1、班主任与心理健康教育幻灯片 学校首先培养的是灵魂健全的，到达博雅高度的，即具有完整人格的人。人格的完整对个人来说，意味着健康。一个健康的、灵魂健全的人做什么事情都容易成功。 纽曼 当前教师培训的主要问题：当前教师培训的主要问题： 1.培训内容缺乏系统性规划培训内容缺乏系统性规划 2.培训形式单一缺乏能力实训培训形式单一缺乏能力实训 本次培训理念：本次培训理念： 以能力为本位，实施以能力为本位，实施“理论指导理论指导+案例分析案例分析+情境情境模拟（角色扮演）模拟（角色扮演）+行为反馈行为反馈+自主反思自主反思”的实训的实训模式。模式。主要内容主要内容班主任应该具备的素养？班主任应该具备的素养？
2、 1如何进行班集体建设？如何进行班集体建设？2班主任学习指导班主任学习指导3 班主任人际关系指导班主任人际关系指导5班主任个别指导教育班主任个别指导教育4主要内容主要内容班主任爱情辅导班主任爱情辅导 6 班主任工作艺术班主任工作艺术7班主任心理辅导班主任心理辅导8 班主任能力实训班主任能力实训班主任有效沟通班主任有效沟通9心理健康教育教学目标心理健康教育教学目标1提升教师心理健康水平提升教师心理健康水平1提升学生心理健康水平提升学生心理健康水平2思想家：做一个反思型的教师思想家：做一个反思型的教师4童心：我们必须会变小孩子童心：我们必须会变小孩子12责任心：为祖国培养公民责任心：为祖国培养公民
3、3一、我们应该做一个什么样的教师？一、我们应该做一个什么样的教师？爱心：对孩子的依恋之情爱心：对孩子的依恋之情5心理学家：用心灵赢得心灵心理学家：用心灵赢得心灵 6 专家：源于专业的人格魅力专家：源于专业的人格魅力二、优秀教师的胜任力维度二、优秀教师的胜任力维度胜任力胜任力学习意识：学习相关知识学习意识：学习相关知识；完善自我认知结构。；完善自我认知结构。 思维与归因：逻辑清晰分析问思维与归因：逻辑清晰分析问题，抓关键点，归因。题，抓关键点，归因。认知维度认知维度有助于扩展视野有助于扩展视野自我反思：反思自我检自我反思：反思自我检验；反思他人检验。验；反思他人检验。十文古钱十文古钱 从前，有从
4、前，有3个穷书生进京赶考，投宿一家旅店。这个穷书生进京赶考，投宿一家旅店。这家旅店的房价是家旅店的房价是450文，文，3人决定合住一个房间，人决定合住一个房间，于是每人向老板支付了于是每人向老板支付了150文钱。后来，老板见文钱。后来，老板见3人可怜，又优惠了人可怜，又优惠了50文，让店里的伙计拿着还给文，让店里的伙计拿着还给3人。伙计心想：人。伙计心想：50文钱文钱3个人如何分？于是自己拿个人如何分？于是自己拿走走20文，讲剩余的文，讲剩余的30文还给了文还给了3个书生。问题出来个书生。问题出来了：每个秀才实际上各支付了了：每个秀才实际上各支付了140文钱，合计文钱，合计420文。加上店小二
5、私吞文。加上店小二私吞20文，等于文，等于440文，那么还有文，那么还有10文钱去了哪里？文钱去了哪里？智慧选择智慧选择 在一个暴风雨的夜晚，你开着一辆车，经过一个在一个暴风雨的夜晚，你开着一辆车，经过一个车站。有车站。有3个人正在等公共汽车：个人正在等公共汽车：1个快要死的老个快要死的老人，急需救治；人，急需救治；1个是医生，他曾经救过你得命，个是医生，他曾经救过你得命，是大恩人是大恩人你做梦都想报答他；还有一个女人你做梦都想报答他；还有一个女人/男人，他男人，他/她是你做梦都想嫁她是你做梦都想嫁/娶的人，也许错过就娶的人，也许错过就永远错过了。但你得车只能坐一个人，你会如何永远错过了。但你
6、得车只能坐一个人，你会如何选择呢？选择呢？表达情绪表达情绪 控制情绪控制情绪情绪维度情绪维度有助于扩展视野有助于扩展视野管理情绪管理情绪沟通能力：表达能力；倾沟通能力：表达能力；倾听能力；说服能力。听能力；说服能力。 合作能力：分享信息、配合执合作能力：分享信息、配合执行；合理建议；获得信任。行；合理建议；获得信任。人际维度人际维度有助于扩展视野有助于扩展视野组织协调能力：计划；执行组织协调能力：计划；执行力；层级协调；解决难题。力；层级协调；解决难题。主动进取：追求卓越；设定主动进取：追求卓越；设定挑战目标；关注自我成长。挑战目标；关注自我成长。承压能力：积极乐观；坚持不承压能力：积极乐观；
7、坚持不懈；讲求质量，注重效率。懈；讲求质量，注重效率。行为维度行为维度心理心理辅导辅导团体团体活动活动主题主题班会班会档案袋档案袋评价评价 人际维度人际维度4认知维度认知维度12 行为维度行为维度3三、我们应该培养什么样的学生？三、我们应该培养什么样的学生？心理健康、人格完善心理健康、人格完善 情感维度情感维度5 人格维度人格维度 6 意志维度意志维度弗洛伊德弗洛伊德行为注意行为注意人本主义人本主义皮亚杰皮亚杰维果斯基维果斯基2022年4月17日星期日24四、心理问题产生的原因：四、心理问题产生的原因：基于心理学理论的思考和启示基于心理学理论的思考和启示2022年4月17日星期日25意识意识前
8、意识前意识无意识无意识愿望、恐惧愿望、恐惧记忆、情绪记忆、情绪海平面海平面（一）弗洛伊德的意识冰山模型及人格理论（一）弗洛伊德的意识冰山模型及人格理论本我（本我（Id）l本能的我l快乐原则自我（自我（Ego）l协调本我和超我l现实原则超我（超我（Superegos）l良心、道德的我l至善原则2022年4月17日星期日26弗洛伊德的人格结构理论弗洛伊德的人格结构理论你知你知我知我知可以自我觉察到的心理内容。可以自我觉察到的心理内容。意意 识识前前 意意 识识醉酒后醉酒后睡梦中睡梦中催眠下催眠下当前意识不到，但是我们集中注意就能觉察到的内容。当前意识不到，但是我们集中注意就能觉察到的内容。无无 意
9、意 识识创伤性创伤性经验经验我不知我不知你不知你不知本我（本我（Id）l本能的我l快乐原则自我（自我（Ego）l协调本我和超我l现实原则超我（超我（Superegos）l良心、道德的我l至善原则2022年4月17日星期日30弗洛伊德的人格结构理论弗洛伊德的人格结构理论 本 我 与与 超 我之间总是处在冲突和较量中。之间总是处在冲突和较量中。 自 我在较量中起着协调作用。在较量中起着协调作用。 人格理论解析常见自我防御机制 压抑压抑投射投射否认否认移置移置认同认同升华升华合理化合理化反向反向固化固化退行退行 指一些为保护自我免受冲突、内疚或焦虑之累的潜意识反应。指一些为保护自我免受冲突、内疚或焦
10、虑之累的潜意识反应。 1、引导小学生将主要精力投入到学习、游戏和运动中去，使他们在这样的活动中体验到快乐和精力的释放。 2、在学习和各种活动中，我们应该注意有意识地对儿童多给予一些表扬，促进他们社会情感的发展。 3、要引导小学生移情能力的发展，帮助他们去尝试体验别人的情绪情感，从而学会助人与分享。 4、要重视关于纪律、规则等方面的教育，使这些东西逐渐内化到学生的超我中，以此指导他们一生的行为。 5、对于小学生所出现的一些缺点、错误，要注意积极引导，而不能一味地惩罚，更不能以此对孩子的道德品质定性。 6、要考虑到小学生的年龄特点，不应把这种问题的性质看得过于严重，不要因此而否定孩子的品德和人格。
11、 7、要注意及时地发现、规范孩子的行为，不要使这种行为逐渐成为习惯。给家长和教师的启示：给家长和教师的启示： 给青少年美好、快乐的童年，不要留下任何创伤性的阴影；给青少年美好、快乐的童年，不要留下任何创伤性的阴影； 给我一打健全的、没有缺陷的婴儿，让我在自己的特殊世界里抚养，我可以保证，从他们中任意挑出一个不管他的才能、嗜好、倾向、能力以及他的祖先的职业和种族我都可以把他训练成我所能选择的任何一种类型的特殊人物，如医生、律师、艺术家、商界首领，甚至是乞丐和小偷。 (J. B. Watson, 18781958) （二）来自行为主义理论的启示（二）来自行为主义理论的启示 S-R模型模型 人格的养
12、成的关键在于对行为的反馈。 人格异常加剧的原因在于泛化。 人格的矫正关键在于系统脱敏。 给班主任的启示：给班主任的启示： 1.正确使用批评和表扬的艺术； 2.巧用奖惩强化物；行为主义创始人华生的启示行为主义创始人华生的启示行为主义斯金纳的启示行为主义斯金纳的启示普雷马克原理普雷马克原理 普雷马克原理认为，每个人都有一个强化等级，可以用那普雷马克原理认为，每个人都有一个强化等级，可以用那些更偏爱的活动来强化那些不太喜欢的活动。些更偏爱的活动来强化那些不太喜欢的活动。 普雷马克认为，在每个人的强化等级中，处于较高一级的普雷马克认为，在每个人的强化等级中，处于较高一级的强化物比处于较低一级的强化物更
13、容易引发操作行为。处强化物比处于较低一级的强化物更容易引发操作行为。处于较高一级的活动可以强化处于较低一级的活动。于较高一级的活动可以强化处于较低一级的活动。 对家长和教师的启示：巧用普雷马克原理培养青对家长和教师的启示：巧用普雷马克原理培养青少年良好的学习和生活习惯。少年良好的学习和生活习惯。 1949 年获温哥华英属哥伦比亚大学学士学位后，年获温哥华英属哥伦比亚大学学士学位后，入美国衣阿华大学研究生院，专攻心理学，入美国衣阿华大学研究生院，专攻心理学，1951 年获硕士学位，次年获博士学位。年获硕士学位，次年获博士学位。1953 年到维基年到维基台指导中心，担任博士后临床实习医生。同年受台
14、指导中心，担任博士后临床实习医生。同年受聘任斯坦福大学心理系教职，此后，除聘任斯坦福大学心理系教职，此后，除 1969 年年任行为科学高级研究中心研究员一年外，一直任任行为科学高级研究中心研究员一年外，一直任该校心理学教授。该校心理学教授。1974 年当选为美国心理学会主年当选为美国心理学会主席。被描绘为温和的行为主义者。他用行为、认席。被描绘为温和的行为主义者。他用行为、认知和环境势力等的不断交互作用说明功能，声称知和环境势力等的不断交互作用说明功能，声称行为与环境势力的交互作用是个功能过程，其中，行为与环境势力的交互作用是个功能过程，其中，认知因素在人的活动的组织与调节中起核心作用。认知因
15、素在人的活动的组织与调节中起核心作用。其社会学习理论，经过人们充分研究，得到大量其社会学习理论，经过人们充分研究，得到大量经验性支持。他是社会学习理论的首要人物，行经验性支持。他是社会学习理论的首要人物，行为改造倡导者之一，攻击理论方面的学者。为改造倡导者之一，攻击理论方面的学者。1972 年获美国心理学会授予的卓越科学贡献奖。年获美国心理学会授予的卓越科学贡献奖。1973 年获加利福尼亚心理学会卓越科学奖。年获加利福尼亚心理学会卓越科学奖。 行为主义班杜拉的启示行为主义班杜拉的启示三元交互三元交互观察学习观察学习自我效能自我效能班杜拉的主要理论及观点班杜拉的主要理论及观点班杜拉三元交互理论行
16、为行为P环境环境E个体个体B 三元三元交互交互观察学习观察学习 所谓观察学习，亦称为替代学习，即学习者通过对他人的行为及其强化性结果的观察而习得新行为的过程。 班杜拉波比娃娃实验示意图班杜拉波比娃娃实验示意图观察学习的经典实验观察学习的经典实验 儿童攻击性行为的实验 儿童会从范型的榜样中学习到行为。 直接强化和替代强化直接强化和替代强化 强化分为两种： 直接强化 间接强化（替代性强化） 觀察學習中相繼的步驟 榜樣表現榜樣表現出來的行為出來的行為學習者學習者注意榜樣注意榜樣學習者將行為學習者將行為編碼並保留編碼並保留習得符號習得符號編碼編碼觀察者表觀察者表現此行為現此行為的動機的動機學習者從學習
17、者從事這種行事這種行為的能力為的能力行為行為表現表現學習者的認知歷程學習者的認知歷程學習者的認知歷程學習者的認知歷程自我效能感自我效能感個人個人行為行為結果結果效能預期結果預期 1.为青少年的成长树立榜样； 2.通过强化替代性经验促进青少年发展与成长； 3.成立“家长委员会”，加强家校合作。给家长和教师的启示给家长和教师的启示马斯洛马斯洛(Abraham Maslow,19081970) 我喜欢不断的开垦我喜欢不断的开垦荒地荒地, ,而不是从旁边而不是从旁边走开走开, ,我喜欢发现我喜欢发现, ,而而不是去改进。不是去改进。 -马斯洛马斯洛（三）来自人本主义理论的启示（三）来自人本主义理论的启
18、示 当我接受了现实的自己当我接受了现实的自己时时, ,我就发生着变化我就发生着变化 罗杰斯罗杰斯罗杰斯罗杰斯Carl Rogers（19021987) 自我体验自我体验自我概念是指个人现象场中与个人自身相联系的那部分知觉及其附着的意义。具有相对稳定性。罗杰斯的自我理论罗杰斯的自我理论自我体验自我体验 与与 自我概念自我概念之间的冲突是心理之间的冲突是心理 失调产生的原因，也即人格变异的主要原因。失调产生的原因，也即人格变异的主要原因。 心 理 失 调 的 实 质 1.创设温馨和谐的家庭氛围和学校氛围； 2. 给予青少年无条件的积极关注； 3. 理解、尊重、相信孩子； 4.让青少年作真实的自己。
19、给家长和教师的启示给家长和教师的启示（四）（四）皮亚杰的认知发展的动力与过程皮亚杰的认知发展的动力与过程图式同化顺应平衡皮亚杰的认知发展阶段理论皮亚杰的认知发展阶段理论感知运动阶段（0-2岁）前运算阶段（2-7岁）具体运算阶段（7-11岁）形式运算阶段（11岁以上）1.感知运动阶段（0-2岁）有意识、有目的的反应的出现；客体永久性；问题解决能力开始得到发展；延迟模仿的产生。2.前运算阶段（2-7岁）符号功能亚阶段：心理表证、象征性游戏；直觉思维亚阶段：自我中心中心化：关注优势的一面、忽略另外一面不可逆运算：无守恒概念不能推断事实：泛灵论：转换推理：3.具体运算阶段（7-11岁）去中心化；可逆性
20、；守恒；分类；序列化；4.形式运算阶段（11岁以后）假设推理类比推理演绎推理反思能力形式运算思维能力的逐渐发展皮亚杰理论的启示皮亚杰理论的启示1、在小学教育中要重视对儿童思维能力的培、在小学教育中要重视对儿童思维能力的培养。养。2、尽可能地使用一些图片、模型等教具来帮、尽可能地使用一些图片、模型等教具来帮助学生理解相应的知识，帮助学生形成有助于助学生理解相应的知识，帮助学生形成有助于思维的表象。思维的表象。 3、尽量多给学生一些自己发现问题、解决问、尽量多给学生一些自己发现问题、解决问题的机会，使他们在自主学习和探索活动中掌题的机会，使他们在自主学习和探索活动中掌握知识。握知识。同时，还要注意
21、培养学生的学习兴趣和动机，同时，还要注意培养学生的学习兴趣和动机，增加他们学习活动的自发性和自主性。增加他们学习活动的自发性和自主性。 皮亚杰理论的启示皮亚杰理论的启示第一，创造有利于活动课教学的环境和条件，正确地引导学第一，创造有利于活动课教学的环境和条件，正确地引导学生开展多种多样的活动，让学生真正地在活动中学习，在活生开展多种多样的活动，让学生真正地在活动中学习，在活动中成长。动中成长。第二，拟订活动课的教学目标，并依据儿童的认知发展水平，第二，拟订活动课的教学目标，并依据儿童的认知发展水平，体现出年龄要求的阶段性。体现出年龄要求的阶段性。第三，要依据学生的认知发展水平，编好活动课程的教
22、材。第三，要依据学生的认知发展水平，编好活动课程的教材。第四，活动课程教学的评价原则，应重视过程并承认差异。第四，活动课程教学的评价原则，应重视过程并承认差异。也称为潜在发展区（zone of potential development），），即ZPD。 ZPD是指儿童解决问题的水平与在的情况下所达到的水平间的差异 教学走在发展的前面。教学走在发展的前面。 学习的最佳期限（关键期）。学习的最佳期限（关键期）。（五）维果斯基的理论及启示（五）维果斯基的理论及启示维果茨基心理发展理论的启示维果茨基心理发展理论的启示1 1、注意教学内容的选择，既不要超越了学生的、注意教学内容的选择，既不要超越了学生
23、的最近发展区，把过深过难的内容强加在学生身上，最近发展区，把过深过难的内容强加在学生身上，同时也要注意提供略高于学生发展水平的内容，同时也要注意提供略高于学生发展水平的内容，给予学生一些挑战。给予学生一些挑战。 2 2、在教学中要充分重视语言符号的作用，与学、在教学中要充分重视语言符号的作用，与学生充分交流。生充分交流。3 3、要重视教师在学生学习中所扮演的重要角色，、要重视教师在学生学习中所扮演的重要角色，适时给予学生必要的帮助。适时给予学生必要的帮助。 五、如何提升心理品质五、如何提升心理品质方法、诊断及实训方法、诊断及实训团体活动团体活动1 情境模拟情境模拟2主题班会主题班会3无领导小组
24、讨论无领导小组讨论4 （一）（一）心理品质实训心理品质实训团体活动团体活动团体活动室团体活动室团体活动的外在形式团体活动的外在形式 团体心理活动是在团体情境中提供心理帮助团体心理活动是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种教学形式。由领导者根据问题与指导的一种教学形式。由领导者根据问题的相似性，组成课题小组，通过共同商讨、的相似性，组成课题小组，通过共同商讨、训练、引导，解决成员共同的问题。训练、引导，解决成员共同的问题。 团体活动中的主要理论：群体动力学、社会团体活动中的主要理论：群体动力学、社会学习理论、人际相互作用分析、人际沟通、学习理论、人际相互作用分析、人际沟通、个人中心治疗理论个人中
25、心治疗理论群体情境群体情境春天到了，小鸟恋爱了，蚂蚁同居了，春天到了，小鸟恋爱了，蚂蚁同居了，苍蝇怀孕了，蚊子流产了，青蛙也生孩苍蝇怀孕了，蚊子流产了，青蛙也生孩子了，亲爱的，你还等什么呢？子了，亲爱的，你还等什么呢？从众行为从众行为群体压力群体压力团体过程中心理气氛的变化团体过程中心理气氛的变化 不安全感不安全感-期待期待-违和感违和感-兴趣兴趣-etc孤独感孤独感-亲和感亲和感否定感否定感-肯定感肯定感 肯定感肯定感安全感安全感防卫的气氛防卫的气氛接纳的气氛接纳的气氛凝聚力凝聚力团体中的指导者团体中的指导者 标准标准: :对团体知识的掌握；适当及熟练的技能；对团体知识的掌握；适当及熟练的技
26、能；有指导下的临床团体经验有指导下的临床团体经验 角色：专家和成员；局外人和局内人；指导角色：专家和成员；局外人和局内人；指导者中心和成员中心。者中心和成员中心。 职责：注意调动积极性；适当参与并引导；职责：注意调动积极性；适当参与并引导；提供恰当的解释；创造融洽气氛。提供恰当的解释；创造融洽气氛。 内容提要内容提要新生环境适应新生环境适应一一人际沟通和交往能力人际沟通和交往能力二二学生竞争和合作学生竞争和合作三三v 学生自我意识学生自我意识四四学生创新实践学生创新实践五五学生意识责任学生意识责任六六学生学习管理学生学习管理七七v 学生心灵成长学生心灵成长八八 情景假设：情景假设：西伯利亚寒流
27、西伯利亚寒流 注意自己身边的人注意自己身边的人风刮到某类特征的人风刮到某类特征的人风依旧在刮风依旧在刮回原位者表演节目回原位者表演节目1刮大风刮大风 情景假设：情景假设：西伯利亚寒流西伯利亚寒流 注意指导语注意指导语起风了起风了小雨、中雨、大雨、小雨、中雨、大雨、暴雨、狂风暴雨暴雨、狂风暴雨2 雨点变奏曲雨点变奏曲第一阶段：第一阶段：扮演鸡蛋扮演鸡蛋 PK 终极目标终极目标 PK胜利胜利 PK失败失败鸡蛋鸡蛋小鸡小鸡凤凰凤凰3 成长三部曲成长三部曲1 相识就是缘分相识就是缘分1把扑克牌剪成把扑克牌剪成4份份 ，每人挑，每人挑一张。一张。2根据所选的扑根据所选的扑克牌找到克牌找到“有有缘人缘人”
28、。3有缘人在一有缘人在一起互相介绍，起互相介绍，并找出彼此并找出彼此三个以上的三个以上的共同点。共同点。4 4 相识就是缘分相识就是缘分 发放寻人信息卡发放寻人信息卡 和同特征人交流和同特征人交流 签名签名 梳理信息梳理信息 同一特征站一排同一特征站一排 团队内交流团队内交流 交流寻人信息卡交流寻人信息卡 看谁的签名最多看谁的签名最多 代表发言代表发言 团队交流团队交流阶段一阶段一阶段二阶段二阶段三阶段三5 寻人行动寻人行动寻人信息卡（学生用）寻人信息卡（学生用） 穿穿+码的鞋码的鞋 回答乒乓球回答乒乓球 喜欢古典音乐喜欢古典音乐 妈妈是老师妈妈是老师 6月出生月出生 喜欢游泳喜欢游泳 当过班
29、长当过班长 去过北京去过北京 未来想当老师未来想当老师 戴眼镜戴眼镜 喜欢周杰伦的歌喜欢周杰伦的歌 喜欢上网喜欢上网 网络游戏高手网络游戏高手 喜欢小动物喜欢小动物 崇拜贝克汉姆崇拜贝克汉姆 喜欢雨中漫步喜欢雨中漫步 爱好文学爱好文学 不敢在公众场合讲话不敢在公众场合讲话寻人信息卡（家长用）寻人信息卡（家长用） 请同学们自主设计？请同学们自主设计？1 相识就是缘分相识就是缘分1每个人发放一每个人发放一个胸卡；个胸卡；5分钟内为自分钟内为自己设置名片；己设置名片；2要求：不少于要求：不少于5条信息；除条信息；除文字外，可用文字外，可用图形；可用多图形；可用多种颜色；种颜色；3小组交流，小组交流，
30、集体分享。集体分享。6 6 个性名片个性名片 花样握手花样握手 自我介绍自我介绍 继续寻找他人继续寻找他人结成一条长龙结成一条长龙 两两猜拳两两猜拳 赢的一方为龙头赢的一方为龙头输的一方为龙尾输的一方为龙尾规则规则1规则规则2规则规则37 握手接龙握手接龙 按节奏相互按节奏相互 拍打穴位拍打穴位 小组分享小组分享 我拍我拍我拍拍拍我拍我拍我拍拍拍规则规则1规则规则2规则规则38 拍打穴位拍打穴位1 相识就是缘分相识就是缘分1里一圈里一圈外一圈外一圈2里圈不动里圈不动外圈挪一位外圈挪一位3循环沟通循环沟通9 9 循环沟通循环沟通 地震了？地震了？ 松鼠挪窝松鼠挪窝 大树不动大树不动 发洪水了？发
31、洪水了？ 全部解体全部解体 自由组合自由组合 着火了？着火了？ 松鼠不动松鼠不动 大树解体大树解体规则规则1规则规则2规则规则310 松鼠搬家松鼠搬家1 相识就是缘分相识就是缘分1游戏内容：学游戏内容：学习动物园里动习动物园里动物的叫声，同物的叫声，同时用肢体模仿时用肢体模仿出该动物表情出该动物表情及形象。及形象。2根据你姓氏拼根据你姓氏拼音的第一个字音的第一个字母，决定你要母，决定你要模仿的动物：模仿的动物：3A-F 小狗小狗G-L 小鸟小鸟M-R 公鸡公鸡S-Z 老虎老虎11 11 幽默模仿幽默模仿4挑选一个你最挑选一个你最不熟悉的成员，不熟悉的成员，彼此盯着看，彼此盯着看，目光不能转移，
32、目光不能转移，同时进行上述同时进行上述模仿。模仿。A点走向点走向B点点每个人的不能重复每个人的不能重复两组之间不能重复两组之间不能重复A点点B点点12 A点点 B点点走不同的道路，体验和享受快乐走不同的道路，体验和享受快乐!结伴而行！结伴而行！1 相识就是缘分相识就是缘分1按生日排队按生日排队2要求：不能用要求：不能用语言表达语言表达3速度越快越速度越快越好好13 13 多元排队多元排队1 相识就是缘分相识就是缘分1将学生分两组，将学生分两组，推荐两个队长，推荐两个队长，按两路纵队排按两路纵队排队；队；2后面的学生举后面的学生举起双手，搭在起双手，搭在前面学生肩上，前面学生肩上，组成一条大蜈组
33、成一条大蜈蚣；蚣；3蜈蚣翻身比赛：蜈蚣翻身比赛：第一个人依次第一个人依次从第二、第三从第二、第三人处钻过，再人处钻过，再从第三、四人从第三、四人处钻过，依处钻过，依次次14 14 蜈蚣翻身蜈蚣翻身4完成蜈蚣翻身完成蜈蚣翻身用时最少的组用时最少的组获胜；获胜；我是谁？我是谁？我喜欢什么？我喜欢什么？ 我来自哪儿？我来自哪儿？15 滚雪球滚雪球手拉手围站成手拉手围站成一个圆圈，记一个圆圈，记住自己左右手住自己左右手分别相握的人；分别相握的人；在不松开手的在不松开手的前提下，打开前提下，打开千千结。千千结。音乐响起，边走音乐响起，边走边握手；边握手；音乐停，停止脚音乐停，停止脚步，重新握手；步，重新
34、握手；阶段阶段 1阶段阶段 2阶段阶段 316 心有千千结心有千千结1 相识就是缘分相识就是缘分1某某的帆船就某某的帆船就要开要开2往哪儿开？往哪儿开？3往某某哪往某某哪儿开；儿开；17 17 众人划桨开帆船众人划桨开帆船4注意船长和水注意船长和水手的动作表演；手的动作表演；1 相识就是缘分相识就是缘分1两个成员背靠两个成员背靠背坐地上，双背坐地上，双臂交叉，合力臂交叉，合力使对方一同站使对方一同站起。起。2不断增加成不断增加成员人数，继员人数，继续游戏；续游戏；3小组交流小组交流18 18 同心协力同心协力4活动总结活动总结1 相识就是缘分相识就是缘分1情景假设：汪情景假设：汪洋大海上的小洋
35、大海上的小船遭遇风浪，船遭遇风浪，只有报纸大的只有报纸大的一个地方是安一个地方是安全的；全的；2一个都不能少！一个都不能少！不抛弃，不放弃；不抛弃，不放弃；3通过背、拉、通过背、拉、挂都手段，保挂都手段，保证所有成员的证所有成员的安全；安全；19 19 同舟同济同舟同济4注意：该活动注意：该活动只能在同性别只能在同性别学生群体中进学生群体中进行；行；准备阶段准备阶段实施游戏实施游戏 挑选成员挑选成员阶段一阶段一阶段二阶段二阶段三阶段三20 信任背摔信任背摔(不倒翁不倒翁)1 相识就是缘分相识就是缘分1第一名自愿者第一名自愿者担任担任“传达者传达者”看样图看样图1、2分分钟，背对全体，钟，背对全
36、体，下达画图指令；下达画图指令；2倾听者根据传倾听者根据传达者的指令画达者的指令画图，中间不许图，中间不许提问；任务完提问；任务完成后谈各自的成后谈各自的感受；感受；3第二轮：步骤第二轮：步骤同上；不同之同上；不同之处在于允许倾处在于允许倾听者不断提问；听者不断提问；21 21 我说你画我说你画4比较两轮过程比较两轮过程与结果的差异，与结果的差异，并展开讨论；并展开讨论；样图一样图一样图二样图二1 相识就是缘分相识就是缘分1游戏规则：每个学游戏规则：每个学生手中有生手中有1万元，万元，可以购买东西，每可以购买东西，每样东西都有底价，样东西都有底价，每次出价以每次出价以500元元为单位，价高者获
37、为单位，价高者获得，有出价得，有出价1万元万元者，立即成交；者，立即成交；2举行拍卖会：将举行拍卖会：将所有的东西全部所有的东西全部拍卖完毕；拍卖完毕；3讨论交流：讨论交流：你是否后悔？你是否后悔？拍卖时的心情拍卖时的心情19 19 价值拍卖会价值拍卖会4如果再你一如果再你一次机会？次机会？拍卖会商品列表拍卖会商品列表 爱情 500 友情 500 健康 1000 美貌 500 礼貌 1000 名望 500 自由 500 爱心 500 权利 1000 聪明 1000 金钱 1000 快乐 500 长命百岁 500 豪宅名车 500 良心 1000 孝心 1000 诚信 1000 智慧 1000
38、冒险精神 1000 1 相识就是缘分相识就是缘分1游戏情景：招游戏情景：招聘面试，题目聘面试，题目为：如何想办为：如何想办法把梳子多卖法把梳子多卖给和尚？给和尚？2分小组讨论方案，分小组讨论方案，并把方案写下来；并把方案写下来；3小组交流小组交流20 20 把梳子卖给和尚把梳子卖给和尚4活动总结活动总结 1 举左手举左手 2 举右手举右手 3 抬左腿抬左腿 4 抬右腿抬右腿 5 不动不动 喊口令速度喊口令速度 越来越快越来越快 出错的人鞠躬出错的人鞠躬 “对不起，我错了对不起，我错了”规则规则1规则规则2规则规则321 接受现实接受现实 勇于认错勇于认错1 相识就是缘分相识就是缘分1写出你生命
39、中写出你生命中最重要的最重要的5个个人；人；2划去一样；划去一样；再划去一样再划去一样3小组交流；小组交流；22 22 生命中最重要的生命中最重要的5 5样样留舍最爱留舍最爱4教师感言；教师感言；1 相识就是缘分相识就是缘分1情景假设：加情景假设：加入你的生命只入你的生命只剩下三天，你剩下三天，你最想做的最想做的10件件事情是什么？事情是什么？2认真思索后，认真思索后，智能挑选智能挑选3件件事情，写出你事情，写出你的决定和遗嘱；的决定和遗嘱；3向团队成员向团队成员分享自己的分享自己的决定和遗嘱，决定和遗嘱，并解释原因；并解释原因；23 23 临终遗命临终遗命4小组交流小组交流教师总结。教师总结
40、。集体手语歌表演集体手语歌表演 我是真的很不错！24 24 天黑请闭眼（杀人游戏）天黑请闭眼（杀人游戏） 1.准备扑克，2张K代表杀手，2张A代表警察，其余为平民； 2.“天黑请闭眼”“杀手请睁眼”“杀手请杀人”“天亮请睁眼”“被杀者发表留言” 3.逐次发言推断谁可能是杀手。 4.投票决定：得票最多的出局 5.继续游戏，最好杀手杀完所有人，杀手胜，杀手被找出来，平民胜。 （二）（二）心理品质实训心理品质实训情景模拟情景模拟 我们的理念：心理品质是可以训练的 训练的方法有很多种，其中情景模拟（角色扮演）是非常有效的形式； 我们制作了21个相关情景的视频，首先请大家观看视频，然后根据视频中设置的情
41、景，进行角色扮演，角色扮演完成后请同学们对他们的表现做出评价，如果换做是你，你会怎么做？ 理想和现实的反差总是太大；理想和现实的反差总是太大； 梦想的总是美好梦想的总是美好的，而现实永远是残酷的；如同新娘子，只要她盖的，而现实永远是残酷的；如同新娘子，只要她盖上盖头、穿上嫁衣、上了花轿，所有人都期待着掀上盖头、穿上嫁衣、上了花轿，所有人都期待着掀起盖头时的惊艳，但真正地，当新娘掀起盖头的时起盖头时的惊艳，但真正地，当新娘掀起盖头的时候，才发现原来她满脸的麻子候，才发现原来她满脸的麻子. 情景剧：情景剧：焦头烂额的工作焦头烂额的工作4情景剧：情景剧：打杂找不到职业方向打杂找不到职业方向12 情景
42、剧：情景剧：繁忙工作繁忙工作+同事的盛情邀请同事的盛情邀请3 模拟情景角色扮演模拟情景角色扮演 情景剧：情景剧：丢失了的方案丢失了的方案5 情景剧：情景剧：外人要单位的资料外人要单位的资料 6 情景剧：情景剧：放任型领导适应放任型领导适应情景剧：情景剧：忙碌却得不到领导的表扬忙碌却得不到领导的表扬10情景剧：情景剧：老教师不配合工作老教师不配合工作78情景剧：情景剧：临时接替别人的工作临时接替别人的工作9 模拟情景角色扮演模拟情景角色扮演情景剧：情景剧：老教师消极怠工老教师消极怠工11情景剧：情景剧：全是加班，崩溃！全是加班，崩溃！ 12 情景剧：情景剧：领导对调研报告不满意领导对调研报告不满
43、意情景剧：情景剧：校长交代的工作出现了失误校长交代的工作出现了失误16情景剧：情景剧：向校长争取培训机会向校长争取培训机会1314情景剧：情景剧：入职第一次写调研报告入职第一次写调研报告15 模拟情景角色扮演模拟情景角色扮演情景剧：情景剧：未完成预定目标未完成预定目标17情景剧：情景剧：新校长不熟悉业务新校长不熟悉业务18 情景剧：情景剧：家长和校长反馈意见不一致家长和校长反馈意见不一致情景剧：情景剧：新入校没人理新入校没人理1920情景剧：情景剧：1周的时间怎么完成周的时间怎么完成3周的任务？周的任务？21 模拟情景角色扮演模拟情景角色扮演情景剧：情景剧：新入职建议得不到重视新入职建议得不到
44、重视22情景剧：情景剧：中途接替他人工作中途接替他人工作 （三）（三）学生心理品质实训学生心理品质实训主题班会主题班会 主题班会就是围绕特定主题对学生进行思想先进性、学习积极性、心理健康教育。 召开主题班会是班主任和科任教师管理班级的有效途径和手段。 主题班会能促进良好班风、学风的形成，推动学生自我教育、自我管理、自我完善；在学生中实现更广泛的思想交流，有利于学生口头表达能力、思辨能力、创新能力的发展。 按照主题来分： 一是学习类主题。一是学习类主题。如学习方法、学习兴趣、学习目标、理性的思维方式及科学的探索精神等。 二是道德类主题。二是道德类主题。如爱国、孝顺、社会公德等。 三是心理类主题。
45、三是心理类主题。如坚强意志品质的培养、情绪的控制能力、良好的沟通方式等。 四是法规类主题。四是法规类主题。班规、日常行为规范等。 五是现实类主题。五是现实类主题。如追星、新闻事件等等。1.学习类主题班会学习类主题班会 表演表演习惯与人生习惯与人生1表演表演好方法好方法= =好效率好效率25【主题班会主题班会】习惯与人生习惯与人生 【目的目的】 1.目的：结合学生的切身实践体会不良习惯的危害，从而认识到培养良好习惯的意义，并全面提升学生的在综合素质。 2.认识：激发学生塑造全新自我的热情；让他们坚决与不良习惯说“再见”。 【准备准备】 1.活动准备：请同学们搜集有关习惯、人生的材料；要求嘉宾畅谈
46、人生的好习惯；组织学生表演相声、小品及现场组织小辩论赛。 2.媒体准备：电视机、摄像机、麦克风等。【方案设计方案设计】 1.情景导入情景导入 2.真情告白真情告白 小品表演：小品表演：今天真倒霉今天真倒霉 嘉宾讲座：嘉宾讲座：贵在养成习惯贵在养成习惯 3.激情碰撞激情碰撞 4.情感升华情感升华1.1.情景导入情景导入 甲、乙：观众朋友们，大家好！甲、乙：观众朋友们，大家好！ 甲：很高兴甲：很高兴“走进成功走进成功”栏目又和您见面了，今天我们的栏目又和您见面了，今天我们的话题是话题是“习惯与人生习惯与人生”。 乙：先请现场的朋友们跟我们做一个小小的游戏，请各位乙：先请现场的朋友们跟我们做一个小小
47、的游戏，请各位朋友将两掌相对，十指交叉，好，注意观察大拇指的位置。朋友将两掌相对，十指交叉，好，注意观察大拇指的位置。 甲：好，再做第二次，再做第三次。甲：好，再做第二次，再做第三次。 乙：我想请一位朋友，告诉大家连续三次你的大拇指的位乙：我想请一位朋友，告诉大家连续三次你的大拇指的位置。置。 观众：总是右手大拇指在外面。观众：总是右手大拇指在外面。 甲：这就是自然而又固执的习惯。甲：这就是自然而又固执的习惯。 乙：一位哲人说过：乙：一位哲人说过：“播种行为收获习惯；播种习惯收获播种行为收获习惯；播种习惯收获性格；播种性格收获命运。性格；播种性格收获命运。” 甲：培根也曾经说过：甲：培根也曾经
48、说过：“习惯是人生的主宰习惯是人生的主宰”。 乙：的确，习惯就向我们身上的指南针，指引着每个人的乙：的确，习惯就向我们身上的指南针，指引着每个人的行为。行为。 2.2.真情告白真情告白 甲：纵观历史，大凡取得成功的人，都是将良好行为长期甲：纵观历史，大凡取得成功的人，都是将良好行为长期坚持，养成习惯，形成自然。下面请听几则名人小故事。坚持，养成习惯，形成自然。下面请听几则名人小故事。 学生讲故事学生讲故事: “早早”字的故事字的故事:鲁迅小时候长学迟到，用小刀在书桌上用鲁迅小时候长学迟到，用小刀在书桌上用小刀刻小刀刻“早早”字。字。 徐霞客与徐霞客与徐霞客游记徐霞客游记:徐霞客徐霞客22岁出游
49、太湖开始，游历岁出游太湖开始，游历大江南北，足迹遍布名山大川，没到一处，都把当地的自大江南北，足迹遍布名山大川，没到一处，都把当地的自然地理、风土人情等记在日记里，一生不间断。然地理、风土人情等记在日记里，一生不间断。 大学问家司马光大学问家司马光:司马光的读书习惯：多读、多背、多思。司马光的读书习惯：多读、多背、多思。 乙：这些名人、伟人正是养成了良好的习惯，最终成就了乙：这些名人、伟人正是养成了良好的习惯，最终成就了他们伟大的一生。他们伟大的一生。 甲：是呀，甲：是呀，“好习惯，益终身好习惯，益终身”，良好的行为习惯对我们，良好的行为习惯对我们来说，尤为重要。来说，尤为重要。 乙：昨日的习
50、惯，已经造就了几日的我们；今日的习惯决乙：昨日的习惯，已经造就了几日的我们；今日的习惯决定明天的我们。但就在我们身边，就有种种不良习惯，请定明天的我们。但就在我们身边，就有种种不良习惯，请欣赏小品表演欣赏小品表演今天真倒霉今天真倒霉。小品表演：小品表演：今天真倒霉今天真倒霉小华：（哈欠连天地出场）唉！困死了！什么？是不是昨天晚上功课小华：（哈欠连天地出场）唉！困死了！什么？是不是昨天晚上功课太多？实话告诉你们，昨天晚上的作业是什么？本人至今还不清楚，太多？实话告诉你们，昨天晚上的作业是什么？本人至今还不清楚，干什么了？打游戏呗，地球人都知道哈！不说了，我得赶紧点，（看干什么了？打游戏呗，地球人
