1、金风玉露一相逢，便胜却往昔无数基于部编新教材的语文主题学习人类有两种风景：自然风景和精神风景行万里路，是为了看自然风景；读万卷书，是为了看精神风景。腿不能到达的地方，心可以到达。 朱永新 语文课程标准指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。九年课外阅读总量应在400万字以上。 在中小学在中小学语文课堂语文课堂上，上，孩子们本该用来阅读的黄金孩子们本该用来阅读的黄金时段却被各种名目的时段却被各种名目的非阅读非阅读的教学活动的教学活动恣意占用。恣意占用。语文课众生相语文课众生相偷懒型：偷懒型：复制、粘贴、念复制、粘贴
2、、念PPTPPT应试型：出题、刷题、讲考点应试型：出题、刷题、讲考点随意型：入题、跑题、意识流随意型：入题、跑题、意识流满堂灌型：讲深、讲透、讲全面满堂灌型：讲深、讲透、讲全面泛语文型：爱国、感恩、环保泛语文型：爱国、感恩、环保语文教学亟待回归本真语文教学亟待回归本真 我主张加大课外阅读，鼓励我主张加大课外阅读，鼓励“海海量阅读量阅读”，让孩子，让孩子“连滚带爬连滚带爬”地地读，也主张读一些读，也主张读一些“闲书闲书”，不能都，不能都是为了写作或考试而读书，那样不会是为了写作或考试而读书，那样不会有有长久长久的读书的读书兴趣兴趣。温儒敏温儒敏部编新教材带来的惊喜部编新教材带来的惊喜指迷津指迷津
3、双线单元结构体例（双线单元结构体例（内容主题、语文素养内容主题、语文素养）助学系统（助学系统（导语、预习、探究导语、预习、探究）明示学习要点）明示学习要点知识点和能力训练点成系列知识点和能力训练点成系列（核心素养体系核心素养体系）新耳目新耳目教学结构三位一体教学结构三位一体（教读教读自读自读课外阅读课外阅读）以阅读方法指导驱动学生以阅读方法指导驱动学生自主阅读实践自主阅读实践（1+X1+X）阅读和写作实践均强调突出重点（阅读和写作实践均强调突出重点（一课一得一课一得）1+X1+X“X X”的量必须足够大的量必须足够大“X X”的质必须足够高的质必须足够高“1+X1+X”的成效必须足够显著的成效
4、必须足够显著 “语文主题学习”实验是国家教育部、人事部“特级教师计划”语文实验项目，全国教育科学 “十二五”规划课题。 它是一套母语课程改革的整体解决方案。实验强调通过“课内大量阅读”来学好语文。 “语文主题学习语文主题学习”就是引导学生在课堂就是引导学生在课堂上上围绕某一主题，自由自主的、大量的阅读围绕某一主题，自由自主的、大量的阅读。 或者说，或者说，“语文主题学习语文主题学习”就是一个喜就是一个喜欢读书的老师领着一群喜欢读书的孩子在文欢读书的老师领着一群喜欢读书的孩子在文字的世界里旅行的过程。字的世界里旅行的过程。年 级课标对课外阅读量的要求“语文主题学习”对课内阅读量的要求小学低年级5
5、万字20万字小学中年级40万字200万字小学高年级100万字400万字初中三年260万字540万字总 计405万字1160万字义务教育阶段生均阅读量对比围绕单元主题，精选了大量适合各年龄段学生阅读的古今中外的经典佳作。一二年级每学期各配备2本三四年级每学期各配备4本五六年级每学期各配备7本初中三年每学期配备6本 精研精研1 1，慎选，慎选X X人教版语文教材（七年上册第三单元）朱自清：春老舍：济南的冬天刘湛秋：雨的四季古代诗歌四首 与课文相连接的选文（初中）语文主题学习丛书（七年级上第一册四季如歌）缤纷的春：14篇热烈的夏：11篇浓郁的秋：15篇圣洁的冬：14篇笔墨丹青绘自然：18篇这些年，我
6、们做了什么这些年，我们做了什么扎扎实实扎扎实实落实落实海量阅读海量阅读大刀阔斧大刀阔斧改变改变语文课堂语文课堂立足单元立足单元精研精研内外内外教材教材困惑时，我们这样抉择困惑时，我们这样抉择阅读的阅读的主阵地主阵地必须在必须在语文课堂语文课堂阅读的阅读的总原则总原则必须必须是是有的放矢有的放矢阅读的阅读的真效益真效益必须必须靠靠自主实践自主实践语文主题学习背景下的单元集体备课语文主题学习背景下的单元集体备课1.依据课标和单元导语制定详尽的学期教学计划依据课标和单元导语制定详尽的学期教学计划2.依据单元助学系统确定可操作的单元教学目标依据单元助学系统确定可操作的单元教学目标3.依据每篇课文的特点
7、进行单元目标的细化分解依据每篇课文的特点进行单元目标的细化分解4.依据课时目标选取与教材内容贴合的丛书篇目依据课时目标选取与教材内容贴合的丛书篇目5.针对教学目标进行课文与丛书篇目的整合设计针对教学目标进行课文与丛书篇目的整合设计6.依据单元教学的实际需要合理安排各种课型依据单元教学的实际需要合理安排各种课型7.营造宽松环境激发学生自主阅读兴趣和热情营造宽松环境激发学生自主阅读兴趣和热情8.在确保阅读数量质量的同时稳住教学成绩在确保阅读数量质量的同时稳住教学成绩定位课型，明确任务定位课型，明确任务课型课型 教学任务教学任务单元预习单元预习 指导学生针对某一单元进行自主预习，通读本指导学生针对某
8、一单元进行自主预习，通读本单元所有课文，整体感知文意，扫除字词障碍。单元所有课文，整体感知文意，扫除字词障碍。教读引领教读引领 以本单元以本单元内的教读内的教读篇目为例，引导学生将所学篇目为例，引导学生将所学运用到多篇丛书文本的阅读实践中。运用到多篇丛书文本的阅读实践中。组文阅读组文阅读 针对某个语用点将课本及丛书中的一组文章整针对某个语用点将课本及丛书中的一组文章整合在一起进行拓展式的阅读教学。合在一起进行拓展式的阅读教学。名著导读名著导读 以经典名著为阅读材料进行以经典名著为阅读材料进行阅读指阅读指导，引导学导，引导学生从单篇阅读走向整本书阅读。生从单篇阅读走向整本书阅读。主题写作主题写作
9、 根据写作训练要求，从教材或丛书中选取与训根据写作训练要求，从教材或丛书中选取与训练要求相贴合的篇目指导学生进行写作实践。练要求相贴合的篇目指导学生进行写作实践。举一反三，反三归一举一反三，反三归一一篇带多篇，课内加课外一篇带多篇，课内加课外走近经典，消除隔膜走近经典，消除隔膜一篇课文引路，驱动整本阅读一篇课文引路，驱动整本阅读弱水三千，唯取一瓢弱水三千，唯取一瓢依语用点组文，在涵泳中习得依语用点组文，在涵泳中习得步步为营，循序渐进步步为营，循序渐进将将半学期半学期的教学活动分为的教学活动分为古诗诵读鉴赏积累、文言古诗诵读鉴赏积累、文言文阅读理解积累、现代文阅读理解及写作、口语交文阅读理解积累
10、、现代文阅读理解及写作、口语交际、综合性学习和名著阅读际、综合性学习和名著阅读六大板块六大板块逐一展开；逐一展开；每个板块在规定时段每个板块在规定时段集中集中开展教学活动，让学生在开展教学活动，让学生在一段时间内只一段时间内只重点重点进行进行一种能力一种能力的的训练训练，以确保训，以确保训练效果；练效果；依据依据部编部编新教材的新教材的单元导语单元导语设置各时段的教学目标，设置各时段的教学目标，以以课文课文和与目标贴合的和与目标贴合的丛书篇目丛书篇目为为阅读材料阅读材料让学生让学生反复反复实践习得实践习得；步步为营，循序渐进步步为营，循序渐进制定精细的教学计划制定精细的教学计划，精研教读精研教
11、读篇目，确保教读篇目，确保教读高高效效完成并发挥最佳完成并发挥最佳引领作用引领作用，为课外阅读指明方向、，为课外阅读指明方向、留足时间；留足时间；在教学计划中在教学计划中明确明确各板块的各板块的丛书推荐篇目丛书推荐篇目，教师，教师率率先阅读，慎重筛选先阅读，慎重筛选，确保所选篇目直接针对各板块、，确保所选篇目直接针对各板块、各单元的教学目标；各单元的教学目标；在在课堂上指导课堂上指导学生综合运用略读（速读、跳读）精学生综合运用略读（速读、跳读）精读的读的方法方法阅读名著中的经典篇章、段落，阅读名著中的经典篇章、段落，消除消除学生学生与名著间的与名著间的隔膜隔膜，培养培养阅读经典的阅读经典的兴趣
12、兴趣。兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师保护阅读兴趣：保护阅读兴趣：无条件、零干扰、低门槛无条件、零干扰、低门槛 勾画、批注、摘抄、随感（只引导，不强制）勾画、批注、摘抄、随感（只引导，不强制）激发阅读兴趣：记录自己、了解同学激发阅读兴趣：记录自己、了解同学 网上检测工具：网上检测工具：一米阅读一米阅读 检测学生是否读了，读了多少，效果如何。老师老师家长家长学生学生校长校长收到阅读任务提醒收到阅读任务提醒督促孩子完成任务督促孩子完成任务完成测评，家长微信收到成绩完成测评，家长微信收到成绩布置阅读布置阅读任务任务完成测评，老师收到成完成测评，老师收到成绩报告绩报告掌握每个班级的阅读状掌握每个班级的
13、阅读状态和效果态和效果掌握每个学生的阅读状掌握每个学生的阅读状况况主题学主题学习丛书习丛书自主阅读自主阅读网上检网上检测测自主测评自主测评潍坊高新技术产业开发区北海学校培养习惯，夯实基础培养习惯，夯实基础海量海量阅读阅读与夯实与夯实基础基础两手两手都要硬都要硬；充分利用充分利用碎片时间碎片时间落实落实朗读背诵、整体感知、朗读背诵、整体感知、检测筛查、反馈矫正检测筛查、反馈矫正；检测反馈校正检测反馈校正全批全改全批全改，依据学情设计，依据学情设计分层分层作业作业，确保学优生在课堂内外的阅读时间。，确保学优生在课堂内外的阅读时间。精心设计习题导案，进行精心设计习题导案，进行精准到位精准到位的的训练
14、落训练落实实，不用不加筛选的成题资料做耗时多、效，不用不加筛选的成题资料做耗时多、效率低的应试训练。率低的应试训练。高考：一本上线率全省领先2016年：文科630分以上18 人，占全省31%，文科状元出自潍坊理科700分以上13人占全省18%，教育部组织的全国中小学生学业质量监测 潍坊市各项数值均高于全国平均水平中小学生对学校的认同感和学业质量A等率远高于全国常模；中小学课业负担连续三年全省最轻语文主题学习给潍坊教育带来的变化学业质量A等率高于全国常模 学业质量学业质量A A等率远高于全国常模等率远高于全国常模语文主题学习给潍坊教育带来的变化学生对学校的认同度高学生对学校的认同度高 根据学生对学校认同度的调查以及潍坊数据与其他测根据学生对学校认同度的调查以及潍坊数据与其他测评地区数据的比较，可以看出，潍坊市的中小学生对学校评地区数据的比较，可以看出，潍坊市的中小学生对学校的认同感均远高于全国常模，尤其是中学。的认同感均远高于全国常模，尤其是中学。 阅读阅读，虽不能改变生命的长度，虽不能改变生命的长度，但它一定会增加人生的宽度与厚度！但它一定会增加人生的宽度与厚度！ 学校就是最该读书的地方，学校就是最该读书的地方， 一一个没有阅读的学校，永远不可能有个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育真正的教育！
