1、同学们，这一单元的课文，我们同学们，这一单元的课文，我们已经学完了，已经学完了， 有了许多的收获。有了许多的收获。这节课，老师引领大家去语文园这节课，老师引领大家去语文园地，看看语文园地又给我们准备地，看看语文园地又给我们准备了哪些知识，让我们去汲取里面了哪些知识，让我们去汲取里面的营养吧。的营养吧。请同学们齐读课题请同学们齐读课题语 文 园 地这一单元，我们走进大自然，触这一单元，我们走进大自然，触摸了山川湖海的心跳，领略了自摸了山川湖海的心跳，领略了自然界的奇然界的奇 妙。行走在字里行间，妙。行走在字里行间，我们感受到了作者丰富大胆的想我们感受到了作者丰富大胆的想象，体会到了语言的魅力。这
2、节象，体会到了语言的魅力。这节课，我们就这个话题，课，我们就这个话题，先到先到“交流平台交流平台” 谈谈怎样阅读文章。谈谈怎样阅读文章。请同学们自由读一读教材中的文请同学们自由读一读教材中的文字，字，说说你从中获得了阅读文章说说你从中获得了阅读文章的哪些信息？的哪些信息？1.1.阅读文章时，我们该怎样读？阅读文章时，我们该怎样读？首先要读懂，把握文章的主要内首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此容，体会文章的思想感情。在此基础上，还要能从所读的文章想基础上，还要能从所读的文章想开去。开去。2.2.那我们怎样从所读的文章想开那我们怎样从所读的文章想开去呢？你能结合本单元的课文说
3、去呢？你能结合本单元的课文说说具体的方法有哪些吗？说具体的方法有哪些吗？(1) (1) 阅读的时候，要联系自己的阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。生活经验想开去。比如，阅读比如，阅读丁香结丁香结，读懂这，读懂这篇课文写了丁香花的颜色、样子篇课文写了丁香花的颜色、样子和气味，就可以想想自己在生活和气味，就可以想想自己在生活中见到的其他植物，如桂花、梅中见到的其他植物，如桂花、梅花、栀子花，是什么颜色，花、栀子花，是什么颜色，有什么气味。有什么气味。(2) (2) 阅读的时候，还要能从课文阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。的内容联想到更多。比如，阅读老舍的比如，阅读老舍的草原草原，可
4、，可以想到老舍的其他作品或其他作以想到老舍的其他作品或其他作家写草原的作品；读懂了课文中家写草原的作品；读懂了课文中主客聚会的欢乐场景，可以想想主客聚会的欢乐场景，可以想想如果自己置身于这种场景如果自己置身于这种场景中会怎样；理解了写景时中会怎样；理解了写景时融入感受的方法，可以想到在今融入感受的方法，可以想到在今后的习作中运用。后的习作中运用。阅读的时候，既要读进去，又要阅读的时候，既要读进去，又要想开去，不仅可以深化对课文思想开去，不仅可以深化对课文思想想 内容的理解，而且可以活跃内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。思想，激发创造力。3.3.这样阅读有什么好处呢？这样阅读有什么好处呢
5、？刚才，同学们举例了阅读刚才，同学们举例了阅读丁香丁香结结和和草原草原这两篇课文想开这两篇课文想开去的方法，我们都是首先读懂课去的方法，我们都是首先读懂课文，把握文章的主要内容，体会文，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，从而想开去的。文章的思想感情，从而想开去的。请同学们自由交流请同学们自由交流自己所读的其他文自己所读的其他文 章想开去的例子。章想开去的例子。同学们，其实我们刚刚进行的学同学们，其实我们刚刚进行的学习阅读时想开去是一种联想阅读，习阅读时想开去是一种联想阅读，是一种层次较高的研究型阅读。是一种层次较高的研究型阅读。人们在读书的时候，看到书本上人们在读书的时候，看到书本上所写
6、的内容，往往把它们和别的所写的内容，往往把它们和别的事事 物联系起来，人们把这种思物联系起来，人们把这种思维活动叫作维活动叫作“联想联想”。 联联 想的范围是非常广泛的。想的范围是非常广泛的。有时候是把书本上所写的事物和有时候是把书本上所写的事物和道理与现实生活相联系。道理与现实生活相联系。比如，比如，我们读了白居易的诗句我们读了白居易的诗句“野火烧野火烧不尽，春风吹又生。不尽，春风吹又生。”就会由野就会由野草的顽强的生命力联想到革命事草的顽强的生命力联想到革命事业也是压迫不倒，摧折不了的。业也是压迫不倒，摧折不了的。希望同学们希望同学们在今后的阅读在今后的阅读 中应该多在这方面下功夫。中应该
7、多在这方面下功夫。请同学们自由读读下面的句子，请同学们自由读读下面的句子，注意把句子读正确、读通顺。注意把句子读正确、读通顺。1.1.我我是亲友之间交往的礼品，是亲友之间交往的礼品，我我是是婚礼的冠冕，我是生者赠与婚礼的冠冕，我是生者赠与死死者者最后的祭献最后的祭献。2.2.漓江的水真静啊，静得让你感漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的觉不到它在流动；漓江的 水真清啊，清得可以看见水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。3.3.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马
8、头的野花，五彩缤纷，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高光那么耀眼，像高 空的彩虹那么绚烂。空的彩虹那么绚烂。读了这些句子，你们发现这几组读了这些句子，你们发现这几组句子都有什么特点？句子都有什么特点？这些句子都是排比句。这些句子都是排比句。排比句是排比句是把三个或三个以上把三个或三个以上结构相同或相结构相同或相似、意思密切相关、似、意思密切相关、语气一致的词语或语气一致的词语或句子成串地排列的句子成串地排列的 一种修辞方法。一种修辞方法。请同学们齐读这些句子，想想每请同学们齐读这些句子，想想每一组句子这样写有什么好
9、处？一组句子这样写有什么好处？1.1.我我是亲友之间交往的礼品，是亲友之间交往的礼品，我我是是婚礼的冠冕，我是生者赠与婚礼的冠冕，我是生者赠与死死者者最后的祭献最后的祭献。这个句子选自课文这个句子选自课文花之歌花之歌，通过排比，强调了花的用通过排比，强调了花的用途，表达诗人对人生的思考。途，表达诗人对人生的思考。2.2.漓江漓江的水真静啊，静得让你的水真静啊，静得让你感感觉觉不到它在流动；漓江的不到它在流动；漓江的水真清水真清啊啊，清得可以看见江底的沙石，清得可以看见江底的沙石；漓江漓江的水真绿啊，绿得仿佛那的水真绿啊，绿得仿佛那是是一块一块无瑕的翡翠。无瑕的翡翠。这几句话选自这几句话选自桂林
10、山水桂林山水，运，运用排比，用排比，将将漓江漓江水静水静、清清、绿的特点描写得形象生动。绿的特点描写得形象生动。3.3.在在轻轻荡漾着的溪流的两岸轻轻荡漾着的溪流的两岸，满满是高过马头的野花，五彩缤纷，是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像像织不完的锦缎那么绵延，像天天边边的霞光那么耀眼，像高空的的霞光那么耀眼，像高空的彩彩虹虹那么绚烂。那么绚烂。这组句子选自这组句子选自七月的天山七月的天山，用排比，写出野花多、绚用排比，写出野花多、绚烂的特点，突出天山的美。烂的特点，突出天山的美。 排比句在结构形式上有一种匀称排比句在结构形式上有一种匀称的美，读起来的美，读起来有节奏感，琅琅
11、上有节奏感，琅琅上口，达到一种加强语势的效果。口，达到一种加强语势的效果。 用排比来抒情，显得用排比来抒情，显得 感情充沛；用排比来感情充沛；用排比来 叙事、写景，能使层叙事、写景，能使层 次清楚、描写次清楚、描写 细腻、形象生动。细腻、形象生动。 仿照教材把下面排比句说完整。仿照教材把下面排比句说完整。人们都爱秋天，爱她的人们都爱秋天，爱她的_，爱她的，爱她的_，爱她的爱她的_。老师老师, , 您好比您好比_, ,能能_；您好比；您好比_, ,能能_ _；您好比；您好比_, , _。有感情地朗读下面的几个句子，有感情地朗读下面的几个句子，想想：这里的分号有什么作用？想想：这里的分号有什么作用
12、？我在原野上摇曳，使原野凤光更我在原野上摇曳，使原野凤光更加旖旎加旖旎；我在清风中呼吸，使清我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看看；我醒来时，白昼的那只我醒来时，白昼的那只 硕大无朋的独眼向我凝视。硕大无朋的独眼向我凝视。太阳晒着地面，有些地区吸收的太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。才能流动，成为风。分号是一种介于逗号和句
13、号之间分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在的标点符号，主要用以分隔存在一定关系一定关系（并列、转折、承接、并列、转折、承接、因果等，通常以因果等，通常以并列关系居多并列关系居多）的两句的两句或多句或多句分分句，或者是大句句，或者是大句 中的并列部分。中的并列部分。我在原野上摇曳，使原野凤光更我在原野上摇曳，使原野凤光更加旖旎加旖旎；我在清风中呼吸，使清我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看看；我醒来时，白昼的那只硕大我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。无朋的独眼向我凝视。
14、这一自然段中讲了花的使命。这一自然段中讲了花的使命。 第一句讲白天，花有两种第一句讲白天，花有两种使命，使原野更加旖旎，使清风使命，使原野更加旖旎，使清风芬芳馥郁。两种使命都是花白天芬芳馥郁。两种使命都是花白天完成的，分号就起到并列的作用。完成的，分号就起到并列的作用。第二句讲花在微睡第二句讲花在微睡时和醒来时的两种时和醒来时的两种情况，中间用分号情况，中间用分号告诉我们这两种情告诉我们这两种情 况是并列的。况是并列的。 太阳晒着地面，有些地区吸收的太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的有些地区吸收的热量少，那里的空气就比
15、较冷。空气有冷有热，空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。才能流动，成为风。一正一反的并列分句，通过吸收一正一反的并列分句，通过吸收热量多与少的对比，对应热量多与少的对比，对应了空气的热与冷。了空气的热与冷。在合适的地方给句子加上分号。在合适的地方给句子加上分号。1.1.赵王和大臣们商议，去赵王和大臣们商议，去 怕怕有危险有危险 不去不去 表示胆怯表示胆怯 一时决定不下。一时决定不下。2.2.山峰特点各不相同：山峰特点各不相同：张家界石张家界石峰林立峰林立 峭壁万仞峭壁万仞 天子山居天子山居高临下高临下 气势磅礴气势磅礴 索溪索溪 峪群峰环抱峪群峰环抱 粗壮雄峻粗壮雄峻 。同学们，在路
16、上行走时或者坐车同学们，在路上行走时或者坐车到异地时，你们注意过路牌吗？到异地时，你们注意过路牌吗？ 其实，路牌标志中还有很多学问其实，路牌标志中还有很多学问呢！请同学们看看下面的路牌标呢！请同学们看看下面的路牌标志，说说你有什么发现？志，说说你有什么发现？1.1.每一条路都有路牌，上面有路每一条路都有路牌，上面有路的汉字名称，下面是路名的拼音的汉字名称，下面是路名的拼音大写，声母和韵母均大写，但无大写，声母和韵母均大写，但无声调。声调。如果路牌上有不认识的字，如果路牌上有不认识的字，我们可以借助拼音认识地名。我们可以借助拼音认识地名。 2.2.路牌上还有指示方向的箭头，路牌上还有指示方向的箭
17、头，这样，我们通过看路牌就这样，我们通过看路牌就 可以辨识方向了。可以辨识方向了。3.3.公路上还有一种路牌，当距离公路上还有一种路牌，当距离某一个地点还有比较长的路程时，某一个地点还有比较长的路程时，通常以千米作单位，千米也叫公通常以千米作单位，千米也叫公里，用来告诉我里，用来告诉我们距离目的地还们距离目的地还有多远。地名也有多远。地名也是汉字和拼音大是汉字和拼音大写相结合的形式。写相结合的形式。 下面的路牌标识你会认识了吗？下面的路牌标识你会认识了吗？正确认识路牌有助于我们准确地正确认识路牌有助于我们准确地辨识方向。通过今天的学习，你辨识方向。通过今天的学习，你可以像路牌那样，用拼音拼写你
18、可以像路牌那样，用拼音拼写你的名字吗？写好的同桌互相交流。的名字吗？写好的同桌互相交流。在本单元的学习中，我们学习了在本单元的学习中，我们学习了几篇写景的文章，感受到了多姿几篇写景的文章，感受到了多姿多彩的大自然。在古代，美丽的多彩的大自然。在古代，美丽的大自然也让诗人留下了许多著名大自然也让诗人留下了许多著名的诗篇。有一首诗被人称之为的诗篇。有一首诗被人称之为“清水出芙蓉，天然去雕饰清水出芙蓉，天然去雕饰”，虽，虽平淡却见功力。这首诗就平淡却见功力。这首诗就 是孟浩然的是孟浩然的过故人庄过故人庄。孟浩然孟浩然 唐代诗人，字浩然。襄唐代诗人，字浩然。襄州襄阳人，世称孟襄阳，以写田州襄阳人，世称
19、孟襄阳，以写田园山水诗为主。这首诗是作者孟园山水诗为主。这首诗是作者孟浩然隐居鹿门山时，对浩然隐居鹿门山时，对去姓田的朋家做客这件去姓田的朋家做客这件事的描写。作者心旷神事的描写。作者心旷神怡，赞叹着美丽的田园怡，赞叹着美丽的田园 风光，创作出这首诗。风光，创作出这首诗。请同学们自由朗读古诗，读准字请同学们自由朗读古诗，读准字音，如果碰到不会读的字，音，如果碰到不会读的字，借助工具书解决或同桌帮忙。借助工具书解决或同桌帮忙。指名几个同学来朗读，其他指名几个同学来朗读，其他同学用心听，帮忙纠正读音。同学用心听，帮忙纠正读音。请全班同学一起朗读古诗。请全班同学一起朗读古诗。请同学们按老师提供的字词
20、意思，请同学们按老师提供的字词意思，自己试着理解诗句内容。自己试着理解诗句内容。 过：过：访问。访问。 故人：故人：老朋友。老朋友。 具：具：准备，置办。准备，置办。 鸡黍：鸡黍：指农家待客的丰盛饭食。指农家待客的丰盛饭食。 邀：邀：邀请。邀请。 郭：郭：村庄的外墙。村庄的外墙。轩：轩：窗户。窗户。 场圃：场圃：场，打谷场。场，打谷场。圃，圃，菜园。菜园。 把酒：把酒：饮酒。饮酒。 话桑麻：话桑麻：闲谈农事。闲谈农事。 还：还：返回。返回。 就菊花：就菊花：饮酒赏菊。饮酒赏菊。 老朋友预备丰盛的饭菜，邀请我老朋友预备丰盛的饭菜，邀请我到他好客的农家。翠绿的树林围到他好客的农家。翠绿的树林围绕着
21、村落，苍青的山峦在城外横绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。推开窗户面对谷场菜园，手卧。推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情举酒杯闲谈庄稼情况。等到九九重阳况。等到九九重阳节到来时，再请君节到来时，再请君 来这里观赏菊花。来这里观赏菊花。1.1.老朋友请孟浩然到他家去，孟老朋友请孟浩然到他家去，孟浩然看到了一幅怎样的田园风光？浩然看到了一幅怎样的田园风光？翠绿的树木环绕着小村子，城墙翠绿的树木环绕着小村子，城墙外的青山连绵起伏，就像一幅清外的青山连绵起伏，就像一幅清淡的水墨画。打开淡的水墨画。打开窗户，看到了丰收窗户，看到了丰收的打谷场，菜园里的打谷场，菜园里 蔬菜长势喜人。蔬菜长势喜人。2.
22、2.两个老朋友在谈些什么呢？两个老朋友在谈些什么呢？谈谈这段时间的农事，庄稼长得谈谈这段时间的农事，庄稼长得怎样，怎样， 会不会丰收。孟浩然说，会不会丰收。孟浩然说，到九月初九重阳节的那一天，再到九月初九重阳节的那一天，再来一起饮酒赏菊。来一起饮酒赏菊。这是一首田园诗，这是一首田园诗，描写农家恬静闲描写农家恬静闲适的生活情景，适的生活情景，也写老朋友的情也写老朋友的情谊。通过写田园谊。通过写田园生活的风光，写生活的风光，写出作者对这种出作者对这种生生 活活的向往的向往。全文十分押韵。诗由全文十分押韵。诗由“邀邀”到到“至至”到到“望望”又到又到“约约”一径写一径写去，自然流畅。语言朴实无华，去
23、，自然流畅。语言朴实无华，意境清新隽永意境清新隽永。以。以亲切省净的语亲切省净的语言，如话家常的形式，写了从往言，如话家常的形式，写了从往访到告别的过程访到告别的过程。写。写田园景物清田园景物清新恬静，写朋友情谊新恬静，写朋友情谊真挚真挚深厚深厚，写田家生活简朴亲切。，写田家生活简朴亲切。 过过/ /故人庄故人庄故人故人/ /具具/ /鸡黍，邀我鸡黍，邀我/ /至至/ /田家。田家。绿树绿树/ /村边村边/ /合，青山合，青山/ /郭外郭外/ /斜。斜。开轩开轩/ /面面/ /场圃，把酒场圃，把酒/ /话话/ /桑麻。桑麻。待到待到/ /重阳重阳/ /日，还来日，还来/ /就就/ /菊花。菊花。1.1.背诵古诗背诵古诗过故人庄过故人庄。2.2.完成完成韵味园地一韵味园地一有关作业。有关作业。
