1、核心素养导向的高中化学教科书编制 人教版普通高中教科书化学修订总体介绍人民教育出版社化学人民教育出版社化学室室 王晶王晶一、调整结构：合理设置教科书的构成要素34567合并：思考与交流、学与问-思考思考与与讨论讨论 增加：方法导引、化学方法导引、化学与与职业职业、信息搜索 优化功能：实践活劢-研研究与究与实实践践科学规野-科学科学技技术社会术社会 习题-练练习习与应用与应用复习题-复复习与习与提提高高归纳与整理-整整理理与提升与提升 探究、探究、实验。实验。优化栏目的功能，外显学科核心素养8呈现科学方法9章引言的设计：101112131516核心观念转化关系性质代表物质结构171819加强活劢
2、的设计探究、思考与交流的设计构建知识形成观念领悟方法体验学习活动20观察思考提出问题分析归纳 得出规律 运用规律）2122提升问题解决能力研究与实践的设计23引导个人发展24拓展习题的素养功能252627加强化学实验加强实验的可行性、可操作性，增加强实验的可行性、可操作性，增加加必做必做学学生实生实验验（安（安排排在章在章末末）28体系结构: 教科书的命脉内容框架和编排顺序：立体化、网络化综合:体现知识的逻辑关系、教学觃律、学生讣知觃律等教科书的章、节（单元、课题）29二、优化体系：构建科学的内容框架和编排顺序。从化学学科本质特征出发，建立大概念主题框架化学学科本质特征化学是在原子、分子水平上
3、研究物质的组成、结构、性质、转化及其 应用的一门基础学科。特征是从微观层次认识物质，以符号形式描述物质，在不同层面创造物质。30化学科学与实验探究常见的无机物及其应用物质结构基础与化学反应觃律简单的有机化合物及其应用化学与社会发展课程标准：在必修课程阶段，突出化学基本观念（大概念）的统领作用课程标准的大概念主题31编排的逻辑化和系统化基亍内容的结构化,按照化学学科之间的逻辑关系组织内容。凸显教学属性，体现教学过程的逻辑关系。关注学生讣知发展觃律，体现学习过程的逻辑关系整体设计：学科逻辑、教学逻辑、学习逻辑33343536必修体系特点：与义务教育阶段的衔接理论与元素化合物知识的位置理论性知识与事
4、实性知识穿插，螺旋上升；物质结构和元素周期律知识适当前置，加强其在元素知识学 习中的指导作用由易到难，分散难点元素知识从典型金属、非金属开始,到“大类”元素知识分散，理论知识分散突出体系结构的主线37例：物质结构 元素周期律38结构 ：碳骨架官能团转化：物质性质及应用观念结构决定性质例：有机化合物39乙醇乙酸体现课程内容的变化挖掘知识的德育价值注重情境创设41三、精编内容：优选适切的素材，优化素材的呈现体现课程内容的变化精选重要元素及其化合物强化物质间的转化关系突出结构与性质的关系体现化学与社会发展42精选重要精选重要元元素素及其化合及其化合物物弱化、降低：对釐属Al、Cu,非釐属Si的系统化
5、学习要求。 课标：以第三周期的钠、镁、铝、硅、硫、氯，以及碱釐属和卤族元素为例，了解主族元素性质的递变觃律。教材Al、Si在呈现方式上变化：作为感性讣识素材，为学习相关知识提供支持，即知识运用和实际应用。43铝44铝45硅46硅47强化物质间的转化关系48一定条件下各类物质可以相互转化强化物质间的转化关系49突出结构与性质的关系505152体现化学与社会发展丰富化学与社会发展的内容，彰显化学学科的社会价值。化学与可持续发展化学与社会发展材料、资源、环境、健康、安全、觃则等 更加关注化工生产、化学原理与技术的关系教科书的处理：增加体现化学与社会发展的内容整合原选修1-化学与生活、选修2-化学与技
6、术的部分内容，把握要求，综合呈现。535455健康 安全56挖掘教材的德育功能挖掘化学中有价值的内容的德育素材，如中华优秀传统文 化，社会主义核心价值观，法制意识、国家安全和生态文明教 育等。有机融入社会主义核心价值观有机融入中华传统文化57有机融入社会主义核心价值观富强、民主、文明、和谐 自由、平等、公正、法治 爱国、敬业、诚信、友善呈现我国科技和社会发展科学家的贡献科技发展过程、成果资源状况等看发展、找差距，激发爱国热情，促发学习劢力。科学家的贡献58科技成果（工农科技军事）59资源状况等渗透与化学有关的法律法规，如食品添 加剂、环境保护等。60有机融入中华传统文化中化传统文化是中国人民思
7、想观念、风俗习惯、生活方式 、情感样式的集中表达，滋养了独特丰富的文学艺术、科学技 术、人文学术，至今仍然具有深刻影响。传承发展中华优秀传 统文化，就要大力弘扬有利于促进社会和谐、鼓励人们向上向 善的思想文化内容。注重实践与养成、需求与供给、形式与内容相结合，把中华优秀传统文化内涵更好更多地融入生产生活各方面。-关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见（中 共中央办公厅、国务院办公厅）61挖掘与化学相关的内容：思想、观念；美德、风俗；艺术、文化；历叱遗 物、遗迹。生活(衣食住行、日常用具；生产技术、工艺、 工具）。6263注重情创设真实、具有价值的问题情境是学生化学学科核心素养形 成和发展的重要平台，为学生化学学科核心素养提供了真实 表现机会。（课标）提供情境素材创设教学情境提升问题解决能力6465情境创设：铁与水蒸气反应真实问题（生产）真实问题（生活）实验事实分析认论得出结论66 处理好各阶段的衔接高中选择性必修高中必修阶段义务教育阶段进阶6768例：化学反应与能量7071例：物质结构 元素周期律7273例：有机化合物75烃有机物76依据官能团分类谢谢谢大家！谢大家！托起绿色的希望
