1、 语 文适用于2020年春全国统一使用新教材 新部编版四年级下1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进诗歌，体会诗歌的情感”这个专题进行编排的。主要由短诗三首绿白桦和在天晴了的时候4首诗歌组成。本单元以生动优美的语言，描绘了不同的意境，目的是引导学生感受诗歌的魅力，了解诗歌的特点，学会用诗歌表达自己的感受和情感。本课介绍了三首冰心繁星诗集中的小诗，重点是体会诗歌的韵味和表达的情感。学习本课要注意两点：1.引导学生反复朗读，背诵诗歌。2.合作交流对诗歌的感受。9. 9.短诗三首短诗三首1.1.认识认识“漫、涛漫、涛”2 2个生字，会写个生字，会写“繁、漫繁、漫”等等8 8个字，会写个字，会写“
2、繁繁星、藤萝、波涛星、藤萝、波涛”3 3个词语。个词语。2.2.有感情地朗读课文，体会诗歌的韵味，背诵课文。有感情地朗读课文，体会诗歌的韵味，背诵课文。3.3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感，了解现代诗的特点。感受诗歌的意境美，体会诗人的情感，了解现代诗的特点。学习目标学习目标 mn to （漫）灭（漫）灭 波（涛）波（涛） fn满满 灭灭mn mi 膝（膝盖）膝（膝盖）x繁（繁星）繁（繁星）to 涛（波涛）涛（波涛）tng lu藤藤 萝萝du躲（躲藏）躲（躲藏）fn xng繁 星 tng lu 藤 萝b to 波 涛 冰心，原名谢婉莹，生于1900年10月5日，2019年2月28日逝世。福
3、建长乐人，现代著名作家，儿童文学家。五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生的道路，暴露社会的黑暗，开始了以社会，家庭，妇女等人生问题为主题的小说创作。诗集除了表现母爱外，还记录了作者零星的感受和玄想，文笔隽永，艺术精巧。1921年参加矛盾、郑振铎等发起的文学研究会。 冰心的文学创作冰心的文学创作冰心体冰心体：冰心的小诗被誉为：冰心的小诗被誉为“冰心体冰心体”，受印度诗人泰戈尔，受印度诗人泰戈尔哲理小诗影响很深，仿照哲理小诗影响很深，仿照泰戈泰戈尔尔的的飞鸟集飞鸟集创作出创作出繁星繁星，春水春水，短小精悍，在，短小精悍，在看似随意的挥写蕴藏着丰富的看似随意的挥写蕴藏着丰富的感情和朴素的哲
4、理，自然深远感情和朴素的哲理，自然深远。冰心写作主题冰心写作主题自然，童心自然，童心，自然，自然 1 1体会诗中所蕴含的深刻的哲理。体会诗中所蕴含的深刻的哲理。 22学习这三首诗丰富的想像，奇巧的构学习这三首诗丰富的想像，奇巧的构思，凝练的语言思，凝练的语言词语积累学习目标学习目标一、深情朗读一、深情朗读:一、深情朗读一、深情朗读:一、深情朗读一、深情朗读: 母亲母亲母亲呵！母亲呵！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。一、深情朗读一、深情朗读:这首诗主要是以_ _为主题的抒情短诗。母爱朗读完全诗
5、，谈谈你对这首诗的理解。朗读完全诗，谈谈你对这首诗的理解。二、温馨体会二、温馨体会 1 1、文中的两个、文中的两个“风雨风雨”意义相同吗？为什么意义相同吗？为什么？ “ “只只”字在这句诗里有什么好的表达效果？字在这句诗里有什么好的表达效果？ 2 2、诗中两个、诗中两个“躲躲”字前后有什么联系吗？字前后有什么联系吗？ 表达了作者怎样的感情？表达了作者怎样的感情？ 在自己的日常生活中你有过这种体验吗在自己的日常生活中你有过这种体验吗？ 前者指的是前者指的是自然界的风雨自然界的风雨；后者指的是人；后者指的是人的心灵（精神和感情）受到的打击。的心灵（精神和感情）受到的打击。“心中的风雨心中的风雨”指
6、产生的指产生的烦恼、困难、病痛烦恼、困难、病痛等等。等等。“只只”强调了唯一，别无选择，从而强调了唯一，别无选择，从而更能突出更能突出母爱母爱的力量。的力量。 “ “鸟儿躲到它的巢里鸟儿躲到它的巢里”，“我只躲到你的怀我只躲到你的怀里里”，诗人巧妙地借前一个，诗人巧妙地借前一个“躲躲”字引出第二字引出第二个个“躲躲”字：如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，字：如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女有难了，就只会躲到母亲的心中。这种自儿女有难了，就只会躲到母亲的心中。这种自然的联想与巧妙的类比，然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、伟大保护的心态，同时也
7、讴歌了母爱的温暖、伟大。 作者认为母亲是人生唯一可靠的避难所，作者认为母亲是人生唯一可靠的避难所，在这首诗中体现了这一情绪，联系我们自己的生在这首诗中体现了这一情绪，联系我们自己的生活，谈谈你对这句话的理解。活，谈谈你对这句话的理解。 谈感受母爱的体验或讲一个感人的母爱故谈感受母爱的体验或讲一个感人的母爱故事。事。 三、激情体验三、激情体验 例一：在苏联的一次地震中，母子两例一：在苏联的一次地震中，母子两人被压在断墙残瓦之下，在无粮无水的情人被压在断墙残瓦之下，在无粮无水的情况下，母亲毅然咬破自己的手指，让幼小况下，母亲毅然咬破自己的手指，让幼小的孩吸着她的血。的孩吸着她的血。 当救援人员挖出
8、他们的当救援人员挖出他们的时候，母亲已死，孩子仍存。时候，母亲已死，孩子仍存。 血色母爱血色母爱的报道中讲了一个真实的故事：一位母亲下岗了，但是她不忍的报道中讲了一个真实的故事：一位母亲下岗了，但是她不忍心看着她的女儿整天闷闷不乐，便决定带她的女儿去滑雪，还买了两件银色面心看着她的女儿整天闷闷不乐，便决定带她的女儿去滑雪，还买了两件银色面包服，让她女儿高兴。但不幸的事却发生了：她们太兴奋，滑得远离了指定的包服，让她女儿高兴。但不幸的事却发生了：她们太兴奋，滑得远离了指定的地方，导致雪崩，母亲俩穿的银灰色衣服与白色相似，救援飞机根本看不到她地方，导致雪崩，母亲俩穿的银灰色衣服与白色相似，救援飞机
9、根本看不到她们，母女俩都要冻僵了。最后，母亲把自己的血管割破，用鲜血写了们，母女俩都要冻僵了。最后，母亲把自己的血管割破，用鲜血写了“SOSSOS” 使她的女儿获救，而这位伟大的使她的女儿获救，而这位伟大的 母亲却因失血过多，永远地离开母亲却因失血过多，永远地离开 了她的女儿。了她的女儿。 由这首诗和我们刚才的故事，你能说由这首诗和我们刚才的故事，你能说出出“母爱母爱”的特点吗？的特点吗？“母爱母爱”博大无边、伟大无穷。博大无边、伟大无穷。拓展阅读拓展阅读纸船纸船寄母亲寄母亲我从不肯定妄弃了一张纸，我从不肯定妄弃了一张纸，总是留着总是留着留着，留着，叠成一只一只很小的船儿，叠成一只一只很小的船
10、儿，从舟上抛下在海里。从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。 朗读朗读:写作背景：写作背景： 19231923年初夏，冰心毕业于燕京大学。年初夏
11、，冰心毕业于燕京大学。同处同处8 8月月1717日，她由上海乘约克逊号邮船日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。粼粼的海波，澎湃的海潮，赴美国留学。粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然亲近。十天左翔的海鸥，使诗人又与自然亲近。十天左右的海上生活，冰心早期人生观右的海上生活，冰心早期人生观“爱爱”的的哲学中的三根支柱哲学中的三根支柱母爱、童心、自然母爱、童心、自然，只有，只有“童心童心”、“自然自然”在此时得以复在此时得以复活与重现，而活与重现，而“母爱母爱”则因远离母亲而无则因远离母亲而无法亲近，诗人格外怀念母
12、亲。于是诗人写法亲近，诗人格外怀念母亲。于是诗人写下下纸船纸船这首诗，抒发了思念母亲的深这首诗，抒发了思念母亲的深情。情。1 1、诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生、诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生的种种令人心碎的结果，并写出自己明知没有结果的种种令人心碎的结果，并写出自己明知没有结果还是不灰心地叠，为什么呢？还是不灰心地叠，为什么呢？自学效果检测：自学效果检测：2 2、“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去求它载着她的爱和悲哀归去”，“她的爱和悲她的爱和悲哀哀”分别是指什么？分别是指什么？她对母亲的爱和因远离母亲而产生
13、的悲哀。她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀。 叠纸船原是儿童的一种游戏，作者已经长大了，叠纸船原是儿童的一种游戏，作者已经长大了，为什么还会有这样的行动呢？诗中的纸船又象征着什为什么还会有这样的行动呢？诗中的纸船又象征着什么呢？从中我们可以看出她对母爱持有什么样的态度么呢？从中我们可以看出她对母爱持有什么样的态度？ 诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。 纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。愿。 诗人叠纸船这一行为表达了对
14、母爱的感诗人叠纸船这一行为表达了对母爱的感恩和回报。恩和回报。 同样是写母爱，仔细品析，这三首诗与同样是写母爱，仔细品析，这三首诗与母母亲亲一诗表达的情感是有区别的，你能说出这一诗表达的情感是有区别的，你能说出这种区别在哪儿吗？种区别在哪儿吗？小组讨论：小组讨论： 前者主要是一种童稚期寻求母爱保护的心前者主要是一种童稚期寻求母爱保护的心态，而后者则是步入青年以后对母爱的怀念和态，而后者则是步入青年以后对母爱的怀念和依恋。依恋。 母亲母亲表现母爱的伟大和无私，表现母爱的伟大和无私，繁星繁星则体现和表达了对母爱的怀念和感恩。则体现和表达了对母爱的怀念和感恩。 女人固然是脆弱的，但母亲是坚强女人固然
15、是脆弱的，但母亲是坚强的。的。雨果（法）雨果（法） 妈妈，您是母亲、知己和朋友的完美结妈妈，您是母亲、知己和朋友的完美结合！合！泰戈尔（印度）泰戈尔（印度） 母爱不仅仅是指母亲对孩子的爱，也包母爱不仅仅是指母亲对孩子的爱，也包含孩子对母亲的爱。含孩子对母亲的爱。穆尼尔纳素夫（科威特）穆尼尔纳素夫（科威特）结束语：结束语： 母亲是一座搭，永母亲是一座搭，永远以不变的姿势站成一远以不变的姿势站成一个温情的港湾，而儿女个温情的港湾，而儿女是一艘小船，永远驶不是一艘小船，永远驶不出母亲慈爱的视野。母出母亲慈爱的视野。母爱如灯，点亮你的人生爱如灯，点亮你的人生；母爱如歌，吟唱你的；母爱如歌，吟唱你的幸福
16、。母爱无价，人生幸福。母爱无价，人生苦短，孝心不能等待，苦短，孝心不能等待，同学们，好好珍惜母爱同学们，好好珍惜母爱吧！吧！ 不经历风雨怎不经历风雨怎么见彩虹么见彩虹 没有人能随随便没有人能随随便便成功便成功 繁星（七一）是一首描写母爱的小诗，母爱是诗人人生中永恒的回忆。诗人借月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上，这些曾经给自己留下深刻回忆的瞬间，表达了对母爱的深切怀恋。繁星（一三一）一诗运用排比、反问的修辞手法，尽情展开想象，抒发了诗人对波澜壮阔的大海的赞美之情。繁星（一五九）运用联想、类比的手法，将自己对母亲的依赖、眷恋与风雨中的鸟儿归巢进行类比，形象地描绘出了母亲怀抱的温暖，突出了母爱的温暖、伟大。给加点字词选择正确的解释。 1.童孙未解供耕织（ ）A.供给B.从事C.提供2.也傍桑阴学种瓜（ ）A.临近（多指时间） B.靠近 C.依靠3.短笛无腔信口吹( )A.口哨B.口头传达的信息C.随口 BBC
