1、 “一切景一切景语语即情即情语语”，也就是也就是说说景物描景物描写与写与人物心情人物心情密切相密切相关关，融情于景，景，融情于景，景随随情情移。一般移。一般来说来说，美，美丽丽的景物表的景物表达达人物高人物高兴兴愉快的心情，反之，愉快的心情，反之，则则表表达达人物悲人物悲伤伤的心情。的心情。钱塘湖春行唐代：白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。相见欢李煜林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重，自是人生长恨水长东。 春夜喜雨 唐代：杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润
2、物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 浣溪沙 秦 观漠漠清寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。1 1、当然，山上有的是娇艳的花、婆娑、当然，山上有的是娇艳的花、婆娑的树，有的是奇崛的岩石、爽飒的的树，有的是奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵；在山上，每一片风、飘逸的云朵；在山上，每一片风景，都会使你着迷。风景，都会使你着迷。（空山鸟语空山鸟语）2 2、我一个人走在路上。月亮出来了，、我一个人走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。冷冷的，我不禁打了个寒战。 ( (羚羊木雕羚羊木雕) )请用一段100字左右的文字描
3、绘“树叶”，抒发忧愁或欢快的情绪。清人王夫之说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”反衬绝句（杜甫）江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。请用一段100字左右的文字来描绘“夏日荷花盛开”的美景，但运用反衬的手法抒发悲伤的情绪。( (一一) )、交代故事发生的时间、地点，、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背
4、景揭示作品的时代背景( (二二) )、渲染气氛，烘托人物心情、渲染气氛，烘托人物心情( (三三) )、展示人物性格、展示人物性格( (四四) )、推动情节的发展、推动情节的发展( (五五) )、借景抒情，情景交融、借景抒情，情景交融 在写人、记事的记叙文中在写人、记事的记叙文中穿插景物的描写，是一种写作的技法，穿插景物的描写，是一种写作的技法，也是一种构思的方法。穿插在记叙文也是一种构思的方法。穿插在记叙文中的景物描写往往起到烘托、渲染和中的景物描写往往起到烘托、渲染和衬托的作用，有意使用，坚持不懈，衬托的作用，有意使用，坚持不懈，不但对阅读理解有帮助，而且在写作不但对阅读理解有帮助，而且在写
5、作上能够增加亮点，甚至妙笔生辉。上能够增加亮点，甚至妙笔生辉。 不管写什么景物都要写出不管写什么景物都要写出自己的真情实感。在景与情的关系上，自己的真情实感。在景与情的关系上，情是第一位的。要根据情感抒发的需情是第一位的。要根据情感抒发的需要去选景、写景，而不是根据写景的要去选景、写景，而不是根据写景的需要去抒情，这一点大家要明确。面需要去抒情，这一点大家要明确。面对相同的景物，因为感情不同，描写对相同的景物，因为感情不同，描写出来的景物特征就是不同的。这种不出来的景物特征就是不同的。这种不同主要表现在运用不同情感色彩的字同主要表现在运用不同情感色彩的字词句去写景，景中含情。词句去写景，景中含
6、情。 1 1：秋天的校园也充满诗情画意。树叶变黄：秋天的校园也充满诗情画意。树叶变黄了，也变得调皮了，时不时从树下读书的同学了，也变得调皮了，时不时从树下读书的同学脸旁飘过，甚至还有几片停在了同学的头发上，脸旁飘过，甚至还有几片停在了同学的头发上，让人忍俊不禁。树叶儿好像故意要与树下扫地让人忍俊不禁。树叶儿好像故意要与树下扫地的同学嬉戏，刚刚将地扫完，不一会儿又落满的同学嬉戏，刚刚将地扫完，不一会儿又落满了树叶，它可真调皮呀！我爱校园秋色。了树叶，它可真调皮呀！我爱校园秋色。 2 2：秋天的校园让人伤感。树叶儿全变黄了，：秋天的校园让人伤感。树叶儿全变黄了，不断地飘落下来。校园道上满是枯叶残片，走不断地飘落下来。校园道上满是枯叶残片，走在上面伴着吱吱的压碎声，使人心生凉意。一在上面伴着吱吱的压碎声，使人心生凉意。一阵风吹过，地上的残叶随风飞舞，让人心眼迷阵风吹过，地上的残叶随风飞舞，让人心眼迷离。一会儿，校园里又飘起了绵绵细雨，我心离。一会儿，校园里又飘起了绵绵细雨，我心里不禁打了一个寒战。里不禁打了一个寒战。
