1、议论文叙例议论文叙例教学目标 1、明确议论文叙例的基本要求，并按、明确议论文叙例的基本要求，并按照要求来叙例。照要求来叙例。 2、掌握叙例流程并运用到写作中。、掌握叙例流程并运用到写作中。比较下面两段文字，说说各自的优缺点。 “打破常规的重要性打破常规的重要性”：奥地利作曲家莫扎特，：奥地利作曲家莫扎特，出身于宫廷乐师家庭，从小就显示出很高的音乐出身于宫廷乐师家庭，从小就显示出很高的音乐才能，被誉为才能，被誉为“神童神童”。他儿时曾从师于著名的。他儿时曾从师于著名的作曲家海顿。有一次，他与老师半开玩笑地说：作曲家海顿。有一次，他与老师半开玩笑地说：“我写了一段曲子，老师您也不一定弹奏得了。我写
2、了一段曲子，老师您也不一定弹奏得了。”海顿不以为然，心想：我有什么复杂的曲子不能海顿不以为然，心想：我有什么复杂的曲子不能弹奏呢？莫扎特将自己写好的曲子递给了老师。弹奏呢？莫扎特将自己写好的曲子递给了老师。海顿弹奏了一阵后惊呼起来：海顿弹奏了一阵后惊呼起来：“这是什么样的曲这是什么样的曲子呀，当两手分别弹响两端时，怎么会有一个音子呀，当两手分别弹响两端时，怎么会有一个音符出现在键盘中间呢？看来任何人也无法弹奏这符出现在键盘中间呢？看来任何人也无法弹奏这样的曲子。样的曲子。”莫扎特接过乐谱说：莫扎特接过乐谱说：“我来试试我来试试看。看。”于是，他坐上琴椅弹奏起来，当遇到那个于是，他坐上琴椅弹奏起
3、来，当遇到那个在键盘中间的音符时，他便埋头，用鼻子弹出了在键盘中间的音符时，他便埋头，用鼻子弹出了那个音符。莫扎特的这个动作令海顿惊叹不已。那个音符。莫扎特的这个动作令海顿惊叹不已。 打破常规，没有什么不可能！莫扎特儿时打破常规，没有什么不可能！莫扎特儿时从师于著名的作曲家海顿。一次从师于著名的作曲家海顿。一次,他拿出自他拿出自己写的一段曲子请老师弹奏。当两手分别己写的一段曲子请老师弹奏。当两手分别弹响两端时弹响两端时,海顿竟被键盘中间出现的一个海顿竟被键盘中间出现的一个音符难住。海顿断言任何人也弹不出这样音符难住。海顿断言任何人也弹不出这样的曲子。莫扎特接过来弹奏的曲子。莫扎特接过来弹奏,当
4、遇到键盘中当遇到键盘中间的那个音符时间的那个音符时,谁也没想到，他竟然飞快谁也没想到，他竟然飞快的低下头灵活地用鼻子奏响了那个音符。的低下头灵活地用鼻子奏响了那个音符。莫扎特的做法莫扎特的做法,让海顿赞叹不已。让海顿赞叹不已。 选择这个事例的确能证明选择这个事例的确能证明“打破常规的重要打破常规的重要性性”。但。但A语段中的许多内容与论点无关语段中的许多内容与论点无关,如如莫扎特的出身、小时候的情况等。莫扎特的出身、小时候的情况等。“叙例叙例”时应毫不吝惜地舍去无关内容时应毫不吝惜地舍去无关内容;对莫扎特与对莫扎特与海顿言行的生动形象的描述海顿言行的生动形象的描述,也宜简练概括。也宜简练概括。
5、B语段紧扣论点，语言简洁。语段紧扣论点，语言简洁。 你认为叙例的基本要求是什么呢？你认为叙例的基本要求是什么呢？ 1、叙例要紧扣论点。、叙例要紧扣论点。 2、论述要精炼、论述要精炼,语句简洁。语句简洁。 该说的一定要说齐全，不该说的半句嫌多。该说的一定要说齐全，不该说的半句嫌多。 定向叙例定向叙例 定向叙例：定向叙例：“向向”即文章论点的具体即文章论点的具体所指。定向叙例就是在叙述时突出限所指。定向叙例就是在叙述时突出限定的要素，并将其他无关要素简化或定的要素，并将其他无关要素简化或不予表述。不予表述。试分析下面两个论点中的限定要素并进行分析后理清逻辑关系。 1打破常规的重要性打破常规的重要性
6、 2勤能补拙勤能补拙 1打破常规的重要性打破常规的重要性 （打破、常规、重要性）（打破、常规、重要性） （常规无法完成、用特别的出乎意料（常规无法完成、用特别的出乎意料的方式解决、效果良好）的方式解决、效果良好） 2勤能补拙勤能补拙 （勤、拙）（勤、拙） （拙为不足之处、勤为多加练习努（拙为不足之处、勤为多加练习努力、取得成就）力、取得成就） 根据所学内容结合下面文段，试归纳出叙例的思维流程。 打破常规，没有什么不可能！莫扎特儿打破常规，没有什么不可能！莫扎特儿时从师于著名的作曲家海顿。一次时从师于著名的作曲家海顿。一次,他拿出他拿出自己写的一段曲子请老师弹奏。当两手分自己写的一段曲子请老师弹
7、奏。当两手分别弹响两端时别弹响两端时,海顿竟被键盘中间出现的一海顿竟被键盘中间出现的一个音符难住。海顿断言任何人也弹不出这个音符难住。海顿断言任何人也弹不出这样的曲子。莫扎特接过来弹奏样的曲子。莫扎特接过来弹奏,当遇到键盘当遇到键盘中间的那个音符时中间的那个音符时,谁也没想到，他竟然飞谁也没想到，他竟然飞快的低下头灵活地用鼻子奏响了那个音符。快的低下头灵活地用鼻子奏响了那个音符。莫扎特的做法莫扎特的做法,让海顿赞叹不已。让海顿赞叹不已。 根据所学内容结合下面文段，试归纳出叙例的思维流程。 直面人生困境直面人生困境,让生命绽放出夺目的光辉。让生命绽放出夺目的光辉。【引入论点】史铁生【引入论点】史
8、铁生(谁谁)年轻时突发疾病致双腿年轻时突发疾病致双腿瘫痪瘫痪,在经历苦闷彷徨几欲自杀之时在经历苦闷彷徨几欲自杀之时,(际遇际遇)他看他看到地坛公园荒芜但不衰败到地坛公园荒芜但不衰败,他看到母亲在凄惶焦他看到母亲在凄惶焦虑中表现出的勇气和爱虑中表现出的勇气和爱,他有了直面人生困境的他有了直面人生困境的勇气勇气,他放弃了脑海中酝酿着的轻生的念头他放弃了脑海中酝酿着的轻生的念头,(态态度度)转而开始发奋创作转而开始发奋创作,相继发表了我的遥远的相继发表了我的遥远的清平湾我与地坛等影响深远的作品清平湾我与地坛等影响深远的作品,(行动行动)在当代文学史留下了重要的篇章。在许多读者在当代文学史留下了重要的
9、篇章。在许多读者的眼里的眼里,他不仅是一个文学家他不仅是一个文学家,他还是一个用灵魂他还是一个用灵魂来体验生命的思想家。来体验生命的思想家。(结果结果)【叙述事例】【叙述事例】 归纳叙例流程归纳叙例流程 论点：论点： 分析论点分析论点+找出论点中的关键词找出论点中的关键词+明确明确限定要素内涵限定要素内涵+分析逻辑关系。分析逻辑关系。 叙例：叙例： 对应论点关键词叙述对应论点关键词叙述+（谁）思想言论（谁）思想言论+行动行动(紧扣关键词内涵紧扣关键词内涵)+结果。结果。 请同学们参考学案中的材料一一霍金简介,用自己的语言在“直面人生困境,让生命绽放出夺目的光辉的论点后面完成叙例训练。 霍金简介
10、: 史蒂芬霍金1942年1月8日出生于英国的牛津,霍金在牛津大学毕业后即到剑桥大学读研究生,21岁时他被诊断患了“卢伽雷病”,不久,就完全瘫痪了，1985年,霍金又因肺炎进行了穿气管手术,他只有三根手指可以活动,后来连说话的能力也彻底丧失了,依靠安装在轮椅上的一个小对话机和语言合成器与人进行交谈;看书必须依赖一种翻书页的机器,读文献时需要请人将每一页都摊在大桌子上,然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。霍金正是在这种一般人难以置信的艰难中,成为世界公认的当代最重要的广义相对论和宇宙论家,被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家。 霍金在剑桥大学任牛顿曾担任过的卢卡逊数
11、学讲座教授之职,他的黑洞蒸发理论和量子宇宙论不仅震动了自然科学界,并且对哲学和宗教也有深远影响。从宇宙大爆炸的奇点到黑洞辐射机制,霍金对量子宇宙论的发展作出了杰出的贡献。他曾在通俗演讲里,生动地向听众解释“利用光速从黑洞“进去,从白洞“到宇宙另一区域去作时空旅行的设计,是有趣的科学幻想,而现实却是难以做到的简明道理。通过数年的辛勤写作和修改,于1988年4月正式出版宇宙论科普著作时间简史。书中引导读者遨游外层空间奇异领城,对遥远星系、黑洞、夸克、大统一理论、“带味“粒子和“自旋”的粒子、反物质、“时间箭头”等进行探索。时间简史,已用33种文字发行了550万册,如今在西方,自称受过教育的人若没有
12、读过这本书,会被人看不起。 医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年他之所以能支持到今天并取得卓越成就,最主要的是他具有强烈的使命感和极其坚强的意志。他觉得自己的手指还能活动,大脑还能思维,就应该有终生追求的理想。霍金的一生,是人类意志力的记录是科学精神创造的奇迹。 直面人生困境，让生命绽放出夺目的光辉直面人生困境，让生命绽放出夺目的光辉【引入论点】霍金【引入论点】霍金(谁谁)21岁时不幸患上了卢伽岁时不幸患上了卢伽雷氏症雷氏症,此后此后,他被禁锢在轮椅上他被禁锢在轮椅上,只有三根手指只有三根手指可以活动可以活动,后来连说话的能力也彻底丧失了。后来连说话的能力也彻底丧失了。(际遇际遇)但他却觉得自己的手指还能活动但他却觉得自己的手指还能活动,大脑还大脑还能思维能思维,还有终生追求的理想。他要直面人生还有终生追求的理想。他要直面人生困境困境,(态度态度)并以顽强的意志与人生的困境勇敢并以顽强的意志与人生的困境勇敢地斗争地斗争,经过数年的潜心研究经过数年的潜心研究,提出微型黑洞蒸提出微型黑洞蒸发理论和量子宇宙论发理论和量子宇宙论,并书写了科普著作时并书写了科普著作时间简史间简史,(行动行动)成为了世界上最著名的科学思成为了世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家。想家和最杰出的理论物理学家。(结果结果)【叙述【叙述事例】事例】
