1、一、古代诗歌鉴赏的考纲要求：一、古代诗歌鉴赏的考纲要求：二、答题时存在的问题：二、答题时存在的问题：读不懂、说不清、答不全读不懂、说不清、答不全诗歌鉴赏三步走诗歌鉴赏三步走读懂读懂是知识的综合运用。是知识的综合运用。读懂读懂是鉴赏和表达的基础是鉴赏和表达的基础例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情感？ 答答：“送送”字提示了我们，字提示了我们，这是一首这是一首送别诗送别诗。诗中用诗中用“春江渺茫春江渺茫”“”“日暮日暮” “何处泊何处泊”“”“断断人肠人
2、肠”等词，表达了作者等词，表达了作者惜别哀伤惜别哀伤之情。之情。 征人怨征人怨 柳中庸柳中庸岁岁金河复玉关，岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。万里黄河绕黑山。 邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。n春夜喜雨春夜喜雨 杜甫杜甫 好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
3、晓看红湿处，花重锦官城。请快速辨别以下诗歌的思想感情请快速辨别以下诗歌的思想感情。 （一）（一）看标题，看标题，抓题眼抓题眼 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。作用。 1、有些题目显示事件、情感；、有些题目显示事件、情感； 2、有些题目交代写作目的和写作背景；、有些题目交代写作目的和写作背景； 3、有些题目点明中心。、有些题目点明中心。 所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。容。 例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 与史郎中钦听
4、黄鹤楼上吹笛与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 李白李白 一为迁客去长沙，西望长安不见家。一为迁客去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。 注：这是李白乾元元年注：这是李白乾元元年(758年年)流放流放夜郎经过武夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。迁客，指西汉的贾谊，因指责时昌时游黄鹤楼所作。迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。政，受到权臣的谗毁。贬官到贬官到长沙。古曲有长沙。古曲有梅花梅花落落。 (1)(1)诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情?(4?(4分分) ) 抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、抒发了诗
5、人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。思而不得的苦闷。（二）（二）看注释看注释，抓暗示信息，抓暗示信息注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，虽短短几字，却是出题人给你的却是出题人给你的暗示暗示。有些。有些介绍写作背景介绍写作背景，那是在，那是在暗示暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相关介绍相关诗句诗句，那是在，那是在暗示暗示你本诗的用典或寓意；你本诗的用典或寓意；有时介绍作有时介绍作者者，那是在，那是在暗示暗示你本诗的写作风格或主旨；还有些是你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低
6、你阅读的难度。解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。 例三例三 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(6(6分分) ) 秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感( (其二其二) ) 陆游陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。中。结合全诗，对此作简要分析。 这首诗前两句用夸张手法写这首诗前两句用夸张手法写祖国山河祖国山河的雄阔壮丽，的雄阔壮丽，饱含
7、饱含热爱之情热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽泪尽”二字将二字将亡国之恨亡国之恨宣泄无遗；第四句一个宣泄无遗；第四句一个“望望”字写出字写出遗民对南宋军队遗民对南宋军队收复失地的企盼收复失地的企盼，一个，一个“又又”字则曲折第表达出字则曲折第表达出对苟且偷安的对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。 （三）（三）看作者看作者，知人论世，知人论世 知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解感情，就要了解作者的生平作者的生平和所处的和所处
8、的时代背景时代背景。其实，许。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要的时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政处朝代国势、朝政 如介绍诗歌是作者如介绍诗歌是作者被贬被贬某地时所作，则要考虑是否有某地时所作，则要考虑是否有怀才怀才不遇、报国思用不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年等情感；如介绍作者常年旅居外地旅居外地，则要，则要考虑考虑羁旅愁思、思乡怀人羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人之情；如介绍作者是南宋诗人（或（或朝朝代已灭代已灭亡亡），
9、则要考虑收复失地之心），则要考虑收复失地之心实战演练：实战演练： 阅读下面的诗歌，回答问题。阅读下面的诗歌，回答问题。溪桥晚兴溪桥晚兴 郑协郑协寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊。寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊。一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。 注注 郑协：南宋遗民。芊芊：草木茂盛。郑协：南宋遗民。芊芊：草木茂盛。问题：问题： 有人说诗中的有人说诗中的“闲闲”字表现了诗人闲适恬淡的心字表现了诗人闲适恬淡的心境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。（境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。（4 4分）分）答案提示：答案提示：不同意。（不同意。（1 1分）分） 诗人
10、通过亭基寂寞，野渡无人，落日晚照，杜鹃啼诗人通过亭基寂寞，野渡无人，落日晚照，杜鹃啼血这些悲凉的景物，（血这些悲凉的景物，（1 1分）再加上诗人特殊的身份分）再加上诗人特殊的身份南宋遗民，南宋遗民， （1 1分）分）表达故国之思、亡国之痛带来的凄表达故国之思、亡国之痛带来的凄凉、孤独、怅惘之情凉、孤独、怅惘之情。（。（1 1分）分）【例四】阅读下面诗词，回答问题。 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。 何处是归程？长亭更短亭。试分析抒情主人公的情感。 表达了表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久
11、候而不归而不归的的孤寂、惆怅孤寂、惆怅的感情。的感情。 用用“空空”字增添了全词的字增添了全词的“愁愁”味，使主题更加鲜味，使主题更加鲜明。明。宿鸟归飞急宿鸟归飞急意在反衬行人滞留他乡，未免恋恋不意在反衬行人滞留他乡，未免恋恋不返。返。 “更更”字加强了连续不断的以至字加强了连续不断的以至无穷无尽的愁思无穷无尽的愁思印象印象。 （四）（四）看字词看字词，把握，把握“情感关键字情感关键字”。 诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为容的字眼，我们都称为“情感关键字情感关键字”。阅读时准。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思确
12、抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。想内容有重要的作用。 如虞美人：问君能有几多愁？ 又如钱塘湖春行：最爱湖东行不足，总结方法总结方法月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。无言独上西楼无言独上西楼,月如钩月如钩,寂寞梧桐寂寞梧桐,深院锁清秋深院锁清秋. 剪不断剪不断,理还乱理还乱,是离愁是离愁,别是一般滋味在心头别是一般滋味在心头. 请找找下列两首诗的请找找下列两首诗的“情感关键词情感关键词”。 枫桥夜泊枫桥夜泊张继张继相见欢相见欢 李煜李煜 答：答：子规鸟子规鸟是作者家乡是作者
13、家乡“蜀国蜀国”的景物，的景物，由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此，乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是引发子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情作者的思乡之情。【例五例五】阅读下面一首唐诗，回答问题。阅读下面一首唐诗，回答问题。 宣宣城城见杜鹃花见杜鹃花 李白李白 蜀蜀国曾闻子规国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。鸟，宣城还见杜鹃花。 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。 注：注： 【宣城宣城】今安徽宣城县。今安徽宣城县。 【子规子规】一名杜鹃，一名杜鹃，相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地相传
14、为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地方言方言 : :不如归去。此时杜鹃花亦盛开。不如归去。此时杜鹃花亦盛开。 【三巴三巴】东汉末年东汉末年置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。 “子规鸟子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思在诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？想情感？ （五）（五）看意象看意象，把握特定含意，把握特定含意 在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。往往寄托着特定的情感。 例如，例如，闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白李白 杨花
15、杨花落尽落尽子规子规啼，啼， 闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。 我寄我寄愁心愁心与与明月明月， 随风直到夜郎西！随风直到夜郎西！ 意 象 与 情 感意 象 与 情 感月亮月亮思乡思乡 、思亲；人生的园、思亲；人生的园满满、缺憾；幽静、美好缺憾；幽静、美好杨柳杨柳离别离别、留恋、伤感、春留恋、伤感、春天的美好天的美好； 菊花菊花高洁、隐逸高洁、隐逸梧桐梧桐凄凉悲伤凄凉悲伤 浮云浮云漂泊漂泊杜鹃杜鹃 凄凉、哀伤凄凉、哀伤 鹧鸪鹧鸪 旅途艰险、离愁别绪旅途艰险、离愁别绪 寒蝉寒蝉 悲凉悲凉 鸿雁鸿雁 思乡怀亲之情、思乡怀亲之情、 羁旅伤感羁旅伤感 、指代书信指代书信 天净沙天净沙秋思秋思 马致远马致
16、远 作者通过九个组合的作者通过九个组合的意象意象营造了一营造了一种种萧瑟苍凉萧瑟苍凉的意境，并借此的意境，并借此写出了浪迹写出了浪迹天涯的游子思念故乡悲苦的情怀天涯的游子思念故乡悲苦的情怀( (或或: :有有家归不得、孤寂悲苦的天涯游子家归不得、孤寂悲苦的天涯游子) )。 枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦 小桥流水人家小桥流水人家 古道西风瘦马古道西风瘦马 夕阳西下夕阳西下 断肠人在天涯。断肠人在天涯。例六例六 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8(8分）分） 梦中作梦中作 欧阳修欧阳修 夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世，
17、酒阑无奈客思家。棋罢不知人换世，酒阑无奈客思家。 【注】本诗约作于皇祐元年【注】本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧被贬谪到颍州。传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已拦掉回家后发现早已换了人间。酒阑：酒旁观，等一盘棋结柬，斧已拦掉回家后发现早已换了人间。酒阑：酒尽尽 (1)这首诗表现了作者什么样的心情这首诗表现了作者什么样的心情?请结合诗简要分析。请结合诗简要分析。表现了诗人因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；希望表现了诗人因仕途失意而对前途忧
18、虑和无可奈何的心情；希望脱离官场返回家乡的心情。（脱离官场返回家乡的心情。（2分）结合注释因为诗人仕途失意，分）结合注释因为诗人仕途失意，所以所以“路暗花迷路暗花迷”表现了作者对前途的迷茫，（表现了作者对前途的迷茫，（1分）分） “无无奈奈”“”“思家思家”等词语则表现了无可奈何之情和渴望回家之情。（等词语则表现了无可奈何之情和渴望回家之情。（1分）分） （六）（六）看典故看典故，取用原来意义，取用原来意义 古诗很讲究用典，古诗很讲究用典，典故典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典既可用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表
19、达的生动使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。的表现力和感染力。典故有正用和反用两种，典故有正用和反用两种，正用就是取典正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典的意义。故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典的意义。 实战演练：阅读下面这首诗回答问题阅读下面这首诗回答问题塞上听吹笛塞上听吹笛 高适高适雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。 1、本诗在表现手
20、法方面最突出的特色是什么？请简要回答。、本诗在表现手法方面最突出的特色是什么？请简要回答。2、点评点评“风吹一夜满关山风吹一夜满关山”在词语锤炼方面的妙处。在词语锤炼方面的妙处。参考答案：1 1、最突出的特色是虚实结合，前两句、最突出的特色是虚实结合，前两句“雪净胡天牧马还，月明雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间羌笛戍楼间”写得是实景，胡天北地，冰雪消融，战士们赶着马群归来，天写得是实景，胡天北地，冰雪消融，战士们赶着马群归来，天空中洒下明月的清辉。空中洒下明月的清辉。梅花落梅花落本是一种曲调，作者拆开用，又构成了虚本是一种曲调，作者拆开用，又构成了虚景，仿佛飘落的不是笛声而是梅花的花片，这样，虚
21、实交错，构成了美妙阔景，仿佛飘落的不是笛声而是梅花的花片，这样，虚实交错，构成了美妙阔远的意境。远的意境。 2 2、“风吹一夜满关山风吹一夜满关山”的妙处的妙处A A、化声为形，风吹的就不是音乐声，而、化声为形，风吹的就不是音乐声，而是四处飘散的梅花一夜之中和香和色洒满关山，与雪净月明的实景相映成趣是四处飘散的梅花一夜之中和香和色洒满关山，与雪净月明的实景相映成趣B B、用了通感的方法，战士由听曲而想到形状，想到了故乡的梅花，向读者、用了通感的方法，战士由听曲而想到形状，想到了故乡的梅花，向读者透露了战士的思乡之情。透露了战士的思乡之情。例七、阅读下面的一首唐诗，回答问题。例七、阅读下面的一首
22、唐诗，回答问题。 塞下曲（李白）塞下曲（李白） 五月天山雪，无花只有寒。五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。愿将腰下剑，直为斩楼兰。 （1）“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”写的是什么写的是什么内容？表达中心思想有什么作用？内容？表达中心思想有什么作用？ 写的是写的是紧张而艰苦的军旅生活紧张而艰苦的军旅生活，对于揭示盛唐，对于揭示盛唐时期为国戍边的将士们时期为国戍边的将士们建功立业的豪迈情怀建功立业的豪迈情怀起了很起了很好的好的衬托作用衬托作用。虽然军旅生活紧张而艰苦
23、，但是将。虽然军旅生活紧张而艰苦，但是将士们乐观、豪迈的精神不减，爱国热情、报国丰志士们乐观、豪迈的精神不减，爱国热情、报国丰志不减，从而有力地反衬了将士们的精神风貌。不减，从而有力地反衬了将士们的精神风貌。 思路点拔思路点拔 尾联的抒情，直截了当，毫无拖泥带水尾联的抒情，直截了当，毫无拖泥带水之感，之感，充分展现了将士们为国杀敌、建功立充分展现了将士们为国杀敌、建功立业的慷慨豪迈的情怀，展现了盛唐时期的积业的慷慨豪迈的情怀，展现了盛唐时期的积极向上、昂扬奋发的时代风貌。极向上、昂扬奋发的时代风貌。当然，是完当然，是完全建立在前三联的对军队艰苦生活的刻画基全建立在前三联的对军队艰苦生活的刻画基
24、础上的。没有前三联的烘托，就没有尾联这础上的。没有前三联的烘托，就没有尾联这种昂扬、乐观、豪迈情感的直接抒发。种昂扬、乐观、豪迈情感的直接抒发。 （七）（七）看尾句看尾句 ，卒章显志，卒章显志 诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。 如：马致远的如：马致远的天净沙天净沙 秋思秋思结尾结尾“夕阳西下，断肠夕阳西下，断肠人在天涯人在天涯” 。 又如：文天祥的又如：文天祥的过零丁洋过零丁洋，“人生自古谁无死，人生自古谁无死，留取丹心照汗青。留取丹心照汗青。”（一）（一）看标
25、题看标题，抓题眼；，抓题眼；（二）（二）看注释看注释，抓暗示信息；，抓暗示信息；（三）（三）看作者看作者，知人论世；，知人论世；（五）（五）看意象看意象，把握特定含意；，把握特定含意；（四）（四）看字词看字词，把握，把握“情感关键字情感关键字”；（六）（六）看典故看典故，取用原来意义；，取用原来意义； （七）（七）看尾句看尾句 ，卒章显志。，卒章显志。鉴赏诗词鉴赏诗词莫莫要要慌慌平心静气细平心静气细思量思量先从先从标题标题来入手来入手再借再借注解注解来相帮来相帮诗中诗中意象意象要注意要注意暗示暗示形象形象和和思想思想题干题干务必要精读务必要精读一一字字一一句句不能放不能放扣扣住住词句词句来作答
26、来作答自己自己不不要要乱主张乱主张练习 1 湖州歌 (南宋)汪元量 北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。 注释此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。 （1）从题目来看：本诗表明写的内容是有关湖州的诗歌。 （2）从作者来看：作者是南宋的汪元量，并不出名。但我们知道他是南宋的诗人，就可以推测他的思想很可能是表达对国家命运衰微的的伤感-因为一个时代有一个时代的主题，南宋的时代主题就是诗人们面对国家命运残破的伤感。 （3）从注释来看：交代了诗歌的创作背景。我们可以以此推断出诗歌的大致内容和思想。既然是在国家灭亡，而自己被押解北去的路途中所作，那么情感应该是表达自己面
27、对国家灭亡的极度悲痛的心情。 （4）从诗句的情感语来看：在这首诗中，有两个情感字眼：寒，断。“寒”字渲染了一种寒冷凄清的气氛，传达了作者心情之冷清；“断”字则表明作者在国家灭亡后，面对已经落入元人手中的南宋故土“四百州”时，那种悲痛欲绝，肝肠寸断的悲痛之情。 （5）从诗句的意象语来看：这首诗歌塑造了这些意象：燕云，江水，夕阳，寒鸦，四百州。我们要仔细逐个分析每一个意象的内涵。 首先 ，“望不到尽头的燕云”，表明作者知道自己要被押解到元朝的大都燕京去，他感到自己的命运就象那天边的云一样望不到尽头，无法把握。 其次，“悠悠东去的江水”则表明作者感叹南宋国家已经灭亡，国运无可挽回就象东去的江水一样无
28、法阻挡，而江水“悠悠东去”又象征作者面对国家衰亡内心的无比伤痛之情。 再次，“夕阳”，“寒鸦”都是没落之景，南宋的命运就象这将要坠落的“夕阳”和将要归圈的寒鸦一样此时此刻的作者，面对如此衰败之景，怎么不更增悲情！ 最后，“四百州”是南宋的故国之疆土，而现在南宋已经灭亡，面对这广阔的故国的疆土，作为一个深深的爱着他的国家的诗人，怎不肝肠寸断！ 2：谢枋得武夷山中 十年无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？ 注谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。十年：宋德元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此
29、诗时将近十年。 提问：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？ 这道试题有两个注释，第一个，交代了作者的生活时代、主要事迹。其关键的信息点是“隐居”“绝食而死”，因为它们暗示作者谢枋得具有抗节隐居、忠贞不屈的节操。结合诗句“几生修得到梅花”，可以看出，作者是以梅花品格自比，他追求坚贞孤傲的人格操守。于是，（1）小题便可迎刃而解：表达了国破家亡的悲痛之情，（并借梅花的意象）表现了诗人孤傲不群、坚贞不屈的情怀。全诗中，杜甫表达了自己怎样的复杂情感？全诗中，杜甫表达了自己怎样的复杂情感？ 表达了作者怀念故园的思乡之情以及人至迟表达了作者怀念故园的思乡之情以及人至迟暮，济世渺茫的悲凉之感。暮，济世渺茫的悲凉
30、之感。（故园、头白、（故园、头白、注释注释“流寓流寓”）找准路径，关联分析。找准路径，关联分析。 日暮日暮 杜甫杜甫 牛羊下来久牛羊下来久, 各已闭柴门。各已闭柴门。风月自清夜风月自清夜, 江山非故园。江山非故园。 石泉流暗壁石泉流暗壁, 草露滴秋根。草露滴秋根。 头白灯明里头白灯明里, 何须花烬何须花烬繁。繁。注：大历二年注：大历二年(767)秋秋,杜甫在流寓夔（杜甫在流寓夔（ku）州）州瀼瀼(rng)西东屯期间西东屯期间,写下了这首诗。写下了这首诗。“花烬花烬”：民俗中有民俗中有“预报喜兆预报喜兆”之意。之意。 三、小结 主要学习了读懂一首诗歌的基本方法，包括：看题目、作者、注释、诗句中的
31、情感语、诗句中的意象语。其中注释是不容忽视的一项内容。养成读诗必看注释并认真思考的习惯，必然获益匪浅。（一）忧国伤时（一）忧国伤时1 1、 揭露统治者的昏庸腐朽揭露统治者的昏庸腐朽 如：杜牧如：杜牧过华清宫过华清宫；2 2、揭露统治者穷兵黩武、揭露统治者穷兵黩武 如：杜甫如：杜甫兵车行兵车行3、山河沦丧、山河沦丧离乱的痛苦离乱的痛苦 如：如：汪元量汪元量湖州歌湖州歌4 4、同情人民的疾苦、同情人民的疾苦 如：白居易如：白居易卖炭翁卖炭翁；5、对国家民族前途命运的担忧对国家民族前途命运的担忧 如：如：杜甫杜甫登楼登楼6、借古讽今的情怀借古讽今的情怀 如：辛弃疾如：辛弃疾京口北固亭怀古京口北固亭怀
32、古；积累积累1 1、 建功立业的渴望建功立业的渴望 如：如：曹操曹操龟虽寿龟虽寿；2 2、保家卫国的决心、保家卫国的决心 如：如：王昌龄王昌龄从军行从军行；3 3、报国无门的悲伤、报国无门的悲伤 如：辛弃疾如：辛弃疾京口北固亭怀古京口北固亭怀古4 4、年华消逝，壮志难酬的悲叹、年华消逝，壮志难酬的悲叹 如：苏轼如：苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古（二）建功报国（二）建功报国1 1、羁旅、羁旅( (长期寄居他乡长期寄居他乡) )愁思愁思 如：如： 温庭筠温庭筠商山早行商山早行； 马致远马致远天净沙天净沙2 2、思亲念友、思亲念友 如：王维如：王维九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟 苏轼苏轼江城
33、子江城子十年生死两茫茫十年生死两茫茫；3 3、边关思乡、边关思乡 如：如：范仲淹范仲淹渔家傲渔家傲塞下秋来风景异塞下秋来风景异；4 4、闺中怀人、闺中怀人 （闺怨）（闺怨） 如：如：王昌龄王昌龄闺怨闺怨 温庭筠温庭筠菩萨蛮菩萨蛮（三）思乡怀人（三）思乡怀人（四）长亭送别（四）长亭送别 1 1、依依不舍的留恋、依依不舍的留恋 如：柳永如：柳永雨霖铃雨霖铃 2 2、情深意长的勉励、情深意长的勉励 如：王勃如：王勃送杜少府之任蜀川送杜少府之任蜀川； 3 3、坦陈心志的告白、坦陈心志的告白 如：王昌龄如：王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐。 1 1、寄情山水、田园的悠闲、寄情山水、田园的悠闲如：王维如：王
34、维山居秋暝山居秋暝 2 2、青春易逝的伤感、青春易逝的伤感 如：李清照如：李清照如梦令如梦令昨夜雨疏风骤昨夜雨疏风骤; 3 3、仕途失意的苦闷、仕途失意的苦闷 如：白居易如：白居易琵琶行琵琶行 4 4、告慰平生的喜悦、告慰平生的喜悦 如：杜甫如：杜甫闻官军收河南河北闻官军收河南河北5 5、昔胜今衰的感慨、昔胜今衰的感慨 如：姜夔如：姜夔扬州慢扬州慢、刘禹锡、刘禹锡乌衣巷乌衣巷； （五）人生杂感（五）人生杂感【特别提醒】 要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。是关键。 读懂是一项综合性的智力活动，要先学会分步读懂是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。阅读，再上升到综合阅读。 这段时间做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有这段时间做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地把读懂诗歌放在首位。意识地把读懂诗歌放在首位。
