1、9 9 三三 峡峡RR八年级上册八年级上册最新部编版九年级语文上册第三单元教学课件全套学习目标学习目标1.1.积累常用的文言实虚词，背诵全文。积累常用的文言实虚词，背诵全文。2.2.学习抓住事物特征、动静结合的写景方法。学习抓住事物特征、动静结合的写景方法。3.3.感受祖国山川的壮美雄奇，培养热爱祖国感受祖国山川的壮美雄奇，培养热爱祖国山河的感情。山河的感情。新课导入新课导入根据根据“峡峡”字的字形结构，字的字形结构，什么样的地势才称得上什么样的地势才称得上“峡峡”？“峡峡”字字典里的解释就字字典里的解释就是是“两山夹水两山夹水”。走近作者走近作者 郦道元郦道元，字善长。范阳涿鹿人，南北朝北字
2、善长。范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文作家。据记载，他一生魏时的地理学家，散文作家。据记载，他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对人民比较好学不倦，博览群书，学识渊博，对人民比较同情，对权贵有所不满；对祖国河山十分热爱同情，对权贵有所不满；对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。他的著作很多，最有，对地理风物精切钻研。他的著作很多，最有名的是名的是水经注水经注四十卷。四十卷。 作者对祖国的雄伟江山、秀丽风光作了作者对祖国的雄伟江山、秀丽风光作了形象的描绘，记述了不少生动的故事，抒发形象的描绘，记述了不少生动的故事，抒发了爱国胸怀，文笔简洁精美，对后代山水游了爱国胸怀，文笔简洁精美，对后
3、代山水游记文学起了先导作用。记文学起了先导作用。 水经注水经注是郦道元为魏晋时是郦道元为魏晋时代无名氏所著的代无名氏所著的水经水经一书所作一书所作的注释。的注释。 它记叙了两岸各地的地理古迹、它记叙了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学精美，具有很高的科学价值和文学价值。价值。 三峡三峡节选自节选自水经注水经注。 字词积累字词积累阙阙 叠嶂叠嶂 曦曦 溯溯 湍湍 漱漱 啸啸 属属ququ di zhng di zhng s s tun tun sh sh zhz
4、h xioxioxx疏通文意疏通文意 自三峡七百里自三峡七百里中，两岸连山，略中，两岸连山，略无无阙阙处。重岩叠嶂，处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非隐天蔽日，自非亭亭午午夜分，不见夜分，不见曦曦月。月。同同“缺缺”，空隙、缺口。，空隙、缺口。 正午正午日光，这里指太阳。日光，这里指太阳。译文：译文：在七百里三峡中，两岸都是相连的山，在七百里三峡中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。层层的悬崖，重重的全然没有中断的地方。层层的悬崖，重重的峭壁，遮天蔽日。若不是在正午或者半夜，峭壁，遮天蔽日。若不是在正午或者半夜，看不见日月。看不见日月。 至于夏水至于夏水襄襄陵，陵，沿溯沿溯阻绝。或王命急阻绝。或
5、王命急宣宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘百里，虽乘奔奔御风，御风，不以不以疾疾也。也。升到高处升到高处 沿：顺流而下。沿：顺流而下。 溯：逆流而上。溯：逆流而上。这里指飞奔的马这里指飞奔的马 没有这么快没有这么快 译文：译文：在夏天水涨、江水漫上山陵的时候，在夏天水涨、江水漫上山陵的时候，上行和下行的船只都被阻断，不能通航。上行和下行的船只都被阻断，不能通航。有时皇帝的命令要急速传达，清早坐船从有时皇帝的命令要急速传达，清早坐船从白帝城出发，傍晚便到了江陵。其间一千白帝城出发，傍晚便到了江陵。其间一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，没有二百里，即
6、使骑着骏马，驾着疾风，没有这么快。这么快。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝绝 多生怪柏，悬泉瀑布，多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱飞漱其间，其间，清荣峻清荣峻茂茂，良多趣味。，良多趣味。极高的山峰极高的山峰 飞速地往下冲荡飞速地往下冲荡水清树荣，水清树荣，山高草盛。山高草盛。译文：译文：春冬季节，雪白的急流，碧绿的深潭，春冬季节，雪白的急流，碧绿的深潭，回旋的清波，倒映着各种景物的影子。极高回旋的清波，倒映着各种景物的影子。极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，山的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。水清树荣，峰之间，常有悬泉瀑布飞流
7、冲荡。水清树荣，山高草茂，趣味无穷。山高草茂，趣味无穷。 每至晴初每至晴初霜旦霜旦，林寒涧肃，常有高猿，林寒涧肃，常有高猿长啸，长啸，属引属引凄异，空谷传响，哀转久绝。凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。声泪沾裳。”下霜的早晨下霜的早晨 接连不断接连不断译文：译文：每逢初晴的日子或下霜的早晨，树每逢初晴的日子或下霜的早晨，树林、山涧显出一片清凉和寂静。高处的猿林、山涧显出一片清凉和寂静。高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音接连不断，凄惨悲猴拉长声音鸣叫，声音接连不断，凄惨悲凉。空旷的山谷回响着猿啼声，声音悲凉凉。空旷的山谷回响着猿啼
8、声，声音悲凉婉转，很久才消失。所以渔人唱道：婉转，很久才消失。所以渔人唱道：“巴巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”整体感知整体感知(1)(1)先写山，后写水。先写山，后写水。(2)(2)写山：突出写山：突出连绵不断、遮天蔽日的特点。连绵不断、遮天蔽日的特点。 作者主要写了三峡的哪些景物？分别突作者主要写了三峡的哪些景物？分别突出了景物什么特点？出了景物什么特点？ 写水：夏天写水：夏天春冬春冬秋天，描绘不秋天，描绘不同季节的不同景象。同季节的不同景象。 夏天：突出水势，写出水的大、急快。气夏天：突出水势，写出水的大、急快。气势磅礴，一泻千里。突出势磅礴，一泻千里。突
9、出“奔放美奔放美”。 春冬：突出水色，写出水的清、绿。清澈春冬：突出水色，写出水的清、绿。清澈见底，奇异峻秀。突出见底，奇异峻秀。突出“清幽美清幽美”。 秋天：水枯气寒，猿鸣凄凉。突出秋天：水枯气寒，猿鸣凄凉。突出“凄婉凄婉美美”。写法探究写法探究1.1.本文写三峡四时风光，重在写水，为什么本文写三峡四时风光，重在写水，为什么从山写起？而不按春夏秋冬的顺序写？从山写起？而不按春夏秋冬的顺序写？ 作者是为江水作注，重点是写水，而水以作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故将夏季为盛，故将“夏水夏水”为首来写。为写水势，为首来写。为写水势，先写山势，因为有山才有峡，这既能揭示水速先写山势，
10、因为有山才有峡，这既能揭示水速的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，更能形的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，更能形成一幅险峻壮奇的图画。成一幅险峻壮奇的图画。2.2.文章结尾引用了渔者的歌词，有何作用？文章结尾引用了渔者的歌词，有何作用？ 突出了三峡山高水长的特点，渲染了三峡突出了三峡山高水长的特点，渲染了三峡秋天的悲凉、寂静的气氛，流露出作者对劳动秋天的悲凉、寂静的气氛，流露出作者对劳动人民的深切同情。人民的深切同情。3.3.文章表现作者怎样的思想感情？文章表现作者怎样的思想感情？表现作者对祖国大好河山的热爱之情表现作者对祖国大好河山的热爱之情 课堂小结课堂小结 作者先写三峡的整体风貌，然后抓住
11、了三作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间峡最有特点的时间夏天，春冬，秋来写。夏天，春冬，秋来写。高峻的山峰，汹涌的江流，哀转的猿鸣，悲凉高峻的山峰，汹涌的江流，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致，的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美独特的美奔放美、清幽美和凄婉美。同时奔放美、清幽美和凄婉美。同时表达了对山河自然的热爱，对劳动人民的同情。表达了对山河自然的热爱，对劳动人民的同情。板书设计板书设计夏夏凶险、迅疾凶险、迅疾春冬之时春冬之时摇曳多姿，美丽清幽摇曳多姿，美丽
12、清幽冬冬悲寂、凄凉悲寂、凄凉三三 峡峡总总 山势山势两岸连山、重岩叠嶂两岸连山、重岩叠嶂分分景奇景奇热爱热爱随堂练习随堂练习1.1.背诵全文。背诵全文。 2.2.昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程更闻名于世，并吸引了无数中外游客工程更闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。的风景特点和时代变化。10 10 短文二篇短文二篇RR八年级上册八年级上册答谢中书书答谢中书书陶弘景陶弘景学习目标学习目标1.1
13、.朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意思。思。2.2.品味文章画面的精美，语言的精炼，布品味文章画面的精美，语言的精炼，布局的匠心所在。局的匠心所在。3.3.感受作品中大自然的纯净美好，培养热感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国大好河山的感情。爱祖国大好河山的感情。走近作者走近作者陶弘景陶弘景 南朝齐梁时期道教思想家、医学家。字南朝齐梁时期道教思想家、医学家。字通明，自号华阳隐居。丹阳秣陵（今南京）通明，自号华阳隐居。丹阳秣陵（今南京）人。仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲人。仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山（茅山）。武帝礼聘不出，但朝迁大事辄山（茅山）
14、。武帝礼聘不出，但朝迁大事辄就咨询，时人称为就咨询，时人称为“山中宰相山中宰相”。答复答复答谢中书书答谢中书书谢征谢征, ,作者的朋作者的朋友。中书，是友。中书，是谢征的官职。谢征的官职。信信 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美中寻求精神上的少文人遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名
15、作。是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。美文欣赏美文欣赏山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云高峰入云清流见底 两岸石壁，五色交辉两岸石壁，五色交辉 青林翠竹，四时俱备青林翠竹，四时俱备 晓雾将歇，晓雾将歇，猿鸟乱鸣猿鸟乱鸣 夕日欲颓，沉鳞竞跃夕日欲颓，沉鳞竞跃 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。能与其奇者。疏通文意疏通文意山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。两岸
16、的石壁，色彩斑斓，交相辉映。山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；彼伏的鸣叫声；青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。有能欣
17、赏这奇异景色的人了。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。奇者。高峰入云，清流见底高峰入云，清流见底两岸石壁，五色交辉两岸石壁，五色交辉青林翠竹，四时俱备青林翠竹，四时俱备一、总写。山川之美一、总写。山川之美 古来共谈。古来共谈。二、分写二、分写四季之景四季之景晓雾将歇，猿鸟乱鸣晓雾将歇，猿鸟乱鸣夕日欲颓，沉鳞竞跃夕日欲颓，沉鳞竞跃三、总写三、总写 抒怀抒怀欲界之仙都欲界之仙都 未复有能与其奇者未复有能与其奇者晨昏之景晨昏之景 短文中的山川之美，美不胜收，你脑海短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎样
18、的画面？请任选一个角度，用中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有之美，你看这里有之美，你看”的句式给大的句式给大家描绘一番。家描绘一番。研读赏析研读赏析 这里有这里有山水相映之美山水相映之美，你看，山的峻峭，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。 这里有这里有色彩配合之美色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。绚丽动人，美不胜收。 这
19、里有这里有晨昏变化之美晨昏变化之美，你看，清晨白雾，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。游鱼跃水。 这里有这里有动静相衬之美动静相衬之美，你看，高峰为，你看，高峰为静，流水为动（形体）；林青竹翠为静，静，流水为动（形体）；林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）；日出雾歇为静，五色交辉为动（光色）；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。为动（声响）。思想感情思想感情 最能体现作者思想感情的语句是什
20、么？最能体现作者思想感情的语句是什么？体现了作者怎样的思想感情？体现了作者怎样的思想感情？ 表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。和古今山水知音共赏美景的得意之感。 “实是欲界之实是欲界之仙都。自康乐来，未复有仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。能与其奇者。”记承天寺夜游记承天寺夜游苏轼苏轼 调动你的语调动你的语文积累，说出两文积累，说出两句吟咏月亮的诗句吟咏月亮的诗句。句。新课导入新课导入春风又绿江南岸，明月何时照我还。春风又绿江南岸，明月何时照我还。 北宋北宋王安石王安石走近作者走近作者苏轼（苏轼（103710371101110
21、1）：）： 北宋文学北宋文学家、书画家。号东坡居士家、书画家。号东坡居士，与父苏，与父苏洵、弟苏辙并称为洵、弟苏辙并称为“三苏三苏”，为，为“唐宋八大家唐宋八大家”之一。之一。10791079年，因年，因反对王安石变法被贬职，任杭州通反对王安石变法被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作判，知密州、徐州、湖州。后以作诗诗“谤讪朝廷谤讪朝廷”罪贬黄州。罪贬黄州。 位于今湖北省黄冈市位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺，初名南，南唐初年建寺，初名“南禅寺南禅寺”。北宋景德四。北宋景德四年（年（10071007年）赐名承天寺，年）赐名承天寺，其规模仅次于开元寺。因其规模仅次于开元寺。因寺宇第一山
22、门横匾上有金寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的光闪烁的“月台月台”两字，两字，故又名月台寺。故又名月台寺。 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。人如吾两人者耳。课文诵读课文诵读疏通文意疏通文意l遂遂至承天寺至承天寺l念念无与为乐者无与为乐者l相与相与步于中
23、庭步于中庭l怀民亦未怀民亦未寝寝l盖盖竹柏影也竹柏影也l但但少闲人如吾两人者耳少闲人如吾两人者耳考虑，想到考虑，想到只是只是共同，一起共同，一起睡觉睡觉于是于是大概是大概是解衣欲睡，月色入户，欣然起行。解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者。念无与为乐者。怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民亦未寝，相与步于中庭。 （我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。想到没有可以共同游乐的人。想到没有可以共同游乐的人。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。庭
24、下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。柏影也。但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。 月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，大概是竹子和松柏的影子。水中水草交叉错杂，大概是竹子和松柏的影子。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。写法探究写法探究1.1.作者为什么要夜游承天寺？作者为什么要夜游承天寺？2.2.找出本文写景的句子，说说写出了景物的找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？什么特点？ “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖
25、竹柏影也竹柏影也”。一是作者被贬，心情郁闷、孤独；一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美。二是因为月色很美。 作者用作者用“积水空明积水空明”四个字，来比喻庭四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感；用谧感；用“藻、荇交横藻、荇交横”四个字，来比喻月四个字，来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静。美，整个意境静中有动，动而愈见其静。3.3.文中多处语句体现出了苏轼与张怀民的文中多处语句体现出了苏轼与张怀民的友谊深厚，试找出一句做简要赏析。友谊深厚，试找
26、出一句做简要赏析。 “ “念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民亦未寝，相与步于中庭。” 面对美景，只面对美景，只有张怀民可以共乐，而张怀民也没有睡觉，表有张怀民可以共乐，而张怀民也没有睡觉，表现了两个人心有灵犀，友情深厚。现了两个人心有灵犀，友情深厚。疑难探究疑难探究1.1.领悟领悟“闲闲”之意之意l入夜即解衣欲睡入夜即解衣欲睡l见月色入户便欣然起行见月色入户便欣然起行l与怀民于庭中散步与怀民于庭中散步l欣赏月下美景欣赏月下美景闲闲2.2.领悟领悟“闲闲”之情之情背景资料：背景资料：元丰二年苏轼因对新法持有不同意元丰二年苏轼因对新法
27、持有不同意见，被网罗罪名，贬为黄州团练副使。官衔上见，被网罗罪名，贬为黄州团练副使。官衔上还加了还加了“本州安置本州安置”字样，不得签署公事，不字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。本文是得擅离安置所，实际上跟流放差不多。本文是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。 作者感慨：何夜无月？何处无竹柏？但作者感慨：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。少闲人如吾两人者耳。 寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲种种种难言的感情尽在其中，也体现了作者旷达种难
28、言的感情尽在其中，也体现了作者旷达乐观的情怀。乐观的情怀。思想感情思想感情 苏轼虽被贬到黄州，心情郁闷，但是他苏轼虽被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，表现来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，表现了他的坦荡，旷达面对人生的生活信条。了他的坦荡，旷达面对人生的生活信条。随堂练习随堂练习 请你联系课文内容及背景展开想象，苏请你联系课文内容及背景展开想象，苏轼与张怀民轼与张怀民“相与步于中庭相与步于中庭”，两人会说些，两人会说些什么？什么？示例：示例：苏轼：今晚月色如此美好，唯有你我两个苏轼：今晚月色
29、如此美好，唯有你我两个闲人欣赏，实在令人感慨啊！闲人欣赏，实在令人感慨啊！张怀民：世人都在追名逐利，是没有这个张怀民：世人都在追名逐利，是没有这个闲情雅致的。闲情雅致的。11 11 与朱元思书与朱元思书RR八年级上册八年级上册学习目标学习目标1.1.了解作者，积累常见的文言字词。了解作者，积累常见的文言字词。2.2.朗读课文，理清文章思路，把握文章内容。朗读课文，理清文章思路，把握文章内容。3.3.体会作者情感，培养热爱大自然、热爱祖体会作者情感，培养热爱大自然、热爱祖国河山的情感。国河山的情感。新课导入新课导入富富春春江江 富春江两岸山色清翠秀丽，江水清碧富春江两岸山色清翠秀丽，江水清碧见底
30、，素以水色佳美著称，更兼许多具有见底，素以水色佳美著称，更兼许多具有浓郁地方特色的村落和集镇点染，使富春浓郁地方特色的村落和集镇点染，使富春江、新安江画卷增色生辉。富春江一带昔江、新安江画卷增色生辉。富春江一带昔有有“小三峡小三峡”之称，之称，“天下佳山水，古今天下佳山水，古今推富春推富春”。在支流胥溪注入处，有。在支流胥溪注入处，有“子胥子胥渡口渡口”“”“伍子胥别庙伍子胥别庙”等古迹。等古迹。走近作者走近作者【吴均】【吴均】（469520469520），字叔庠，吴兴故鄣），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，（今浙江安吉）人，南朝梁文学家、史学家南朝梁文学家、史学家。吴均文工于写景，尤以小品
31、书札见称，如吴均文工于写景，尤以小品书札见称，如与与施从事书施从事书与顾章书与顾章书与朱元思书与朱元思书等，等，表现出作者流连山水的生活情趣，表现出作者流连山水的生活情趣，风格简淡清风格简淡清新新，是历来传诵的骈文名作。，是历来传诵的骈文名作。文体介绍文体介绍 书书-书信，一种文体。本文书信，一种文体。本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句。本文是作者多用偶句，少用散句。本文是作者写给友人书信中的一段话，写的是写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称兴之所至而写下的一段文
32、字，可称得上一篇山水小得上一篇山水小品。品。字词积累字词积累缥缥碧 急湍湍 窥窥谷轩邈轩邈 泠泠泠 鸢鸢飞戾戾天 横柯柯piopioxun mioxun miolnglngkkyunyunllku ku tuntun 风风烟烟俱俱净，天山净，天山共色共色。从流飘荡从流飘荡，任意任意东西东西。自富阳至桐庐一百。自富阳至桐庐一百许许里，里，奇山异水，天下独奇山异水，天下独绝绝。疏通文意疏通文意同样的颜色同样的颜色表示约数表示约数独一无二独一无二（乘船）随着江流漂（乘船）随着江流漂荡荡全，都全，都向东或向西向东或向西译文：译文： 风和烟都消散了，天和山变成同样的风和烟都消散了，天和山变成同样的颜色。
33、（乘船）随着江流漂荡，任凭船随颜色。（乘船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百意向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二。无二。水皆水皆缥碧缥碧，千丈见底。，千丈见底。游鱼细石，游鱼细石，直视无碍直视无碍。急湍甚箭急湍甚箭，猛浪若，猛浪若奔。奔。青白色青白色这里形容江水清澈见底这里形容江水清澈见底指飞奔的马指飞奔的马比箭还快比箭还快湍急的江流湍急的江流译文：译文： 水都是青白色的，清澈的水千丈也可水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以
34、直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。急湍甚箭，猛浪若奔。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹夹岸高山，皆生岸高山，皆生寒树寒树，负势竞上负势竞上，互相轩邈互相轩邈，争高，争高直指直指，千百成峰千百成峰。笔直地向上，直插云天。笔直地向上，直插云天。形容树绿而密，形容树绿而密，让人心生寒意。让人心生寒意。这些山峦仿佛都在争这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展。着往高处远处伸展。山峦凭借（高峻的）山峦凭借（高峻的）地势，争着向上。地势，争着向上。形成千百座山峰形成千百座山峰泉水泉水激激石，石，泠泠泠泠作响；好鸟相鸣，
35、作响；好鸟相鸣，嘤嘤嘤成韵嘤成韵。蝉则。蝉则千转千转不穷，猿则百叫无不穷，猿则百叫无绝。绝。冲击，撞击。冲击，撞击。鸣声嘤嘤，和谐动听。鸣声嘤嘤，和谐动听。形容水声清越形容水声清越长久不断地叫长久不断地叫译文：译文：夹江两岸的高山上，都生长着绿而密的夹江两岸的高山上，都生长着绿而密的树，高山凭依（高峻的）地势，争着向上，这树，高山凭依（高峻的）地势，争着向上，这些高山仿佛都在争着往高处远处伸展；群山竞些高山仿佛都在争着往高处远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。泉水冲击山石，发出清悦泠泠的响声；座山峰。泉水冲击山石，发出清悦泠泠
36、的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地叫，猿猴长时间地叫个不停。儿长久不断地叫，猿猴长时间地叫个不停。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。互相轩邈，争高直指，千百成峰。鸢飞鸢飞戾戾天者，望峰天者，望峰息心息心；经纶世务经纶世务者，窥谷忘者，窥谷忘反反。横柯横柯上蔽，在昼犹昏；上蔽，在昼犹昏；疏条疏条交映交映，有时见日。，有时见日。至、到达至、到达指平息名利之心指平息名利之心治理国家大事治理国家大事同同“返返”，返回，返回互相掩映互相掩映横斜的树枝横斜的树枝译文：译文：极力追求名利
37、的人，看到这些雄奇极力追求名利的人，看到这些雄奇的高峰就会平息名利之心。那些治理国家的高峰就会平息名利之心。那些治理国家大事的人，看到这些幽美的山谷，就会流大事的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝在白天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。条交相掩映，有时也可以见到阳光。疏条交映，有时见日。疏条交映，有时见日。整体感知整体感知 文章的文章的3 3个自然段分别写什么？这三段个自然段分别写什么？这三段之间是什么关系？之间是什么关系？富春江的景色：富春江的景色：描写异水描写
38、异水描写奇山描写奇山总总分分奇山异水，奇山异水，天天下独绝下独绝 “奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”是本文所写是本文所写景色的总体特征，全文都围绕着景色的总体特征，全文都围绕着“奇奇”和和“异异”这两个字在写。这两个字在写。 文中哪一句话最能概括课文所写景色文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？的特征？ 第一段先写什么后写什么？在全文中起第一段先写什么后写什么？在全文中起什么作什么作用？用？ 先是先是“风烟俱净，天山共色风烟俱净，天山共色”从远景着笔，从远景着笔，作静态描写；其次作静态描写；其次“从流漂荡，任意东西从流漂荡，任意东西”不不仅写出了江流宛转，随山形而变，更表现了作仅写出了
39、江流宛转，随山形而变，更表现了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是动态描写；者陶醉于美景的悠然自得之感，是动态描写； 最后以最后以“奇山异奇山异水，天下独绝水，天下独绝”八个八个字概括了一百余里游字概括了一百余里游览途中所见之美，领览途中所见之美，领起全篇。起全篇。文章怎样用文章怎样用“异异”“”“奇奇”二字写水山？二字写水山？异异水水奇奇山山水水色色山山势势山山声声山山色色水水态态缥碧缥碧静（静（清清）动（动（急急）高山寒树高山寒树轩邈成峰轩邈成峰水激水激 鸟鸣鸟鸣 蝉转蝉转 猿叫猿叫横柯上蔽横柯上蔽 疏条交映疏条交映夸张、侧面描写夸张、侧面描写比喻、夸张比喻、夸张比拟比拟（秀丽、高峻）（秀丽、
40、高峻）（幽静）（幽静）以声衬静以声衬静以动写静以动写静（林茂荫浓）（林茂荫浓）对偶对偶 作者用作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰指，千百成峰”写山，好在哪里？写山，好在哪里？ 以以动写静动写静，使静止的景物富有动感，更能，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。 “鸢飞戾天者鸢飞戾天者”和和 “ “经纶世务者经纶世务者”分别分别指什么人指什么人? ?指指追逐名利的人和热衷于官场的人追逐名利的人和热衷于官场的人 作者抒
41、写了作者抒写了“鸢飞戾天者鸢飞戾天者”和和“经纶世经纶世务者务者”看到富春江奇异的景色以后看到富春江奇异的景色以后“望峰息望峰息心心”和和“窥谷忘反窥谷忘反”的感受，他写这些感受的感受，他写这些感受的目的是什么？的目的是什么？ 寓寓情于景，进行议论性的抒情。情于景，进行议论性的抒情。这种感受是这种感受是一种设想，以有雄心壮志的游者也要产生隐居思一种设想，以有雄心壮志的游者也要产生隐居思想来衬托山水景物的魅力，表现出作者对大自然想来衬托山水景物的魅力，表现出作者对大自然的热爱，透露出作者对世俗官场和追求利禄之徒的热爱，透露出作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣。的蔑视之情
42、以及避世退隐的高洁志趣。品味语言品味语言 本本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处。好在何处。从视觉来写：从视觉来写： 作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天天”这个壮阔背景上来描写，勾勒出了一个广阔这个壮阔背景上来描写，勾勒出了一个广阔的空间境界。的空间境界。 “风烟俱净，天山共色风烟俱净，天山共色” ” 既写出富春江水陡，山形千回百转的既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作
43、者陶醉于大自然美好景特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。色的闲适心情。“从流飘荡，任意东西从流飘荡，任意东西”“夹岸高山，皆生寒树夹岸高山，皆生寒树” 一个一个“寒寒”字，暗示了深秋的时令特征，字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。也写出了人的主观感受。 “ “负势竞上负势竞上千百成峰千百成峰” 用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸入云的雄奇景色；高耸入云的雄奇景色；“竞竞”“”“争争”二字把静二字把静止的山写活了，赋予它们生命和动感。止的山写活了，赋予它们生命和动感。 “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤泉水激石，泠泠作响；好鸟相
44、鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”从听觉来写：从听觉来写：句式整齐句式整齐 音韵音韵和谐和谐 朗朗朗朗上口上口 节奏感强节奏感强质疑探究质疑探究 本本文情景兼美，能给人美的享受、心灵文情景兼美，能给人美的享受、心灵的愉悦。请同学们自己再品读课文，看看作的愉悦。请同学们自己再品读课文，看看作者采用了哪些艺术手法写就这篇美文。者采用了哪些艺术手法写就这篇美文。1.1.总分结构，脉络分明。总分结构，脉络分明。 首首段以段以“奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”总起全总起全篇，二、三两段分承篇，二、三两段分承“异水异水”和和“奇山奇山”两两方面，围绕方面
45、，围绕“独绝独绝”二字生发和描摹。二字生发和描摹。 2.2.动静结合，摇曳多姿。动静结合，摇曳多姿。 第第二段写水，采用动静结合的方法，突出二段写水，采用动静结合的方法，突出水静态时的清澈和动态时的湍急的特点，水之水静态时的清澈和动态时的湍急的特点，水之异尽现。异尽现。 第第三段写山，以鸟禽的声音，来反衬山林三段写山，以鸟禽的声音，来反衬山林之寂静，以动写静，动静互现。之寂静，以动写静，动静互现。3.3.视听兼备，形声相融。视听兼备，形声相融。 本文兼从视觉和听觉两方面写景，视本文兼从视觉和听觉两方面写景，视听结合，使景物声情并茂，生动形象，给听结合，使景物声情并茂，生动形象，给人以身临其境之
46、感。人以身临其境之感。 5. 5.采用多种修辞手法使描写对象形象鲜采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机（夸张、比喻、对偶、拟人）。明，富于生机（夸张、比喻、对偶、拟人）。 4. 4.按地点转移，由近及远的顺序写：从按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。流飘荡，俯视碧水，仰观青山。板书设计板书设计与朱元思书与朱元思书总：总：奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝分：分：水之色、清、净、急水之色、清、净、急 山之色、形、声山之色、形、声望峰息心望峰息心窥谷忘反窥谷忘反随堂练习随堂练习 本文和本文和三峡三峡同是写山水的精美文章，同是写山水的精美文章，试与试与三峡三峡作比较
47、阅读，从内容和形式方作比较阅读，从内容和形式方面谈谈两篇文章的异同。面谈谈两篇文章的异同。内容：内容：写写水都提到了水大浪急，写山都突出了山水都提到了水大浪急，写山都突出了山势高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼势高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼表达方式：表达方式：都主要运用了描写的表达方式，突都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色。出描写了山水的景色。表达情感：表达情感：表现了作者对大自然的欣赏和热爱表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。之情。内容：内容：三峡三峡在写景方面突出了四时的变化；在写景方面突出了四时的变化；写山时，还突出了山的连绵不断。写山时，还突出了山的连绵不断。体
48、裁：体裁：三峡三峡是散文，而是散文，而与朱元思书与朱元思书是是骈体文。骈体文。写作目的：写作目的：三峡三峡主要是为了客观地介绍地主要是为了客观地介绍地理知识，而理知识，而与朱元思书与朱元思书则突出了对大自然则突出了对大自然的赞赏，而且写出了作者的内心感触。的赞赏，而且写出了作者的内心感触。12 12 唐诗五首唐诗五首RR八年级上册八年级上册野望野望/ /王绩王绩1. 1. 了解常识，疏通文意。了解常识，疏通文意。2. 2. 理解诗句，概括内容。理解诗句，概括内容。3. 3. 体会意境，把握情感。体会意境，把握情感。学习目标学习目标走近作者走近作者作者作者王绩王绩字字无功无功 号号 东皋子东皋子
49、 朝代朝代 唐唐评价评价其诗近而不浅其诗近而不浅，质而不俗质而不俗，真率疏放真率疏放，有旷怀高致有旷怀高致，直追魏晋高风直追魏晋高风 代表代表作品作品王无功文集王无功文集整体感知整体感知东皋东皋薄暮薄暮望，望，徙倚徙倚欲何依。欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱牧人驱犊犊返，猎马带返，猎马带禽禽归。归。相顾无相识，长歌怀相顾无相识，长歌怀采薇采薇。傍晚傍晚徘徊徘徊小牛，这里指牛群小牛，这里指牛群泛指猎获的鸟兽泛指猎获的鸟兽比喻隐居不仕比喻隐居不仕译文：译文：傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。不定不知该归依何方。 层层树
50、林都染上秋天的色彩，重重山岭层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。披覆着落日的余光。 牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。猎物驰过我的身旁。 大家相对无言彼此互不相识，我长啸高大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈。歌真想隐居在山冈。细节探究细节探究第一、二句描绘了怎样的画面？第一、二句描绘了怎样的画面？ 描绘了一幅满天秋色（江天寥阔、山描绘了一幅满天秋色（江天寥阔、山清水秀、水波清冷），峰峦叠嶂的富有诗清水秀、水波清冷），峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。意的山水画。试分析首联在全诗中的作用。试分析首联在全诗中的作用。 第
