1、RR七年级语文下册七年级语文下册1919* * 外国诗二首外国诗二首假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你RR七年级语文下册七年级语文下册1.1.了解诗歌创作背景，理解诗歌所蕴涵的人生了解诗歌创作背景，理解诗歌所蕴涵的人生哲理哲理。2.2.理解文章的说理方式、象征手法理解文章的说理方式、象征手法。3.3.学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观乐观、向上的人生观。学习目标学习目标新课导入新课导入 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 屈原屈原 独上高楼，望尽天涯路。独上高楼，望尽天涯路。 晏殊晏殊 其实地上本没有路，走
2、的人多了，也其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。便成了路。 鲁迅鲁迅走近作者走近作者【普希金】【普希金】（1799179918371837年），年），俄国著名的文俄国著名的文学家、现代俄国文学的奠基人、学家、现代俄国文学的奠基人、1919世纪俄国浪世纪俄国浪漫主义文学主要代表，被誉为漫主义文学主要代表，被誉为“俄国文学之俄国文学之父父”，被许多人认为是俄国最伟大的诗人。他，被许多人认为是俄国最伟大的诗人。他的作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运动的作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运动在文学上的反应。在文学上的反应。【代表作】【代表作】诗歌诗歌自由颂致大海致恰达耶夫等；自由颂致大海致恰达
3、耶夫等；小说小说上尉的女儿黑桃皇后；上尉的女儿黑桃皇后；诗体小说诗体小说叶甫盖尼叶甫盖尼奥涅金等。奥涅金等。 假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你写在普希金被沙皇流写在普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命正如火如荼，诗人却放的日子里。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。相信光明必来，正义必胜。写作背景写作背景朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。整体感知整体感知假如假如/ /生活
4、生活/ /欺骗了你，欺骗了你，不要不要/ /悲伤，不要悲伤，不要/ /心急！心急！忧郁的忧郁的/ /日子里日子里/ /须须要镇静：要镇静：相信吧，快乐的相信吧，快乐的/ /日子日子/ /将会来临。将会来临。心儿心儿/ /永远向往着永远向往着/ /未来；未来；现在现在/ /却常是却常是/ /忧郁：忧郁：一切一切/ /都是都是/ /瞬息，一切瞬息，一切/ /都将会都将会/ /过去；过去；而那而那/ /过去了的，就会成为过去了的，就会成为/ /亲切的亲切的/ /怀恋。怀恋。再读诗歌，理清层次，概括大意。再读诗歌，理清层次，概括大意。第一节：第一节：身处逆境不必悲伤，耐心等待快乐身处逆境不必悲伤，耐心
5、等待快乐来临。来临。第二节：第二节：永远向往美好的未来。永远向往美好的未来。 在生活中遇到在生活中遇到了艰难困苦、不幸了艰难困苦、不幸等，这也是作者自等，这也是作者自己真实生活的写照。己真实生活的写照。细读感悟细读感悟假如生活假如生活欺骗欺骗了你，了你，不要悲伤，不要心急！不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里忧郁的日子里须须要镇静：要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。相信吧，快乐的日子将会来临。假如你受生活欺骗，诗人是如何劝告的？假如你受生活欺骗，诗人是如何劝告的？ “ “不要悲伤，不要心急不要悲伤，不要心急”“”“忧郁的日子里须忧郁的日子里须要镇静要镇静” 生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因
6、生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因为眼前的困难挫折而失去读未来的信心。为眼前的困难挫折而失去读未来的信心。诗句中体现了诗人怎样的一种人生态度？诗句中体现了诗人怎样的一种人生态度？“相信吧，快乐的日子将会来临相信吧，快乐的日子将会来临”积极乐观的人生态度积极乐观的人生态度心儿心儿永远永远向往着未来；向往着未来；现在却常是忧郁：现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。积极的人生态度，对美好未来的坚定信念。积极的人生态度，对美好未来的坚定信念。 如何理解如何理解“而那过去了的，就会成为亲而那过
7、去了的，就会成为亲切的怀恋切的怀恋”？ 当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。从另一个角度来过去的一切便会变得美好起来。从另一个角度来说，无论什么经历都是一笔财富，会使你的人生说，无论什么经历都是一笔财富，会使你的人生体验更加丰富多彩。体验更加丰富多彩。写法探究写法探究说理方式独特说理方式独特 这首诗短短八句，都是劝告的口吻。诗人这首诗短短八句，都是劝告的口吻。诗人以平等的语气娓娓道来，语调亲密和婉，热诚以平等的语气娓娓道来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深
8、沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的精神。观的精神。 诗人以劝说的口吻直抒胸臆，告诉人们诗人以劝说的口吻直抒胸臆，告诉人们要正确对待挫折，坚信未来是光明的、美好要正确对待挫折，坚信未来是光明的、美好的，阐明了一种积极向上的人生态度。的，阐明了一种积极向上的人生态度。课堂小结课堂小结板书设计板书设计面对挫折面对挫折不要悲伤不要悲伤永远向往永远向往美好未来美好未来现实：假如生活欺骗了你现实：假如生活欺骗了你态度：不要悲伤心急态度：不要悲伤心急须要：镇静对待须要：镇静对待永远：向
9、往未来永远：向往未来一切：都将会过去，成为怀恋一切：都将会过去，成为怀恋假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你坚坚信信光光明明未未来来正正确确面面对对挫挫折折 假如生活假如生活中遇到了困苦中遇到了困苦，我们不要怎样，我们不要怎样，应该怎样，坚信什么？仿照诗作第一节中作应该怎样，坚信什么？仿照诗作第一节中作者的思路，结合自身的认识和体会说一说、者的思路，结合自身的认识和体会说一说、写一写。写一写。随堂练习随堂练习假如生活中遇到了困苦，假如生活中遇到了困苦，不要惊慌，不要沮丧！不要惊慌，不要沮丧！阴暗的日子里需要信心：阴暗的日子里需要信心：相信吧，开心的日子定会到来。相信吧，开心的日子定会到来。未选择的
10、路未选择的路RR七年级语文下册七年级语文下册走近作者走近作者【罗伯特【罗伯特弗罗斯特】弗罗斯特】（1874187419631963年），年），美国诗人，曾四度获美国诗人，曾四度获得普利策奖。被称之为美国文学得普利策奖。被称之为美国文学中的桂冠诗人。中的桂冠诗人。【代表作】【代表作】新罕布什尔诗新罕布什尔诗歌选集又一片牧场等。歌选集又一片牧场等。朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。整体感知整体感知黄色的黄色的/ /树林里树林里/ /分出分出/ /两条路，两条路，可惜可惜/ /我不能我不能/ /同时同时/ /去涉足，去涉足，我我/ /在那路口在那路口/ /久久伫
11、立，久久伫立，我我/ /向着向着/ /一条路一条路/ /极目望去，极目望去，直到它直到它/ /消失在消失在/ /丛林深处。丛林深处。但我但我/ /却选了却选了/ /另外一条路，另外一条路，它它/ /荒草萋萋，十分幽寂，荒草萋萋，十分幽寂，显得显得/ /更诱人，更美丽；更诱人，更美丽；虽然虽然/ /在这条在这条/ /小路上，小路上，很少留下很少留下/ /旅人的旅人的/ /足迹。足迹。那天清晨那天清晨/ /落叶满地，落叶满地，两条路两条路/ /都未经都未经/ /脚印污染。脚印污染。啊，留下一条路啊，留下一条路/ /等改天再见！等改天再见！但我知道但我知道/ /路径延绵路径延绵/ /无尽头，无尽头，
12、恐怕我恐怕我/ /难以难以/ /再回返。再回返。也许也许/ /多少年后多少年后/ /在某个地方，在某个地方，我将我将/ /轻声叹息轻声叹息/ /将往事将往事/ /回顾：回顾：一片一片/ /树林里树林里/ /分出分出/ /两条路两条路而我而我/ /选择了选择了/ /人迹更少的人迹更少的/ /一条，一条，从此从此/ /决定了我决定了我/ /一生的一生的/ /道路。道路。再读诗歌，说说每层的大意。再读诗歌，说说每层的大意。第一节：第一节：诗人面对两条路伫立思索，不能选择。诗人面对两条路伫立思索，不能选择。第二节：第二节：诗人做出选择。诗人做出选择。第三节：第三节：诗人对未选择的路仍有留恋。诗人对未选
13、择的路仍有留恋。第四节：第四节：诗人遥想将来对往事的回顾。诗人遥想将来对往事的回顾。细读感悟细读感悟黄色的树林里分出两条黄色的树林里分出两条路路，可惜我不能同时去涉足，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。直到它消失在丛林深处。既指自然界既指自然界之路，又指之路，又指人生之路。人生之路。但我却选了另外一条路，但我却选了另外一条路，它它荒草萋萋，十分幽寂荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹很少留下旅人的足迹。诗人选择了一条诗人选择
14、了一条充满艰辛、充满充满艰辛、充满挑战的路。挑战的路。“荒草萋萋荒草萋萋”的路为什么更加诱人、美丽？的路为什么更加诱人、美丽？ 正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没有发现的美丽。发现别人没有发现的美丽。 这条路更艰辛、更需要开拓，正因为如此，这条路更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有诱人探索的魅力。才更具有诱人探索的魅力。那天清晨落叶满地，那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改天再见啊，留下一条路等改天再见！但我知道路径延绵无尽头，但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返恐怕我难以再回返。 人生的路
15、只能选择一条，一旦选择一条就没人生的路只能选择一条，一旦选择一条就没有回头的机会了，这是多么无奈和无助。有回头的机会了，这是多么无奈和无助。也许多少年后在某个地方，也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路一片树林里分出两条路而我选择了人迹更少的一条而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路从此决定了我一生的道路。 写未选择写未选择的路，给读者的路，给读者留下想象空间，留下想象空间，含蓄中带着一含蓄中带着一丝惆怅。丝惆怅。 诗人选择了自己的路，为什么重点又写诗人选择了自己的路，为什么重点又写未选择呢？未选择呢？ 其实其实“未选择未选择”也
16、就是也就是“选择选择”。正是生活。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那一择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条条“未选择的路未选择的路”，这也正是人生的真实写照。，这也正是人生的真实写照。这样写给这首诗增加了忧郁的情绪。这样写给这首诗增加了忧郁的情绪。这首诗蕴涵了怎样的人生哲理？这首诗蕴涵了怎样的人生哲理？ 人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以
17、要慎重。但也要人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。有魄力，勇于创新和进取。写法探究写法探究象征手法的运用象征手法的运用 诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。运用的是文学艺术上常用的象征手法。象征与比喻：象征与比喻： 象征：象征：一种谋篇立意的手法；一般要统摄一种谋篇立意的手法；一般要统摄全篇。全篇。 比喻：比喻：一种修辞手法；在个别语句、语段一种修辞手法；在个别语句、语段中起作用。中起作用。 这首诗采用象征的
18、手法，借写自然界的路这首诗采用象征的手法，借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考，告诉我们人生来表达诗人对人生之路的思考，告诉我们人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；在人生的道路上不其中一条，所以必须慎重；在人生的道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立自主的选择。自主的选择。课堂小结课堂小结板书设计板书设计未选择的路未选择的路 根据你对课文的理解，运用象征手法仿根据你对课文的理解，运用象征手法仿写一首诗歌，谈谈你对人生和学习的感悟。写一首诗歌，谈谈你对人生和学习的感悟。随堂练习随堂练习
