1、欣赏歌曲欣赏歌曲掌声响起来掌声响起来掌声，代表着鼓励、夸赞，传递着尊重、关爱。掌声，有时如锦上之花，给成功之人更添光彩；有时更如雪中之炭，给身陷困境之人带来直面困境、奋力前行的勇气和力量。25 25 掌声字词识记字词识记读一读读一读mm掌声lolo班长残疾diodio默默默默zzshsh腿脚轮流摇晃落下落下tutu姿势kunkun投向投向调来调来情况情况lilizhnzhn骤然讲述讲述linlinshsh热烈热烈pp镇定镇定鞠躬鼓励情绪yuyu普通普通歧视忧郁忧郁勇气联欢联欢爱心气球爱心气球默落姿投势镇调普烈况忧联述写一写写一写掌班默腿轮勇投调摇晃烈 观察字形、结构及重点笔画，明确生观察字形、
2、结构及重点笔画，明确生字各部分在田字格中的位置。字各部分在田字格中的位置。掌班默腿轮投上下结构左右结构左中右结构调摇晃烈勇词语解释词语解释根据词语的意思，在文中找出这些词语。（姿势姿势轮流轮流讲述讲述）：身体呈现的样子。）：身体呈现的样子。）：依照次序一个接着一个。）：依照次序一个接着一个。（）：把事情或道理讲出来。）：把事情或道理讲出来。）：不平等地看待。）：不平等地看待。）：激发，勉力。）：激发，勉力。歧视歧视鼓励鼓励整体感知整体感知 按照下面的提示，说说课文的按照下面的提示，说说课文的主要内容。主要内容。时间时间顺序顺序掌声前掌声前两次掌声两次掌声掌声后掌声后掌声前：掌声前：英子因为生病
3、，腿脚落下了残疾，总是默默地坐在教室的一角。有一次，老师让同学们轮流上台讲故事, ,等英子上台后，教室里响起了热烈而持久的掌声。等英子讲完故事，教室里又响起了热烈的掌声。两次掌声：两次掌声：掌声后：掌声后：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁，鼓起了生活的勇气。 给课文划分层次，归纳每一层次写了什么。给课文划分层次，归纳每一层次写了什么。第第1 1自然段：自然段： 交代了英子的性格和她的身体状况。交代了英子的性格和她的身体状况。写在一次讲故事的课上，同学们为写在一次讲故事的课上，同学们为第第2 24 4自然段：自然段：英子鼓了两次掌，英子变了。英子鼓了两次掌，英子变了。第第5
4、5自然段：自然段：写英子在信中表明，她十分感激、写英子在信中表明，她十分感激、珍惜同学们的掌声。珍惜同学们的掌声。课文品读课文品读默读课文，想一想：英子前后有怎样的默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？变化？为什么会有这样的变化？掌声前掌声前上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。你知道其你知道其中的原因吗？中的原因吗？因为她得过小儿因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让人看残疾，不愿意让人看见她走路的姿势。见她走路的姿势。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。试着分析一下英子的性格：试着分
5、析一下英子的性格：文静文静胆怯胆怯自卑自卑忧郁忧郁说一说说一说课堂上，同学们都积极地回答老师的问题，英子多么想举手站起来啊，可是因为怕被人笑话，她只能默默地坐在教室的一角；说一说说一说下课了，同学们都在一起快乐地游戏，加入同学们啊，可是因英子多么想为内心的自卑，她只能默默地坐在教室的一角。思考：你还从哪些地方看出了英子的自思考：你还从哪些地方看出了英子的自卑、忧郁？卑、忧郁？英子立刻把头低了下去慢吞吞地站了起来犹豫了一会儿动作描写动作描写眼圈红红的神态描写神态描写掌声后掌声后从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。再
6、分析一下英子的性格：爱与人交往爱与人交往开朗开朗自信自信快乐快乐说一说说一说英子变了，变得不再像以前那么忧郁了。英子变了，变得不再像以前那么忧郁了。以前，以前，英子总是默默地坐在教室的一角；英子总是默默地坐在教室的一角；现在，现在，她和同学们一起游戏说笑。她和同学们一起游戏说笑。以前，以前，她不愿意让别人看见她走路的姿势；她不愿意让别人看见她走路的姿势；现在，现在，她让同学们教她跳舞。她让同学们教她跳舞。以前，以前，她总是早早地来、最后一个走；她总是早早地来、最后一个走；现在，现在，她她和大家一起上学、放学和大家一起上学、放学。以前，以前，她不敢在课堂上举手发言，生怕被她不敢在课堂上举手发言，
7、生怕被注意到；注意到；现在，现在，她她总是自信地高举着手总是自信地高举着手。以前，以前，她她沉默寡言沉默寡言；现在，现在，她她活泼开朗活泼开朗。这种变化多么令人高兴！这种变化多么令人高兴！想一想，英子为什么会有这么想一想，英子为什么会有这么巨大的转变？巨大的转变？掌声掌声掌声掌声快速阅读第三自然段，找一找：快速阅读第三自然段，找一找：“我我们们”为英子鼓了几次掌？这几次掌声有什为英子鼓了几次掌？这几次掌声有什么不同？么不同？第一次：第一次： 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。鼓励、鼓励、关心关心骤然响起、热烈持久骤然响起、热烈持久第二次：第二次： 故事讲完了，
8、教室里又响起了热烈的掌声。认可、认可、赞扬赞扬再次响起、不约而同再次响起、不约而同我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。“微笑着面对生活微笑着面对生活”是什么意思？是什么意思？对生活中的困难有直面的勇气和克服的信心！对生活中的困难有直面的勇气和克服的信心！思考：从自卑、忧郁到自信、开朗，同学思考：从自卑、忧郁到自信、开朗，同学们的掌声对英子来说有什么特殊的意义？她为们的掌声对英子来说有什么特殊的意义？她为什么会有这么大的变化？什么会有这么大的变化？英子从同学们的掌声中感受到了鼓励和英子从同学们的掌声中感受到了鼓励和关爱
9、，获得了动力，才使性格产生了这样的关爱，获得了动力，才使性格产生了这样的变化。掌声的力量使她鼓起勇气变化。掌声的力量使她鼓起勇气微笑着面对微笑着面对生活生活。体会英子的心情变化体会英子的心情变化英子上台讲故事前后的英子上台讲故事前后的表现有什么不同？你从中体表现有什么不同？你从中体会到英子怎样的心情？会到英子怎样的心情？上台前上台前轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。同学们对英子的担心、期待同学们对英子的担心、期待轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。这些动作、神态表现了英子怎
10、样的感受？这些动作、神态表现了英子怎样的感受？自卑自卑无奈无奈恐惧恐惧痛苦痛苦想象说话想象说话此时英子的心里真是左右为难：此时英子的心里真是左右为难：不上台？不上台？这怎么行呢？过不这怎么行呢？过不了一会儿，老师会过来了一会儿，老师会过来问，同学们肯定又要叽问，同学们肯定又要叽叽喳喳议论一番叽喳喳议论一番上台去吗？上台去吗？不，我心里不，我心里多不情愿啊！这多不情愿啊！这可恨的腿！可恨的腿！在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。反映出英子下决心走上讲台的过反映出英子下决心走上讲台的过程，也表现出英子的坚强和勇敢。程，也表现出英子的坚强和勇敢。下台时下台时英子向大家深深地鞠了一躬，然后
11、，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。“深深地鞠了一躬深深地鞠了一躬”表表明英子对老师和同学们的掌明英子对老师和同学们的掌声充满了感激，她用这一深声充满了感激，她用这一深躬躬表达内心的感激表达内心的感激。想象说话想象说话此时此刻，听到教室里此时此刻，听到教室里第二次第二次响响起的热烈的掌声，英子真想说：起的热烈的掌声，英子真想说：谢谢大家！谢谢大家没有看谢谢大家！谢谢大家没有看不起我，鼓励我、支持我、赞赏不起我，鼓励我、支持我、赞赏我，我以后一定会克服困难，会我，我以后一定会克服困难，会更努力的！更努力的！填一填填一填起初，英子比较自卑、忧郁。听到老师让起初，英子比较自卑、忧郁。听到老师让紧张、犹豫
12、紧张、犹豫，但她，但她她上台讲故事时，她十分她上台讲故事时，她十分_勇敢勇敢 地站上了讲台。听到同学们的第一地站上了讲台。听到同学们的第一还是还是_次掌声时，她非常感动；故事讲完了，同学们次掌声时，她非常感动；故事讲完了，同学们感激感激。后来，。后来，再次给她鼓掌，她内心充满了再次给她鼓掌，她内心充满了_开朗、自信开朗、自信了。了。英子变得英子变得_假如你就是英子，你能说一说几年前那假如你就是英子，你能说一说几年前那次收获掌声的经历吗？次收获掌声的经历吗？提示：提示：（1 1）转换成英子的角度讲故事，）转换成英子的角度讲故事，人称变人称变成成“我我”。（2 2）讲一讲）讲一讲“我我”当时的当时
13、的心情心情，可以多，可以多加入一些加入一些“我我”内心的内心的想法想法。（3 3）说）说“我我”所见，说所见，说“我我”所想，说所想，说“我我”所做。所做。以以“我我”的目光重新梳理事情的起的目光重新梳理事情的起因、经过、结果因、经过、结果。不要描述。不要描述“眼圈红红的眼圈红红的”等等，那是别人看到的情形，等等，那是别人看到的情形，“我我”是看是看不到的。不到的。（4 4）注意使用比较）注意使用比较自然的口语自然的口语。从英子的从英子的变化变化和和两次掌声两次掌声中，你体会到中，你体会到了什么？了什么？尊重，理解，鼓励可以改变一个人！每个人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜
14、别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。掌声诉说着欢迎，表达着人们心里的热情；掌声诉说着鼓励，告诉人们要勇敢战胜困难；掌声诉说着温暖，传递着集体的友爱；掌声诉说着支持，告诉人们不要觉得孤单；掌声诉说着欣赏，蕴含着无尽的肯定和赞扬；掌声诉说着_，_。板书设计板书设计掌声前掌声前文静、默默、早来晚走、忧郁文静、默默、早来晚走、忧郁第一次：骤然响起第一次：骤然响起热烈持久热烈持久第二次：再次响起第二次：再次响起不约而同不约而同鼓励鼓励赞扬赞扬掌声掌声掌声时掌声时人间有真情人间有真情掌声送关爱掌声送关爱掌声后掌声后鼓起勇气微笑着面对生活鼓起勇气微笑着面对生活课文主题课文主题课文写的是残疾女孩
15、英子内心很自卑，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会，同学们给了她一个偶然的机会，同学们给了她两次掌声两次掌声，这让她变成了一个活泼开朗的人，开始这让她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活微笑着面对生活”，表现了，表现了同学之间的同学之间的鼓励和关爱鼓励和关爱。课堂练习课堂练习一、多音字组词。一、多音字组词。lolo（落枕）调tiotio（ 调解 ）diodio（ 调查 ）落 ll （丢三落四）lulu（落后）二、在括号里填入合适的词语。二、在括号里填入合适的词语。（ 优美 ）的姿势的姿势（ 热烈 ）的掌声的掌声（ 忧郁 ）的眼神的眼神（ 热情 ）的鼓励的鼓励（ 动听 ）的
16、声音的声音（ 甜美 ）的微笑的微笑课后习题课后习题默读课文，想一想：英子前后有怎样的默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？变化？为什么会有这样的变化？（1 1）平时的英子很自卑，从“她很文静最后一个离开”“轮到英子的时候英子立刻把头低了下去”等句子可以看出来。（2 2）老师让同学们轮流上讲台讲故事，英子内心很紧张、自卑和痛苦，作者是通过英子的动作和外貌的描写表现出来的。（3 3）英子很快乐，变得自信了，从“她和同学们一起教她跳舞”这句话可以看出来。（4 4）英子对老师、同学充满了感激之情，从英子的来信中可以看出来。读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？读下面的句子，你体
17、会到英子怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。变化？画出来和同学交流。? 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。摇一晃地走上了讲台。jjnn? 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。里一摇一晃地走下了讲台。从前一句中体会到英子的 紧张、自卑和痛苦 ；从后一句中体会到英子的 自信与感动。我还从这些句子中体会到了英子心情的变化：我还
18、从这些句子中体会到了英子心情的变化：（1 1）掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。（镇定、从容）（2 2）她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。（乐观、开朗、积极面对生活）如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第呢？从第2 24 4自然段中任选一段试着讲一讲。自然段中任选一段试着讲一讲。示例：我不敢分辨同学们目光中的讥笑或轻视，犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，紧张和难堪让我的眼泪在眼眶中打转。我努力让自己发抖的双腿不再颤抖，顶着刀剑一般的目光，低着头，一摇一晃地走上了讲台。当我刚在讲台上站定，教室里骤然
19、响起了热烈而持久的掌声。我内心震动不已，原来，同学们是这样鼓励我、信任我。我感动于同学们的理解和鼓励，平复了自己的心情，开始讲述自己的小故事。讲完后，我忐忑不安，不敢看台下。可是，暴风雨一般的掌声再次响了起来，山呼海啸般裹住了我。我从这掌声中感受到了赞扬和肯定。原来，我除了行动不便，与同学们别无二样。怀着激动的、感激心情，我深深地鞠了一躬，一摇一晃地走下了讲台。这一次，我挺直了背，昂起了头。课外练习课外练习1.1.读了英子的来信，你可以把你的心里话读了英子的来信，你可以把你的心里话写一写，给英子写一写，给英子写封回信写封回信吧！吧！2.2.想一想，在我们班里有哪个同学获得了想一想，在我们班里有
20、哪个同学获得了成绩，需要你的赞美；有哪个同学需要你的鼓成绩，需要你的赞美；有哪个同学需要你的鼓励，励，帮他建立自信帮他建立自信。把你想说的写在纸上，下。把你想说的写在纸上，下课后偷偷地塞在他的书包里。课后偷偷地塞在他的书包里。下课啦！中国文化宣传片中国文化宣传片汉字附赠附赠许多世界名人是这样评价汉字的：许多世界名人是这样评价汉字的：? 汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。? 爱汉字，就是爱自己的祖国。爱汉字，就是爱自己的祖国。? 汉字有形象、有色彩、有气味。汉字有形象、有色彩、有
21、气味。? 一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。6活动建议活动建议汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做一些力所能及的事的了解，为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。从下面的内容中选择一项开展活动，尝试着情。从下面的内容中选择一项开展活动，尝试着写份简单的研究报告。写份简单的研究报告。“阅读材料阅读材料”供参考。供参考。8隶书：隶书：形成于战国晚期，通行于两汉。它将篆书圆转的线条改为直笔或方笔，象形意味已基本消失，笔画简化，书写方便，汉字的点、横、撇、捺等基本笔画啊已经形成，成为汉字发展史上古今文字的分水岭。楷规矩、楷模的意思楷书：楷书：字形方正，笔画规整平直，比隶书更加便于书写和认读。进入南北朝之后，楷书成为占主导地位的字体，一直通行至今。从这演变过程你发现了什么规律？从这演变过程你发现了什么规律？汉字字形的总变化是由繁到简；同汉字字形的总变化是由繁到简；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。时，汉字不断趋于定型化、规范化。
