1、XX中学中学XXX第一节 设计的创造性思维和工程思维第二章 技术设计的基础XX中学中学XXX第一节 设计的创造性思维和工程思维业务需求设计挑战设计师如何思维？XX中学中学XXX第一节 设计的创造性思维和工程思维一、创造性思维1、发散思维大脑在思维时呈现发散状态的思维模式就是发散思维。简单地说，就是面对一个问题，找到很多种解决这一问题的方法。特点：流畅性、变通性、独特性。特点：流畅性、变通性、独特性。 一位妈妈从市场上买回一条活鱼，女儿走过来看妈妈破鱼，妈妈看似无意地问女儿：“你想怎么吃？”“煎着吃！”女儿不假思索地回答。妈妈又问：“还能怎么吃？”“油炸！”“除了这两种，还可以怎么吃？”女儿想了
2、想：“烧鱼汤。”妈妈穷追不舍：“还能想出几种吃法吗？”女儿眼睛盯着天花板，仔细想了想，终于又想出了几种：“还可以蒸、醋熘、或者吃生鱼片。”妈妈还要女儿继续想，这回，女儿思考了半天才答道：“还可以腌咸鱼、晒鱼干片吃。”妈妈首先夸奖女儿聪明，然后又提醒女儿：“一条鱼还可以有两种吃法，比如，鱼头烧汤、鱼身煎，或者一鱼三吃、四吃，是不是？你喜欢怎么吃，咱们就怎么做”女儿点点头：“妈，我想用鱼头烧豆腐，鱼身子煎着吃。”鱼要怎么吃？XX中学中学XXX第一节 设计的创造性思维和工程思维1、发散思维大脑在思维时呈现发散状态的思维模式就是发散思维。特点：流畅性、变通性、独特性。特点：流畅性、变通性、独特性。1、
3、在该路段采用直线拉升到足够高度。2、全部在山的前进方向山头表面的右侧，采用之字形爬升公路。3、全部采用公路绕山头表面转大圈。4、采用双螺旋隧道高速公路。路要怎么修？XX中学中学XXX第一节 设计的创造性思维和工程思维一、创造性思维2、逆向思维 又叫反向思维。是采用与正向思维完全不同（甚至相反）的方法，来思考又叫反向思维。是采用与正向思维完全不同（甚至相反）的方法，来思考问题，提出解决问题的方法。问题，提出解决问题的方法。 特点：反向性、异常性特点：反向性、异常性 作用：是对人们认识的挑战，是作用：是对人们认识的挑战，是对事物认识的不断深化，并且对事物认识的不断深化，并且由此而产生爆炸般的威力。
4、由此而产生爆炸般的威力。XX中学中学XXX第一节 设计的创造性思维和工程思维一、创造性思维2、逆向思维 又叫反向思维。是采用与正向思维完全不同（甚至相反）的方法，来思考又叫反向思维。是采用与正向思维完全不同（甚至相反）的方法，来思考问题，提出解决问题的方法。问题，提出解决问题的方法。 正向思维：生产不会被磨溶的正向思维：生产不会被磨溶的圆珠（世界难题）。圆珠（世界难题）。 逆向思维：在圆珠磨溶之前写逆向思维：在圆珠磨溶之前写完墨水。完墨水。圆珠被磨溶，会大量漏墨水。圆珠被磨溶，会大量漏墨水。 特点：反向性、异常性特点：反向性、异常性XX中学中学XXX第一节 设计的创造性思维和工程思维一、创造性
5、思维2、逆向思维 又叫反向思维。是采用与正向思维完全不同（甚至相反）的方法，来思考又叫反向思维。是采用与正向思维完全不同（甚至相反）的方法，来思考问题，提出解决问题的方法。问题，提出解决问题的方法。 1820 1820年，奥斯特实验年，奥斯特实验特点：反向性、异常性特点：反向性、异常性 通电导体的周围存在磁场通电导体的周围存在磁场 1831 1831年，法拉第发现电磁感应定律年，法拉第发现电磁感应定律 科学科学 发明发电机发明发电机 技术技术法拉第圆盘发电机法拉第圆盘发电机XX中学中学XXX第一节 设计的创造性思维和工程思维一、创造性思维2、逆向思维 又叫反向思维。是采用与正向思维完全不同（甚
6、至相反）的方法，来思考又叫反向思维。是采用与正向思维完全不同（甚至相反）的方法，来思考问题，提出解决问题的方法。问题，提出解决问题的方法。特点：反向性、异常性特点：反向性、异常性亚洲人说：亚洲人说：“我的确送我的确送了礼，不过我在邮寄单了礼，不过我在邮寄单上写的是对方的名字上写的是对方的名字”XX中学中学XXX第一节 设计的创造性思维和工程思维一、创造性思维3、联想思维 指人的表象记忆系统中由于某种诱因使不同表象发生联系的一种思指人的表象记忆系统中由于某种诱因使不同表象发生联系的一种思维活动。维活动。特点：连续性、形象性、概括性特点：连续性、形象性、概括性作用：在两个以上的思维对象间建立联系作
7、用：在两个以上的思维对象间建立联系机机关关枪枪播播种种机机XX中学中学XXX第一节 设计的创造性思维和工程思维一、创造性思维4、定势思维 按照积累的思维活动经验、教训和已有的思维规律，在反复使用中按照积累的思维活动经验、教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的，定型化了的思维路线、方式、程序、模式所形成的比较稳定的，定型化了的思维路线、方式、程序、模式称为定势思维。称为定势思维。特点：思维模式化、强特点：思维模式化、强大的惯性或顽固性大的惯性或顽固性作用：可以帮助我们在作用：可以帮助我们在面对新问题时，联想已面对新问题时，联想已有经验和方法。但定势有经验和方法。但定势思维往往会成为
8、思维的思维往往会成为思维的墙，阻碍我们思维的灵墙，阻碍我们思维的灵活性和创造性。活性和创造性。 诸葛亮一生都很谨慎，不曾诸葛亮一生都很谨慎，不曾用险。今大开城门，必有埋用险。今大开城门，必有埋伏。伏。进进or不进？不进？XX中学中学XXX第一节 设计的创造性思维和工程思维一、创造性思维4、定势思维有一个角是钝角的三角形是 三角形。有一个角是直角的三角形是 三角形。有一个角是锐角的三角形是 三角形。心算家伯特-卡米洛的故事 心算家伯特-卡米洛从来没有失算过。这一天他做表演时，有人上台给他出了道题：“一辆载着283名旅客的火车驶进车站，有87人下车，65人上车；下一站又下去49人，上来112人；再
9、下一站又下去37人，上来96人；再再下站又下去74人，上来69人；再再再下一站又下去17人，上来23人。那么请问” 等不及那人说完，心算大师便不屑地答道：“小儿科！告诉你，火车上一共还有384人。”观众们报以热烈的掌声！“不”那人拦住他说：“我是请你算出火车一共停了多少站口”伯特-卡米洛呆住了，这组简单的加减法成了他的滑铁卢。XX中学中学XXX第一节 设计的创造性思维和工程思维一、创造性思维4、定势思维 一名印度大学生杀入微软招聘面试环节，不料主考官给他出了一道几何一名印度大学生杀入微软招聘面试环节，不料主考官给他出了一道几何题，就是要他计算直角三角形的面积。题，就是要他计算直角三角形的面积。
10、 有一个直角三角形，斜边长有一个直角三角形，斜边长10cm，从顶点到斜边作垂线，垂线长，从顶点到斜边作垂线，垂线长6cm（如下图所示），求直角三角形如下图所示），求直角三角形ABC的面积。的面积。 CAB106 解：不存在这样的直角三角形。证明如下：oXX中学中学XXX第一节 设计的创造性思维和工程思维一、创造性思维思维方式思维方式内容要点内容要点特点及作用特点及作用典故或案例典故或案例发散思维发散思维大脑在思维时呈现发散状态的思维模式就是发散思维。特点：流畅性、变通性、独特性。作用：使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。一题多解逆
11、向思维逆向思维是采用与正向思维完全不同（甚至相反）的方法，来思考问题，提出解决问题的方法。特点：反向性、异常性作用：是对人们认识的挑战，是对事物认识的不断深化，并且由此而产生“原子弹爆炸”般的威力。司马光砸缸电磁感应定律联想思维联想思维指人的表象记忆系统中由于某种诱因使不同表象发生联系的一种思维活动。特点：连续性、形象性、概括性作用：在两个以上的思维对象间建立联系机关枪播种机定势思维定势思维按照积累的思维活动经验、教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的，定型化了的思维路线、方式、程序、模式称为定势思维。特点：思维模式化、强大的惯性或顽固性作用：可以帮助我们在面对新问题时，联想已有
12、经验和方法。但定势思维往往会成为思维的墙，阻碍我们思维的灵活性和创造性。“空城计”中司马懿的思维方式创造性思维创造性思维创意思维不但需要诸多理性的方法，而且还要有更多感性的方法；既要有逻辑思维也要有非逻辑思维；既要有集中思维，又要有发散思维；既要有求异思维，又要有求同思维。这些思维的形式之间是相辅相成、协同制约而完成的，可以说创造性思维实际是各种思维形式的综合。XX中学中学XXX第一节 设计的创造性思维和工程思维二、工程思维工程思维是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维。工程思维是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维。三峡工程中的工程思维三峡工程中的工程思维要考虑的因素：防洪减灾、
13、要考虑的因素：防洪减灾、蓄水抗旱、水道通航、水力蓄水抗旱、水道通航、水力发电、地质结构、泥沙石污发电、地质结构、泥沙石污物淤积、气候生态变化、鱼物淤积、气候生态变化、鱼类通道、移民搬迁、地震预类通道、移民搬迁、地震预防、安全防范、溃坝风险等防、安全防范、溃坝风险等系统分析及风险评估：三峡系统分析及风险评估：三峡工程设计者对工程的科学性工程设计者对工程的科学性、经济价值、社会价值，以、经济价值、社会价值，以及对自然环境、生态和人文及对自然环境、生态和人文社会的影响等要素进行了系社会的影响等要素进行了系统的分析，对工程的可靠性统的分析，对工程的可靠性、工程风险等进行了评估，、工程风险等进行了评估，
14、并采取了可靠的保证预防措并采取了可靠的保证预防措施。施。比较权衡、综合决策：三峡大坝的建设高度涉及多种相互影响、又相互冲突的因比较权衡、综合决策：三峡大坝的建设高度涉及多种相互影响、又相互冲突的因素：大坝建的越高，其蓄水调控能力就越大，防洪效果就越好，但上游被淹没的素：大坝建的越高，其蓄水调控能力就越大，防洪效果就越好，但上游被淹没的土地就越多，生态破坏就越大，人口搬迁也越多，还牵涉大量难以迁移的历史古土地就越多，生态破坏就越大，人口搬迁也越多，还牵涉大量难以迁移的历史古迹。设计者经过分析、比较、权衡，最后把三峡大坝设计为最大坝高迹。设计者经过分析、比较、权衡，最后把三峡大坝设计为最大坝高18
15、1m，水，水库正常蓄水位高程库正常蓄水位高程175m。这样的大坝高度和水库蓄水位高程，既保证了库容需。这样的大坝高度和水库蓄水位高程，既保证了库容需求，保证了发电需求，又减少了对生态的破坏。求，保证了发电需求，又减少了对生态的破坏。XX中学中学XXX第一节 设计的创造性思维和工程思维 在城市街道的交叉路口上，在城市街道的交叉路口上，明文规定着，有步行者横明文规定着，有步行者横过公路时，车辆就应停在过公路时，车辆就应停在人行道前等待。可是偏偏人行道前等待。可是偏偏有个汽车司机，当交叉路有个汽车司机，当交叉路口上还有很多人横过马路口上还有很多人横过马路时时 ，他却突然撞进人群中，他却突然撞进人群中
16、，全速向前跑。这时旁边的全速向前跑。这时旁边的警察看了也无所谓，并没警察看了也无所谓，并没有责怪他。你说这是为什有责怪他。你说这是为什么？么？因为这个司机并没有开车XX中学中学XXX第一节 设计的创造性思维和工程思维按下A开关，约10分钟后关闭，再按下B开关。进入有灯的房间，亮着的灯由B开关控制，发热的灯由A开关控制，既不亮又不热的灯由C开关控制。有两间房，一间房里有三盏灯，另一间房有控制这三盏灯的三个开关（这有两间房，一间房里有三盏灯，另一间房有控制这三盏灯的三个开关（这两间房是分隔开的，互相看不见）两间房是分隔开的，互相看不见）问题：分别进入两间房子各一次，然后判断这三盏灯分别由哪个开关控
17、制问题：分别进入两间房子各一次，然后判断这三盏灯分别由哪个开关控制的？的？XX中学中学XXX第一节 设计的创造性思维和工程思维提示：公安局长是小孩妈妈。 一位公安局长在茶馆里与一位老头聊天。一位公安局长在茶馆里与一位老头聊天。这时跑来了一位小孩，小孩着急地对公安这时跑来了一位小孩，小孩着急地对公安局长说：局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。你爸爸和我爸爸吵起来了。”老头问：老头问：“这孩子是你的什么人这孩子是你的什么人”公安局公安局长答道：长答道：“是我的儿子。是我的儿子。”请问：这两个请问：这两个吵架的人与公安局长是什么关系吵架的人与公安局长是什么关系 XX中学中学XXX第一节 设计的创造性思维和工程思维XX中学中学XXX第一节 设计的创造性思维和工程思维XX中学中学XXX第一节 设计的创造性思维和工程思维试一试：试一试： 如何一笔将正方形分如何一笔将正方形分布的九个点用连续的布的九个点用连续的四条线段连在一起？四条线段连在一起？XX中学中学XXX第一节 设计的创造性思维和工程思维2 63 = 16
