1、21 智取生辰纲施耐庵导入新课后来发生后来发生了什么故了什么故事呢？今事呢？今天我们一天我们一起来看看起来看看梁山好汉梁山好汉是如何智是如何智取生辰纲取生辰纲的。的。创作背景 水浒传水浒传是我国的四大古典名著之一，是中是我国的四大古典名著之一，是中国历史上第一部用白话文写成的章回小说，开创了国历史上第一部用白话文写成的章回小说，开创了白话章回小说的先河。是以宋江领导的起义为主要白话章回小说的先河。是以宋江领导的起义为主要题材，题材， 通过一系列梁山英雄反抗压迫、英勇斗争的通过一系列梁山英雄反抗压迫、英勇斗争的生动故事，揭示了当时的社会矛盾，暴露了北宋末生动故事，揭示了当时的社会矛盾，暴露了北宋
2、末年统治阶级的腐朽和残暴，揭露了当时尖锐对立的年统治阶级的腐朽和残暴，揭露了当时尖锐对立的社会矛盾和社会矛盾和“官逼民反官逼民反”的残酷现的残酷现实。实。 本文节选自本文节选自水浒传水浒传第十六回，第十六回，作者是元末明初小说家施耐庵。作者是元末明初小说家施耐庵。 杨志出身名门，是杨家将的后代，杨志出身名门，是杨家将的后代，武举出身，官至制使。后押运花石纲，武举出身，官至制使。后押运花石纲，在黄河遭风浪而丢官，穷困卖刀时杀了在黄河遭风浪而丢官，穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。一心想光宗耀祖、泼皮牛二而被充军。一心想光宗耀祖、封妻荫子的杨志当然不甘心，后来得到封妻荫子的杨志当然不甘心，后来得到大
3、名府梁中书的赏识并受重用，派他押大名府梁中书的赏识并受重用，派他押运生辰运生辰纲。纲。学习目标1.1.正确读、写、解释生字词。正确读、写、解释生字词。2.2.理清文章情节结构、线索。理清文章情节结构、线索。3.3.把握人物形象和环境描写的作用。把握人物形象和环境描写的作用。整体感知 速读课文动手标记 1. 1.把不认识、不理解的字词，难懂的把不认识、不理解的字词，难懂的语句做上记号；结合文下注释、工具书弄语句做上记号；结合文下注释、工具书弄清字音、词意。清字音、词意。 2. 2.初步感知文章内容，把握故事情节初步感知文章内容，把握故事情节和明暗结合的双线结构。和明暗结合的双线结构。课文朗读1.
4、1.准确注音准确注音嗔嗔（ ） 札札（ ）付）付 这这厮厮（ ） 朴朴（ ）刀）刀恁恁（ ）地）地 省省（ ）得）得 着着（ ）意）意 兀兀（ ）的）的( )( )行行（ ）货）货 聒聒（ ）噪）噪 啰啰（ ）唣唣（ ）勾勾（ ）当当（ ）2.2.结合语境解释词语结合语境解释词语喏（喏（ ）喏连声：）喏连声：面面厮觑（面面厮觑（ ）：）：喃喃讷讷：喃喃讷讷：絮絮聒聒：絮絮聒聒：死心塌地：死心塌地：忍气吞声：忍气吞声：chnchn zh s xng p nn zhu w hng gu lu zo gu dng r q 恭敬地连连答应。恭敬地连连答应。互相望着发愣。互相望着发愣。连续不断地小声说话
5、的声音。连续不断地小声说话的声音。絮絮叨叨，来回地说。絮絮叨叨，来回地说。形容主意已定，决不改变。形容主意已定，决不改变。形容受了气而强自忍耐，不说什么话。形容受了气而强自忍耐，不说什么话。一、一、字字词词疏疏通通d 把把握课文的主要矛盾冲突，理清情节结构、线索。握课文的主要矛盾冲突，理清情节结构、线索。二、感悟文本二、感悟文本1.1.“生辰纲生辰纲”是什么？是什么？ 为太师蔡京祝寿而进为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是搜刮献的大批财物，都是搜刮百姓血汗钱的不义之财。百姓血汗钱的不义之财。 2. 2.“生辰纲生辰纲”是谁取的？又是从谁是谁取的？又是从谁手里取走的？用怎样的方式取走的？手里取走
6、的？用怎样的方式取走的？晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。 3.小说以小说以“生辰纲生辰纲”的争夺为中心事件，采的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？明线明线杨志押运生辰纲杨志押运生辰纲暗线暗线晁盖智取生辰纲晁盖智取生辰纲 4.跳读课文，根据人物的主要行动，分跳读课文，根据人物的主要行动，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。事情节。明线：上路明线：上路中计中计失纲失纲暗线：定计暗线：定计施计施计劫纲劫纲明、暗双线在明、暗双线在什么时间、什什么时间、什么地
7、点交接在么地点交接在一起？一起？六月初四正午；六月初四正午；黄泥冈松树林。黄泥冈松树林。押押取取智明线明线暗线暗线乔装乔装更时更时赶骂赶骂疑客疑客疑酒疑酒窥饮窥饮改扮改扮争酒争酒巧投巧投天时天时地利地利人和人和5.5.课文中有哪些矛盾冲突？课文中有哪些矛盾冲突？次次 要要 矛矛 盾盾 杨志与军健、虞候、老都管的杨志与军健、虞候、老都管的矛盾矛盾 主主 要要 矛矛 盾盾 杨志与晁盖等好汉的矛盾杨志与晁盖等好汉的矛盾 精读文本分析文中之分析文中之“智智”1.1.吴吴用将劫纲的时间定于何时？为什用将劫纲的时间定于何时？为什么？么？ 天天气炎热难当，为押纲者休息和白胜气炎热难当，为押纲者休息和白胜卖酒
8、做好准备。这是卖酒做好准备。这是智用天时智用天时。六月初四正午六月初四正午2.吴用将地点选择在吴用将地点选择在哪儿？为什么？哪儿？为什么？ 地点：黄泥冈的松树林。地点：黄泥冈的松树林。 山冈可用来掩护，松树林既可以诱敌休息，山冈可用来掩护，松树林既可以诱敌休息，又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药、下药作准备。真实情况。为下文吴用取药、下药作准备。 从中可以看出，这从中可以看出，这个地点也是精心挑选的，个地点也是精心挑选的，可说是智用地利。可说是智用地利。3.在在“天时天时”“”“地利地利”起作用后，晁盖等又起作用后，晁盖
9、等又是如何发挥是如何发挥“人和人和”优势，通力合作，使用优势，通力合作，使用计谋来智取生辰纲的呢？计谋来智取生辰纲的呢？（1）晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的？）晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的？这样有何用意？这样有何用意？扮客商，稳住对方，初步消除杨志的疑心。扮客商，稳住对方，初步消除杨志的疑心。（2）杨志是老江湖了，为什么他连酒中下蒙）杨志是老江湖了，为什么他连酒中下蒙汗药这种勾当也防不住，而中招了呢？汗药这种勾当也防不住，而中招了呢？（3）这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到）这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里面去的？酒里面去的？ 晁盖等戏演得好。假装争酒，引诱对方，半晁盖等戏演得
10、好。假装争酒，引诱对方，半瓢酒消尽了杨志的疑心。瓢酒消尽了杨志的疑心。 吴用用装有蒙汗药的瓢假装来抢酒吃，白胜吴用用装有蒙汗药的瓢假装来抢酒吃，白胜夺来，倾在桶里。夺来，倾在桶里。 一稳扮客商，稳住对方 （初消疑心）二诱佯争酒，引诱对方 （消尽疑心）三麻巧下药，麻翻对方 （全部放倒）总结：梁山好汉的总结：梁山好汉的“智智”1.智用天时2.智用地利3.智用人和4.智用计谋 4.4.杨杨志为了押运成功，也是殚精竭虑、绞志为了押运成功，也是殚精竭虑、绞尽脑汁，文中许多地方可看出他的智谋：尽脑汁，文中许多地方可看出他的智谋： （1 1）他不多带些兵，伪装成客商就是为了掩人耳目，）他不多带些兵，伪装成客
11、商就是为了掩人耳目，智智藏行踪藏行踪。（2 2）离京五七日后杨志对时间作了调整：五更）离京五七日后杨志对时间作了调整：五更日中，日中，辰牌辰牌申时；说明他小心谨慎，申时；说明他小心谨慎，智变行辰智变行辰。怕在晨光中或暮。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午天气炎热，恐怕歹人也不愿出来活动。色中遭偷袭，而正午天气炎热，恐怕歹人也不愿出来活动。（3 3）杨志一行人放着宽平的官道不走，而净找偏僻崎岖）杨志一行人放着宽平的官道不走，而净找偏僻崎岖的小径：说明他的小径：说明他智选路径智选路径。这样艰难的路径，连强盗也不愿。这样艰难的路径，连强盗也不愿走。走。从从智智藏行踪，藏行踪，智智变行辰，变行辰，智智选
12、路径，可以看出杨志是用选路径，可以看出杨志是用心良苦的，为保生辰纲的安全是煞费苦心的。心良苦的，为保生辰纲的安全是煞费苦心的。 5.5.为为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？ 逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士、斥责虞候，逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士、斥责虞候，得罪老都管；得罪老都管； 减少中途休息：担心军士懈怠；减少中途休息：担心军士懈怠； 审察枣贩：谨慎、多疑；审察枣贩：谨慎、多疑； 对卖酒汉子高度警惕；对卖酒汉子高度警惕； 喝酒时慎之又慎，小心翼翼。喝酒时慎之又慎，小心翼翼。 杨志的性格特点：杨志的性格特点：精明能干精明能干 急功近利急功近利粗暴蛮
13、横粗暴蛮横内内 因因外外 因因没有处理好内部关系。 军健军健 骂、打（怨怅）骂、打（怨怅） 虞候虞候嗔（怨怅）嗔（怨怅）老都管老都管烦（恼他）烦（恼他） 因为天外有天，人外有人。 杨志输智，吴用有用杨志输智，吴用有用合作探究合作探究探探究环境描写的作用究环境描写的作用“此时正是五月半天气”“正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热”“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。” 环境描写的作用：渲染酷热的气氛；烘托人物烦躁不安的心环境描写的作用：渲染酷热的气氛；烘托人物烦躁不安的心情；推动情节的发展。情；推动情节的发展。 运用对自然环境的描写，来推动故事
14、情节的发展。运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展。天气的天气的炎热炎热直接写直接写间接写（松林的凉）间接写（松林的凉）作者的直接介绍作者的直接介绍梁山好汉之口梁山好汉之口杨志、虞候、老都管之口杨志、虞候、老都管之口军士的语言和行动军士的语言和行动作用：烘托气氛，有助于刻画人物性格，推动故事情节发展作用：烘托气氛，有助于刻画人物性格，推动故事情节发展。智取智取杨志杨志上当上当吴用吴用计成计成再找找文中环境描写的句子，说说它们的作用。再找找文中环境描写的句子，说说它们的作用。 写作特色 1. 1.善于运用自然环境的描写，来推动故事情节善于运用自然环境的描写，来推动故事情节的发展。的发展。 主
15、要表现为对天气炎热的描写。从杨志一伙开始上路主要表现为对天气炎热的描写。从杨志一伙开始上路起，到杨志也喝酒解渴，作品好几处着力写天气，写太阳，起，到杨志也喝酒解渴，作品好几处着力写天气，写太阳，写树林。而且写写树林。而且写“热热”又是从各个不同的角度反复描述，又是从各个不同的角度反复描述，不断点染：有的通过作者的介绍来写，有的通过人物的语不断点染：有的通过作者的介绍来写，有的通过人物的语言和行动来写。不仅能烘托气氛，有助于刻画言和行动来写。不仅能烘托气氛，有助于刻画人物性格人物性格，同时推动了情节发展。从另一方面看，同时推动了情节发展。从另一方面看，吴用吴用的巧计之所以的巧计之所以能够实现，就
16、天时而言，也正是得力于天气炎热。作品对能够实现，就天时而言，也正是得力于天气炎热。作品对天气炎热的着意描写完全为天气炎热的着意描写完全为“智取智取”服务。服务。 2.妙用叙事角度妙用叙事角度 。 课文标题是课文标题是“智取生辰纲智取生辰纲”，文章却从杨志，文章却从杨志等人的角度来叙述故事，这样就造成一种等人的角度来叙述故事，这样就造成一种“明防明防”而而“暗夺暗夺”的效果，使故事叙述更加曲折，甚至的效果，使故事叙述更加曲折，甚至令读者如堕云里雾里，直至结尾补叙吴用、晁盖令读者如堕云里雾里，直至结尾补叙吴用、晁盖等人的姓名和用药过程，使读者解开心中的疑团，等人的姓名和用药过程，使读者解开心中的疑
17、团，明白卖酒汉子和贩枣客人到底是谁，怎样把蒙汗明白卖酒汉子和贩枣客人到底是谁，怎样把蒙汗药下到酒里，令人叫绝。药下到酒里，令人叫绝。3.善于从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物的善于从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物的思想性格。思想性格。 文中有两个矛盾：一是杨志与军健、虞候、老都文中有两个矛盾：一是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾：随着天气日渐炎热，行程日见紧管之间的内部矛盾：随着天气日渐炎热，行程日见紧迫，路途日渐难行，这一矛盾不断激化，最终爆发。迫，路途日渐难行，这一矛盾不断激化，最终爆发。另一矛盾是押送与智取的矛盾：杨志一方是明防，而另一矛盾是押送与智取的矛盾：杨志一方是明防，而晃盖一方要
18、暗夺。结果由于明防的一方内部不和，给晃盖一方要暗夺。结果由于明防的一方内部不和，给暗夺的一方以可乘之机，终致失败。这些不同的矛盾暗夺的一方以可乘之机，终致失败。这些不同的矛盾冲突互相勾联，互相影响，不断推动情节向前发展，冲突互相勾联，互相影响，不断推动情节向前发展，也使不同的人物形象跃然纸上。也使不同的人物形象跃然纸上。 课堂小结 本文故事情节波澜迭起，扣人心弦，本文故事情节波澜迭起，扣人心弦，人物刻画细腻入微，形象生动，环境描人物刻画细腻入微，形象生动，环境描写逼真简练，恰到好处。它是以晁盖、写逼真简练，恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“
19、出手出手”，与，与“官家官家”冲突，是大规模冲突，是大规模农民起义的前奏。农民起义的前奏。文章结构起赶时辰变更起赶时辰变更逼赶要行逼赶要行斥虞候斥虞候顶都管顶都管三问枣客三问枣客警惕卖酒者警惕卖酒者杨杨志志斗智斗智晁晁盖盖等等人人智用天时智用天时六月初四正午六月初四正午智用地利智用地利黄泥冈松树林黄泥冈松树林智用智用矛盾矛盾智用智用人和人和一稳一稳扮客商，扮客商，稳住对方（初消）稳住对方（初消）二诱二诱佯争酒，佯争酒，引诱对方（消尽）引诱对方（消尽）三麻三麻巧下药，巧下药，麻倒对方（放倒）麻倒对方（放倒）众众人人巧巧演演双双簧簧拓展延伸1 1. .瞒天过海瞒天过海 1 1. .无中生有无中生有
20、2 2. .围魏救赵围魏救赵 2 2. .暗度陈仓暗度陈仓3 3. .借刀杀人借刀杀人 3 3. .隔岸观火隔岸观火4 4. .以逸待劳以逸待劳 4 4. .笑里藏刀笑里藏刀5 5. .趁火打劫趁火打劫 5 5. .李代桃僵李代桃僵6 6. .声东击西声东击西 6 6. .顺手牵羊顺手牵羊1.1.打草惊蛇打草惊蛇 1.1.釜底抽薪釜底抽薪2.2.借尸还魂借尸还魂 2.2.混水摸鱼混水摸鱼3.3.调虎离山调虎离山 3.3.金蝉脱壳金蝉脱壳4.4.欲擒故纵欲擒故纵 4.4.关门捉贼关门捉贼5.5.抛砖引玉抛砖引玉 5.5.远交近攻远交近攻6.6.擒贼擒王擒贼擒王 6.6.假道伐虢假道伐虢22 范进
21、中举吴敬梓导入新课春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 孟郊孟郊插花游街、马蹄轻疾的风流，有衣锦还插花游街、马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡、袍笏加身的荣耀。乡、袍笏加身的荣耀。 张晓风张晓风 “金榜题名金榜题名”是古代读书人是古代读书人梦寐以求的人生目标，科举是横梦寐以求的人生目标，科举是横在他们面前的一道门槛。有人美在他们面前的一道门槛。有人美梦成真，登上富贵之路；有人穷梦成真，登上富贵之路；有人穷极一生，依旧梦想成空；更有甚极一生，依旧梦想成空；更有甚者，中举了，人却疯了，这到底者，中举了，人却疯了，这到底是喜剧还是悲剧？今天我们一起是喜剧还是悲剧？今天我们一起来看
22、看古代科举考试中的大喜大来看看古代科举考试中的大喜大悲的人物悲的人物范进。范进。 作者简介 作者吴敬梓（作者吴敬梓（17011754），字敏轩），字敏轩，号，号粒民，安粒民，安徽全椒人，清代小说家徽全椒人，清代小说家。生生于官僚地于官僚地主家庭。由于科场不遇和家道衰落，他饱尝了主家庭。由于科场不遇和家道衰落，他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的交游，长产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的交游，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐败、儒林的堕落，有了较深刻的认识。场
23、的腐败、儒林的堕落，有了较深刻的认识。长篇讽刺小说长篇讽刺小说儒林外史儒林外史就是在作者这样的就是在作者这样的生活和思想基础上写成的。生活和思想基础上写成的。资料链接 儒林外史儒林外史是一部章回体长篇讽刺是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群群“儒林儒林”的丑恶形象。的丑恶形
24、象。科举知识 科举制度始于隋唐时代，明清时期发展到顶峰。科举制度始于隋唐时代，明清时期发展到顶峰。 清代的科举制度是这样的：儒童或童生参加童试，录取清代的科举制度是这样的：儒童或童生参加童试，录取“入入学学”后称为生员，俗称秀才。这是功名的起点。后称为生员，俗称秀才。这是功名的起点。 正式的科举考试分为三级：（正式的科举考试分为三级：（1 1）乡试；（）乡试；（2 2）会试；（）会试；（3 3）殿）殿试。乡式通常每三年在各省省城举行一次。乡试取中后称为举人，试。乡式通常每三年在各省省城举行一次。乡试取中后称为举人，第一名称为解元。会试在乡试后的第二年春天在礼部举行。参加第一名称为解元。会试在乡
25、试后的第二年春天在礼部举行。参加会试的是举人，取中后为贡士，第一名称为会元。殿试是皇帝主会试的是举人，取中后为贡士，第一名称为会元。殿试是皇帝主试的考试，考策问。参加殿试的是贡士，取中后统称为进士。殿试的考试，考策问。参加殿试的是贡士，取中后统称为进士。殿试分三甲录取。第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲试分三甲录取。第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名，第一名俗称状元，第二名俗称赐同进士出身。第一甲录取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花。榜眼，第三名俗称探花。学习目标1.1.了解了解儒林外史儒林外史。2.2.理解、分析范进和胡屠户的形
26、象（前理解、分析范进和胡屠户的形象（前 后对比）。后对比）。3.3.认识封建科举制度对知识分子的严重认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。毒害。4.4.学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。术。 整体感知 速读课文动手标记1.结合文下注释，利用工具书扫清阅读障碍。2.初步感知课文内容，理清文章结构层次。课文朗读1.准确注音准确注音带带挈挈（ ） 行行（ ）事）事 作作揖揖（ ） 腆腆（ ） 啐啐（ ） 嗑嗑（ ） 报报帖帖（ ） 解解（ ）元）元 拙拙（ ）病）病 绾绾（ ）斋斋（ ）公）公 桑桑梓梓（ ） 轩轩（ ）敞）敞 锭锭（ ）子）子qihng cuh t
27、in ti ji zhu wn zhi z xun dng 2.2.解释词语解释词语不省人事：不省人事：不由分说：不由分说：狗血喷头：狗血喷头：夹七夹八：夹七夹八：昏迷，失去知觉。昏迷，失去知觉。不容人分辩解释。不容人分辩解释。文中形容骂得很凶。文中形容骂得很凶。形容说话乱七八糟，没有条理。形容说话乱七八糟，没有条理。一、字词疏通二、结构梳理二、结构梳理第一部分（第一部分（12）：写范进进学回家到中举前的情）：写范进进学回家到中举前的情况。况。一层（一层（1）：写范）：写范进进学回家，丈人进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。胡屠户前来贺喜。二层（二层（2）：写范）：写范进向胡屠户借盘缠进向胡屠户借
28、盘缠应乡试，遭到拒绝应乡试，遭到拒绝和辱骂。和辱骂。第二部分（第二部分（311）：）：写范进中举后的情景。写范进中举后的情景。一层（一层（35）：）：写范进中举后喜写范进中举后喜极而疯。极而疯。二层（二层（69）：）：写胡屠户治疯。写胡屠户治疯。三层三层（1011）：）：张乡绅拜会和胡屠张乡绅拜会和胡屠户受赠。户受赠。 1.范进是本文着力范进是本文着力刻画的人物，范进中举刻画的人物，范进中举前后的经济地位、社会前后的经济地位、社会地位、处世方式有怎样地位、处世方式有怎样的变化？的变化？三、感悟文本三、感悟文本范进中举前后的对比范进中举前后的对比范进范进中中 举举 前前中中 举举 后后经济地经济
29、地位位社会地社会地位位生活贫困、住茅草棚，生活贫困、住茅草棚，吃小菜饭，猪油可曾吃小菜饭，猪油可曾吃过两三回。母亲饿吃过两三回。母亲饿得眼花，借盘缠得眼花，借盘缠众乡邻送来酒米鸡众乡邻送来酒米鸡蛋，张乡绅送房送蛋，张乡绅送房送银银地位卑微地位卑微 ，丈人可，丈人可以随意辱骂以随意辱骂地位尊贵，地位尊贵，是文曲星是文曲星甘受屈辱，唯唯连声甘受屈辱，唯唯连声逢迎自如，逢迎自如，势利虚伪势利虚伪中举前中举前中举后中举后 范进是一个热范进是一个热衷功名衷功名, ,甘受屈辱甘受屈辱, ,虚伪势利，圆滑世虚伪势利，圆滑世故的下层知识分子故的下层知识分子。 2.范进中举前后，胡屠户对他的态度发生范进中举前后
30、，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化的？表现胡屠户是一个什么样的人？的？表现胡屠户是一个什么样的人？语言描写语言描写动作描写动作描写胡屠户形象面面观胡屠户形象面面观胡屠胡屠户户中举前中举前 中中举举后后对范的态对范的态度度 贺礼贺礼离开范家离开范家的神态动的神态动作作对范母对范母的称呼的称呼现世宝现世宝称呼称呼任意辱骂任意辱骂称呼称呼烂忠厚没用的人，癞虾蟆烂忠厚没用的人，癞虾蟆想吃天鹅肉，不三不四，想吃天鹅肉，不三不四，就想天鹅屁吃，尖嘴猴腮就想天鹅屁吃，尖嘴猴腮横披着衣服，腆着肚子去了横披着衣服，腆着肚子去了一副大肠一瓶酒一副
31、大肠一瓶酒老不死的老娘老不死的老娘贤婿老爷贤婿老爷才学又高、品貌又好才学又高、品貌又好 体面的相貌体面的相貌大加称赞大加称赞七八斤肉、四五千钱七八斤肉、四五千钱千恩万谢千恩万谢,低着头低着头,笑迷迷的去了笑迷迷的去了老太太老太太性格：性格：势利、市侩、粗俗、欺贫爱富势利、市侩、粗俗、欺贫爱富、趋炎附势、趋炎附势、前前倨后恭、阿谀奉承倨后恭、阿谀奉承精读文本把握小说的主旨把握小说的主旨 1.仔细研读第仔细研读第5段，课文是怎样描写范进段，课文是怎样描写范进喜极发疯的过程的？喜极发疯的过程的？范进喜极发疯的过程范进喜极发疯的过程昏厥昏厥疯跑疯跑跌倒跌倒疯走上集疯走上集层次分明。层次分明。昏厥昏厥
32、第第一层写昏厥。一层写昏厥。 用用“看看”“”“念念”“”“拍拍”“”“笑笑”写范进喜极的动作，用写范进喜极的动作，用“往后一交往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范写范进昏厥的动作神态。语言描写中进昏厥的动作神态。语言描写中“噫噫”写出惊喜过望的心情。写出惊喜过望的心情。“好好了了”几十年追求功名，一旦实现，几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。富贵荣华滚滚而来。 第第二层写疯二层写疯跑。跑。 用用“爬将起来爬将起来”“”“拍拍着手大笑着手大笑”“”“飞跑飞跑”这些这些动作描写，写足了范进的动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写疯劲。用重复的语言，写狂喜的
33、心狂喜的心情。情。疯跑疯跑跌倒跌倒 第三层写跌倒。第三层写跌倒。 用富有讽刺性的外貌用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚踹在塘描写，写范进一脚踹在塘里的丑态，里的丑态，“头发都跌散头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水一身的水”，包含了极其，包含了极其强烈的讽刺意味。强烈的讽刺意味。疯走上集疯走上集 第四层写疯走上集。第四层写疯走上集。 “拍着笑着拍着笑着”的动作的动作描写，写尽范进的疯态。描写，写尽范进的疯态。正面描写和侧面描写相结合。正面描写和侧面描写相结合。 范进的母亲范进的母亲“哭哭”，报录人和邻居，报录人和邻居“都吓都吓了一跳了一跳”，众人，众人“都大眼瞪小眼都
34、大眼瞪小眼”，从侧面写，从侧面写出了范进发疯的程度。出了范进发疯的程度。2.范进的喜极而疯说明了什么？范进的喜极而疯说明了什么？ 文章着重刻画范进癫文章着重刻画范进癫狂的丑态，揭露了封建科狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害之举制度对读书人的毒害之深。深。 3.作者对范进中举喜极而疯持怎样的态度？作者对范进中举喜极而疯持怎样的态度？从哪儿可以看出？从哪儿可以看出？讽刺，鞭挞。讽刺，鞭挞。对范进喜极而疯的丑态进行了细致的刻画；对范进喜极而疯的丑态进行了细致的刻画；设计治疯病的方法是设计治疯病的方法是“狠狠地打一巴掌狠狠地打一巴掌”。 4.张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物，张乡绅张静斋是
35、作者刻画的一个次要人物，范进中举后，张乡绅为什么来拜会，又送银又送范进中举后，张乡绅为什么来拜会，又送银又送房？房？ 他结交新贵，他结交新贵，为的是攀附范进宗为的是攀附范进宗师周学道和汤知县师周学道和汤知县，来巩固和扩大自，来巩固和扩大自己的权势。己的权势。 5.范进未中举前，家里断粮有没有乡邻来范进未中举前，家里断粮有没有乡邻来接济？中举后乡邻有拿鸡蛋来的，有拿白酒来接济？中举后乡邻有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的，的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的，范进疯了众邻居来帮忙这表现了什么？范进疯了众邻居来帮忙这表现了什么？ 众乡邻对权势者或敬畏或献媚，对不幸者冷
36、众乡邻对权势者或敬畏或献媚，对不幸者冷酷无情。表现了封建社会的世态炎凉。酷无情。表现了封建社会的世态炎凉。 总总结小说的主旨：结小说的主旨： 本本文着力刻画了范进这个热衷科文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。描述了举的下层知识分子的典型形象。描述了穷秀才范进中举前后的生活经历，深刻穷秀才范进中举前后的生活经历，深刻揭露并辛辣地讽刺了封建科举制度，揭揭露并辛辣地讽刺了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒的腐蚀和毒害。害。写作特色1.1.鲜明形象的人物语言。鲜明形象的人物语言。 本文善于用人物语言刻画人物的性格。文中胡屠户
37、本文善于用人物语言刻画人物的性格。文中胡屠户说的、骂的、训斥的、夸口的、恭维的话，占了很大篇说的、骂的、训斥的、夸口的、恭维的话，占了很大篇幅，通过语言描写，把这个市侩形象栩栩如生地勾画出幅，通过语言描写，把这个市侩形象栩栩如生地勾画出来，使读者如闻其声，如见其人。范进的语言也随着身来，使读者如闻其声，如见其人。范进的语言也随着身份地位的变化而不同。他中举前，对胡屠户的训斥只是份地位的变化而不同。他中举前，对胡屠户的训斥只是“唯唯连声唯唯连声”，低三下四地说，低三下四地说“岳父见教的是岳父见教的是”。中举。中举后，他不再称胡屠户为后，他不再称胡屠户为“岳父岳父”而改称而改称“老爹老爹”，表现，
38、表现他因社会地位的提高心态发生了巨大的变化，觉得自己他因社会地位的提高心态发生了巨大的变化，觉得自己高人一等了。张静斋拜会范进那些表示最亲密友谊的词高人一等了。张静斋拜会范进那些表示最亲密友谊的词语，充分表现出这个做过官僚的乡绅的圆滑与世故。语，充分表现出这个做过官僚的乡绅的圆滑与世故。(1)对比手对比手法。法。 范进中举前后胡屠户对范进的态度形成鲜范进中举前后胡屠户对范进的态度形成鲜明的对明的对比。比。 范进中举前后乡邻们对范进家的态度的对范进中举前后乡邻们对范进家的态度的对比。比。(2)夸张手夸张手法。法。 范进中举喜极而疯的情节。范进中举喜极而疯的情节。 范进发疯挨了一巴掌后清醒过来的情
39、节。范进发疯挨了一巴掌后清醒过来的情节。2.2.运用夸张、对比的手法进行讽刺。运用夸张、对比的手法进行讽刺。课堂小结 通过对范进中举这篇课文的学习，我们认识了通过对范进中举这篇课文的学习，我们认识了作者着力刻画的范进这个热衷科举的下层知识分子作者着力刻画的范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象，看到了穷秀才范进中举前后的生活经的典型形象，看到了穷秀才范进中举前后的生活经历。本文深刻揭露并辛辣地讽刺了封建科举制度，历。本文深刻揭露并辛辣地讽刺了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。如今，科举制度早已经被废除，我们有着公毒害。
40、如今，科举制度早已经被废除，我们有着公平的选拔人才的方式，希望同学们可以珍惜每一个平的选拔人才的方式，希望同学们可以珍惜每一个机会，好好努力，实现自己的理想抱负。机会，好好努力，实现自己的理想抱负。文章结构拓展延伸 课外阅读儒林外史23 三顾茅庐罗贯中导入新课 诸葛亮在中国是家喻户晓、人人皆知的人物。在任何时候提到诸葛亮，作为一个中国人，都会有一种由衷的自豪感。因为，这是一个土生土长的，百分之百的中国的智多星。今天，我们要学习 “三顾茅庐” ，不过是诸葛亮众多故事之一，但是，仅仅从这一个故事中，诸葛亮的足智多谋的性格特征我们就可见一斑。 作者简介 罗贯中（约罗贯中（约1330约约1440），名
41、本，字），名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回体小说的鼻祖。罗贯中戏曲家，是中国章回体小说的鼻祖。罗贯中一生著作颇丰，主要作品有剧本一生著作颇丰，主要作品有剧本赵太祖龙赵太祖龙虎风云令虎风云令忠正孝子连环谏忠正孝子连环谏三平章死三平章死哭蜚虎子哭蜚虎子；小说；小说隋唐两朝志传隋唐两朝志传残唐残唐五代史演义五代史演义三遂平妖传三遂平妖传粉妆楼粉妆楼。他的代表作是他的代表作是三国演义三国演义。 三国演义三国演义是中国古典是中国古典四大名著之四大名著之一一，中国，中国第一部长篇章回体历史演义小第一部长篇章回体历史演义小说说，全名为，全
42、名为三国志通俗演义三国志通俗演义（又称（又称三国志演义三国志演义）。描写了从）。描写了从东汉末年东汉末年到西晋初年之间近到西晋初年之间近105年年的历史风云，以的历史风云，以描写战争为主，反映了东汉末年的群雄描写战争为主，反映了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争以及最终司马炎一统三国，和军事斗争以及最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的激化，并概括了这一社会斗争与矛盾的激化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。的
43、三国英雄人物。 官渡大战后，曹操打败官渡大战后，曹操打败了刘备，刘备只得投靠刘表。了刘备，刘备只得投靠刘表。刘备听从徐庶的建议，去襄刘备听从徐庶的建议，去襄阳隆中拜访诸葛亮。三次到阳隆中拜访诸葛亮。三次到隆中才得以见到诸葛亮。本隆中才得以见到诸葛亮。本文是第三次拜访时的情节。文是第三次拜访时的情节。学习目标 1. 1.了解了解三国演义三国演义，把握整体内，把握整体内容。容。 2.2.正确、流利地朗读课文，积累文正确、流利地朗读课文，积累文言词语。言词语。 3.3.把握小说中刘备和诸葛亮的形象。把握小说中刘备和诸葛亮的形象。 4.4.体会小说情节发展的特点。体会小说情节发展的特点。 整体感知 速
44、读课文动手标记1.1.结合文下注释，利用工具书扫清阅读障碍。结合文下注释，利用工具书扫清阅读障碍。 2.2.初步感知课文内容，理清故事情节，概括故事初步感知课文内容，理清故事情节，概括故事内容。内容。 3.3.故事主要写了哪几个人物？故事主要写了哪几个人物？1.1.准确注音准确注音缚（缚（ ） 胄（胄（ ） 沔（沔（ ） 殆（殆（ ）彝（彝（ ） 箪（箪（ ） 纶（纶（ ）巾巾 拜拜谒（谒（ ）刘刘璋（璋（ ） 存存恤（恤（ ） 鹤鹤氅（氅（ ） 愧愧赧（赧（ ）f zhu min y dn di gun y zhng x chng nn 2.2.解释词语解释词语如雷贯耳：如雷贯耳：经世奇才：
45、经世奇才：思贤如渴：思贤如渴：顿开茅塞：顿开茅塞：响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。 有整治天下的罕见才能。有整治天下的罕见才能。比喻迫切的想延致有才德的人。比喻迫切的想延致有才德的人。比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。 侍立阶下侍立阶下刘备问计，孔明对策刘备问计，孔明对策拜请辅佐，感恩出山拜请辅佐，感恩出山3.3.主要情节：主要情节：4.4.主要内容：主要内容：刘备三顾诸葛亮，孔明隆中对策，感其诚，出山辅佐。刘备三顾诸葛亮，孔明隆中对策，感其诚，出山辅佐。5.5.主要人物：主要人物：刘备、诸葛亮、张飞刘备
46、、诸葛亮、张飞 一、研读主要情节一、研读主要情节 1 1. .刘备三顾：找出人物的不同表现刘备三顾：找出人物的不同表现刘备：下马步行，侍立阶前。刘备：下马步行，侍立阶前。张飞：大怒，欲放火。张飞：大怒，欲放火。孔明：仰卧几席。孔明：仰卧几席。精读文本 2.2.刘备问计：刘备问计：他的话包含几层意思？他的话包含几层意思？（1）表明身份及诚意；）表明身份及诚意；（2）分析现状，表明志向；）分析现状，表明志向；（3）求开愚拯厄之计；）求开愚拯厄之计；（4）表达心中疑虑。）表达心中疑虑。 3.3.孔明对策：他为刘备献策包括哪几层意思？孔明对策：他为刘备献策包括哪几层意思？ （1）分析曹操、孙权两大势力
47、的状况，分清敌友，采取不同）分析曹操、孙权两大势力的状况，分清敌友，采取不同的方针；的方针； （2）指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性；）指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性； （3）规划政治蓝图，打消刘备疑虑。）规划政治蓝图，打消刘备疑虑。 4.4.孔明为刘备规划的政治蓝图是什么？孔明为刘备规划的政治蓝图是什么？汉室兴，大业成。汉室兴，大业成。 5.5.怎样实现这一目标？怎样实现这一目标？ 以人和为基础，先取荆州为家，以人和为基础，先取荆州为家，后即取益州，西和诸戎，南抚夷越，外后即取益州，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，然后可图中原。结好孙权，然后可图中原。二、把握人
48、物形象二、把握人物形象 1.1.找出描写刘备的句子，分析作者运用了哪些描找出描写刘备的句子，分析作者运用了哪些描写方法？写方法？正面描写正面描写语言描写语言描写动作描写动作描写 “汝若同往，不可无礼汝若同往，不可无礼”；“有劳仙有劳仙童转报：刘备专来拜见先生童转报：刘备专来拜见先生”；“且勿惊且勿惊动动”；“望先生不弃鄙贱，曲赐教望先生不弃鄙贱，曲赐教诲诲”“”“先生不出，如苍生何先生不出，如苍生何” “只在门首等着只在门首等着”；“玄德拱立阶下玄德拱立阶下”；“又立了一个时辰又立了一个时辰”；“刘备闻言，顿首刘备闻言，顿首拜谢拜谢” 侧面描写侧面描写 以张飞、关羽的言行衬托出刘备的谦虚、礼贤
49、下士。以张飞、关羽的言行衬托出刘备的谦虚、礼贤下士。 谦虚、礼贤下士、不耻下问、求贤若渴、谦虚、礼贤下士、不耻下问、求贤若渴、宽宏气度、诚心诚意。宽宏气度、诚心诚意。 2.2.找出描写诸葛亮的句子，分析作者运用了哪些找出描写诸葛亮的句子，分析作者运用了哪些描写方法？描写方法？正面描写：正面描写：侧面描写：侧面描写：语言描写、外貌描写语言描写、外貌描写司马德操、徐元直的推介。司马德操、徐元直的推介。 淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、不出门便知晓淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、不出门便知晓天下事、足智多谋。天下事、足智多谋。 3.3.找出描写张飞的句子，分析作者找出描写张飞的句子，分析作者运用了哪些描
50、写方法？运用了哪些描写方法？语言描写、神态描写语言描写、神态描写鲁莽、急躁、讲义气。鲁莽、急躁、讲义气。合作探究小说中多次出现诗词，有什么作用？小说中多次出现诗词，有什么作用？ 小说中三次使用诗词：第一次是孔明醒后小说中三次使用诗词：第一次是孔明醒后所吟的诗，表现诸葛亮淡泊名利的品质；后两所吟的诗，表现诸葛亮淡泊名利的品质；后两首是后人的赞诗，是对诸葛亮的才华与品质的首是后人的赞诗，是对诸葛亮的才华与品质的赞誉。三首诗从不同的方面赞誉。三首诗从不同的方面表现了诸葛亮的才华和人生表现了诸葛亮的才华和人生追求。追求。写作特色1.故事情节生动曲折。故事情节生动曲折。2.人物形象个性鲜明。人物形象个性
