画面，你仿佛看到了什么？,一对白发夫妻说着一口吴音正在亲密地聊天，大儿子在河东豆地锄草，
11、二儿子在编织鸡笼，他们最喜欢的是顽皮的小儿子，正伏在河边剥莲蓬取莲子。,茅檐低小， 溪上青青草。,简笔画 溪 声,读着这句词，你仿佛看到了哪些景物？,茅屋、青青草,你们还看到了一条怎样的小溪？,多美的画面啊，那蓝蓝的天、白白的云、淙淙的溪水、青青的草所构成的美景令人心生向往。,词中的人物，给你印象最深的或者说你最喜欢的是哪一个？,最喜小儿亡赖， 溪头卧剥莲蓬。,亡赖,卧,剥莲蓬,顽皮、淘气,趴着，脸朝下,大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。,读着这句词，你的眼前又浮现出了怎样的画面？,大儿子是那么勤劳，二儿子是那么懂事、心灵手巧，他们一起构成了这幅美丽 的田园风景。,醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？,
12、为什么老两口让你们觉得很美，美在何处？,老爷爷、老奶奶年纪都这么大了，但他们还互相逗趣、说笑，他们的相亲相爱让人感到美。,相媚好,老爷爷望了望老奶奶，捋着胡子笑着说：老伴呀 听着老爷爷的话，老奶奶也乐得笑开了花，说：老头子呀,这里的“醉”仅仅是指老两口喝醉了吗？,“醉”不仅仅指老两口喝醉了，还指陶醉。,从词的上片中那句“茅檐低小”，你读出了什么？,他们家生活条件并不好，很贫困。,生活并不富裕，可为什么老两口还那么乐呵呵地陶醉其中呢？老两口到底“醉”在哪儿？请把你的想法简要地写在纸上。,清平乐村居 【宋】辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最
13、喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。,想一想：一份温馨和谐、自在的乡村生活为什么让词人那么向往、那么沉醉呢？ 他在陶醉之余又会想些什么呢？,心醉田园,辛弃疾是南宋爱国词派的领袖和旗帜。南宋时，宋金时有交战，辛弃疾目睹了中原人民妻离子散、家破人亡的惨剧。他渴望收复失地，让百姓安居乐业，所以一生都在为抗金而不懈努力。,他所提到的抗金建议，均未被采纳，自身亦遭受到投降派的打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是18年。壮志难酬、报国无路的他虽悲愤，但仍不忘收复中原的大业。,破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 【宋】辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳
14、弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！,每首词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌，一段绵长不绝的情。相信同学们通过今天的学习，今后一定会在宋词的世界中尽情遨游，深切感受到我国古代文学的艺术魅力。,翁媪相媚好,环境,茅檐 低小,无忧无虑,乡村之美,清平乐村居,溪上 青青草,大儿锄豆,中儿织鸡笼,小儿卧剥莲蓬,人情之美,生活之趣,第1课时,第2课时,2 乡下人家,第1课时,读了课题，你的眼前出现了怎样的画面？,新课导入,在这幅图画上你都看到了哪些景物？给了你怎样的感觉？,说一说,自由朗读课文，圈出生字词，思考：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者会用怎样的语言来描述呢？,初读
15、课文,生字学习,构 冠 朴 素 率 倘 附 捣 绘 谐,u un p s shui,tn f do hu xi,我会读,你是怎样识记这些生字的？,上下结构,上中下结构,左右结构,芍,冠,素,率,构,朴,倘,附,捣,绘,谐,率，篆文“ ”，现在指带领、坦白直爽、不慎重等含义。 ，像丝织的网；上部的 和下部的“ ”，是捕鸟网的竿和手柄。所有与率相关的字，都采用“率”作偏旁。,构,饰,蹲,凤,序,例,率,觅,耸,踏,倘,绘,谐,寄,眠,我会写,结构：,部首：,dn,蹲,左右,重难点字书写指导,书写指导：,左窄右宽，右边稍长一些，上半部不要少写了里面的一横。,觅,爪，手,见，眼睛,用手和眼睛去寻找,本
16、义：寻找，到处寻找,结构：,部首：,m,觅,上下,爫,重难点字书写指导,书写指导：,上短下长,上半部分为“爫”。,屋檐 构成 装饰 凤仙 顺序 华丽 独特 照例 率领 觅食 踏步 倘若 天高地阔 和谐 催眠曲 甜蜜 梦乡,我会读,有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。,时令：季节,词语理解,鸡，乡下人家照例总要养几只的。,照例：按照惯例，按照常情。,纺织娘 一种昆虫，黄褐色或绿色。雄的前翅部有发声器官，发出像纺车一样的声音。,知识链接,现在请将这些词语送回到课文中，四人一组练习轮读课文，将课文读熟练。
17、,轮读课文,读熟了课文，谁来说说课文主要写了什么？,展现了朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。,课文中描写了乡下人家的哪些生活场景？自由地读读课文，试着给每个场景起个名字，并在课本空白处标注。,理清条理,瓜藤攀檐图,鲜花轮绽图,雨后春笋图,鸡群觅食图,鸭子戏水图,门前晚餐图,月明人家图,读着课文，一幅幅亲切祥和的农家画面浮现在眼前，这一幅幅田园风光的写意画卷，展示着乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。下节课，我们将走进这一幅幅面，体会乡下人家的那一份惬意。,教师小结,第2课时,还记得上节课学习的一幅幅自然和谐的农村生活场景吗？,瓜藤攀檐,鲜花轮绽,雨后春笋,鸡鸭觅食,鸭子戏水,门前晚餐,月
18、明人家,复习导入,文中有一段话写出了作者的感受，谁来读一读？,乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。,你认为这句话中哪两个词语最能概括乡下人家的特点？,独特,迷人,默读课文，边读边思考：从哪儿能感受到乡村风景的美丽？ 画出相关的语句，仔细体会，可以在空白处适当标注。,品读课文,瓜藤攀檐,青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。,这里的“装饰”指的是什么？,装扮,“高楼门前蹲着一对石狮子”和“竖着两根大旗杆”给人怎样的感觉？农家小院的这种“装饰”又给人怎样的感觉？,雨后春笋,几场春雨过后，到那里走走，常
19、常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。,怎样理解“探”字？,“探”字用了拟人化的手法，准确生动地展示出雨后春笋的勃勃生机，更在字里行间流露出作者对竹笋的喜爱。,鸡群觅食,从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。,从这平凡的事物、普通的场面中你体会到怎样的美感？,耸着尾巴的雄鸡在大踏步地走来走去，如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。,门前晚餐,天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。,想象画面，
20、说一说这描绘的是一幅怎样的风景画。,临近晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢，在这大自然的怀抱里，边享用晚餐，边闲话家常，好一幅乡村晚景图！,乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。,“独特”“迷人”是什么意思？你怎么理解这句话？ 这句话在课文中起什么作用？抒发了作者怎样的情感？,合作探究,“独特”指特有，独一无二；“迷人”指使人陶醉，使人迷恋。这是课文的中心句，起到总结全文的作用，集中概括了乡下人家的独特、迷人的生活环境和朴实欢快的生活面貌，抒发了作者对乡村生活的热爱之情。,再读读全文，想想作者是怎样写出这独特、迷人的风景的？,这篇课文，按照房前屋后的顺序和春、夏、秋三
21、季及白天、傍晚、深夜的顺序交叉描写，抓住了普通的农家生活场面，,写出了乡村生活的特点，向我们展示了朴实自然、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用勤劳的双手装点自己的家园，装点自己的生活的美好品质。,无论何地,无论何时,屋前：种瓜 种花,屋后：养鸡 养鸭,乡下人家,夏天：门前吃晚饭,秋天：听虫鸣入眠,空间,时间,第1课时,你知道这是什么吗？,3 天 窗,快速浏览课文，思考：什么是天窗？,在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。,教师小结,天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣，让孩子们的童年充满想象。,阅读要求：,用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。 边读边画出课文中
22、的生字、词语，遇到难读的生字或词语多读几遍。,生字学习,我会读,慰,藉,卜,wi,ji,b,形近字,慰（ ）,蔚（ ）,安慰,蔚蓝,藉（ ）,籍（ ）,慰藉,书籍,我会写,慰藉 卜落卜落 锐利 河滩 帐子 闪烁 蝙蝠 霸气 猫头鹰,结构：,部首：,yn,鹰,半包围,广,重难点字书写指导,结构：,部首：,b,霸,上下,雨,书写指导：,上短下长，注意雨字头的写法。,认读词语,慰藉 扫荡 威力 锐利 河滩 帐子 闪烁 奇幻 黑影 蝙蝠 霸气 猫头鹰 复杂,快速默读课文，想想天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的一句话概括。,小小的天窗是你唯一的慰藉。,请大家小声读13自然段，边读边思考：天窗在哪儿？为
23、什么要开天窗？,暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。,碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。 于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。,（为了让光线从屋顶射进来）,课堂小结,漆黑的屋子里有了天窗，有了亮光，天窗就成了孩子们唯一的慰藉，这又是为什么呢？,玩，是每一个孩子的天性，想象也是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也会成为孩子们的一个好玩的世界。这就是著名作家茅盾在天窗一文中告诉我们的信息。,天 窗,整体感知,请选择自己喜欢的读书方式自读课文，思考：课文主要是围绕哪句话来写的？,小小的天窗是你唯一的慰藉。,安慰,再读课文
24、,默读课文，边读边思考：在什么情况下，小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？ 圈画出文中相关的词、句、段，在空白处适当标注。,夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。,“这时候”是什么时候？,夏天阵雨来了时。,为什么“小小的天窗是你唯一的慰藉”？,当孩子被唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗便成了唯一的心灵寄托，唯一的自我安慰。,此刻孩子们的心情是怎样的？能不能联系自己的生活实际说说，你在什么时候也有过这样的心情？,我会说,“到屋里来啊！”这
25、句应该用怎样的语气读？,命令、不可违抗,进屋,“被关在地洞似的屋里了。”此时孩子们的心情怎样？,无奈,被逼,小结,在失落和无奈中，天窗给孩子们的心灵带来。因此天窗是孩子们唯一的慰藉。,从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。,从那小小的玻璃，你会看见雨脚在上面，你会看见闪电的身影；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地下着，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。,通过刚才的比较朗读，你发现了什么？,课文运用了拟人、比喻的手法，使文章语言更生动
26、形象。,模仿“想象”,请运用拟人或比喻的手法将句子写具体：,这雨，像泼，像倒，从屋顶直泻下来；这风，用力地撕扯着大地；这雷，一声怒吼，震耳欲聋；这电，带子似的飞速一瞥。,“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？,孩子们的想象力是无穷无尽的。,同学们,充分发挥你们的想象，透过小小的玻璃，你还可能看到什么？,发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！,为什么要感谢发明“天窗”的大人们？,为什么说天窗是神奇的？,天窗给了孩子们无限的
27、想象空间,神奇,“无”“有”“虚”“实”为什么要加引号？为什么说活泼会想的孩子会从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”？,孩子们是善于想象的，想象出的东西比现实看到的更丰富。句中的“有”与“实”指的就是想象出来的事物。孩子们的想象既基于已有的生活经验，又可以自由联想，自由组合，天马行空，所以就会更“真切、阔达、复杂、确实”了。,同学们，在你们失落和无奈的时候，什么事是你的慰藉呢？,小练笔,大家也来像作者这样把自己的经历记录下来，为自己的童年增添一笔美好的回忆。,课后阅读,请大家课后读一读茅盾先生的其他作品。,天窗,天窗的由来,唯一的慰藉,赞美天窗,阵雨来时,晚上,看见,想象,仰脸偷看,浮想
28、联翩,木板窗关上后屋内像地洞,从“无”中看出“有”,童心关不住 想象飞出来,板书设计,4 * 三月桃花水,桃花水：,春天冰雪消融,雨水渐多，河水上涨，便被称为“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。,刘湛秋，安徽芜湖人，当代诗人，翻译家，评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长。早在20世纪80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。,作者简介,主要作品：诗集生命的欢乐无题抒情诗人爱情风景，散文诗集遥远的吉他，论文集抒情诗的旋律等。,请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完后思考：三月桃花水给你留下了怎样的印象？,初读课文,听课文录音，思考：课文是从哪些方面来写三月桃
29、花水的？,写声，三月桃花水是春天的竖琴。 写色，三月桃花水是春天的明镜。,第一组：绮丽的朝霞、明洁的丝绸。 第二组：草如茵、柳如眉、如雾如烟。 第三组：应和、低语、谈心、叮当。,精读感悟,认读词语，说一说每组词语有什么特点？,第一组词语是表示颜色的词语。 第二组词语是运用了比喻的修辞手法。 第三组词语是形容说话、声音的词语。,多音字,和,h （ ）,h （ ）,hu（ ）,hu（ ）,h （ ）,和平,附和,和面,和药,和牌,三月的桃花水，是春天的竖琴。 那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声,
30、你听到了什么声音？,拖拉机的鸣响, 纤细的低语,自由读第3、4自然段，边读边在重点词语下面点着重号，并在旁边写下自己的感受。,那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响； 那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心； 那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声,小结,读着读着，我们感受到了三月桃花水的美妙，它就像一根轻柔的弦。因此作者说：“三月的桃花水，是_。”,春天的竖琴,再次自由读第3、4自然段，读完说一说，这次你感受到了什么？,像春天的使者； 像一位善解人意的春姑娘； 像温柔的母亲，滋润着万物,三月桃花水犹如美妙的精灵，犹如鲜活的生命。它流过树林，树叶更绿了；它流过田野，花儿更艳
31、了；它流过高山，山林更茂密了,三月的桃花水，是春天的明镜。 它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣,画面感知,你仿佛看到了什么？,春天的明镜,小练笔,大家读出了省略号藏着的美，这省略号里还藏着许多美，现在请大家将省略号里藏着的美写出来，写一写桃花水的宁静的画面,“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。”,三月桃花水，是春天的竖琴。,三月桃花水，是春天的明镜。,总结全文,板书设计,三月桃花水,总起声如铃铛，亮如丝绸,分述,总结叫人多沉醉,春天的竖琴,春天的明镜,同学们，昨天老
32、师让课代表转达老师布置的一项作业，谁来说说，昨天课代表代替老师布置的是什么作业呢？,新课导入,小结,在生活中，人们常常请人把话转告给别人，这叫“捎话儿”，也叫“转述”。,口语交际：转述,转述注意事项,听清要点，不遗漏主要信息。 说得明白，注意人称的转换。 要有礼貌，注意说话的语气。,小结,转述时要听清楚要点，不要遗漏重要信息，同时要注意人称的转换。让别人听明白你的意思，就是一次成功的转述。,通知 本周五（3月23日）下午两点，在本班教室召开家长会，交流家庭阅读情况，评选“书香家庭”。,情境创设,温馨提示：,请家长带好纸、笔，以便记录和填写选票。 因为学校停车不便，建议家长选择公共交通工具。,请
33、提前十分钟到会场。开会期间请自觉遵守会场秩序；关闭手机，不随意走动，保持安静。 新华路小学四年级（3）班 3月21日,在生活中，除了转述通知，转述的内容还有很多。如果对方需要你转述的内容很多，你没听清，或记不住时，怎么办？一下听不清怎么办？转述时还要注意什么？,拓展延伸,演一演,星期天,爸爸妈妈不在家,这时有人打电话来,情境一：,请你妈妈于明天上午九点带上身份证和四张一寸彩色照片到公司开会。,情境二：,一位同学离开教室，听不到教室里的谈话。 老师在教室里说：“请你告诉，让他（她）先给教室里的那盆凤仙花浇点水，然后将它搬到外面晒晒太阳。” 回到教室，教室内同学转述。,教师小结,如何做一个优秀的转
34、述者。,听：集中精神听，不随便插话，边听边思考。 说：说普通话，礼貌用语，声音响亮，自然大方。,第1课时,第2课时,新课导入,在大家的生活中，有没有让你们感到快乐的地方呢？比如，美丽的水乡小镇，热闹的游乐场，浸润书香的书店，小区附近的小树林每个人都有自己的乐园。你的乐园是什么样子的？你最爱在那儿干什么？,第1课时,习作：我的乐园,每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自己带来快乐的地方也就不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，让大家感受到你的快乐呢？请同学们打开课本读一读，相信大家一定能找到答案。,明确目标,习作主题：,介绍自己的乐园,习作范围：,我的乐园,习作要求：,介绍清楚自
35、己的乐园在哪儿，是什么样子的，自己最喜欢在那儿干什么。,理顺思路,同学们都有属于自己的乐园，再读读课本上的习作要求，看看还有哪些地方是我们的乐园。,我的乐园,爷爷的菜地,自己家的院子,学校的篮球场,班级图书角,满是玩具的房间,村头小河边的草地,我的乐园,乡下,城里,学校,家里,思维导图,学校,操场,班级图书角,篮球场,家里,书房,小院,卧室,乡下,村头小河边的土地,爷爷的菜园,门前的小溪,城里,游乐场,公园,书店,课文回顾,村头小河边的草地,草地上有绿草、野花、昆虫、鹅群 ,放风筝、看天空变化的晚霞 ,在大自然中自由玩耍，真快乐！,读了课文中的提纲，你认为应该怎样写自己的乐园？,按一定的顺序,
36、先写乐园是什么样子的，再写最爱在那儿干什么，最后写乐园带给我怎样的快乐。,回忆一下我们这单元学习的课文，哪篇文章是按照这样的顺序来写的？,天窗一文中的作者是按这样的顺序来写的。作者先写天窗在哪儿以及它的作用，再写雨天孩子们透过天窗展开的神奇的想象，最后写天窗带给孩子们的快乐。,我们已经知道了按照怎样的顺序介绍自己的乐园了，下面请同学们思考一下，你打算怎样把你的乐园有条理地介绍给大家呢？,堆满玩具的房间,房间里堆满了各种各样的玩具：小马奔奔、小熊嘟嘟、机器猫聪聪,给玩具起名字，和它们玩过家家,这是属于自己的天地、自己的乐园，无拘无束、自由自在！,布局谋篇,刚才展示的内容其实就是你们要写的作文提纲
37、。仔细观察提纲，谁来说说，我们这次习作应该注意些什么？,理清条理：写作文之前，应该先有个思路，动笔之前先要想好开头写什么，中间写什么，最后写什么。,开头、中间、结尾,我的乐园,开头：,介绍我的乐园在哪儿，其周围的环境情况或大致特征（总写）,中间：,我在乐园里最爱干什么，如放风筝、看天空晚霞的变化等（分写）,结尾：,写出乐园带给我的快乐（总写）,读读这个提纲，你认为这篇文章的详略应该怎么安排？,我在乐园里最爱干的事重点写。 乐园在哪儿，是什么样子的可以略写。 也可以重点写乐园的美景。,重点爱干的事、美景,动笔习作,将刚才交流的内容写下来，注意要把乐园的特点写具体。,第2课时,新课导入,上节课我们
38、已经完成了习作，这节课我们一起欣赏两篇文章，谈谈自己的想法。,例文解读,我的乐园 奶奶住在乡下，她那小小的院子别有风趣，那儿便是我的乐园。（开篇点题，交代了“我”的乐园在乡下奶奶家）,小院一角很随意地种了几株月季花。（中心句）这时的月季花开得正盛，淡粉色的花瓣，远远看去就像一个个端坐在枝头上的小仙女，柔弱娇嫩，正惬意地欣赏着大自然的美景呢。摘下两片花瓣闻一闻，,大自然的芬芳直沁心脾。（拟人的手法突出了月季花的“柔弱娇嫩”。“摘下、闻一闻”两个动作写出了“我”在小院里的随意） 随手丢下花瓣，蹦蹦跳跳地前行。,（过渡自然）来到一棵枇杷树前，半青半橙的小枇杷早已跳上枝头，像无数个调皮又可爱的小娃娃。
39、风一吹，它们就随着风儿跳起了“团体操”：时而向左，时而向右，时而点头，时而弯腰我偷偷扯下,一个在手里盘弄，再把它放在地上，欢乐地踢起“足球”来，真有意思！（“偷偷、达了“我”对小枇杷的喜爱） 院中有一个小池塘，它就像一块碧绿的翡翠镶嵌在院子中。,小池塘正中央，荷叶哥哥才穿上嫩绿的新衣裳，就开始玩耍起来。它们有的浮在水面上，有的出水很高，有的卷着卷儿。更有趣的是，风使得荷叶上的水珠站都站不住，一直在荷叶上面滚过来跌过去。,躲在荷叶哥哥下面闲游的小鱼，似乎正在窥探我这个“不速之客”。我淘气地扬起水花，鱼儿们被吓坏了，一下子逃得无影无踪乐得我哈哈大笑。（用拟人的手法写活了荷叶，最后一句突出了“我”的
40、快乐）,池塘边，几棵柳树默默地生长着，它们时不时梳理一下新绿的长头发，偶尔吹出一口柳絮，再开心地看着它们与蒲公英一起被风儿带着去旅行。看着看着，我情不自禁地踮起脚尖，伸出双臂，随着风的,节拍，在飘飞的柳絮和调皮的蒲公英的伴舞下，像一只蝴蝶一样翩翩起舞（好一幅生动的画面！“我”与风儿、柳絮、蒲公英共舞，快乐之情溢于言表）,奶奶家的小院，是我成长的乐园，带给我多少美好的回忆啊！（篇末点题，照应开头）,我的乐园 我设计了一间属于我自己的小屋。小屋面积不大，只有一张漂亮的小床、一排橱柜，柜子上摆满了玩具，还有一张不大的书桌，仅此而已。,但这是属于我自己的空间，任我在里面玩耍。这小屋简直就是我的乐园。（
41、开头简要介绍了小屋的布置） 只要爸爸妈妈不在家，我就会一个人在屋子里“疯”。,我给我的玩具们取了一些有趣的名字，什么小马奔奔呀，小熊嘟嘟呀，机器猫聪聪呀，小兔乖乖呀，小猴跳跳呀我总是亲昵地叫着它们的名字，和它们一起玩过家家的游戏，多么有意思呀！（略写给玩具们取名字）,布娃娃丽丽当妈妈，滔滔是爸爸，小兔乖乖和小猴跳跳就当他们的孩子吧。丽丽妈妈在厨房里做饭，滔滔爸爸在书房里看书，小兔乖乖在院子里玩耍，小猴跳跳在练习爬树，多么和谐的一家人呀！,他们的好朋友小马奔奔、小熊嘟嘟和机器猫聪聪，正在赶往他们家的路上我呢？正忙着给他们配音，设计台词呢！我一会儿学着爸爸的样子，对着妈妈丽丽说：“孩子他妈，饭都做
42、好了吗？奔奔、嘟嘟和聪聪他们已经到了。”,一会儿又学着妈妈的样子赶紧回答道：“知道啦，知道啦，饭都准备好了，快叫孩子们都过来吃饭吧” 嘿嘿，直到现在，只要一想起那时的情景，我还会情不自禁地乐出声儿来。,（抓住了语言、神态，详细描写了和玩具们玩过家家时的情景） 不过，每一次游戏结束之后，房间总是被我弄得乱七八糟。有一次，妈妈很生气，狠狠地批评了我：“蕾蕾，你看，这房间被,你弄得乱糟糟的，以后做完游戏一定要把玩具放回原处，学会自己收拾房间。”说完又耐心地教我整理我的房间。从那以后，我每次做完游戏，不但会自己收拾、整理，还会帮爸爸妈妈做不少家务事呢！,小小的房间，不仅带给我许多欢乐，也让我懂得了许多
43、道理，这里是我成长的乐园。（结尾点明中心，在这小小的房间里，不仅仅是玩耍，也学会了做事，升华了主题）,交流感受,写作文的时候，恰当运用比喻、拟人、排比的修辞手法，能让文章更生动。 写自己在乐园里最爱干什么事的时候，可以融情于景,边写景边叙事。,写在乐园里发生的事要有详有略，不能“面面俱到”。 两篇文章都在开头和结尾互相照应，点明了中心。,习作修改,修改建议：,这篇习作好在哪里，不好在哪里，应该怎样修改。,课堂小结,这节作文课，我们学会了怎样具体地向别人介绍自己的乐园，知道了如何在叙事的过程中融情于景，突出乐园的特点，也明白了写的时候要有详有略，这样才能更加突出中心，表达自己的情感。,第1课时,
44、第2课时,同学们，这一单元我们学了哪些课文？,古诗三首乡下人家天窗三月桃花水,作者是怎样表达出自己的思想感情的呢？,新课导入,语文园地,自由朗读三位同学的话，你发现了什么？,有些词句特别能够表达作者的情感或想法。 课文的中心句集中表达了作者的想法。 课文中反复出现的句子也是作者思想感情的体现。,交流平台,联系课文词句说说自己的感受。,清平乐村居写道：“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”从这句诗中的“最喜、亡赖、卧剥”中，我感受到了作者对乡下朴素生活的喜爱之情。,乡下人家中写道：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这是全文的中心句，也是作者对乡村生活热爱与赞美的集中体
45、现。,天窗中写道：“小小的天窗又是你唯一的慰藉。”这句话在文中出现了两次，从反复出现“唯一的慰藉”，我体会到了天窗给孩子们带来的快乐。,你还能从哪些词句中体会到作者所要表达的思想感情？,“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。” “它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”,繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 大街小巷,肥沃 麦浪 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻,cu cn,nio,w,词句段运用,这两组词语的排列有什么规律？,第一行词语是描写城市的生活的，第二行词语是描写乡下生活的。,你知道这些词语的含义吗？,繁华：指（城镇、街市）繁荣热闹。 璀璨：形容珠
46、玉等光彩鲜明。 车水马龙：车如流水，马如游龙。形容车马或车辆很多，来往不绝。 大街小巷：城镇里的街道里弄，概指都市里的各处地方。,炊烟袅袅：指古时人们做饭时轻烟徐徐回旋上升，随风而逝的景象。 依山傍水：依：依靠；傍：靠，靠近。多形容环境优美。 鸡犬相闻：鸡鸣狗吠的声音都能听到，指人烟稠密，也表示一种和睦的景象。,这些词语让你想到了怎样的画面？,从“车水马龙、高楼林立、璀璨”中，我可以感受到城市生活的繁华、热闹。,车水马龙,高楼林立,灯光璀璨,从“麦浪、炊烟袅袅、鸡犬相闻”中，我可以感受到乡下生活的宁静、和谐。,麦浪滚滚,炊烟袅袅,鸡犬相闻,说一说你体会到的乡下生活或城市生活。,每当夜幕降临，整
47、座城市一片繁华。高楼林立的大街上车水马龙，到处是熙熙攘攘的人群，到处闪烁着璀璨的灯光，红的，绿的，蓝的，黄的，聚成一片，就像一簇簇绽放着灿烂光华的鲜花。,繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 大街小巷 肥沃 麦浪 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻,这节课，我们通过抓住关键词句，学习了表达思想感情的方法，同时也将这种方法运用到刚刚学的词语中。大家读出来的词语也有了感情、有了温度，这就是汉字的魅力。,课堂小结,第2课时,上节课大家发现了词语的秘密，那么句子中又藏着什么奥秘呢？这节课我们将继续探寻“词句段运用”的奥秘。,新课导入,天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起
48、，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 飞翔的海鸥，金色的沙滩，带着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。,词句段运用,读完这两段话，你体会到了什么？,作者对乡村生活的热爱，对自然景观的赞叹。 排比、比喻的手法使句子更生动形象。,仔细观察图中画了什么，选择其中的一幅图，四人一组讨论练习，仿照上面的句子说一说。,我会说,我会写,请大家将这些句子写下来吧，看谁写的句子最精彩。,联系课文词句说说自己的感受。,湛蓝的天空，洁白的云朵，高耸的雪峰，奔驰的骏马，静立不动的羊群，它们和碧绿的草地一起，绘成了一幅自然、和谐的草原风光图。,陡峭的山峰，挺拔的树木，和着潺潺的溪水，多么富有诗意呀，好一幅高山流水图！,琅琅的读书声，清脆的歌声，咚咚的跑步声这些都展现了我们丰富多彩的校园生活！,小结,同学们，透过文字我们能看到画面，我们也能运用文字把精彩的画面描绘出来，语言文字真奇妙！,卜算子咏梅 毛泽东 风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。,日积月累,俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她
