1、第五章第五章 肿瘤说课肿瘤说课皖西卫生职业学院病理学教研室皖西卫生职业学院病理学教研室病 理 教 研 室病理学与病理生理学病理学与病理生理学是全国高等卫生职业教育技是全国高等卫生职业教育技能紧缺型能紧缺型“十二五十二五”规划教材，供高等职业教育各专规划教材，供高等职业教育各专业用，由方义湖、孙景洲、王江琼主编，卫生职业教业用，由方义湖、孙景洲、王江琼主编，卫生职业教育教学指导委员会审定，华中科技大学出版社出版，育教学指导委员会审定，华中科技大学出版社出版，本教材主要病因，发病机制，病理变化、临床病理联本教材主要病因，发病机制，病理变化、临床病理联系及疾病的转归与预后方面进行介绍，从而阐述疾病系
2、及疾病的转归与预后方面进行介绍，从而阐述疾病的本质，从而为疾病诊断、预防及治疗提供科学的理的本质，从而为疾病诊断、预防及治疗提供科学的理论依据。第五章第一、二、三节、第四节内容。论依据。第五章第一、二、三节、第四节内容。 一、教材分析一、教材分析 1、教材特点、教材特点病 理 教 研 室肿瘤是病理学的总论部分，也是重点章节，因为肿肿瘤是病理学的总论部分，也是重点章节，因为肿瘤的发病率在逐年上升，特别是恶性肿瘤严重威胁瘤的发病率在逐年上升，特别是恶性肿瘤严重威胁人类的生命健康。通过学习，学生能掌握好这部分人类的生命健康。通过学习，学生能掌握好这部分内容，今后对良恶性肿瘤的识别及肿瘤的治疗、预内容
3、，今后对良恶性肿瘤的识别及肿瘤的治疗、预防都具有重要的临床意义。防都具有重要的临床意义。 2、本章节内容的地位和作用、本章节内容的地位和作用 病 理 教 研 室教学目标知识目标知识目标能力目标能力目标素质目标素质目标 3、教学目标、教学目标 病 理 教 研 室掌握肿瘤的概念、异型性、生长方式和转移途径熟悉肿瘤的一般形态与组织结构了解肿瘤性增生与非肿瘤性增生的区别3、课时目标、课时目标病 理 教 研 室能力目标能力目标 3、教学目标、教学目标 病 理 教 研 室病 理 教 研 室 教学对象为专科护理专业第一学年第二学期的学生，学教学对象为专科护理专业第一学年第二学期的学生，学生的学习的主观能动性
4、较好，思维活跃，接受能力较强，在生的学习的主观能动性较好，思维活跃，接受能力较强，在此之前已经学习了人体解剖学，但生理学、微生物等医学基此之前已经学习了人体解剖学，但生理学、微生物等医学基础课与病理学同学期开课，这为学习病理学带来了一定困难，础课与病理学同学期开课，这为学习病理学带来了一定困难，而且总体动手能力较弱，自学能力较为薄弱。而且总体动手能力较弱，自学能力较为薄弱。 二、学情分析二、学情分析 病 理 教 研 室教学难点教学难点教法与学教法与学法法 分分 析析教学重点教学重点教学重点教学重点启发式教学启发式教学多媒体教学多媒体教学归纳对比法归纳对比法比喻式教学比喻式教学教教 法法学学 法
5、法课前预习课前预习自主学习自主学习课后作业课后作业 三、教学方法设计三、教学方法设计病 理 教 研 室导入新课导入新课讲授新课讲授新课归纳小结归纳小结巩固练习巩固练习教学环节设计教学环节设计 教学步骤教学步骤病 理 教 研 室3归纳小结归纳小结 4 44巩固练习巩固练习 1 1讲授新课讲授新课 7070导入新课导入新课 5 512共共计计两两节节课课 教学步骤教学步骤 病 理 教 研 室 以学生发展为中心以学生发展为中心”、“以能力为本位以能力为本位”、“以就业为导向以就业为导向”的教学指导思想，为医疗卫的教学指导思想，为医疗卫生行业培养更多高素质的技能型、实用型人才。生行业培养更多高素质的技能型、实用型人才。 四、教学理念四、教学理念病 理 教 研 室 五、五、教学条件教学条件 病 理 教 研 室1、教材选用与建设、教材选用与建设 五、教学条件五、教学条件 病 理 教 研 室2、实训条件、实训条件技能操作实验室技能操作实验室多媒体形态学实验室多媒体形态学实验室病理大体标本陈列室病理大体标本陈列室病理学教学切片病理学教学切片病 理 教 研 室 实训条件实训条件病 理 教 研 室同行评价同行评价学生评价学生评价自我评价自我评价过程考核：课堂提问期末考核：笔试和实践感兴趣、对教学满意随堂听课，教师互评教学督导组检查听课六、六、 教学效果评价教学效果评价 病 理 教 研 室
