1、2022-4-20 出小饵而钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。出小饵而钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。秦惠文王曾派张仪入楚，把商於之地六百里许给楚秦惠文王曾派张仪入楚，把商於之地六百里许给楚怀王，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的怀王怀王，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的怀王上了当。上了当。 秦昭襄王以十五城请易赵惠文王的和氏璧，结秦昭襄王以十五城请易赵惠文王的和氏璧，结果骗局被蔺相如识破，偷鸡不着反蚀一把米。果骗局被蔺相如识破，偷鸡不着反蚀一把米。 这些距唐雎出使，不过几十年的时间。这一次，这些距唐雎出使，不过几十年的时间。这一次，秦王赢政又故伎重演，安陵君和唐雎是重蹈楚怀王秦王赢政又故伎重
2、演，安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的故辙，还是学蔺相如的榜样，与虎狼之秦作针锋的故辙，还是学蔺相如的榜样，与虎狼之秦作针锋相对的斗争呢？相对的斗争呢？导入新课导入新课1、借助工具书和古文知识积累，反复诵、借助工具书和古文知识积累，反复诵读，读准多音字。读，读准多音字。2、初步体会课文大意，理清故事情节，初步体会课文大意，理清故事情节，体会唐雎有胆有识，不畏强暴的勇士形象。体会唐雎有胆有识，不畏强暴的勇士形象。3、学习文章通过对话突出人物性格、塑学习文章通过对话突出人物性格、塑造人物形象的方法。造人物形象的方法。学习目标学习目标辱：辱没、辜负。辱：辱没、辜负。意思是完成了出使的任务。意思是完成了出使的
3、任务。文题交代了本文的主要事件。文题交代了本文的主要事件。题目解说题目解说不辱使命：不辱使命： 刘向，本名更生，字子政，刘向，本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家，汉学家、目录学家、文学家，汉皇族。他在学术文化上的主要皇族。他在学术文化上的主要贡献是对古籍做了全面系统的贡献是对古籍做了全面系统的分类整理工作，其作品既有史分类整理工作，其作品既有史学价值，又有文学价值。学价值，又有文学价值。 作者简介作者简介 战国策战国策 战国策战国策是一部战国时代的是一部战国时代的国别体史书，国别体史书，也是也是一部一部历史散文历史散文总集，又称国策。经
4、总集，又称国策。经西汉末年刘向西汉末年刘向之手编订，分为西周、东周、秦、齐、楚、赵魏、韩、之手编订，分为西周、东周、秦、齐、楚、赵魏、韩、燕、宋、卫、中山等燕、宋、卫、中山等12国策，共国策，共33篇。载录了战国时篇。载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史事件，着重记期各国政治、军事、外交各方面的历史事件，着重记录了谋臣策士的策略权谋、言论举止，反映了战国这录了谋臣策士的策略权谋、言论举止，反映了战国这一特定的历史阶段中极其复杂的政治斗争和尖锐的社一特定的历史阶段中极其复杂的政治斗争和尖锐的社会斗争。会斗争。该书文辞优美，语言生动，富于雄辩与运筹该书文辞优美，语言生动，富于雄辩与运筹的
5、机智，描写人物绘声绘色，常用寓言阐述道理，著的机智，描写人物绘声绘色，常用寓言阐述道理，著名的寓言就有名的寓言就有“画蛇添足画蛇添足”“”“亡羊补牢亡羊补牢”“”“守株待守株待兔兔”“”“狐假虎威狐假虎威”“”“南辕北辙南辕北辙”等。这部书有文辞之等。这部书有文辞之胜，在我国古典文学史上占有重要地位。胜，在我国古典文学史上占有重要地位。文学常识文学常识 战国策战国策又称又称国策国策，是一部历史散文总集，其体例为，是一部历史散文总集，其体例为国别体国别体，由，由西汉刘向西汉刘向编订，反映战国时期策士谋臣的言论和谋略。全书分东周、西周、编订，反映战国时期策士谋臣的言论和谋略。全书分东周、西周、秦、
6、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山共秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山共1212策。策。 战国策是一部国别体史学著作，又称国策。主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争。全书分为12策，33卷，共497篇。它以其它以其独特的独特的语言风格、雄辩的论说、铺张的叙事、耐人寻味的幽默语言风格、雄辩的论说、铺张的叙事、耐人寻味的幽默，标志着我国古代历史散文发展到一个新的高度，对后世散文和辞赋的创作有重大的影响。，标志着我国古代历史散文发展到一个新的高度，对后世散文和辞赋的创作有重大的影响。史书体例史书体例1 1、编年体编年体以年代为线索编排有关历史事件，如以年代为线索编排有关历史事件，如左传左传2 2、
7、纪传体纪传体通过记叙人物活动反映历史事件，如通过记叙人物活动反映历史事件，如史记史记3 3、纪事本末体纪事本末体以事件为主线，将有关专题材料集中在一以事件为主线，将有关专题材料集中在一 起。首创于南宋的袁枢。如袁枢的起。首创于南宋的袁枢。如袁枢的通鉴纪事本末通鉴纪事本末4 4、国别体国别体以国家为单位分别记叙历史，如以国家为单位分别记叙历史，如战国策战国策5 5、通史通史不间断地记叙自古至今历史事件，如不间断地记叙自古至今历史事件，如史记史记6 6、断代史断代史记录某一时期或某一朝代的历史，如记录某一时期或某一朝代的历史，如汉书汉书 以上六种体例是按不同标准划分的。实际上同一史以上六种体例是按
8、不同标准划分的。实际上同一史 书按不同标准可同时归入不同体例。如书按不同标准可同时归入不同体例。如三国志三国志属纪属纪传体、国别体、断代史。传体、国别体、断代史。战国策的成就，标志着我国古代历史散文发展已达到了一个新的高度战国策的成就，标志着我国古代历史散文发展已达到了一个新的高度 内容上，主要内容上，主要记载战国时代谋臣策士游说诸侯或相互辩论时发表的政治见解或提出的斗争策略记载战国时代谋臣策士游说诸侯或相互辩论时发表的政治见解或提出的斗争策略，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹写了他们雄辩的言辞和机智的运筹，如，如荆轲荆轲刺秦王刺秦王。 在艺术上，在艺术上，长于论事，喜欢夸张渲染长于论事，喜欢夸
9、张渲染，文笔挥洒自如。还善于，文笔挥洒自如。还善于刻画人物刻画人物，写出了许多性格各异、栩栩如生的人物形象，极富文学趣味，文学价，写出了许多性格各异、栩栩如生的人物形象，极富文学趣味，文学价值很高。书中写了值很高。书中写了大量寓言故事大量寓言故事，如，如“画蛇添足画蛇添足”、“鹬蚌相争鹬蚌相争”、“狐假虎威狐假虎威”、“狡兔三窟狡兔三窟”、“亡羊补牢亡羊补牢”等。等。 唐雎不辱使命唐雎不辱使命是一篇历来为人们所称道的佳作。它流传甚广，差不多称得上是一篇历来为人们所称道的佳作。它流传甚广，差不多称得上“家传户诵家传户诵”，文艺性很强，直接可当作文学散文甚或小说来，文艺性很强，直接可当作文学散文甚
10、或小说来读。读。文学常识文学常识 公元前公元前230年到前年到前225年年，靠近秦国的韩国、靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、其余山东六国中的赵、燕、齐、楚燕、齐、楚，在连年不断的战争中在连年不断的战争中，早已被秦早已被秦国日削月割国日削月割,奄奄待毙了奄奄待毙了，秦统一天下势在必行秦统一天下势在必行，指日可待。安陵是魏国的附庸小国指日可待。安陵是魏国的附庸小国，秦王想用秦王想用诈骗手段吞并安陵诈骗手段吞并安陵，但被安陵君识破并婉拒但被安陵君识破并婉拒，惹怒了秦王惹怒了秦王，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。背景链接背景链接唐雎
11、不辱使命唐雎不辱使命秦王秦王/使人谓安陵君曰：使人谓安陵君曰：“寡人寡人/欲以五百里之地欲以五百里之地/易易安陵，安陵君安陵，安陵君/其许寡人！其许寡人！”安陵君曰：安陵君曰：“大王大王/加惠，加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于以大易小，甚善；虽然，受地于/先王，愿终守之，弗敢先王，愿终守之，弗敢易！易！”秦王不说。安陵君秦王不说。安陵君/因使唐雎因使唐雎/使于秦。使于秦。 秦王秦王/谓唐雎曰：谓唐雎曰：“寡人寡人/以五百里之地以五百里之地/易安陵，安易安陵，安陵君陵君/不听寡人，何也？且不听寡人，何也？且/秦秦/灭韩亡魏，而君以五十里灭韩亡魏，而君以五十里之地之地/存者，以君为长者，故存者，
12、以君为长者，故/不错意也。今不错意也。今/吾吾/以十倍之以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君否，非若是也。安陵君/受地于先王而守之，虽受地于先王而守之，虽/千里千里/不敢易也，岂直不敢易也，岂直/五百里哉？五百里哉？”节奏划分节奏划分 秦王秦王/怫然怒，谓唐雎曰：怫然怒，谓唐雎曰：“公公/亦尝闻亦尝闻/天子之怒乎？天子之怒乎？”唐雎对曰：唐雎对曰：“臣臣/未尝闻也。未尝闻也。”秦王曰：秦王曰：“天子之怒，伏尸百天子之怒，伏尸百万，流血千里。万，流血千里。”唐雎曰：唐雎曰：“大王大王/尝闻尝闻/布衣之怒乎
13、？布衣之怒乎？”秦王秦王曰：曰：“布衣之怒，亦布衣之怒，亦/免冠徒跣，以头免冠徒跣，以头/抢地耳。抢地耳。” 唐雎曰：唐雎曰：“此此/庸夫之怒也，非庸夫之怒也，非/士之怒也。夫士之怒也。夫/专诸之刺专诸之刺/王僚也，彗星王僚也，彗星袭月；聂政之刺袭月；聂政之刺/韩傀也，白虹贯日；要离之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺/庆忌也，仓庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆鹰击于殿上。此三子者，皆/布衣之士也，怀怒未发，休祲布衣之士也，怀怒未发，休祲/降于天，与臣降于天，与臣/而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日天下缟素，今日/是也。是也。”挺剑而起。
14、挺剑而起。 秦王色挠，长跪秦王色挠，长跪/而谢之而谢之/曰：曰：“先生坐！何至于此！寡先生坐！何至于此！寡人人/谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵/以五十里之地以五十里之地/存者，徒存者，徒以以/有先生也。有先生也。”唐唐雎雎 怫怫然然 韩韩傀傀 免冠徒免冠徒跣跣缟缟素素 庸庸夫夫 色色挠挠 以头以头抢抢地地 寡人寡人谕谕矣矣 休休祲祲检查预习检查预习字音字形字音字形秦王秦王使使人人谓谓安陵君曰：安陵君曰：“寡人欲寡人欲以以五百里之地五百里之地易易安安陵，安陵君陵，安陵君其其 许许寡人！寡人！”安陵君曰：安陵君曰：“大王大王加惠加惠，以大易小，甚善；以大易小，甚善；虽然虽然，
15、受地，受地于于先王，愿先王，愿终终守之，守之，弗弗敢敢易！易！”秦王不秦王不说说。安陵君因使唐雎。安陵君因使唐雎使使 于于秦。秦。 表示祈使语气表示祈使语气施予恩惠施予恩惠用用译文：译文： 秦王派人对安陵君说：秦王派人对安陵君说：“我打算用方圆五百里的土地我打算用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我！交换安陵，安陵君可要答应我！”安陵君说：安陵君说：“大王给予恩大王给予恩惠，用大的交换小的，很好；虽然如此，但我从先王那里接惠，用大的交换小的，很好；虽然如此，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换。受了封地，愿意始终守护它，不敢交换。”秦王不高兴，安秦王不高兴，安陵君因此派唐雎
16、出使到秦国。陵君因此派唐雎出使到秦国。疏通文意疏通文意对对说说派派交换交换虽然如此虽然如此答应答应不不同同“悦悦”高兴高兴出使出使从从到到始终始终秦王谓唐雎曰：秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而而君君 以以五十里之地存者，五十里之地存者，以以君君为为长者，故不长者，故不错错意也。意也。当作当作凭借凭借译文：译文： 秦王对唐雎说：秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国灭亡了安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国灭亡了韩国和魏国
17、，而安陵君却凭着方圆五十里的土地幸存韩国和魏国，而安陵君却凭着方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君当作忠厚长者，所以不打他下来，是因为我把安陵君当作忠厚长者，所以不打他的主意。的主意。疏通文意疏通文意通通“措措”，放置，放置可是，表转折可是，表转折把把今吾以十倍之地，请今吾以十倍之地，请广广于君，而君于君，而君逆逆 寡人寡人者者， 轻轻寡人寡人与与？”唐雎对曰：唐雎对曰：“否，否，非非若若 是是也。安陵君也。安陵君受地于先王而守之，受地于先王而守之，虽虽千里不敢易也，千里不敢易也，岂直岂直五百里哉？五百里哉？” 违背违背译文：译文： 现在现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但我用十倍的
18、土地，让安陵君扩大领土，但是安陵君违背我的意愿，是轻视我吗？是安陵君违背我的意愿，是轻视我吗？”唐雎答道：唐雎答道：“不，不是像您说的这样！安陵君从先王那里接受了不，不是像您说的这样！安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地来也不敢交换，封地而守护它，即使是方圆千里的土地来也不敢交换，哪里只是用五百里的土地（交换）呢？哪里只是用五百里的土地（交换）呢？”疏通文意疏通文意增广，扩充增广，扩充即使即使像像哪里只是哪里只是这样这样助词，不译助词，不译轻视轻视 通通“欤欤”疑问语气助词疑问语气助词 秦王秦王怫然怫然怒，谓唐雎曰：怒，谓唐雎曰：“公公 亦亦 尝尝 闻闻天子之怒天子之怒乎？
19、乎？”唐雎对曰：唐雎对曰：“臣未臣未尝闻尝闻也也。”秦王曰：秦王曰：“天子之怒，天子之怒，伏伏尸百万，流血千里。尸百万，流血千里。”唐雎曰：唐雎曰：“大王尝闻大王尝闻布衣布衣之怒之怒乎？乎？”秦王曰：秦王曰：“布衣之怒，亦免冠布衣之怒，亦免冠徒徒 跣跣，以头，以头抢抢地地尔尔。”也也译文：译文： 秦王勃然大怒，对唐雎说：秦王勃然大怒，对唐雎说：“您曾听说过天子您曾听说过天子发怒吗？发怒吗？”唐雎回答说：唐雎回答说：“我未曾听说过。我未曾听说过。”秦王说：秦王说：“天子发怒，横尸百万，血流千里。天子发怒，横尸百万，血流千里。”唐雎说：唐雎说：“大大王曾经听说过平民发怒吗？王曾经听说过平民发怒吗？
20、”秦王说：秦王说：“平民发怒，平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。”疏通文意疏通文意愤怒的样子愤怒的样子平民平民赤脚赤脚对人的敬称对人的敬称曾经曾经听说听说碰，撞碰，撞罢了罢了倒下倒下裸露裸露唐雎曰：唐雎曰：“此此庸夫庸夫之怒也，非之怒也，非士士之怒也。夫专诸之怒也。夫专诸之之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于于殿上。殿上。有胆识有胆识有才能有才能的人的人译文：译文： 唐雎说：唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是这是平庸无能的人发怒，不是有有
21、胆识胆识有才能有才能的人发怒。从前，专诸刺杀吴王僚的时的人发怒。从前，专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，白色的长虹穿日而过；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰白色的长虹穿日而过；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。扑到宫殿上。”疏通文意疏通文意平庸无能的人平庸无能的人在，到在，到用在主谓间，取消句子的独立性用在主谓间，取消句子的独立性此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲休祲降于降于天，与臣而将四矣。天，与臣而将四矣。若若士士 必必怒，伏尸二人，流怒，伏尸二人，流血五步，天下血五步，天下缟素缟素，今
22、日，今日是是也。也。”挺挺剑而起。剑而起。 如果如果译文：译文： 这三个人，都是平民中有胆识有才能的人，心这三个人，都是平民中有胆识有才能的人，心里的愤怒还没有发作出来，上天就降下了征兆，（现里的愤怒还没有发作出来，上天就降下了征兆，（现在，专诸、聂政、要离）加上我，将变成四个人了。在，专诸、聂政、要离）加上我，将变成四个人了。如果有胆识有才能的人一定要发怒，就会倒下两具尸如果有胆识有才能的人一定要发怒，就会倒下两具尸体，流血五步远，全国人民都要穿白色丧服体，流血五步远，全国人民都要穿白色丧服今天今天就是这样。就是这样。”（说罢）拔出宝剑站起来。（说罢）拔出宝剑站起来。 疏通文意疏通文意吉凶的
23、征兆，这里偏指凶兆吉凶的征兆，这里偏指凶兆拔拔穿白色丧服穿白色丧服这样这样一定一定 秦王秦王色色挠挠， 长跪而谢之长跪而谢之曰：曰：“先生坐！先生坐！何至于此！寡人何至于此！寡人谕谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，五十里之地存者，徒徒 以以有先生也。有先生也。” 直身跪着，向唐雎道歉直身跪着，向唐雎道歉译文：译文： 秦王神色沮丧，直身跪着，向唐雎道歉：秦王神色沮丧，直身跪着，向唐雎道歉：“先生请坐，怎么会到这种地步！我明白了：韩国、先生请坐，怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，可是安陵国却凭着五十里的土地幸存下魏国灭亡，可是安陵国却凭着五十里的土地幸
24、存下来的原因，只是因为有先生啊。来的原因，只是因为有先生啊。” 疏通文意疏通文意面露胆怯之色面露胆怯之色因为因为明白，懂得明白，懂得只只u 故事的人物有哪些？主要人物是谁？故事的人物有哪些？主要人物是谁？故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。主要人物是唐雎。整体把握整体把握u用简洁的语言说说本文讲了一个什么用简洁的语言说说本文讲了一个什么故事。故事。 文章讲述了战国时期安陵国使者文章讲述了战国时期安陵国使者唐雎不畏秦国强权，坚决维护国土并唐雎不畏秦国强权，坚决维护国土并最终使秦王屈服的故事。最终使秦王屈服的故事。整体把握整体把握写唐雎出使秦国的背景
25、。写唐雎出使秦国的背景。写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争。写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争。写唐雎在这场斗争中取得了胜利。写唐雎在这场斗争中取得了胜利。u划分结构。划分结构。第一部分（第一部分（ ）第二部分（第二部分（ ）第三部分（第三部分（ ）开端开端 1 1 2-32-3 4 4 发展发展高潮高潮结局结局整体把握整体把握u用自己的话简要回答：唐雎是怎样让秦王用自己的话简要回答：唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？理屈词穷的？ 首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒布衣之怒”来对抗秦王的来对抗秦王的“天子之怒天子之怒”。 其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子其次，唐雎列
26、举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王。士，不畏强暴，刺杀秦王。 最后，唐雎最后，唐雎“挺剑而起挺剑而起”，以死相拼，以死相拼，舍生取义，挫败秦王。舍生取义，挫败秦王。合作探究合作探究合作探究合作探究u揣摩神态动作语言揣摩神态动作语言，用句式说话。，用句式说话。读读 ，我看到一个，我看到一个 的秦王。的秦王。 读读 ，我看到一个，我看到一个 的的唐雎。唐雎。秦王：秦王：唐雎：唐雎：贪得无厌、狡诈骄横、不可一世、前贪得无厌、狡诈骄横、不可一世、前倨后恭倨后恭、色厉内荏色厉内荏、外强中干外强中干有勇有谋、不畏强暴、敢
27、于斗争、胆有勇有谋、不畏强暴、敢于斗争、胆识过人、忠心爱国识过人、忠心爱国、坚持正义、维护坚持正义、维护尊严、勇于牺牲尊严、勇于牺牲合作探究合作探究（1 1）衬托对比，刻画人物形象。）衬托对比，刻画人物形象。 一是安陵君和唐雎之间的衬托，前者衬托后者；二是唐雎一是安陵君和唐雎之间的衬托，前者衬托后者；二是唐雎与秦王之间的对比。两种人物、两种思想和行为的对比，可以与秦王之间的对比。两种人物、两种思想和行为的对比，可以突出他们各自的特征，让读者认识得更清楚。本文把这两种有突出他们各自的特征，让读者认识得更清楚。本文把这两种有效的表现方法结合起来，相辅相成，收到了显著的效果。效的表现方法结合起来，相
28、辅相成，收到了显著的效果。（2 2）通过对话，突出人物性格。）通过对话，突出人物性格。 作者把唐雎和秦王这两个人物放在一场尖锐的矛盾冲突当作者把唐雎和秦王这两个人物放在一场尖锐的矛盾冲突当中，通过对话，鲜明地表现了他们各自的性格特点。对话极富中，通过对话，鲜明地表现了他们各自的性格特点。对话极富外交色彩，加之文言虚词运用恰当，使人物说话的语气突出，外交色彩，加之文言虚词运用恰当，使人物说话的语气突出，从而把人物的神态描绘得形象、逼真。从而把人物的神态描绘得形象、逼真。写作特点写作特点主主 旨旨 本文用人物对话的方式生动形象地塑本文用人物对话的方式生动形象地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的
29、造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的精神，严正立场和不畏强暴、敢于斗争的精神，从而揭示了弱国安陵国能够在外交上战胜从而揭示了弱国安陵国能够在外交上战胜强秦的原因。强秦的原因。合作探究合作探究 面对一心要吞并天下的强秦，面对一心要吞并天下的强秦，唐雎，这位安陵小国的使者，从容唐雎，这位安陵小国的使者，从容镇定，不畏强暴，拼死一搏，使安镇定，不畏强暴，拼死一搏，使安陵国避过了一劫。唐雎确实不辱使陵国避过了一劫。唐雎确实不辱使命。我们要学习他为真理正义而斗命。我们要学习他为真理正义而斗争的凛然正气。争的凛然正气。 课堂小结课堂小结1、落后就要挨打。落后就要挨打。2、实力
30、才能赢得最后的和平。实力才能赢得最后的和平。3、不战而屈人之兵才是上策。不战而屈人之兵才是上策。4、外交家的雄辩只能让侵略者理屈，并不能让他放弃战争。外交家的雄辩只能让侵略者理屈，并不能让他放弃战争。5、要知人善任，重用人才。、要知人善任，重用人才。6、一个英雄的人物在民族、国家中的重要作用。一个英雄的人物在民族、国家中的重要作用。7、为了国家民族的利益，要不惜一切代价，乃至牺牲生命。为了国家民族的利益，要不惜一切代价，乃至牺牲生命。8、国与国之间要加强对话、沟通、消除误会、通过政治、外国与国之间要加强对话、沟通、消除误会、通过政治、外交途径解决一切争端。交途径解决一切争端。 u 从唐睢出使秦
31、国这件事，从唐睢本人、从秦王从唐睢出使秦国这件事，从唐睢本人、从秦王本人、从安陵君身上，我们可以得到哪些启示。本人、从安陵君身上，我们可以得到哪些启示。拓展延伸拓展延伸u列举我国历史上两个列举我国历史上两个“不辱使命不辱使命”的外交人的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。才，分别用一句话概括他们的主要事迹。拓展延伸拓展延伸（1）墨子，）墨子， 阻止公输盘和楚王攻打宋国。阻止公输盘和楚王攻打宋国。（2）晏子，）晏子， 出使楚国，令楚王自取其辱。出使楚国，令楚王自取其辱。（4）诸葛亮，）诸葛亮， 舌战群儒，联吴抗曹。舌战群儒，联吴抗曹。（3）蔺相如，出使秦国，在秦国宫殿上揭穿）蔺相如，出使秦
32、国，在秦国宫殿上揭穿 秦王的阴谋，据理力争，完璧归赵秦王的阴谋，据理力争，完璧归赵（1 1）以君为长者，故不错意也）以君为长者，故不错意也（2 2）仓鹰击于殿上仓鹰击于殿上 错，通错，通“措措”，注意。，注意。仓，通仓，通“苍苍” 。文言积累文言积累1、通假字、通假字（1 1）岂直五百里哉（岂直五百里哉（直：古义，只，只是；今义，不直：古义，只，只是；今义，不弯曲弯曲）（2 2）休祲降于天（休祲降于天（休：古义，吉祥；今义，休息休：古义，吉祥；今义，休息）（3 3）长跪而谢之曰（长跪而谢之曰（谢：古义，道歉；今义，感谢谢：古义，道歉；今义，感谢）（4 4）夫专诸之刺王僚也（夫专诸之刺王僚也（夫
33、：古义，用在句首，作发夫：古义，用在句首，作发语词，表示要发表议论，不译出；今义，夫人，丈夫语词，表示要发表议论，不译出；今义，夫人，丈夫）文言积累文言积累2、古今异义古今异义（5 5）安陵君因使唐雎使于秦（安陵君因使唐雎使于秦（古义古义，于是，今义于是，今义，因因为为）（6 6）公亦尝闻天子之怒乎（公亦尝闻天子之怒乎（古义，听说，今义，用鼻古义，听说，今义，用鼻子嗅子嗅）（7 7）长跪而谢之（长跪而谢之（古义，道歉，今义，感谢古义，道歉，今义，感谢）文言积累文言积累2、古今异义古今异义（1）公亦尝闻天子之怒乎？）公亦尝闻天子之怒乎？ “怒怒”，形容词活用为动词，这里指发怒。，形容词活用为动词
34、，这里指发怒。（2）天下缟素。）天下缟素。 “缟素缟素”，名词用作动词，穿丧服。，名词用作动词，穿丧服。 （3）请广于君）请广于君 “广广”，形容词用作动词，扩大，扩充。，形容词用作动词，扩大，扩充。 3、词类活用、词类活用文言积累文言积累（1）判断句）判断句 此三子者，皆布衣之士也此三子者，皆布衣之士也 （“者者也也”表判断。）表判断。）（2）倒装句倒装句 安陵君受地于先王而守之。安陵君受地于先王而守之。 （介宾后置，相当于（介宾后置，相当于“于先王受地于先王受地”。）。） 4、文言句式、文言句式文言积累文言积累使使徒徒派派出使出使秦王秦王使使人谓安陵君曰人谓安陵君曰安陵君因安陵君因使使唐雎
35、使于秦唐雎使于秦文言积累文言积累免冠免冠徒徒跣跣 徒徒以有先生也以有先生也 光着光着只，仅仅只，仅仅5、一词多义、一词多义使使虽虽然然，受地于先王，受地于先王 秦王怫秦王怫然然怒怒这样这样.的样子的样子（1）仓鹰击于殿上）仓鹰击于殿上 （ ） （2）受地于先王受地于先王 （ ） （3）请广于君请广于君 （ ） （4）使唐雎使于秦。（使唐雎使于秦。（ ） 于于 在在 从从 给给到、往到、往 文言积累文言积累5、一词多义、一词多义（1）以大易小。）以大易小。 （ ）（2）徒以有先生也（徒以有先生也（ ）（3）以君为长者。（以君为长者。（ ）（4）而君以五十里之地存者。（而君以五十里之地存者。（ ）
36、 以以 用用因为因为 把把 凭凭 文言积累文言积累5、一词多义、一词多义1、 理解性默写。理解性默写。(1)秦王所说的天子之怒的表现是：秦王所说的天子之怒的表现是：_，_。(2)唐雎勇敢机智地用唐雎勇敢机智地用“士之怒士之怒”来跟秦王的来跟秦王的“天子之怒天子之怒”进行针锋相对的斗争，那么造成进行针锋相对的斗争，那么造成的结果会是：的结果会是：_，_，_。伏尸百万伏尸百万 流血千里流血千里课堂检测课堂检测伏尸二人伏尸二人 流血五步流血五步 天下缟素天下缟素2、读完课文，唐雎和秦王这两个人物分别给你留下了读完课文，唐雎和秦王这两个人物分别给你留下了怎样的印象？怎样的印象？3、这篇课文主要运用了哪
37、些表现方法来刻画人物形象？这篇课文主要运用了哪些表现方法来刻画人物形象？ 唐雎是一个有胆有识的谋臣，他智勇兼备、唐雎是一个有胆有识的谋臣，他智勇兼备、不畏强暴、敢于斗争、善于斗争。秦王骄横狂不畏强暴、敢于斗争、善于斗争。秦王骄横狂暴、阴险狡诈、但色厉内荏、外强中干。暴、阴险狡诈、但色厉内荏、外强中干。运用人物对话描写来表现人物的思想性格。运用人物对话描写来表现人物的思想性格。运用对比衬托来刻画人物形象。如秦王开始的盛运用对比衬托来刻画人物形象。如秦王开始的盛气凌人和后来的气凌人和后来的“色挠，长跪而谢之色挠，长跪而谢之”的对比；秦的对比；秦王的前倨后恭和唐雎的前恭后倨的对比映衬。王的前倨后恭和
38、唐雎的前恭后倨的对比映衬。课堂检测课堂检测课堂检测课堂检测5 5、翻译下面的文言句子。、翻译下面的文言句子。 （1 1）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。脚，把头往地上撞罢了。 （2 2）而君逆寡人者，轻寡人与？而君逆寡人者，轻寡人与？ 但是他却违背我的意愿，是瞧不起但是他却违背我的意愿，是瞧不起我的实力吗？我的实力吗？ （3 3）秦王色挠，长跪而谢之曰。秦王色挠，长跪而谢之曰。 秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎道歉说。道歉说。 课堂检测课堂检测5 5、翻译下面的文言句子。、翻译下面的文言句子。 （4）安陵君其许寡人。）安陵君其许寡人。（5）虽然，受地于先王，愿终守之。）虽然，受地于先王，愿终守之。（6）以君为长者，故不错意也。）以君为长者，故不错意也。 （7）请广于君。）请广于君。（8）秦王怫然怒。）秦王怫然怒。（9）大王尝闻布衣之怒乎？）大王尝闻布衣之怒乎？（10）流血五步，天下缟素，今日是也。）流血五步，天下缟素，今日是也。（11）秦）秦 王色挠，长跪而谢之。王色挠，长跪而谢之。课堂检测课堂检测
