1、内容要点 一、编写思路 二、课程设计 三、内容分析 四、项目分析 五、教学建议 六、教学案例一、编写思路：数据与计算 数据与计算数据与计算教科书的编写思路是围绕立德树人的教科书的编写思路是围绕立德树人的根本根本任务和中国学生发展核心素养；体现社会主义核心价值观，体任务和中国学生发展核心素养；体现社会主义核心价值观，体现项目学习理念和策略，有效引导教师教学和学生学习；符合现项目学习理念和策略，有效引导教师教学和学生学习；符合普通高中信息技术课程标准（普通高中信息技术课程标准（20172017年版）的基本理念与学年版）的基本理念与学业质量水平要求，符合学科特点、学科大概念、学科核心素养业质量水平要
2、求，符合学科特点、学科大概念、学科核心素养育人目标和课程目标要求，符合学生年龄特征和认知能力等教育人目标和课程目标要求，符合学生年龄特征和认知能力等教育教学理念进行顶层设计。育教学理念进行顶层设计。二、课程设计1. 数据与计算数据与计算课程性质课程性质 信息技术与社会的交互融合引发了数据量的迅猛增长信息技术与社会的交互融合引发了数据量的迅猛增长，大数据对社会生产和人们生活的影响日益凸显。本模块，大数据对社会生产和人们生活的影响日益凸显。本模块针对大数据在信息社会中的重要价值，分析数据与信息的针对大数据在信息社会中的重要价值，分析数据与信息的关系，强调数据处理的基本方法与技能，发展学生利用信关系
3、，强调数据处理的基本方法与技能，发展学生利用信息技术解决问题的能力。普通高中信息技术必修息技术解决问题的能力。普通高中信息技术必修1 1数据与数据与计算计算是信息技术课程后续学习的基础。是信息技术课程后续学习的基础。二、课程设计：数据与计算以课程标准的以课程标准的“内容构成内容构成”和和“内容要求内容要求”设计普通高中信设计普通高中信息技术必修息技术必修1数据与计算数据与计算课程各章结构框架：课程各章结构框架：信息技术课程标准中，必修一信息技术课程标准中，必修一数据与计算数据与计算由三由三个主题构成个主题构成数据与计算数据与计算数据与信息数据与信息数据处理与应用数据处理与应用算法与程序实现算法
4、与程序实现二、课程设计：数据与计算3.课程内容课程内容算法与程序实现算法与程序实现第六章第六章 人工人工智能机器应智能机器应用用二、课程设计：数据与计算v（1）课标要求）课标要求信息技术必修课程的学分为信息技术必修课程的学分为3学分学分每个学分每个学分18课时，共课时，共54课时课时学生学完必修，可参加学业水平合格性考试学生学完必修，可参加学业水平合格性考试v（2）必修一课时安排）必修一课时安排数据与计算数据与计算安排安排27课时课时第一至六章建议课时数分别为：第一至六章建议课时数分别为：3、3、3、8、7、3课时，共课时，共27课时课时三、内容分析第一章第一章 数数据据与与信信息息模拟信号与
5、数字信号模拟信号与数字信号编码的基本方式编码的基本方式信息含义信息含义信息的基本特征信息的基本特征数据及特征数据及特征数据含义数据含义数据的基本特征数据的基本特征数据编码数据编码信息及特征信息及特征三、内容分析：第一章 数据与信息 内容解读 在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征，知道数据编码的基本方式。信息的特征，知道数据编码的基本方式。内容分析：第一章 数据与信息 内容解读 本章是本章是数据与计算数据与计算的开篇章，以培养信息的开篇章，以培养信息素养为目标，以知识技能为载体，以项目学习活动素养为目标，以知识技能为载体，以项目学习活动为途径
6、，开展自主、协作、探究学习。让学生分析为途径，开展自主、协作、探究学习。让学生分析数据与信息特征，理解数据编码的基本方式，明晰数据与信息特征，理解数据编码的基本方式，明晰数据与信息的关系，是学习本教科书的基础。数据与信息的关系，是学习本教科书的基础。内容分析：第一章 数据与信息 内容解读 本章的主要内容是由本章的主要内容是由“数据及其特征数据及其特征”、“数数据编码据编码”、“信息及其特征信息及其特征”三节组成。通过引导三节组成。通过引导学生开展学生开展“体验多媒体作品的数据与信息处理体验多媒体作品的数据与信息处理”项项目学习活动，帮助学生达成本章对应课标的学业要目学习活动，帮助学生达成本章对
7、应课标的学业要求、学业质量水平和学科核心素养水平。求、学业质量水平和学科核心素养水平。内容分析：第一章 数据与信息 内容解读A-1 能够描述数据与信息的特征（能够描述数据与信息的特征（信息意识信息意识）A-2 知道数据编码的基本方式（知道数据编码的基本方式（计算思维计算思维）内容分析：第一章 数据与信息 内容解读水平质量描述一B1-1-1 依据一定的任务需求，比较不同信息获取方法的优劣，知道数据与信息的关系，确定合适的信息获取方法。二B2-1-11 依据不同的任务需求，自觉、主动地比较不同的信息源，确定合适的信息获取策略，明晰数据与信息的关系。内容分析：第一章 数据与信息 内容解读内容分析：第
8、一章 数据与信息 内容解读 信息意识信息意识1 ：针对特定的信息问题，自觉、主动地比较针对特定的信息问题，自觉、主动地比较不同的信息源，能描述数据与信息的关系，确定合适的不同的信息源，能描述数据与信息的关系，确定合适的信息获取策略。信息获取策略。 计算思维计算思维1 ：在日常生活中，认识到数字化表示信息的在日常生活中，认识到数字化表示信息的优势。优势。 信息意识信息意识2：针对较为复杂的信息问题，能综合分析获针对较为复杂的信息问题，能综合分析获取的信息，评估信息的可靠性、真伪性和目的性。取的信息，评估信息的可靠性、真伪性和目的性。8.8.本章建议课时数本章建议课时数 本章教师通过本章教师通过“
9、体验多媒体作品的数据与信体验多媒体作品的数据与信息处理息处理”项目范例，引导学生学习项目范例，引导学生学习“数据与信息数据与信息”本章各节。教师必须抓住重点，理顺思路，有本章各节。教师必须抓住重点，理顺思路，有序地展开教学活动。建议课时数为序地展开教学活动。建议课时数为3 3学时。学时。内容分析：第一章 数据与信息 内容解读v工具工具思维工具：思维导图思维工具：思维导图可视化报告：在线文档写得可视化报告：在线文档写得多媒体报告：演示文档制作软件多媒体报告：演示文档制作软件二进制编码查看：如二进制编码查看：如UltraEdit、BinaryViewer、HexEditor2模拟声音波形录制：模拟
10、声音波形录制：Glodwavev方法方法数据采集数据采集模数转换（计算）模数转换（计算）内容分析：第一章 数据与信息 内容解读第二章第二章 知知识识与与数数字字化化学学习习知识知识智慧智慧数字化工具与资源及其优势数字化工具与资源及其优势数字化学习与创新数字化学习与创新体验数字化创新学习过程体验数字化创新学习过程知识与智慧知识与智慧1.1.对应的课标要求对应的课标要求 在运用数字化工具的学习活动中，理解数在运用数字化工具的学习活动中，理解数据、信息与知识的相互关系，认识到数据对人们据、信息与知识的相互关系，认识到数据对人们日常生活的影响。日常生活的影响。 针对具体学习任务，体验数字化学习过程针对
11、具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。，感受利用数字化工具和资源的优势。内容分析：第二章内容分析：第二章 知识与数字化学习知识与数字化学习 内容解读内容解读内容分析：第二章内容分析：第二章 知识与数字化学习知识与数字化学习 内容解读内容解读2、本章的地位与作用、本章的地位与作用 本章是本教科书的第二章，将带学生学习本章是本教科书的第二章，将带学生学习“知识与数知识与数字化学习字化学习”的教学内容，也是学习其他章节与模块的基础的教学内容，也是学习其他章节与模块的基础知识与技能准备。本章以培养信息素养为目标，以知识技知识与技能准备。本章以培养信息素养为目标，以知识技能为
12、载体，以项目学习活动为途径，开展自主、协作、探能为载体，以项目学习活动为途径，开展自主、协作、探究学习。让学生理解数据、信息、知识与智慧的相互关系究学习。让学生理解数据、信息、知识与智慧的相互关系，认识到数据对人们日常生活的影响。，认识到数据对人们日常生活的影响。3.3.本章本章的主要内容本章本章的主要内容内容分析：第二章内容分析：第二章 知识与数字化学习知识与数字化学习 内容解读内容解读 本章的主要内容是由本章的主要内容是由“知识与智慧知识与智慧”“”“数数字化学习与创新字化学习与创新”两节组成。通过引导学生开两节组成。通过引导学生开展展“运用数字化工具探究数理知识运用数字化工具探究数理知识
13、”项目学习项目学习活动，帮助学生达成本章对应课标的学业要求活动，帮助学生达成本章对应课标的学业要求、学业质量水平和学科核心素养水平。、学业质量水平和学科核心素养水平。4 4、本章、本章 学业要求及其标注学业要求及其标注A-3 掌握数字化学习的方法（数字化学习与创新）。A-4 能够根据需要选用合适的数字化工具开展学习（数字化学习与创新）。内容分析：第二章内容分析：第二章 知识与数字化学习知识与数字化学习 内容解读内容解读5 5、本章、本章 学业质量水平要求及其标注学业质量水平要求及其标注内容分析：第二章内容分析：第二章 知识与数字化学习知识与数字化学习 内容解读内容解读 水平质量描述一 B1-3
14、-7 能对学习过程中所使用的资源与工具进行初步评估。B1-3-8 针对特定的问题，能运用合适的数字化工具进行信息处理。二B2-3-15 在解决生活和学习中的问题时，能评估常见的数字化资源与工具对特定 学习任务的价值，对其做出合理的选择。B2-3-16 针对不同的问题，采用自主或协作方式，运用合适的数字化工具进行信息加工与处理，进而建构知识、表达思想、解决问题。 6.6.本章对应达成的学科核心素养本章对应达成的学科核心素养信息意识1：在日常生活中，根据实际解决问题的需要，恰当选择数字化工具，具备信息安全意识。信息意识1：主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息。计算
15、思维水平1：按照问题解决方案，选用适当的数字化工具或方法获取、组织、分析数据，并能迁移到其他相关问题的解决过程中。内容分析：第二章内容分析：第二章 知识与数字化学习知识与数字化学习 内容解读内容解读数字化学习与创新水平1：在学习过程中，能够评估常用的数字化工具与资源，根据需要合理选择。数字化学习与创新水平1：针对特定的学习任务，运用一定的数字化学习策略管理学习过程与资源，完成任务，创作作品。数字化学习与创新水平1：在网络学习空间中开展协作学习，建构知识。6.6.本章对应达成的学科核心素养本章对应达成的学科核心素养内容分析：第二章内容分析：第二章 知识与数字化学习知识与数字化学习 内容解读内容解
16、读信息社会责任水平1：正确认识现实社会身份、虚拟社会身份之间的关系，合理使用虚拟社会身份开展信息活动。信息社会责任水平1：在信息交流或合作中，尊重不同的信息文化，积极、主动地融入到信息社会中。6.6.本章对应达成的学科核心素养本章对应达成的学科核心素养内容分析：第二章内容分析：第二章 知识与数字化学习知识与数字化学习 内容解读内容解读 本章通过“运用数字化工具探究知识”项目，组织学生进行自主、协作、探究学习，让学生体验数字化学习过程，能够描述数据、信息与知识的相互关系，感受利用数字化工具和资源的优势，从而将知识建构、技能培养与思维发展融入运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，促进本章对应课
17、标的学科核心素养水平的达成，完成项目学习目标。7.7.本章项目学习活动的目标本章项目学习活动的目标内容分析：第二章内容分析：第二章 知识与数字化学习知识与数字化学习 内容解读内容解读内容分析：第二章内容分析：第二章 知识与数字化学习知识与数字化学习 内容解读内容解读8.8.本章建议课时数本章建议课时数 本章教师通过本章教师通过“运用数字化工具探究知识”项目范例，引导学生学习项目范例，引导学生学习“知识与数字化学习知识与数字化学习 ” ”本章各节。教师必须抓住重点，理顺思路，有序本章各节。教师必须抓住重点，理顺思路，有序地展开教学活动。建议课时数为地展开教学活动。建议课时数为3 3学时。学时。v
18、工具工具画板：网络画板画板：网络画板思维导图：多种类型软件，在线、手机、单机等思维导图：多种类型软件，在线、手机、单机等在线可视化报告：写得在线可视化报告：写得Python：Jupyter notebook数字化工具、数字化资源工具、数字化学习工具数字化工具、数字化资源工具、数字化学习工具 音频、视频、截图录屏等方法音频、视频、截图录屏等方法 在线学习资源，在线学习平台在线学习资源，在线学习平台v方法方法实验、建模等方法实验、建模等方法内容分析：第二章内容分析：第二章 知识与数字化学习知识与数字化学习 内容解读内容解读第三章第三章 算算法法基基础础人工解决问题的过程人工解决问题的过程计算机解决
19、问题的过程计算机解决问题的过程算法及其描述算法及其描述算法算法计算机程序与程序设计算机程序与程序设计语言计语言算法的描述算法的描述计算机程序设计语言计算机程序设计语言计算机程序计算机程序体验计算机解决体验计算机解决问题的过程问题的过程 1 1、本章对应的课标要求、本章对应的课标要求 从生活实例出发，概述算法的概念与特从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述方法和控制结构表示简征，运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。单算法。内容分析：第三章内容分析：第三章 算法基础算法基础 内容解读内容解读 2 2、本章的地位与作用、本章的地位与作用 本章是本章是数据与计算数据与计算的第三章，
20、也是学习第四章、选的第三章，也是学习第四章、选择性必修模块择性必修模块数据管理与分析数据管理与分析、选修模块、选修模块算法初步算法初步的基础知识与技能准备。本章以培养信息素养为目标，以知的基础知识与技能准备。本章以培养信息素养为目标，以知识技能为载体，以项目学习活动为途径，开展自主、协作、识技能为载体，以项目学习活动为途径，开展自主、协作、探究学习。让学生理解算法的概念与特征，能够运用算法描探究学习。让学生理解算法的概念与特征，能够运用算法描述方法和三种控制结构合理表示算法。述方法和三种控制结构合理表示算法。内容分析：第三章内容分析：第三章 算法基础算法基础 内容解读内容解读内容分析：第三章内
21、容分析：第三章 算法基础算法基础 内容解读内容解读3.本章的主要内容本章的主要内容 本章的主要内容是由“体验计算机解决问题的过程” “算法及其描述”“计算机程序与程序设计语言”三节组成。通过引导学生开展“设计从A市到B市最佳的旅行路线方案”项目学习活动，帮助学生达成本章对应课标的学业要求、学业质量水平和学科核心素养水平。 4 4、本章对应的学业要求及标注、本章对应的学业要求及标注A-3掌握数字化学习的方法（信息意识、数字化学习与创新）A-4能根据需要选用合适的数字化工具开展学习（信息意识、数字化学习与创新）A-6能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现（信息社会责任、计算思维）A
22、-8在数据分析的基础上，完成分析报告（信息社会责任、计算思维）A-9依据解决问题的需要，设计和表示简单算法（计算思维）内容分析：第三章内容分析：第三章 算法基础算法基础 内容解读内容解读5 5、本章对应的学业质量水平及其标注、本章对应的学业质量水平及其标注内容分析：第三章内容分析：第三章 算法基础算法基础 内容解读内容解读水平水平质量描述质量描述一一B1-1-1依据一定的任务需求，比较不同信息获取方法的优劣，知道数据与信息的关系，确定合适的信息获取方法。依据一定的任务需求，比较不同信息获取方法的优劣，知道数据与信息的关系，确定合适的信息获取方法。B1-2-5依据解决问题的需要设计算法，采用流程
23、图的方式描述算法。依据解决问题的需要设计算法，采用流程图的方式描述算法。B1-3-7能对学习过程中所使用的资源与工具进行初步评估。能对学习过程中所使用的资源与工具进行初步评估。B1-3-8针对待定的问题，能运用合适的数字化工具进行信息处理。针对待定的问题，能运用合适的数字化工具进行信息处理。二二B2-1-11依据不同的任务需求，自觉、主动地比较不同的信息源，确定合适的信息获取策略，明晰数据与信息的关系依据不同的任务需求，自觉、主动地比较不同的信息源，确定合适的信息获取策略，明晰数据与信息的关系B2-2-13在对数据进行综合分析的基础上，撰写解决问题的分析报告在对数据进行综合分析的基础上，撰写解
24、决问题的分析报告B2-2-14依据问题解决的需要设计算法，运用算法描述方法和三种控制结构合理表示算法依据问题解决的需要设计算法，运用算法描述方法和三种控制结构合理表示算法B2-3-15在解决生活和学习中的问题时，能评估常见的数字化资源与工具对待定学习任务的价值，对其做出合理的选择在解决生活和学习中的问题时，能评估常见的数字化资源与工具对待定学习任务的价值，对其做出合理的选择B2-3-16针对不同的问题，采用自主或协作方式，运用合适的数字化工具进行信息加工与处理，进而建构知识、表达思想、解决针对不同的问题，采用自主或协作方式，运用合适的数字化工具进行信息加工与处理，进而建构知识、表达思想、解决问
25、题问题 本章将通过“设计从A市到B市最佳的旅行路线方案”项目，组织学生进行自主、协作、探究学习，让学生体验计算机解决问题的过程，理解和概述算法的概念与特征，能够运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法，懂得描述程序设计语言产生与发展的过程，了解不同种类程序设计语言的特点，从而将知识建构、技能培养与思维发展融入运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，促进本章对应课标的学科核心素养达成，完成项目学习目标。6 6、本章项目学习活动的目标、本章项目学习活动的目标内容分析：第三章内容分析：第三章 算法基础算法基础 内容解读内容解读6 6、本章对应达成的学科核心素养、本章对应达成的学科核心素养信息意识1
26、：针对特定的信息问题，自觉、主动地比较不同的信息源，能描述数据与信息的关系，确定合适的信息获取策略。信息意识1：根据不同受众的特征，能选择恰当的方式进行有效的交流。信息意识1：依据特定任务需求，甄别不同信息获取方法的优劣，并能利用适当途径甄别信息。内容分析：第三章内容分析：第三章 算法基础算法基础 内容解读内容解读6、本章对应达成的学科核心素养、本章对应达成的学科核心素养信息意识1：主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息。计算思维1：针对给定的任务进行需求分析，明确需要解决的关键问题。 能提取问题的基本特征，进行抽象处理，并用形式化的方法表述问题。计算思维1：运
27、用基本算法设计解决问题的方案。内容分析：第三章内容分析：第三章 算法基础算法基础 内容解读内容解读6、本章对应达成的学科核心素养、本章对应达成的学科核心素养数字化学习与创新1：针对特定的学习任务，运用一定的数字化学习策略管理学习过程与资源，完成任务，创作作品。数字化学习与创新1：在网络学习空间中开展协作学习，建构知识。信息社会责任1：在信息交流或合作中，尊重不同的信息文化，积极、主动地融入到信息社会中。内容分析：第三章内容分析：第三章 算法基础算法基础 内容解读内容解读内容分析：第三章内容分析：第三章 算法基础算法基础 内容解读内容解读8.8.本章建议课时数本章建议课时数 本章教师通过本章教师
28、通过“设计从A市到B市最佳的旅行路线方案”项目范例，引导学生学习项目范例，引导学生学习“算法基础算法基础 ”本章各节。教师必须抓住重点，理顺思路，有本章各节。教师必须抓住重点，理顺思路，有序地展开教学活动。建议课时数为序地展开教学活动。建议课时数为3 3学时。学时。v工具工具画板：网络画板画板：网络画板思维导图：多种类型软件，在线、手机、单机等思维导图：多种类型软件，在线、手机、单机等在线可视化报告：写得在线可视化报告：写得Python：Jupyter notebook数字化工具、数字化资源工具、数字化学习工具数字化工具、数字化资源工具、数字化学习工具 音频、视频、截图录屏等方法音频、视频、截
29、图录屏等方法 在线学习资源，在线学习平台在线学习资源，在线学习平台v方法方法实验、建模等方法实验、建模等方法内容分析：第三章内容分析：第三章 算法基础算法基础 内容解读内容解读第四章第四章 程程序序设设计计基基础础Python的常量与变量的常量与变量Python的数据类型的数据类型Python的运算符与表达式的运算符与表达式Python的函数的函数while循环的应用循环的应用顺序结构顺序结构数据的输入与输出数据的输入与输出循环结构循环结构顺序结构的应用顺序结构的应用For循环的应用循环的应用嵌套循环的应用嵌套循环的应用循环控制的应用循环控制的应用程序设计语言的程序设计语言的基础知识基础知识选
30、择结构选择结构If语句的应用语句的应用Ifelifelse语句的应用语句的应用1 1、本章对应的课标要求、本章对应的课标要求 掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。 通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，掌握程序调试与运行的方法。内容分析：第四章内容分析：第四章 程序设计基础程序设计基础 内容解读内容解读2 2、本章的地位与作用、本章的地位与作用 本章是数据与计算的第四章，也是学习第五章、选择性必修模块人工智能初步的基础知识与技能准备。以培养信息素养为目标，以知识技能为载体，以项目学习活动为途径，开展自主、协作、探究学习。让学生掌握Python程序设计语言的基本知识
31、，程序的顺序结构、选择结构、循环结构以及在解决实际问题中的应用。内容分析：第四章内容分析：第四章 程序设计基础程序设计基础 内容解读内容解读内容分析：第四章内容分析：第四章 程序设计基础程序设计基础 内容解读内容解读3、本章的主要内容、本章的主要内容 本章的主要内容是由“程序设计语言的基础知识”、“运用顺序结构描述问题求解过程”、“运用选择结构描述问题求解过程” 、“运用循环结构描述问题求解过程”四节组成。通过引导学生开展“设计购买纪念品的最佳方案”项目学习活动，帮助学生达成对应课标的学业要求、学业质量水平和学科核心素养水平。4 4、本章学业要求及其标注、本章学业要求及其标注A-3能够根据需要
32、选用合适的数字化工具开展学习（数字化学习与创新）。A-6 软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现（计算思维）。A-7能通过技术方法对数据进行保护（信息社会责任）。A-10掌握一种程序设计语言的基本知识（计算思维）A-11利用程序设计语言实现简单算法，解决实际问題（计算思维）内容分析：第四章内容分析：第四章 程序设计基础程序设计基础 内容解读内容解读5 5、本章对应的学业质量水平要求及其标注、本章对应的学业质量水平要求及其标注内容分析：第四章内容分析：第四章 程序设计基础程序设计基础 内容解读内容解读水平水平质量描述质量描述一一B1-1-1依据一定的任务需求，比较不同信息获取方法的优劣，
33、知道数据与信息的关系，确定合适的信息获取方法。依据一定的任务需求，比较不同信息获取方法的优劣，知道数据与信息的关系，确定合适的信息获取方法。B1-2-5依据解决问题的需要设计算法，采用流程图的方式描述算法，掌握一种依据解决问题的需要设计算法，采用流程图的方式描述算法，掌握一种 程序设计语言的基本知识，能编写简程序设计语言的基本知识，能编写简单程序用以解决问题单程序用以解决问题B1-3-8针对特定的问题，能运用合适的数字化工具进行信息处理。针对特定的问题，能运用合适的数字化工具进行信息处理。二二B2-1-11依据不同的任务需求，自觉、主动地比较不同的信息源，确定合适的信息获取策略，明晰数据与信息
34、的关系依据不同的任务需求，自觉、主动地比较不同的信息源，确定合适的信息获取策略，明晰数据与信息的关系B2-2-12对于日常生活中常见的问题，利用软件工具或平台准确而有序地对数据对于日常生活中常见的问题，利用软件工具或平台准确而有序地对数据 进行整理、组织、计算与呈现，并妥进行整理、组织、计算与呈现，并妥善做好数据保护善做好数据保护B2-2-13在对数据进行综合分析的基础上，撰写解决问题的分析报告在对数据进行综合分析的基础上，撰写解决问题的分析报告B2-2-14依据问题解决的需要设计算法，运用算法描述方法和三种控制结构合理表示算法，利用一种程序设计语言实依据问题解决的需要设计算法，运用算法描述方
35、法和三种控制结构合理表示算法，利用一种程序设计语言实现简单算法，解决问题现简单算法，解决问题B2-3-16针对不同的问题，采用自主或协作方式，运用合适的数字化工具进行信息加工与处理，进而建构知识、表达针对不同的问题，采用自主或协作方式，运用合适的数字化工具进行信息加工与处理，进而建构知识、表达思想、解决问题思想、解决问题5 5、本章对应的学业质量水平要求及其标注、本章对应的学业质量水平要求及其标注B1-2-5 依据解决问题的需要设计算法，采用流程图的方式描述算法，掌握一种程序设计语言的基本知识，能编写简单程序用以解决问题。B2-2-13 数据进行综合分析的基础上，撰写解决问题的分析报告B2-2
36、-14 依据问题解决的需要设计算法，运用算法描述方法和三种控制结构合理表示算法，利用一种程序设计语言实现简单算法，解决问题。内容分析：第四章内容分析：第四章 程序设计基础程序设计基础 内容解读内容解读6 6、本章项目学习活动的目标、本章项目学习活动的目标内容分析：第四章内容分析：第四章 程序设计基础程序设计基础 内容解读内容解读 本章通过“设计购买物品的最佳方案”项目，组织学生进行自主、协作、探究学习，让学生在理解了Python程序设计语言的基础知识的基础上，掌握三种程序控制结构，学会使用程序设计语言实现简单算法，体验程序设计的基本流程，掌握程序调试与运行的方法，从而将知识建构、技能培养与思维
37、发展融入运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，促进本章对应课标的学科核心素养水平的达成，完成项目学习目标。7.7.本章对应达成的学科核心素养本章对应达成的学科核心素养信息意识：根据不同受众的特征，能选择恰当的方式进行有效交流。信息意识：在日常生活中，根据实际解决问题的需要，恰当选择数字化工具，具备信息安全意识。信息意识：主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息。内容分析：第四章内容分析：第四章 程序设计基础程序设计基础 内容解读内容解读7.7.本章对应达成的学科核心素养本章对应达成的学科核心素养计算思维：能提取问题的基本特征，进行抽象处理，并用形式化的方法表述
38、问题。计算思维：运用基本算法设计解决问题的方案，能使用编程语言或其他数字化工具实现这一方案。数字化学习与创新：针对特定的学习任务，运用一定的数字化学习策略管理学习过程与资源，完成任务，创作作品。信息社会责任：在信息活动中，具有信息安全意识，尊重和保护个人及他人的隐私。信息社会责任：正确认识现实社会身份、虚拟社会身份之间的关系，合理使用虚拟社会身份开展信息活动。内容分析：第四章内容分析：第四章 程序设计基础程序设计基础 内容解读内容解读内容分析：第四章内容分析：第四章 程序设计基础程序设计基础 内容解读内容解读8.8.本章建议课时数本章建议课时数 本章教师通过本章教师通过“设计购买物品的最佳方案
39、”项目范例，引导学生学习项目范例，引导学生学习“程序设计基础程序设计基础 ” ”本章本章各节。教师必须抓住重点，理顺思路，有序地展各节。教师必须抓住重点，理顺思路，有序地展开教学活动。建议课时数为开教学活动。建议课时数为8 8学时。学时。v工具工具Python 64位对于位对于32位程序的兼容问题位程序的兼容问题 XP可以用的最低版本可以用的最低版本3.4.4Jupyter便于调试，可用其他便于调试，可用其他IDE，如，如Pycham，Spyder，也可以用自带，也可以用自带IDLEv方法方法程序设计的方法程序设计的方法内容分析：第四章内容分析：第四章 程序设计基础程序设计基础 内容解读内容解
40、读第五章第五章 数数据据处处理理和和可可视视化化表表达达大数据大数据大数据的特征大数据的特征大数据对日常生活的影响大数据对日常生活的影响数据分类数据分类数据的采集数据的采集数据采集的方法和工具数据采集的方法和工具数据的存储和保护数据的存储和保护数据的可视化表达数据的可视化表达聚类分析聚类分析关联分析关联分析数据可视化表达的方式数据可视化表达的方式数据可视化表达的工具数据可视化表达的工具特征探索特征探索认识大数据认识大数据数据的分析数据的分析3 3、本章对应的课标要求、本章对应的课标要求 通过典型的应用实例，了解数据采集、通过典型的应用实例，了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法。分析和可视化
41、表达的基本方法。 根据任务需求，选用恰当的软件工具或根据任务需求，选用恰当的软件工具或平台处理数据，完成分析报告，理解对数据平台处理数据，完成分析报告，理解对数据进行保护的意义。进行保护的意义。内容分析：第五章内容分析：第五章 数据处理和可视化表达数据处理和可视化表达 内容解读内容解读2 2、本章的地位与作用、本章的地位与作用 本章是数据与计算的第五章，也是学习选择性必修模块数据管理与分析人工智能初步的基础知识与技能准备。以培养信息素养为目标，以知识技能为载体，以项目学习活动为途径，开展自主、协作、探究学习。让学生了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法。内容分析：第五章内容分析：第五章 数据
42、处理和可视化表达数据处理和可视化表达 内容解读内容解读内容分析：第五章内容分析：第五章 数据处理和可视化表达数据处理和可视化表达 内容解读内容解读3、本章的主要内容、本章的主要内容 本章的主要内容是本章的主要内容是“数据处理和可视化表达数据处理和可视化表达”： 由由“认识大数据认识大数据” “” “数据的采集数据的采集” “” “数据的分析数据的分析” “” “数据的可视化表达数据的可视化表达”四节组成。通过引导学生开展四节组成。通过引导学生开展“网网络平台的客户行为数据分析和可视化表达络平台的客户行为数据分析和可视化表达” ” 学习活动，学习活动，帮助学生达成课程学业要求和核心素养水平。帮助
43、学生达成课程学业要求和核心素养水平。4 4、本章学业要求及其标注、本章学业要求及其标注A-1能描述数据与信息的特征（信息意识）。A-3掌握数字化学习的方法，能够更具需要选用合适的数字化工具开展学习（数字化学习与创新）。A-4了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法（计算思维）。A-5能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现，并能通过技术方法对数据进行保护（计算思维、信息社会责任）。A-6在数据分析的基础上，完成分析报告（计算思维）。内容分析：第五章内容分析：第五章 数据处理和可视化表达数据处理和可视化表达 内容解读内容解读5 5、本章对应的学业质量水平、本章对应的学业质量水平内容
44、分析：第五章内容分析：第五章 数据处理和可视化表达数据处理和可视化表达 内容解读内容解读水平水平质量描述质量描述一一 B1-1-1 依据一定的任务需求，比较不通过信息获取方法的优劣，知道数据与信息的关系，确定合适的信息获取方法。依据一定的任务需求，比较不通过信息获取方法的优劣，知道数据与信息的关系，确定合适的信息获取方法。B1-2-3 针对典型的数据问题，利用软件工具或平台对数据进行整理、组织与计算，通过技术方法对数据进行保护。针对典型的数据问题，利用软件工具或平台对数据进行整理、组织与计算，通过技术方法对数据进行保护。B1-2-4在数据分析的基础上，能利用合适的统计图表呈现数据分析结果。在数
45、据分析的基础上，能利用合适的统计图表呈现数据分析结果。B1-3-7 能对学习过程中所使用的资源与工具进行初步评估。能对学习过程中所使用的资源与工具进行初步评估。B1-3-8 针对特定的问题，能运用合适的数字化工具进行信息处理。针对特定的问题，能运用合适的数字化工具进行信息处理。B1-4-9具有保护信息安全、尊重知识产权的意识，能自觉遵守相关法律法规和伦理道德准则。具有保护信息安全、尊重知识产权的意识，能自觉遵守相关法律法规和伦理道德准则。二二B2-1-11 依据不同的任务需求，自觉、主动地比较不同的信息源，确定合适的信息获取策略，明晰数据与信息的关系。依据不同的任务需求，自觉、主动地比较不同的
46、信息源，确定合适的信息获取策略，明晰数据与信息的关系。B2-2-12 对于日常生活中常见的问题，利用软件工具或平台准确而有序地对数据进行整理、组织、计算与呈现，并妥善做好数对于日常生活中常见的问题，利用软件工具或平台准确而有序地对数据进行整理、组织、计算与呈现，并妥善做好数据保护。据保护。B2-2-13 在对数据进行综合分析的基础上，撰写解决问题的分析报告。在对数据进行综合分析的基础上，撰写解决问题的分析报告。B2-3-15 在解决生活和学习中的问题时，能评估常见的数字化资源与工具对特定学习任务的价值，对其作出合理的选择。在解决生活和学习中的问题时，能评估常见的数字化资源与工具对特定学习任务的
47、价值，对其作出合理的选择。B2-3-16 针对不同的问题，采用自主或协作方式，运用合适的数字化工具进行信息加工与处理，进而建构知识、表达思想、解针对不同的问题，采用自主或协作方式，运用合适的数字化工具进行信息加工与处理，进而建构知识、表达思想、解决问题。决问题。B2-4-17 在与他人进行信息交流时，能有效保护个人或他人隐私。在与他人进行信息交流时，能有效保护个人或他人隐私。6 6、本章项目学习活动的目标、本章项目学习活动的目标内容分析：第五章内容分析：第五章 数据处理和可视化表达数据处理和可视化表达 内容解读内容解读 本章通过“网络平台客户行为数据分析和可视化表达”项目，组织学生进行自主、协
48、作、探究学习，让学生认识大数据及其特征、理解数据对日常生活的影响，了解数据采集的基本方法以及理解对数据保护的意义；能够在一大批杂乱无章的数据中，运用数字化工具和技术分析数据，并学会选用恰当工具可视化表达数据，以便更好地理解数据。学习过程将知识建构、技能培养与思维发展融入运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，促进本章对应课标的学科核心素养水平的达成，完成项目学习目标。7 7、对应达成的学科核心素养、对应达成的学科核心素养信息意识1：针对特定的信息问题，自觉、主动地比较不同的信息源，能描述数据与信息的关系，确定合适的信息获取策略。信息意识1：依据特定任务需求，甄别不同信息获取方法的优劣，并能利
49、用适当途径甄别信息。信息意识1：在日常生活中，根据实际解决问题的需要，恰当选择数字化工具，具备信息安全意识。信息意识1：主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息。内容分析：第五章内容分析：第五章 数据处理和可视化表达数据处理和可视化表达 内容解读内容解读7 7、对应达成的学科核心素养、对应达成的学科核心素养计算思维1：针对给定的任务进行需求分析，明确需要解决的关键问题。计算思维1：按照问题解决方案，选用适当的数字化工具或方法获取、组织、分析数据，并能迁移到其他相关问题的解决过程中。数字化学习与创新1：在学习过程中，能够评估常用的数字化工具与资源，根据需要合理选择。
50、信息社会责任1：在信息活动中，具有信息安全意识，尊重和保护个人及他人的隐私。信息社会责任1：采用简单的技术手段，保护数据、信息以及信息设备的安全。内容分析：第五章内容分析：第五章 数据处理和可视化表达数据处理和可视化表达 内容解读内容解读内容分析：第五章内容分析：第五章 数据处理和可视化表达数据处理和可视化表达 内容解读内容解读8.8.本章建议课时数本章建议课时数 本章教师通过本章教师通过“网络平台客户行为数据分析和可视化表达”项目范例，引导学生学习项目范例，引导学生学习“数据处理和可视化表达数据处理和可视化表达 ”本章各节。教师必须抓住重点，理顺思路，有序地展开本章各节。教师必须抓住重点，理
