1、概括文章的中心思想（中段培优） 学习目标了解中心思想的含义学会概括中心思想的方法12买椟还珠 春秋时代，楚国有个商人，专门卖珠宝的，有一次他到齐国去兜售珠宝，为了生意好，特地用名贵的木料，造成许多小盒子，把盒子雕刻装饰得非常精致美观，使盒子会发出一种香味，然后把珠宝装进盒子里。 有一个郑国人，在街上闲逛看见了卖珠宝的，他就走上前去，商人为他推荐了一款珠宝，郑国人看了之后说；这款珠宝是不错，是什么东西那么香？”商人说：是放珠宝的盒子发出来的香味。郑国人看了说：好美的盒子啊，一定很珍贵吧！”想一想这个故事告诉我们一个什么样道理？ 商人不解地说：“我这珠宝可比盒子贵好多倍呢！他怎么反而买走了盒子，留
2、下了珠宝呀！这人太奇怪了。” 商人说：“那当然了，那么珍贵的珠宝，一定要配个珍贵了盒子罗！”郑国人非常喜欢盒子，就说：“我就喜欢这盒子，你就把盒子卖给我吧，我可以多给你一倍的价钱。”郑国人用高价买了盒子后，开开心心地回家了。 这个郑国人，过于注重精美的外包装，反而忽略了包装盒内物品的价值，实在有点轻重不分。 这个故事告诉我们无论做什么事都要分清主次，看事物一定要抓住其本质，不要被其表面欺骗。 故事寓意什么是中心思想？ “中心思想”就是作者在文章中所要表达的的核心内容，说的更简单就是写作目的。 我们每写一篇文章，总要有个明确的目的。这个目的，就是文章的中心思想。文章有了明确的中心思想，人们才能清
3、楚地知道作者所要表达的意思。 这个目的可以是说明一个问题，讲解一个道理，表彰一个人物，抒发一种情感等等。 概括中心思想的三点原则：确切完整简要概括文章中心思想的常见方法方法1.分析文章题目 方法2. 分析文章开头结尾 方法3.分析文章重点段落、中心句 方法4.分析文章主要人物的言行 方法5.分析作者或文中人物的议论抒情句 方法1分析文章题目例如，尊严一课，就可以运用分析课题找中心的方法概括出体中心思想：通过写一位年轻难民在饥饿面前拒绝杰克逊大叔食物的事，赞美了他朴实、善良和不失尊严的高贵品质。文章题目是文章之眼目，是文章中心思想的体现，起到统领全文的作用。有些作者往往把中心思想体现在题目上，使
4、读者一见便知。方法2分析文章开头结尾例如：詹天佑一课的开头“詹天佑是我国一位杰出的爱国工程师。”综观全文不难看出：全文紧紧围绕着“爱国”和“杰出”来写的，“爱国”和“杰出”正简洁、深刻地揭示了全文的中心思想。课文通过叙述詹天佑主持修筑难度很大的京张铁路的事迹,表现了詹天佑严谨的科学态度,不畏艰难,坚韧不拔的工作精神和崇高的爱国主义精神。 文章的开头是全篇的序幕，起着提纲挈领的作用，有的在结尾有画龙点睛的作用，所以抓住开头结尾就能知道作者的写作目的，从而加深对文章的理解。方法3分析文章重点段落、中心句例如落花生中：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”又如大森林的主人一课中猎
5、人的话：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人。只要肯动脑筋，一切东西都可以拿来用。”能找出这样的重点句，中心句也就找出来了。 一般课文中，总有表现文章中心的重点句、段，这些重点句就是文章的中心句。方法4分析文章主要人物的言行例如：登山一文就能从列宁的语言描写“我们应该每时每刻处处锻炼自己的意志”一句中找出文章的中心所在。 以写人为主的记叙文，主要在于描写人物形象，而人物的语言动作则是人物内心世界的主要标志。作者把中心思想放在人物的语言中表达。因此要注意在分析人物语言中概括文章中心思想。方法5分析作者或文中人物的议论抒情句一些记人叙事的课文，记叙中的抒情句常常就是文章的中心句。例如一夜的工作
6、，作者记叙了亲眼看到周总理一夜的工作后写道：“这就是我们中国的总理，他是多么劳苦，多么简朴！”又如海上日出中：“这不是伟大的奇观吗？”这些抒情句就是课文的中心句了。 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上 不可估量的损失！ 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。 它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多 小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林
7、，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时 代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。 所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 1860年10月6日，英 法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走； 拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了 销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉
8、命在园内放火。大火连烧 三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精 华，就这样化成了一片灰烬。 先概括出课文的主要内容先描述了圆明园昔日辉煌的景观， 又描述了惨遭侵略者肆意践踏而 毁灭的景象。 再想一想作者为什么要写这些内容再现圆明园昔日的辉煌壮观，和遭受 践踏之后满目疮痍的景象形成对比。然后领会文章的思想感情激发读者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵 略者野蛮行径的无比仇恨，从而激发人们不 忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。圆明园某处被毁前后对比居里夫人 波兰有个叫玛丽的小姑娘，学习非常专心。不管周围怎么吵闹，都分散不了她的注意力。 一次，玛丽在做功课，她姐姐和同学在她
9、面前唱歌、跳舞、做游戏。玛丽就像没看见一样，在一旁专心地看书。 姐姐和同学想试探她一下。她们悄悄地在玛丽身后搭起几张凳子，只要玛丽一动，凳子就会倒下来。时间一分一秒地过去了，玛丽读完了一本书，凳子仍然竖在那儿。 从此姐姐和同学再也不逗她了，而且像玛丽一样专心读书，认真学习。玛丽长大以后，成为一个伟大的的科学家。她就是居里夫人。 本文通过描写_(谁)的_(哪几件事)，赞美/批评_(谁)的_(什么)优秀品质/不良行为.小结：要体会玛丽身上所表现出来的精神，先从言行举止入手。姐妹们玩耍的时候她却在认真看书，连放在背后的凳子都一动不动，专心致志的程度可见一斑，因此她才能成为一名科学家。这充分说明学习要专心致志，持之以恒。（围绕人物特点可以扩展）概括中心思想的表现形式中心思想的表达形式通常有两部分组成，即：通过什么内容，反映什么思想感情。 概括主要内容常用的词语有： “描述了” “刻画了” “通过” 等等 概括思想意义常用的词语有： “表现了” “说明了” “表达了” “歌颂了” “赞扬了” “揭露了” “鞭挞了” 等等
