1、第九章第九章 体育课程资源的体育课程资源的开发与利用开发与利用学习目标：学习目标：树立体育课程资源开发与利用理念，树立体育课程资源开发与利用理念，善于把握各种体育课程资源并加以开发运用。善于把握各种体育课程资源并加以开发运用。教学重点：教学重点：教材资源教材资源体育与健康课的结构、体育与健康课的结构、组织形式、课时计划的策划与应用。组织形式、课时计划的策划与应用。第一节第一节 体育课程资源的性质体育课程资源的性质与分类与分类一、体育课程资源的性质一、体育课程资源的性质三大特质三大特质（一）多样性（一）多样性 体育课程资源具有广泛多样的特点，因地理环境、文体育课程资源具有广泛多样的特点，因地理环
2、境、文化背景、风俗习惯、办学条件、学生基础等不同而异。化背景、风俗习惯、办学条件、学生基础等不同而异。（二）潜在性（二）潜在性 潜在的课程资源为学校和体育教师因地制宜地、土法潜在的课程资源为学校和体育教师因地制宜地、土法上马、因陋就简的开发与利用提供了广阔的空间。上马、因陋就简的开发与利用提供了广阔的空间。（三）多质性（三）多质性 同一课程资源具有不同的用途和价值。如栏架、标枪同一课程资源具有不同的用途和价值。如栏架、标枪杆、体操垫等。又如跳绳活动开发后既可以健身，又可以杆、体操垫等。又如跳绳活动开发后既可以健身，又可以培养学生协作、竞争精神和坚韧不拔的意志品质等。培养学生协作、竞争精神和坚韧
3、不拔的意志品质等。二、体育课程资源分类二、体育课程资源分类（一）校内资源（一）校内资源最主要、最基本、最便利的资源最主要、最基本、最便利的资源1、物质资源、物质资源体育场地和设施体育场地和设施2、人文资源、人文资源体育教师的结构、素质，校纪、班风，体育教师的结构、素质，校纪、班风，体育教材与信息，师生关系，学生骨干，体育宣传。体育教材与信息，师生关系，学生骨干，体育宣传。3、活动资源、活动资源各种代表队的训练、竞赛活动，学生体各种代表队的训练、竞赛活动，学生体育俱乐部、夏令营、冬令营等活动。育俱乐部、夏令营、冬令营等活动。（二）潜在性（二）潜在性 学校周边环境可用于体育教学活动的运动场地、器材
4、、学校周边环境可用于体育教学活动的运动场地、器材、设施以及丰富的自然资源。如体育场馆、游泳池、广场等。设施以及丰富的自然资源。如体育场馆、游泳池、广场等。如我院的游泳教学，体育活动实践，定向越野，慈利四中、如我院的游泳教学，体育活动实践，定向越野，慈利四中、张家界技校依赖依赖县体委运动场教学。张家界技校依赖依赖县体委运动场教学。注：该内容书中分了三部分进行讨论：根据来源分类、根注：该内容书中分了三部分进行讨论：根据来源分类、根据存在方式分类、根据功能特点分类。据存在方式分类、根据功能特点分类。第二节第二节 体育课程内容体育课程内容教材的开发与利用教材的开发与利用 竞技运动类教材属于体育课程的最
5、基本、最主竞技运动类教材属于体育课程的最基本、最主要的教学内容体系。竞技运动具有教育、娱乐、政要的教学内容体系。竞技运动具有教育、娱乐、政治、经济等多种功能，以竞技运动的某些项目为教治、经济等多种功能，以竞技运动的某些项目为教材内容可以达到精神激励、情绪宣泄、挑战自我、材内容可以达到精神激励、情绪宣泄、挑战自我、荣誉自尊、自我显示、展示个性、竞争协作、休闲荣誉自尊、自我显示、展示个性、竞争协作、休闲娱乐、审美观赏等教学目的（目标）。娱乐、审美观赏等教学目的（目标）。一、竞技运动类教材的分类一、竞技运动类教材的分类（一）田径（一）田径1、跑：快速跑，耐久跑，接力跑，障碍跑，跨栏、跑：快速跑，耐久
6、跑，接力跑，障碍跑，跨栏2、跳：跳高，跳远，三级跳、跳：跳高，跳远，三级跳3、投：垒球，实心球，铅球、投：垒球，实心球，铅球作用：掌握使用技能，发展身体素质，提高运动能力，培养进取精神。作用：掌握使用技能，发展身体素质，提高运动能力，培养进取精神。（二）体操（二）体操1、队列：列队，集合，立正，稍息，整齐报数，齐步走，、队列：列队，集合，立正，稍息，整齐报数，齐步走，跑步走跑步走2、基本体操：徒手操，广播操，轻器械体操、基本体操：徒手操，广播操，轻器械体操3、器械体操：山羊，跳箱，单、双杠，技巧、器械体操：山羊，跳箱，单、双杠，技巧作用：塑造完美体型和姿态，发展身体活动能力，培养勇敢，坚毅，作
7、用：塑造完美体型和姿态，发展身体活动能力，培养勇敢，坚毅，不怕困难的品质。不怕困难的品质。（三）球类（三）球类1、篮球：脚步移动，运球，传球，篮板，简单的战术、篮球：脚步移动，运球，传球，篮板，简单的战术2、排球：脚步移动，传接球，发球，简单战术、排球：脚步移动，传接球，发球，简单战术3、足球：停球，内外脚背，正脚背踢球、足球：停球，内外脚背，正脚背踢球4、乒乓球：搓球，发球，推挡，正手攻球，接发球、乒乓球：搓球，发球，推挡，正手攻球，接发球5、羽毛球：发球，接球、羽毛球：发球，接球作用：发展身体活动能力作用：发展身体活动能力和综合素质，培养体育兴和综合素质，培养体育兴趣，以及团结协作，进取趣
8、，以及团结协作，进取拼搏的精神。拼搏的精神。（四）武术（四）武术1、基本功：正踢腿，侧踢腿，内、外摆，腾空飞脚，旋、基本功：正踢腿，侧踢腿，内、外摆，腾空飞脚，旋子，站桩子，站桩2、徒手套路：初级长拳，青年拳，少年拳，五步拳，太、徒手套路：初级长拳，青年拳，少年拳，五步拳，太极拳极拳3、器械套路：初级棍、剑、器械套路：初级棍、剑作用：强筋键骨，防病作用：强筋键骨，防病祛病，锻炼意志，陶冶祛病，锻炼意志，陶冶情操，弘扬了民族文化情操，弘扬了民族文化和精神。和精神。二、竞技运动类教材的改造与利用二、竞技运动类教材的改造与利用 规范的、高规格的、高难度的、对场地器材有着特定规范的、高规格的、高难度的
9、、对场地器材有着特定要求的运动项目，只有通过改造（简化战术、技术规格，要求的运动项目，只有通过改造（简化战术、技术规格，简化规则，降低难度，简化器材设施规格简化规则，降低难度，简化器材设施规格），才能更），才能更好的在学校体育课程进行普及、推广和应用。好的在学校体育课程进行普及、推广和应用。（一）修改内容（一）修改内容 弱化教材内容的系统性、完整性和竞争性，去掉一些弱化教材内容的系统性、完整性和竞争性，去掉一些复杂的、有一定危险系数的教材内容。复杂的、有一定危险系数的教材内容。（二）降低难度要求（二）降低难度要求 降低动作规格、难度（如跳远），调整器械规格（如降低动作规格、难度（如跳远），调整
10、器械规格（如单杠、双杠、跳山羊、跨栏），不苛求动作的细节。单杠、双杠、跳山羊、跨栏），不苛求动作的细节。（三）简化技战术（三）简化技战术 如篮球的运球、投篮，排球的发球、传垫球即可。如篮球的运球、投篮，排球的发球、传垫球即可。（四）改造场地器材（四）改造场地器材 使场地器材适合学生的年龄、性别、身高的特点，减使场地器材适合学生的年龄、性别、身高的特点，减少安全隐患，提高积极性和成功性。如球网高度，铅球重少安全隐患，提高积极性和成功性。如球网高度，铅球重量，栏架、单双杠、山羊等器械高度。量，栏架、单双杠、山羊等器械高度。第三节第三节 体育场地设施资源的体育场地设施资源的开发与利用开发与利用一、体
11、育场地设施资源的开发与利用一、体育场地设施资源的开发与利用（一）现有器材设备的开发与利用（一）现有器材设备的开发与利用1、体操类器材、体操类器材 是多用于障碍类、平横能力和力量的训练器材。如障是多用于障碍类、平横能力和力量的训练器材。如障碍跑、引体向上、悬垂举腿、腰腹力量练习、支撑平横练碍跑、引体向上、悬垂举腿、腰腹力量练习、支撑平横练习。习。2、球类器材、球类器材 是多用于障碍类、游戏类练习的器材。如是多用于障碍类、游戏类练习的器材。如“打野鸭打野鸭”、 “抢花炮抢花炮”、“搬西瓜搬西瓜”。3、实心球、实心球 可以用作障碍物、标志物、力量练习，还可以用来打可以用作障碍物、标志物、力量练习，还
12、可以用来打保龄球。如定向标志（跳跃、往返跑），铅球练习的辅助保龄球。如定向标志（跳跃、往返跑），铅球练习的辅助器材，游戏中、循环作业的练习中均可使用。器材，游戏中、循环作业的练习中均可使用。4、跳绳、跳绳 跳跃类、跑跳类、游戏类练习中用得较多。如跳跃类、跑跳类、游戏类练习中用得较多。如“绳绳操操”、“单人跳单人跳”、“多人跳多人跳”、“ 二人三足跑二人三足跑”、“拥军歌舞拥军歌舞”、“摸尾巴摸尾巴”、“ 拔河拔河”5、栏架、栏架 在障碍跑、跳跃练习中应用率很高。在障碍跑、跳跃练习中应用率很高。6、橡皮筋、橡皮筋 多作为高度标志物与力量训练器材使用。多作为高度标志物与力量训练器材使用。7、标枪、
13、标枪 多作为障碍跑及竞赛活动中的定向标志物。多作为障碍跑及竞赛活动中的定向标志物。“蛇形蛇形跑跑”、“迎面接力迎面接力”、“移形换位移形换位”。8、手榴弹、手榴弹 可作为游戏活动器材。如可作为游戏活动器材。如“抢种抢收抢种抢收”、“ 保龄球保龄球”。（二）对现有场地设施进行的改造利用（二）对现有场地设施进行的改造利用 根据学生年龄特征和运动开展的需要，可以对成人根据学生年龄特征和运动开展的需要，可以对成人化、规格化的场地加以改造，使之更有利于学生的学习化、规格化的场地加以改造，使之更有利于学生的学习与锻炼。如降低篮球架高度，排球网高度，缩小足球门与锻炼。如降低篮球架高度，排球网高度，缩小足球门
14、及篮球、排球、足球场地等，选购小规格、橡胶质地的及篮球、排球、足球场地等，选购小规格、橡胶质地的足球、排球、篮球足球、排球、篮球可以应用篮球、排球场地做各种可以应用篮球、排球场地做各种脚步变化的变向跑。脚步变化的变向跑。二、自然地理资源的开发与利用二、自然地理资源的开发与利用（一）空气（一）空气有氧运动：散步、慢跑、有氧操等有氧运动：散步、慢跑、有氧操等（二）阳光（二）阳光日光浴日光浴（三）水（三）水游泳、跳水、温泉浴游泳、跳水、温泉浴（四）山地（四）山地登山、攀岩登山、攀岩（五）沟渠田野（五）沟渠田野越野跑、有氧耐力运动越野跑、有氧耐力运动（六）海滩（六）海滩慢跑、沙滩排球、日光浴、沙浴慢跑
15、、沙滩排球、日光浴、沙浴（七）江湖（七）江湖龙舟竞赛、游泳、泅渡、划水龙舟竞赛、游泳、泅渡、划水（八）雪地（八）雪地滑冰、滑雪、滚雪球、打雪仗滑冰、滑雪、滚雪球、打雪仗（九）草原（九）草原骑马、摔跤，还可以随四季变化进行与之骑马、摔跤，还可以随四季变化进行与之相适宜的体育活动。相适宜的体育活动。第四节第四节 人力资源的开发与利用人力资源的开发与利用最主要的资源最主要的资源一、体育教师一、体育教师 教师要注意捕捉新信息、接纳新知识，不断的提高自教师要注意捕捉新信息、接纳新知识，不断的提高自己的业务素质与教学能力，在内容一致、学生学习条件相己的业务素质与教学能力，在内容一致、学生学习条件相同的情况
16、下，不同教师的授课，其教学效果大不一样。同的情况下，不同教师的授课，其教学效果大不一样。二、学生二、学生 由于传统的教学手段、方法、理念仍然在我国体育教由于传统的教学手段、方法、理念仍然在我国体育教学中占有一定的市场，使学生的学习主人翁意识和学习的学中占有一定的市场，使学生的学习主人翁意识和学习的主动性受到了很大的限制，加上学习文化知识与高考的压主动性受到了很大的限制，加上学习文化知识与高考的压力力故应该从多方面进行改革，以提高学生体育学习意故应该从多方面进行改革，以提高学生体育学习意识与学习的有效性，学生特长生与体育骨干的培养也是有识与学习的有效性，学生特长生与体育骨干的培养也是有效的手段。
17、效的手段。三、其他人力资源三、其他人力资源 有体育特长的其它教师、班主任、学生团体、卫生保有体育特长的其它教师、班主任、学生团体、卫生保健教师、校医、学生家长、社区体育指导员、关心学校体健教师、校医、学生家长、社区体育指导员、关心学校体育活动的社会团体、企业和俱乐部等。育活动的社会团体、企业和俱乐部等。第五节第五节 体育课程组织形式的体育课程组织形式的策划与应用策划与应用一、几种主要的教学课型一、几种主要的教学课型（一）理论课（一）理论课1、作用、作用（1）目标与要求）目标与要求（2）体育的地位）体育的地位（3）体育卫生与健身方法）体育卫生与健身方法（4）法规、教材体系：运动）法规、教材体系：
18、运动知识，规则简介知识，规则简介（5）国际常识教育）国际常识教育（1）提高人文素养）提高人文素养（2）培养体育意识和活动兴趣）培养体育意识和活动兴趣（3）指导健身活动）指导健身活动2、基本内容、基本内容3、类型：讲授课，考核课、类型：讲授课，考核课4、注意事项、注意事项（二）实践课（二）实践课1、实践课的分类、实践课的分类（1）据学生基础：普通体育课，专项提高课，保健体育课。）据学生基础：普通体育课，专项提高课，保健体育课。（2）据学生目标：新授课，复习课，综合课，考核课，其他。）据学生目标：新授课，复习课，综合课，考核课，其他。 教学要求教学要求 体育实践课是根据教学进度所规定的教学内容要求
19、，体育实践课是根据教学进度所规定的教学内容要求，组织学生在体育场馆进行身体活动练习的课。组织学生在体育场馆进行身体活动练习的课。新授课：新授课：教学目标：形成正确的动作概念，初步掌握动作技能，教学目标：形成正确的动作概念，初步掌握动作技能，（1）明确新教材的作用，提出学习要求，激发求知动机。）明确新教材的作用，提出学习要求，激发求知动机。（2）正确的应用各种教法，使学生对新教材形成正确的概念。）正确的应用各种教法，使学生对新教材形成正确的概念。（3）根据教材的性质和学生特点，科学的安排教学步骤。）根据教材的性质和学生特点，科学的安排教学步骤。（4）抓重点和基本环节，着重解决普遍性问题。）抓重点
20、和基本环节，着重解决普遍性问题。（5）要有适当的重复练习次数和练习时间。）要有适当的重复练习次数和练习时间。复习课：复习课：教学目标：提高动作质量和运动成绩。教学目标：提高动作质量和运动成绩。（1）提出复习要求，采取相应的教法措施。主要是结合进）提出复习要求，采取相应的教法措施。主要是结合进度和学生掌握动作的情况。度和学生掌握动作的情况。（2）集体指导为主，个别指导为辅，区别加以对待。）集体指导为主，个别指导为辅，区别加以对待。（3）注意精讲多练，合理的增加负荷和练习密度。）注意精讲多练，合理的增加负荷和练习密度。综合课：综合课：这是由两次以上内容与性质都不相同的教材所这是由两次以上内容与性质
21、都不相同的教材所组合起来的课型。组合起来的课型。（1）加强教材间的纵向联系。）加强教材间的纵向联系。（2）教材必须新旧搭配，切性质不同。）教材必须新旧搭配，切性质不同。（3）要注意教材的难易和运动量大小之间的关系。）要注意教材的难易和运动量大小之间的关系。（4）合理分组练习，安排练习密度和生理负荷。）合理分组练习，安排练习密度和生理负荷。考核课：考核课：对学生进行智能，技能，体能的评价。对学生进行智能，技能，体能的评价。注：通常安排在主教材学习之后和学期结束前，但由于注：通常安排在主教材学习之后和学期结束前，但由于体育考试有其特点，随机性比较大，一般按教学计划和体育考试有其特点，随机性比较大，
22、一般按教学计划和进度安排。其结果不仅是对学生成绩的评定，同时也是进度安排。其结果不仅是对学生成绩的评定，同时也是对教师教学工作的总结检查，是教学改革的主要依据。对教师教学工作的总结检查，是教学改革的主要依据。（1）明确目的，端正态度。）明确目的，端正态度。（2）明确考试的意义，要求，标准。）明确考试的意义，要求，标准。（3）严肃考场纪律，防止作弊现象。）严肃考场纪律，防止作弊现象。（4）应适当安排一定的准备时间）应适当安排一定的准备时间（5）做好考核的准备工作，创立良好考试氛围。）做好考核的准备工作，创立良好考试氛围。（6）考后要安排活动内容，以保证考核课的运动负荷。）考后要安排活动内容，以保
23、证考核课的运动负荷。二、体育实践课的基本结构二、体育实践课的基本结构（一）课的结构的基本概念和内容（一）课的结构的基本概念和内容1、组织工作的安排顺序、组织工作的安排顺序（1）教：讲解，示范，保护，帮助，辅导，分析，纠错，）教：讲解，示范，保护，帮助，辅导，分析，纠错，调队，评价。调队，评价。（2）学：视，听，自学，自练，自测，自评，相互观察，）学：视，听，自学，自练，自测，自评，相互观察，帮助，合理的休息。帮助，合理的休息。2、教材内容的安排顺序、教材内容的安排顺序 体育实践课的结构是教学活动模式的框架体育实践课的结构是教学活动模式的框架 指课的各部分教材内容的有机联系，及所占时间的比指课的
24、各部分教材内容的有机联系，及所占时间的比例等。难度大的在前，负荷小的在前，新教材在前。例等。难度大的在前，负荷小的在前，新教材在前。（二）课的基本结构（二）课的基本结构教案的总体框架，固定教案的总体框架，固定的框架。的框架。1、准备部分、准备部分（1）基本目标）基本目标 迅速组织学生明确课的内容要求，调动积极性，做好准备活动，迅速组织学生明确课的内容要求，调动积极性，做好准备活动，克服机体惰性，进入工作状态，培养正确的姿势和良好的状态。克服机体惰性，进入工作状态，培养正确的姿势和良好的状态。（2）基本内容）基本内容教学常规：整队，集合，清查人数，登记考勤，师生问好，宣布教学常规：整队，集合，清
25、查人数，登记考勤，师生问好，宣布教学任务，检查运动着装，安排见习生。集中注意力练习。一般性教学任务，检查运动着装，安排见习生。集中注意力练习。一般性准备活动，促进学生身体全面发展的活动。准备活动，促进学生身体全面发展的活动。专项准备活动：其动作结构性质与教材相近。专项准备活动：其动作结构性质与教材相近。（3）组织教法：）组织教法：集体与分组相结合（全班统一进行）定位集体与分组相结合（全班统一进行）定位与行进间相结合。与行进间相结合。（4）时间：）时间：812min，约，约10min2、基本部分、基本部分（1）目标）目标 学习，复习，考核课程标准及教材。学习，复习，考核课程标准及教材。 三大基本
26、任务：发展体能，增强体质；学习和掌握一三大基本任务：发展体能，增强体质；学习和掌握一定的体育知识，技术；培养良好的道德品质和行为规范。定的体育知识，技术；培养良好的道德品质和行为规范。（2）内容）内容规定教材：运动项目教材，游戏教材。规定教材：运动项目教材，游戏教材。乡土教材：就地取材，自我创编。乡土教材：就地取材，自我创编。辅助性，诱导性教材。辅助性，诱导性教材。（3）组织教法）组织教法组织形式组织形式A、分组轮换：基本部分是完成教学目标的主要部分，关、分组轮换：基本部分是完成教学目标的主要部分，关键在于组织教学。键在于组织教学。B、分组不轮换：提高质量效果。、分组不轮换：提高质量效果。教学
27、要求：新教材，难度较大的放前面，易兴奋，易疲教学要求：新教材，难度较大的放前面，易兴奋，易疲劳教材放后。正确安排辅助性，诱导性练习和教法步骤。劳教材放后。正确安排辅助性，诱导性练习和教法步骤。设计和安排练习密度，负荷，练习的次数，时间，合理选设计和安排练习密度，负荷，练习的次数，时间，合理选定练习的形式，分组或不分组。定练习的形式，分组或不分组。（4）时间：）时间：约约30min，2832min3、结束部分、结束部分（1）教材目标）教材目标 有组织的结束教学活动，使学生逐渐恢复至安静状态。有组织的结束教学活动，使学生逐渐恢复至安静状态。（2）教学内容）教学内容简单，轻松，自然，柔和的放松练习，
28、简单，轻松，自然，柔和的放松练习，小结小结布置课外作业布置课外作业预告下次课的内容，收拾器材。预告下次课的内容，收拾器材。 身体感到疲劳，大脑皮质兴奋性下降，活动能力下降。身体感到疲劳，大脑皮质兴奋性下降，活动能力下降。（3）组织教法：）组织教法：一般以全班集体的形式进行。一般以全班集体的形式进行。（4）教学时间：）教学时间：35min注：在实际教学中不能忽视该部分，更不能抽掉该部分时间，仓促下课。注：在实际教学中不能忽视该部分，更不能抽掉该部分时间，仓促下课。（四）课的微观结构（四）课的微观结构具体结构具体结构 指课的各部分的具体内容的顺序、时间等方面的设指课的各部分的具体内容的顺序、时间等
29、方面的设计与安排，包括各部分的教学任务，内容，组织教法措计与安排，包括各部分的教学任务，内容，组织教法措施，密度和生理负荷及时间分配等。由于每次课各部分施，密度和生理负荷及时间分配等。由于每次课各部分具体内容不同，故课的具体结构有明显的灵活性，变异具体内容不同，故课的具体结构有明显的灵活性，变异性。性。注：时间紧，任务重，内容多，应精心设计。注：时间紧，任务重，内容多，应精心设计。各部分微观结构的具体内容：各部分微观结构的具体内容：1、准备部分、准备部分 整队，检查人数，运动着装，宣布课的任务要求，布整队，检查人数，运动着装，宣布课的任务要求，布置见习生活动内容，队列练习，集中注意力练习，一般
30、性置见习生活动内容，队列练习，集中注意力练习，一般性准备练习，专门性准备练习，队伍调动。准备练习，专门性准备练习，队伍调动。2、基本部分、基本部分 讲解示范，专门性练习，新旧教材内容，教和学的步讲解示范，专门性练习，新旧教材内容，教和学的步骤，正误对比，教学比赛，游戏，体能练习，学生技能练骤，正误对比，教学比赛，游戏，体能练习，学生技能练习与休息，队伍调动。习与休息，队伍调动。3、结束部分、结束部分 队伍调动，全身放松练习，呼吸练习，游戏，舞蹈以队伍调动，全身放松练习，呼吸练习，游戏，舞蹈以及总结与布置作业，收拾器材。及总结与布置作业，收拾器材。三、体育课组织的意义三、体育课组织的意义六个有利
31、于六个有利于（一）保证体育课严密紧凑的进行（一）保证体育课严密紧凑的进行（二）保证运动负荷与练习密度（二）保证运动负荷与练习密度（三）提高教学效果和学习质量（三）提高教学效果和学习质量（四）合理应用场地器材（四）合理应用场地器材（五）营造教学气氛，调动学习积极性（五）营造教学气氛，调动学习积极性（六）防止干扰和伤害事故（六）防止干扰和伤害事故 体育课的组织是指为实现课的教学目标所采用的各种体育课的组织是指为实现课的教学目标所采用的各种合理措施与手段。合理措施与手段。四、体育课组织的内容四、体育课组织的内容（一）理论教学（一）理论教学 常规，集中注意力，提问，讨论，板书，演示，常规，集中注意力，
32、提问，讨论，板书，演示，朗读，测验，练习，布置作业。朗读，测验，练习，布置作业。（二）实践教学（二）实践教学 常规，队列队形，编班分组，分组教学，学生活常规，队列队形，编班分组，分组教学，学生活动，保护帮助，合理休息，队伍调动，场地器材的布动，保护帮助，合理休息，队伍调动，场地器材的布置，干部使用。置，干部使用。五、理论教学的组织五、理论教学的组织教学程序教学程序（一）组织教学，安定课堂秩序（一）组织教学，安定课堂秩序教学机智，教学机智，排除干扰，信号，提问，注视，停止讲课。排除干扰，信号，提问，注视，停止讲课。（二）复习提高，加强新旧知识的联系（二）复习提高，加强新旧知识的联系（三）讲授新内
33、容（三）讲授新内容（四）巩固新内容（四）巩固新内容1、再现巩固旧知识、再现巩固旧知识2、温故而知新，为新内容讲授做准备、温故而知新，为新内容讲授做准备六、实践教学的组织六、实践教学的组织（一）课堂常规（一）课堂常规1、课前常规、课前常规（1）制定各种教学计划）制定各种教学计划（2）熟悉教学程序及示范动作）熟悉教学程序及示范动作（3）了解学生情况）了解学生情况（4）提前布置场地。）提前布置场地。 是为了使体育教学有一个严密的组织和正常秩序，保是为了使体育教学有一个严密的组织和正常秩序，保证体育教学工作的正常进行，对师生所提出的一系列基本证体育教学工作的正常进行，对师生所提出的一系列基本要求。保持
34、教学秩序，严密组织教学，进行思品教育要求。保持教学秩序，严密组织教学，进行思品教育教师教师（1）穿好运动着装）穿好运动着装（2）精神状态良好）精神状态良好（3）提前到达上课地点）提前到达上课地点（4）协助教师布置场地。）协助教师布置场地。学生学生2、课中常规、课中常规（1）检查出勤）检查出勤（2）检查着装）检查着装（3）宣布教学目标，内容，）宣布教学目标，内容，要求，安置见习生，安全教要求，安置见习生，安全教育，做好准备活动，讲解示育，做好准备活动，讲解示范，保护帮助，整理活动，范，保护帮助，整理活动，按计划上课；教书育人，加按计划上课；教书育人，加强管理，以身作则。强管理，以身作则。教师教师
35、（1）体委整队）体委整队（2）服装整齐）服装整齐（3）服从指挥，友谊协作，爱）服从指挥，友谊协作，爱护公物，积极练习。护公物，积极练习。学生学生3、课后常规、课后常规 收捡器材，反馈信息，收捡器材，反馈信息，课后分析，指导课外作业。课后分析，指导课外作业。教师教师学生学生收捡器材，完成课外作业收捡器材，完成课外作业（二）教学场地器材的布置（二）教学场地器材的布置1、作用、作用（1）充分利用场地器材）充分利用场地器材（2）有利于组织教学，合理安排课的密度，增加学生练习）有利于组织教学，合理安排课的密度，增加学生练习次数次数（3）调动学生积极性）调动学生积极性（4）便于形成教学氛围，减少不利因素）
36、便于形成教学氛围，减少不利因素2、布局要求、布局要求（1）符合卫生，锻炼安全要求）符合卫生，锻炼安全要求（2）利于队伍调动，增加练习负荷和密度）利于队伍调动，增加练习负荷和密度（3）利于教师调控和辅导）利于教师调控和辅导（4）可移动器材向固定器材靠拢）可移动器材向固定器材靠拢（5）一场多用，高效省时）一场多用，高效省时（6）正确使用标志线）正确使用标志线（三）队伍，队形的安排与调动（三）队伍，队形的安排与调动2、队形简单实用、队形简单实用符合教学卫生与安全要求符合教学卫生与安全要求（1）学生背向干扰，背风，背沙，背光）学生背向干扰，背风，背沙，背光（2）便于相互观察，保护，帮助和练习）便于相互
37、观察，保护，帮助和练习（3）有利教师讲示，指导和监控）有利教师讲示，指导和监控1、力求科学，合理、力求科学，合理创造良好的教与学环境创造良好的教与学环境。 为实现教学目标服务，省时，省利，有利组织教学为实现教学目标服务，省时，省利，有利组织教学提高密度和负荷。提高密度和负荷。3、善用口令，合理调动、善用口令，合理调动快捷有效，步调一致快捷有效，步调一致（1）提高指挥调度能力）提高指挥调度能力（2）缩短场地距离，节省调队时间）缩短场地距离，节省调队时间（3）学生积极配合，做到步调一致）学生积极配合，做到步调一致（四）体育教学的组织形式（四）体育教学的组织形式1、班级组织教学形式、班级组织教学形式
38、（1）自然班）自然班行政班级，男女混合。行政班级，男女混合。（2）合班）合班按性别、按健康状况、按体育基础、按按性别、按健康状况、按体育基础、按专项技能分班。专项技能分班。2、课内教学组织形式、课内教学组织形式（1）全班统一教学：不存在分组形式，教师统一指挥，依）全班统一教学：不存在分组形式，教师统一指挥，依次完成练习，如队列、广播操、准备活动、武术、诱导练习、次完成练习，如队列、广播操、准备活动、武术、诱导练习、舞蹈、游泳、体能练习。舞蹈、游泳、体能练习。（2）班内分组教学：分组不轮换、分组轮换。）班内分组教学：分组不轮换、分组轮换。分组轮换分组轮换综合课综合课优点优点A、解决人数多，场地器
39、材不足的问题、解决人数多，场地器材不足的问题B、获得更多练习机会，提高练习密度和负荷、获得更多练习机会，提高练习密度和负荷C、培养学生独立学习的能力、培养学生独立学习的能力D、利于学生互帮互学、利于学生互帮互学缺点缺点A、不利教师全班指导学生、不利教师全班指导学生B、不能使负荷同步上升、不能使负荷同步上升C、不易控制时间和教学顺序，节奏、不易控制时间和教学顺序，节奏A、两组一次等时轮换、两组一次等时轮换B、三组两次等时轮换：场地器材少，人数多，、三组两次等时轮换：场地器材少，人数多，新内容较容易，分析内容较熟悉新内容较容易，分析内容较熟悉C、先合组后分组，或先分组后合组、先合组后分组，或先分组
40、后合组形式形式技巧技巧 短跑短跑 （一）（一） （二）（二） 技巧技巧篮球篮球 跳高跳高 （一）（一）（二）（二） （三）（三） 101010武术武术跳高跳高 双杠双杠 （一）（一） （二）（二）（一、二）（一、二）12 10跳山羊跳山羊 排球排球游戏游戏 （一）（一） （二）（二）（一、二）（一、二） 12 816第六节第六节 体育课程计划资源体育课程计划资源课时计划（教案）的策划与应用课时计划（教案）的策划与应用一、名词解释一、名词解释 据学期教学计划和单元教学计划，而编写出来据学期教学计划和单元教学计划，而编写出来的符合班级具体情况，每次课的具体执行计划。的符合班级具体情况，每次课的具体
41、执行计划。二、意义二、意义 是对体育教师的基本要求，是组织体育教学的是对体育教师的基本要求，是组织体育教学的依据，是体育教师的基本功，是教学考核的内容之依据，是体育教师的基本功，是教学考核的内容之一，有利于提高教学质量水平一，有利于提高教学质量水平三、种类三、种类 理论教案，实践教案理论教案，实践教案四、实践课教案四、实践课教案（一）形式（一）形式 表格式，顺序（文字）式表格式，顺序（文字）式（二）要求（二）要求 目标要明确；要求要具体；重点要突出；组织要严密；目标要明确；要求要具体；重点要突出；组织要严密；教法要多样；负荷要恰当；时间要适宜；安全要落实；场教法要多样；负荷要恰当；时间要适宜；
42、安全要落实；场地要合理；文字要简练；构思要新颖。地要合理；文字要简练；构思要新颖。（三）步骤（三）步骤 任务的编写，各部分的编写，案尾的编写任务的编写，各部分的编写，案尾的编写1、案首：内容，目标或场地器材、案首：内容，目标或场地器材（1）全面：以体育教学为总目标为核心）全面：以体育教学为总目标为核心（2）恰当：该次课上在进度，特别是单元教学计划中应承担的任务）恰当：该次课上在进度，特别是单元教学计划中应承担的任务（3）具体：主抓因果关系，据教材性质和对学生的身心作用而拟订，）具体：主抓因果关系，据教材性质和对学生的身心作用而拟订，充分体现教材特点及功能。充分体现教材特点及功能。 在确立教材的
43、基础上确定教学目标必须做到全面，恰当，具体。在确立教材的基础上确定教学目标必须做到全面，恰当，具体。比较分析：教学目标示例比较分析：教学目标示例（1）不确切的提法）不确切的提法进一步学习俯卧式跳高进一步学习俯卧式跳高锻炼学生身体锻炼学生身体进行组织纪律教育。进行组织纪律教育。（2）明确具体的提法）明确具体的提法复习俯卧式跳高，进一步改进过竿技术复习俯卧式跳高，进一步改进过竿技术发展学生的下肢力量以及身体的协调发展学生的下肢力量以及身体的协调性性与跳与跳 跃能力跃能力通过队列操练与跳高练习，培养学生良好的组织纪律性以及体通过队列操练与跳高练习，培养学生良好的组织纪律性以及体育健身意识。育健身意识
44、。2、案中：三大部分，授课内容，组织教法，练习次、案中：三大部分，授课内容，组织教法，练习次数，各项活动时间。数，各项活动时间。（1）左右关系）左右关系 三大部分的内容，时间，次数与组织教法具体撰写三大部分的内容，时间，次数与组织教法具体撰写正确处理四大关系正确处理四大关系左边：教学内容，学什么，教什么左边：教学内容，学什么，教什么A、准备部分、准备部分课堂常规；集中注意力练习；准备活动课堂常规；集中注意力练习；准备活动B、基本部分、基本部分教材或动作名称；动作要领或要点；重教材或动作名称；动作要领或要点；重点，难点；保护与帮助；游戏，竞赛的方法与规则。点，难点；保护与帮助；游戏，竞赛的方法与
45、规则。C、结束部分、结束部分放松整理，小结，布置作业，收捡器材，放松整理，小结，布置作业，收捡器材，师生再见。师生再见。右边：组织与教法，怎样教，怎样学右边：组织与教法，怎样教，怎样学 教学的组织；教法步骤，要求，易犯错误及纠正方法；。教学的组织；教法步骤，要求，易犯错误及纠正方法；。（2）上下关系）上下关系撰写教案的程序或顺序撰写教案的程序或顺序（3）对应关系）对应关系左右两边的内容相对应，标号要对应左右两边的内容相对应，标号要对应（4）粗细关系）粗细关系新授细，复习粗，新教师细，老教师粗新授细，复习粗，新教师细，老教师粗 正确把握几个常用的基本术语。正确把握几个常用的基本术语。 设计和书写
46、体育课教案一般都需要运用一系列术语，设计和书写体育课教案一般都需要运用一系列术语，这些术语对于正确表述课的设计思想，正确表达体育教学这些术语对于正确表述课的设计思想，正确表达体育教学的概念，简化教案的书写，都具有主要的意义。的概念，简化教案的书写，都具有主要的意义。（1）教学目标）教学目标 指一节课要确定的目标，是指导一节体育课的基本思想，指一节课要确定的目标，是指导一节体育课的基本思想，要做到全面，恰当，具体。要做到全面，恰当，具体。（2）动作要领）动作要领 指身体练习的技术基础，包括身体练习的主要环节及其指身体练习的技术基础，包括身体练习的主要环节及其动作顺序【通常适应新教材】。动作顺序【
47、通常适应新教材】。（3）动作要点）动作要点 是对某项技术动作要领的简洁的描述【通常适应旧教材】。是对某项技术动作要领的简洁的描述【通常适应旧教材】。（4）重点（教材重点）重点（教材重点） 指身体练习的主要部分，即某一身体练习的技术关键或指身体练习的主要部分，即某一身体练习的技术关键或技术环节的重要联结部。技术环节的重要联结部。（5）教材难点）教材难点 指学生对某教材在技术上不易掌握的部分。与教材有关，指学生对某教材在技术上不易掌握的部分。与教材有关，更与学习能力有关。更与学习能力有关。（6）教学组织）教学组织 指教学的分组，基本练习队形，体育器材的摆放以及教指教学的分组，基本练习队形，体育器材
48、的摆放以及教师指挥与示范的位置。师指挥与示范的位置。（7）教法步骤）教法步骤 指教、学、练的有机结合及其有序过程。指教、学、练的有机结合及其有序过程。（8）要求）要求 指教师对学生提出的基本愿望和条件。指教师对学生提出的基本愿望和条件。技术规格要求。技术规格要求。教学组织要求教学组织要求保护与帮助的要求。保护与帮助的要求。 教师习惯用规则一词代替要求一词进行活动方式描述。教师习惯用规则一词代替要求一词进行活动方式描述。3、案尾：预计生理负荷，练习密度，课后小结或场地器材、案尾：预计生理负荷，练习密度，课后小结或场地器材（1）预计心率）预计心率生理负荷，练习密度生理负荷，练习密度（2）课后分析）
49、课后分析（3）场地器材）场地器材教案示例教案示例1教案示例教案示例2实践课教案简图示例：综合课之先分组后合组教案构示实践课教案简图示例：综合课之先分组后合组教案构示班级：班级： 人数：人数： 日期：日期： 教师：教师： 主主要要教教材材1、技能教材（新授）、技能教材（新授）2、技能教材（复习）、技能教材（复习）3、游戏教材、游戏教材场地器材场地器材教教学学目目标标1、教养目标、教养目标知识、技能的学习与掌握（认知目标）知识、技能的学习与掌握（认知目标）2、发展目标、发展目标体能的发展（体能目标）体能的发展（体能目标）3、教育目标、教育目标思想意志品质、情商等方面的培养和教思想意志品质、情商等方
50、面的培养和教育（情感目标）育（情感目标）课课的的部部分分与与时时间间课的内容课的内容组织教法与要求组织教法与要求各项各项活动活动时间时间练习练习次数次数准准备备部部分分9一、课堂常规一、课堂常规（一）整队集合、清（一）整队集合、清查人数查人数（二）师生问好（二）师生问好（三）宣布课的内容（三）宣布课的内容、目标、目标（四）检查服装、安（四）检查服装、安排见习生排见习生二、集中注意力练习二、集中注意力练习三、准备活动三、准备活动（一）组织（一）组织（二）教法与步骤（二）教法与步骤（三）要求（三）要求（一）组织（一）组织（二）教法与步骤（二）教法与步骤（三）要求（三）要求（一）组织（一）组织（二）
