1、带上她的眼睛带上她的眼睛 刘慈欣刘慈欣 世界上最短的科学幻想小说世界上最短的科学幻想小说弗里蒂克弗里蒂克布朗布朗 地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声什么是小说？三要素三要素人物人物发发展展开开端端（核心）（核心）（骨架）（骨架）（依托）（依托）情节情节环境环境结结局局高潮高潮（自然、社会自然、社会）小说小说定义定义：它是以它是以塑造人物塑造人物形象为中形象为中心，通过完整故事心，通过完整故事情节情节的叙述和深刻的叙述和深刻的的环境环境描写来反映描写来反映社会生活的一种文社会生活的一种文学体裁学体裁本文体裁本文体裁科幻小说：科幻小说： 用幻想的形式，表现人类用幻想的形式，表现人
2、类在未来世界的物质精神文化生在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交活和科学技术远景，其内容交织着织着科学事实和预见、想象科学事实和预见、想象 。 科学科学 其三要素其三要素 幻想幻想 小说小说科幻小说知多少？第一部科幻小说是什么第一部科幻小说是什么？科幻小说之父是谁科幻小说之父是谁？你知道哪些科幻小说作家你知道哪些科幻小说作家？玛丽玛丽. .雪莱的雪莱的弗兰肯斯坦弗兰肯斯坦法国作家凡尔纳（代表作法国作家凡尔纳（代表作海底两万里海底两万里）高士其（中国）高士其（中国） 刘慈欣刘慈欣被誉为被誉为“中国当代科幻中国当代科幻第一人第一人”。自上世纪。自上世纪9090年代开始，年代开始，他
3、一边在山西省阳泉市的娘子关他一边在山西省阳泉市的娘子关发电厂担任计算机工程师，一边发电厂担任计算机工程师，一边利用业余时间出版了利用业余时间出版了1313本小说集。本小说集。他连续数年获得中国科幻文学最他连续数年获得中国科幻文学最高奖高奖银河奖银河奖，20132013年，更是以年，更是以370370万元的年度版税收入，成为第一万元的年度版税收入，成为第一位登上中国作家富豪榜的科幻作位登上中国作家富豪榜的科幻作家。家。20152015年年8 8月月2323日，凭借日，凭借三体三体获第获第7373届世界科幻大会颁发的届世界科幻大会颁发的雨雨果奖果奖最佳长篇小说奖，为亚洲首最佳长篇小说奖，为亚洲首次
4、获奖。次获奖。 中国的科幻小说并不发达，中国的科幻小说并不发达，但刘慈欣的代表作但刘慈欣的代表作三体三体三部三部曲曲被普遍认为是被普遍认为是中国科幻文学的中国科幻文学的里程碑之作，里程碑之作，将中国科幻推上了将中国科幻推上了世界的高度。世界的高度。 科幻小说科幻小说，是一种起源于近代西方的文学体裁，是小，是一种起源于近代西方的文学体裁，是小说类别之一。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的说类别之一。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。一般认为优秀的科幻小说须具备事实和预见、想象。一
5、般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽逻辑自洽”、“科学元素科学元素”、“人文思考人文思考”三要素。三要素。 在科幻爱好者中盛传的一则在科幻爱好者中盛传的一则“世界上最短的科幻小说世界上最短的科幻小说”是这样的：是这样的：“地球上最后一个人坐在房间里。这时响起地球上最后一个人坐在房间里。这时响起了敲门声了敲门声”可以说，这比一个精确的定义更能概括科可以说，这比一个精确的定义更能概括科幻小说的特质。美国著名文学评论家布哈伊幻小说的特质。美国著名文学评论家布哈伊哈桑曾说：哈桑曾说：“科幻小说可能在哲学上是天真的，在道德上是简单的，科幻小说可能在哲学上是天真的，在道德上是简单的，在美学上是有些主观的，
6、或粗糙的，但是就它最好的方在美学上是有些主观的，或粗糙的，但是就它最好的方面而言，它似乎触及了人类集体梦想的神经中枢，解放面而言，它似乎触及了人类集体梦想的神经中枢，解放出我们人类这具机器中深藏的某些幻想。出我们人类这具机器中深藏的某些幻想。” 科幻小说有科幻小说有软科幻与硬科幻软科幻与硬科幻之分。软科幻小说是情节之分。软科幻小说是情节和题材集中于哲学、心理学、政治学或社会学等倾向的和题材集中于哲学、心理学、政治学或社会学等倾向的科幻小说分支。硬科幻以物理学、化学、生物学、天文科幻小说分支。硬科幻以物理学、化学、生物学、天文学等自然科学为基础，描写新技术新发明给人类社会带学等自然科学为基础，描
7、写新技术新发明给人类社会带来影响。来影响。浏览课文浏览课文 方法指导：方法指导： 浏览，粗略地看一遍。浏览一般是略观浏览，粗略地看一遍。浏览一般是略观大意，它与精读相辅相成。大意，它与精读相辅相成。 阅读时，要求抓住小说的特点迅速把握阅读时，要求抓住小说的特点迅速把握基本内容，了解小说中提供的重要信息。基本内容，了解小说中提供的重要信息。在阅读过程中，用序号标出意义段，并标在阅读过程中，用序号标出意义段，并标注段意，用波浪线标出表现注段意，用波浪线标出表现“她她”心理的心理的文字，用着重号标出文字，用着重号标出“我我”对对“她她”的印的印象的文字。象的文字。校正读音，积累语言校正读音，积累语言
8、 豪爽（豪爽（ho shungho shung） 阴沉（阴沉（yn chnyn chn） 人迹罕至（人迹罕至（rn j hn zhrn j hn zh） 延伸（延伸（yn yn shnshn） 覆盖（覆盖（f gif gi） 吝啬（吝啬（ln sln s） 浮躁（浮躁（f zof zo） 变幻（变幻（bin hunbin hun） 气势磅薄（气势磅薄（q sh png bq sh png b） 旋律（旋律（xun lxun l） 陶醉（陶醉（to zuto zu） 时隐时现（时隐时现（sh yn sh sh yn sh xinxin） 笼罩（笼罩（lng zholng zho） 凝固（凝固（n
9、ng gnng g） 全息（全息（qun xqun x） 炽热（炽热（ch rch r） 压抑（压抑（y yy y） 折磨（折磨（zh mzh m ） 天涯海角（天涯海角（tin y hi jiotin y hi jio） 理解课文的结构理解课文的结构 学法指导：学法指导： 理解文章整体结构，要注意通过文章的理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。小说的一般结构方式为开端、发以理解。小说的一般结构方式为开端、发展、高潮、结局。展、高潮、结局。 理解小说结构要从理解情节入手。理解小说结构要从理解情节入手。 1.通读全文，完
10、成填空。通读全文，完成填空。 本文是一篇科幻小说，主要写本文是一篇科幻小说，主要写“我我”带上了带上了_ 的的“眼睛眼睛”去完成她的最后一次地面探索的故去完成她的最后一次地面探索的故事。事。一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员 2、活动：整体感知故事。、活动：整体感知故事。 根据题干所给信息确定横线部分答案的有效阅读区间，根据题干所给信息确定横线部分答案的有效阅读区间，再提炼有用信息（词语和句再提炼有用信息（词语和句 子），整合回答。子），整合回答。 “我我”带上女孩的带上女孩的“眼睛眼睛”去旅行去旅行 _ 回归灰色生活和忙碌回归灰色
11、生活和忙碌的工作的工作“落日落日 六号六号”失事，其他地航员相继失事，其他地航员相继去世去世 _ 自自“我我”安慰，收束全文。安慰，收束全文。在草原上赏花玩在草原上赏花玩 水观月水观月女孩在孤寂封闭中坚强工作女孩在孤寂封闭中坚强工作 活动：把握人物情感变化。活动：把握人物情感变化。 请说说请说说“我我”对女对女地航员的感情变化是怎样的。地航员的感情变化是怎样的。刚开始刚开始接触到接触到眼睛的眼睛的主人，主人，对小对小姑娘的姑娘的模样不模样不以为意以为意认为认为小女小女孩对孩对大自大自然的然的痴爱痴爱不正不正常常假期结束，假期结束，回归工作回归工作后，女孩后，女孩身处的狭身处的狭小的坏境，小的坏
12、境，引起了引起了“我我”对对她身份的；她身份的；得知得知“她她”是是 “落落日六日六号号”失事失事的领的领航员航员后后航行组的其他地航员相继航行组的其他地航员相继去世，飞船在去世，飞船在6300公里公里的深处，只剩下她一个人，的深处，只剩下她一个人，不不 到到10立方米闷热的控立方米闷热的控制舱，通信设备能量最后制舱，通信设备能量最后耗尽，与外界耗尽，与外界 的联系中的联系中断，在这样的坏境下，她断，在这样的坏境下，她依然坚持工作依然坚持工作在以在以后的后的岁月岁月中，中，不不 管管走到走到天涯天涯海角海角 不屑不屑厌烦厌烦好奇好奇敬佩敬佩想念想念同情同情 3请同学们划分段落，概括大意：请同学
13、们划分段落，概括大意： 第一段（小标题前的部分）：开端：我带第一段（小标题前的部分）：开端：我带上她的眼睛去休假。上她的眼睛去休假。 第二段（草原）：发展：草原旅行我与她第二段（草原）：发展：草原旅行我与她感受迥异。感受迥异。 第三段（落日六号）：高潮：她因落日六第三段（落日六号）：高潮：她因落日六号出事被困地心。号出事被困地心。 第四段（透明地球）：结局：我能感受她第四段（透明地球）：结局：我能感受她的歌声与话语。的歌声与话语。 3本文的结构对你的写作有何启本文的结构对你的写作有何启示？示？ 总结总结 1 1本节课你有怎样的收获？本节课你有怎样的收获？ 2 2本节课按教学目标来检查，你还有哪
14、些本节课按教学目标来检查，你还有哪些内容没有掌握？应怎样弥补？内容没有掌握？应怎样弥补？ 布置作业布置作业 深入阅读课文，并对课文作个深入阅读课文，并对课文作个性理解。性理解。 第第2课时课时 刘慈欣擅长使用刘慈欣擅长使用“密集叙事密集叙事”和和“时间时间跳跃跳跃”的手法，在作品中无限加快叙事的的手法，在作品中无限加快叙事的步伐，使读者的思维无法赶超作者的思维，步伐，使读者的思维无法赶超作者的思维，并在叙事过程中留下大量的时间空缺，将并在叙事过程中留下大量的时间空缺，将未来发展呈现到读者面前的机会，产生一未来发展呈现到读者面前的机会，产生一种独特的种独特的“沉舟侧畔千帆过沉舟侧畔千帆过”的历史
15、感。的历史感。 科幻作家何夕评价说：刘慈欣是一个科幻作家何夕评价说：刘慈欣是一个冷漠的宇宙观察者，冷酷的道德评判者，冷漠的宇宙观察者，冷酷的道德评判者，再加上一个冷静的思想者。再加上一个冷静的思想者。 今天我们继续学习课文，要深入理解今天我们继续学习课文，要深入理解文本内容，看我们能够否感知作者的特色，文本内容，看我们能够否感知作者的特色，读出我们自己的体会：读出我们自己的体会：精读课文，深入理解文意，并提出自精读课文，深入理解文意，并提出自己的思考与质疑己的思考与质疑 一、朗读课文第一部分，然后回答问题：一、朗读课文第一部分，然后回答问题： 1 1眼睛的主人给眼睛的主人给“我我”最初的印象是
16、什么？最初的印象是什么？作者这样写的目的是什么？作者这样写的目的是什么？ 明确：印象：好像刚毕业的小姑娘，娇小，明确：印象：好像刚毕业的小姑娘，娇小，一副可怜兮兮的样子。一副可怜兮兮的样子。 2 2“某些方面可能比地狱还稍差些某些方面可能比地狱还稍差些”，这，这句话有怎样的表达作用？句话有怎样的表达作用？ 明确：突出眼睛的主人生存的环境极其险明确：突出眼睛的主人生存的环境极其险恶。恶。 二、朗读课文第二部分，然后回答问题：二、朗读课文第二部分，然后回答问题： 1 1“眼睛眼睛”指的是什么？为什么可以让指的是什么？为什么可以让“我我”带着去？带着去？ 明确：是一付传感眼镜。明确：是一付传感眼镜。
17、“我我”戴上它时，所戴上它时，所看到的一切图象由超高频信息波发射出去，可看到的一切图象由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是于是“她她”就能看到就能看到“我我”所看到的一切。所看到的一切。 2 2“我对眼前的景色大发感叹，但从她的眼我对眼前的景色大发感叹，但从她的眼睛中，我听到了一阵轻轻的抽泣声。睛中，我听到了一阵轻轻的抽泣声。”我为什我为什么大发感叹？她为什么抽泣？么大发感叹？她为什么抽泣？ 明确：我大发感叹是因为景色半阔，沙漠已变明确：我大发感叹是因为景色半阔，沙漠已变成了草原。她抽泣是因为她被封闭在地心，常成了草
18、原。她抽泣是因为她被封闭在地心，常梦到草原，此刻回到梦里来了。梦到草原，此刻回到梦里来了。 3作者在本部分对比描写了作者在本部分对比描写了“我我”与与“她她”对草原的感受不同，我对草原有怎样的感对草原的感受不同，我对草原有怎样的感受？她对草原有怎样的感受？受？她对草原有怎样的感受？ 明确：我虽然对草原景色有感叹，但觉得明确：我虽然对草原景色有感叹，但觉得草原的一切都寻常。而她对草原的一切景草原的一切都寻常。而她对草原的一切景致都感到惊喜，渴望地看草原上的每一朵致都感到惊喜，渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光，渴望地听草原上的每一
19、种声音。缕阳光，渴望地听草原上的每一种声音。一条突然出现的小溪，小溪中的一条小鱼，一条突然出现的小溪，小溪中的一条小鱼，都会令她激动不已；一阵不期而至的微风，都会令她激动不已；一阵不期而至的微风，风中一缕绿草的清香都会让她落泪。风中一缕绿草的清香都会让她落泪。 三、阅读课文第三部分，然后回答问题：三、阅读课文第三部分，然后回答问题： 1“在我的意识深处，也有一棵小小的种子留在我的意识深处，也有一棵小小的种子留了下来。了下来。” “种子种子”指什么？这句有什么表达指什么？这句有什么表达作用？作用？ 明确：明确：“种子种子”指：那次旅行看到的情景对指：那次旅行看到的情景对“我我”精精神方面的影响：
20、我已开始感受自然界的诗意。神方面的影响：我已开始感受自然界的诗意。 作用：是对前面所写的在裤脚上发现了两三棵草籽的作用：是对前面所写的在裤脚上发现了两三棵草籽的引申，暗示了作者要表达的主题。引申，暗示了作者要表达的主题。 2本部分给我们提供了哪些关于本部分给我们提供了哪些关于“落日六号落日六号”与与“她她”的信息的信息 明确：关于明确：关于“落日六号落日六号”的信息：的信息：“落日六号落日六号”是是“落日工程落日工程”的第六艘探地飞船，因为出事而被陷地的第六艘探地飞船，因为出事而被陷地心。心。 关于关于“她她”的信息：是的信息：是“落日六号落日六号”的领航员，是第的领航员，是第一个到达地心的人
21、，由于一个到达地心的人，由于“落日六号落日六号”失事，被困活失事，被困活动范围不到动范围不到10平方米的闷热的控制舱里，她只能通过平方米的闷热的控制舱里，她只能通过传感眼镜同地面世界多少保持着一些感性的联系，而传感眼镜同地面世界多少保持着一些感性的联系，而这种联系不能长时间延续下去，在三个月前就中断了。这种联系不能长时间延续下去，在三个月前就中断了。她将在控制舱里度过余生，但依然在按研究计划努力她将在控制舱里度过余生，但依然在按研究计划努力工作。工作。 四、朗读课文第四部分，然后回答问题：四、朗读课文第四部分，然后回答问题： 1“在以后的岁月中，我到过很多地方，在以后的岁月中，我到过很多地方，
22、每到一个处，我都喜欢躺在那里的大地每到一个处，我都喜欢躺在那里的大地上上”，我，我“喜欢躺在那里的大地上喜欢躺在那里的大地上”的原的原因是什么？因是什么？ 明确：可以看到停泊在地球中心的明确：可以看到停泊在地球中心的“落日落日六号六号”地航飞船，可以感受到从几千公里地航飞船，可以感受到从几千公里深的地球中心传出的她的心跳。可以想象深的地球中心传出的她的心跳。可以想象着金色的阳光和银色的月光透射到这个星着金色的阳光和银色的月光透射到这个星球的中心，听到了那里传出的她吟唱的球的中心，听到了那里传出的她吟唱的月光月光，还听到她那轻柔的话音，从而，还听到她那轻柔的话音，从而产生产生“不管走到天涯海角，
23、我离她都不会不管走到天涯海角，我离她都不会再远了再远了”的想法。的想法。 五、你对本文有怎样的思考与质疑？五、你对本文有怎样的思考与质疑？ 理解课文表达的中心理解课文表达的中心 学法指导：学法指导： 理解中心，要找出文章的写作重点和文理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；章中对整体内容进行抒情或议论的部分； 结合上述内容，根据作者的写作背景、意结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；理解个中心
24、在原文中是如何表达出来的；理解这个中心对自己的启示。这个中心对自己的启示。 1 1这篇文章表达了怎样的中心思想？这篇文章表达了怎样的中心思想？ 明确：通过写她深陷地心只能通过传感眼明确：通过写她深陷地心只能通过传感眼镜感性地了解地球的故事，歌颂了乐观、镜感性地了解地球的故事，歌颂了乐观、敬业为了科学而不怕献身的精神，也表达敬业为了科学而不怕献身的精神，也表达了最平凡的事物才更需要我们去珍惜的哲了最平凡的事物才更需要我们去珍惜的哲理。理。 2 2本文的中心思想对你有何启示？本文的中心思想对你有何启示？选读相关内容，个性解读，读写结合选读相关内容，个性解读，读写结合 一、个性解读。一、个性解读。
25、学法指导：学法指导： 根据自己的生活经历、知识等对作品作个根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。性解读。课堂探究：课堂探究： 1你对本文有哪些与众不同的理你对本文有哪些与众不同的理解？解？ 2学了本文后你有哪些与众不同学了本文后你有哪些与众不同的收获？的收获？ 二、读写结合。二、读写结合。 学法指导：找出文中最主要的写作手法，学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？果？ 1你认为文中最主要的写作手法是什么？你认为文中最主要的写作手法是什么？作者是如何运用的？有怎样的表达效果？作者是如何运用的？有怎样的表达效果？对你的
26、写作有怎样的借鉴作用？对你的写作有怎样的借鉴作用？ 明确：伏笔。（指文章或文艺作品中，在明确：伏笔。（指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓前有伏笔，后有与照应配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。）照应。） 2、活动：作者善于设置悬念，在文中多处埋下、活动：作者善于设置悬念，在文中多处埋下伏笔，吸引读者阅读，请举例分析。伏笔，吸引读者阅读，请举例分析。 悬念的主要作用是抓住读者的心，引起读者对悬念的主要作用是抓住读者的心，引起读者对事情的事情的 发展、变化、结果，对人物或事物的处发展、变化、结果，对人物或事物的处境、
27、结局产生关切的心境、结局产生关切的心 理，使文章情节发展更理，使文章情节发展更具有吸引读者、引人入胜的魅力。具有吸引读者、引人入胜的魅力。 示例：悬念一：她似乎认为地球在我们这次短暂示例：悬念一：她似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了。为什么会有这样的看法？的旅行后就要爆炸了。为什么会有这样的看法？ 悬念二：为悬念二：为 什么什么 “她她 对世界的感情己丰富到不对世界的感情己丰富到不正常的程度？正常的程度？” 悬念三：她身处的环境，头顶上失重的铅笔，她悬念三：她身处的环境，头顶上失重的铅笔，她是谁？是谁？ 她到底在哪儿？她到底在哪儿？ 一直是个谜。一直是个谜。 悬念四：悬念四：“我发疯
28、似的跑上楼找主任我发疯似的跑上楼找主任”，为什么，为什么会这样？会这样？ 伏笔一：“只有一样东西凸现出来，这就是那在她头顶 上打转的失重的铅笔，不知为什么，一闭上眼睛，这支铅笔总 在我的眼前飘浮。” “那支飘浮的铅笔又在我的眼前出现了，同壁画叠印在 一起” 前面交代失重的铅笔是为后文与壁画上的铅笔叠前面交代失重的铅笔是为后文与壁画上的铅笔叠印一起而推测印一起而推测“她她”的身份埋下了伏笔。的身份埋下了伏笔。 伏笔二：“第二天清晨，阴云布满了天空，草原笼罩在蒙 蒙的小雨中，我从眼睛中听到了她轻轻的叹息声。看不到 日出了，好想看草原的日出” “那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竞是她最后看到的地面
29、世界。” 后一句中后一句中“竞是她最后看到的地面世界竞是她最后看到的地面世界”是对是对前面前面“看看 不到日出了，好想看草原的日出不到日出了，好想看草原的日出”的一个补充交代。的一个补充交代。 伏笔三：“我怕封闭” “从那以后，在落日六号上，只剩下她一个人了。”“那里是地球的最深处，她是第一个到达地心的人。” “她将在这不到 10立方米的地心世界里度过自己的余生。” 只有她一个人在地球的最深处狭窄的环境里只有她一个人在地球的最深处狭窄的环境里度过自己度过自己 的余生，让我们明白了她为什么怕的余生，让我们明白了她为什么怕封闭。封闭。 3、问题：本文题目是、问题：本文题目是“带上她的眼睛带上她的眼
30、睛”，但，但作者却用了不少篇幅写作者却用了不少篇幅写“落日工程落日工程”，你怎么，你怎么看待这部分内容的作用？看待这部分内容的作用？ 这部分内容写这部分内容写“落日工程落日工程”及及“落日六号落日六号”失事，失事，插叙插叙这这 部分内容是为了解开前面的层层谜团，部分内容是为了解开前面的层层谜团，揭示她的身份，她的经历，从而揭示她的身份，她的经历，从而丰富人物的形象丰富人物的形象，让我们对小姑娘肃然起敬，突出让我们对小姑娘肃然起敬，突出 文章主题。文章主题。4、文章以第一人称、文章以第一人称“我我”的角度来写有的角度来写有 什么好什么好处？处？以第一人称以第一人称“我我”的角度来写，使的角度来写
31、，使“我我”的所见的所见所闻所闻有理有理 有据有据，“我我”在叙事过程中的一些细节在叙事过程中的一些细节和直观感受更深和直观感受更深 切感人，既合理又可信。切感人，既合理又可信。 三仿照三仿照带上她的眼睛带上她的眼睛写法，写一篇写法，写一篇科幻小说，要求做到想象合理，至少在一科幻小说，要求做到想象合理，至少在一处运用伏笔，语言简明。处运用伏笔，语言简明。总结总结 本文写的是人类深入地球内部进行探险，本文写的是人类深入地球内部进行探险，地层飞船在航行中失事，下沉到地心，船上只地层飞船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年轻的女领航员，她只能在封闭的地剩下一名年轻的女领航员，她只能在封闭的地心
32、渡过余生的故事。心渡过余生的故事。 作者讲故事的技巧非常高明，他用简朴的作者讲故事的技巧非常高明，他用简朴的语言，轻易地操控着读者的阅读体验。这种操语言，轻易地操控着读者的阅读体验。这种操控有情节的：通过大量的伏笔与照应，使情节控有情节的：通过大量的伏笔与照应，使情节的发展既在意外又在意中。有人物的：故事中的发展既在意外又在意中。有人物的：故事中的女生最初给人的感觉是娇小、楚楚可怜，让的女生最初给人的感觉是娇小、楚楚可怜，让读者产生同情和怜惜的柔情；随着故事的发展，读者产生同情和怜惜的柔情；随着故事的发展，她无理而任性，让读者觉得讨厌；而最终她的她无理而任性，让读者觉得讨厌；而最终她的牺牲精神又让读者感佩。牺牲精神又让读者感佩。 作者在塑造人物时，善于通过我与作者在塑造人物时，善于通过我与“她她”的对比，突出了人物的性格特征。的对比，突出了人物的性格特征。 布置作业：布置作业： 1预习预习河中石兽河中石兽，要求能，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。之处。 2课外阅读林慈欣的课外阅读林慈欣的三体三体。
