1、项目方案背景政策依据理论基础智慧职教顶层设计01020304智慧职教整体框架建设智慧职教实施方案05063项目方案背景u建立新的职教体系的必要性4职业市场外部环境的变化就业市场的需要人才多样化的需要社会发展对职业人才的需要项目方案背景u智能制造呼唤智慧型人才工业4.05“工业4.0”背景： 研究项目由德国联邦教研部与联邦经济技术部联手资助，在德国工程院、弗劳恩霍夫协会、西门子公司等德国学术界和产业界的建议和推动下形成，并已上升为国家级战略。德国联邦政府投入达2亿欧元。概念： 在制造领域，将资源、信息、物品和人相互关联的“虚拟网络实体物理系统（Cyber-PhysicalSystem，CPS）”
2、。项目方案背景u智能制造呼唤智慧型人才工业4.06方式：集中式控制向分散式增强型控制的基本模式转变。目标：建立高度灵活的个性化和数字化的产品与服务的生产模式。重点研究智能化生产系统及过程，以及网络化分布式生产设施的实现。主要涉及整个企业的生产物流管理、人机互动以及3D技术在工业生产过程中的应用等。主要通过互联网、物联网、务联网，整合物流资源，充分发挥现有物流资源供应方的效率，而需求方，则能够快速获得服务匹配，得到物流支持。项目方案背景u智能制造呼唤智慧型人才工业4.071. 工业4.0相关技术行业支持人才；2. 适应新生产方式的新型人才；3. 终身学习、学习型社会的形成。1. 缺乏足够的技能来
3、加快第四次工业革命的进程；2. 企业的IT部门有冗余的威胁；3. 利益相关者普遍不愿意改变。项目方案背景u职业教育目前存在的问题8国际化程度不高人才培养模式相对陈旧社会吸引力不强层次结构不合理基础能力相对薄弱基本制度不健全行业企业参与不足发展理念相对落后存在问题项目方案背景u职业教育存在问题的集中体现9职业教育体系不适应加快转变经济发展方式的要求项目方案背景u建立职业教育新体系的指导思想和思路10思路以智慧职业教育手段促进职教新体系的形成指导思想u 以终身教育思想为依据u 构建现代职业教育新体系11政策依据u国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）12政策依据u国务院关于加快发
4、展现代职业教育的决定国发201419号13政策依据u国务院关于加快发展现代职业教育的决定国发201419号14政策依据u国务院关于加快发展现代职业教育的决定国发201419号15政策依据u现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）16河北、湖北、安徽、福建、广西、甘肃等示范高职院校建设计划校企合作职教集团实施中高职教育衔接推进计划校企共建的实训平台，推动产教深度融合建立职教园区重点专业建设项目和校企合作示范基地建设项目联合开展“现代学徒制”教育普通本科高校向应用技术型高校转型各省智慧职业教育实施方案1718钱学森“大成智慧学” 大成智慧学是引导人们如何尽快获得聪明才智与创新能力的学问。主
5、要包括以下“五结合”：1920“大成智慧”三观三论六思路学制观学龄提前、学制缩短，在治理高峰期早成才培养全才、通才、创新型人才、杰出人才科技、教育必须创新全面学习方法论人才观全面学习才能全面发展创新观教育教学系统论教育教学是一个系统工程教育教学科研实践论教育教学科研必须来自于实践并接受实践检验21智慧层钱学森设计的杰出人才最佳培养模式意识、精神、品德、意志、意向、 情趣等各种科学技术知识、信息、经验、感受等“大成智慧”三层次结构情感层知识层22“大成智慧”对教育教学的启示学制观学段融合、研究“学习的成本”教育已成为当前和未来世界的“智力战”，应着力培养全才、通才、杰出人才艺术、形象思维、非智力
6、因素给创新以灵感和活力，所以文理不要分家，科学与艺术不能分离全面学习方法论人才观要实行“全人格教育”把人格健全、学会做人放到教育的首位创新观教育教学系统论现代教育是一个系统工程，学生是核心，教师、学生、校园环境等各子系统需有机链接才促进教育的科学发展教育教学科研实践论科研不是为好看，不是为高高在上，而是为实践服务把现代信息技术引入教学中来，即电化教育。电子计算机教育。用电子计算机和必要的信息数据库 同学生对话的教学系统。小学就可以引入抽象思维的教育。钱学森的创新观原话2324智慧职教的定义智慧职教是在大成智慧学理论指导下通过运用现代信息技术和通信技术手段对职业教育体系各要素及职业教育过程进行跟
7、踪、分析、整合各核心系统各项关键信息，从而对职业教育的布局、专业与课程设置、教学过程优化提供动态调整支持，以使得职业教育体系能主动适应社会服务及地区产业经济转型的需要，培养有创造性思维的技术型人才。 实质是利用先进的信息技术，实现职业教育系统智慧式管理和运行，形成终身职业教育机制，促进社会、职业院校与产业经济的融合。25以人为本，建立职业素养养成系统建立校园文化建设系统，全面育人创新办学模式重视文化基础和技术技能的训练，与就业岗位密切结合学校、企业、社会形成完整职教体系职校教学研究与办学品牌新形势下的信息技术应用“大成智慧”的应用“大成智慧”在职教领域的应用26创新办学产教融合双证书模式基础技
8、能+职业素养创业实践+社会服务提供社会信息发布平台提供社区服务、三农服务、入学前咨询服务提供个人职业倾向、职业规划服务以行业为导向的职教办学集团信息服务系统以区域为组织单位的职教园信息服务系统连结学校与企业的交互网络视频系统顶岗实习管理系统就业与招聘服务系统创业基地与社区服务中心面向社会企业普教学生的培训与实训基地27学校、企业、社会形成完整职教体系28职校教学研究与品牌办学学校办学特色与地区经济发展适应，建立决策系统专业建设信息支持平台教师成长信息管理平台名师课堂与精品课程平台教学研究课题管理平台校企合作研究课题29新形势下的信息技术应用1234567职业教育资源共建共享手段学生要学会用信息
9、技术手段来主动学习教师具备应用信息技术能力促进社会、学校与企业互动性支持高效的教学与管理平台助力创新职业教育方式支撑信息融合与智能决策30 能够智能化地实现人的职业发展和职业规划，培养新时代的知识型人才。智慧职教顶层设计p 面向人人、面向终身教育p 满足服务产业转型的需要p 开放的职教教育体系体现p 智慧职教在教学过程的体现p 优化校内职教资源配置31智慧职教建设目标智慧职教建设内容32面向人人、面向终身教育成才体系上升通道贯通教育对象的多样化综合素质培养与职业技能及学习能力并重终身教育已成为常态目标多样化需要泛在学习新技术条件下的创新学习方式33满足服务产业转型的需要34开放的职教教育体系体
10、现开放的职教教育体系服务于职业教育体系的招生、顶岗实习与就业推荐信息服务学校与企业、社区共建学生创业基地提供职业技能等级考试培训、上岗证培训与考试管理建立新型信息服务平台，提供具有技术技能要求的专业社区服务35智慧职教在教学过程的体现智慧职教促进教学36优化校内职教资源配置信息融合与智能决策支持系统数字校园基础设施与网络校内数字化教学环境建设教学与管理数据中心职业教育资源共建共享平台职业教育数字图书馆数字化实训室建设教师数字化教学与管理平台建设学生个性化数字学习平台3738智慧职教整体框架建设数字化基础设施39安全防范系统基础网络体系多功能录播室智能化实训室多功能演播体育馆一卡通系统智慧课室音
11、视频广播系统校园网络电视台网络服务与数据中心数字化基础设施智慧课室40p交互式触控 教学一体机p纯硬件视频 会议直播系统p智能录播系统数字化基础设施多功能演播体育馆p无线发言系统p数字会议系统p专业扩声系统p中央控制系统p摄像跟踪系统p视频会议系统pLED全彩大屏幕 展示系统p室内装修p专业音响配置41数字化基础设施多功能录播室42p摄像设备p录播主机p音响系统p中控系统p教学多媒体设备数字化基础设施校园网络电视台p摄像机p非线性编辑系统p特技切换台p音频系统p电视墙p虚拟演播室p灯光设备43数字化基础设施音视频广播系统p 控制中心p 扬声器p LED屏p 液晶显示屏4445数字化基础设施 一
12、卡通系统p摄像设备p门禁考勤系统p临时访客系统p停车管理系统p身份识别系统p图书管理系统p消费系统p卫生室管理系统p电子学生证数字化基础设施校园安全防范系统p教室监控p宿舍监控p视频安防监控系统p防盗报警系统p电子巡查管理系统p突发应急管理系统p食品安全管理系统46数字化基础设施网络服务与数据中心p教学资源中心p管理数据中心pWEB服务器p对外网络门户p本地视频点播、 直播服务器p视频流广播 服务器47 智慧教学是教师在智慧教学环境下，利用各种先进信息化技术和丰富的教学资源开展的教学活动。特征高效开放多元互通深度交互智慧教学47智慧教学系统支持备课管理、互动教学授课、网上考试、校企协作。 智慧
13、备课互动教学网上考试校企协作系统微课制作系统班级多媒体互动授课系统学习活动设计系统网上标准化考试系统智慧教学微课制作系统微课制作上传云平台发布教学49智慧教学学习活动设计系统可支持活动流程化设计、课程练习、话题讨论、调查问卷、PPT制作。 智慧教学网上标准化考试系统可支持在线作业、考试、创建多题型习题、各种符号编辑、自动批改。 智慧学习是在智慧环境中开展的完全以学习者为中心的学习活动。智慧学习基本特征 培养技能认知创造内省交际个性化高效率沉浸性持续性自然性基本特征获取所需的资源、信息和服务享受个性化定制的资源和服务发掘自己的兴趣爱好挖掘自己的潜能学习过程更加轻松高效学习者5254广州创显光电科
14、技有限公司智慧学习框架自主技能训练系统微课学习平台跨学段学习平台开放专题学习考证平台智慧学习支持系统5456广州创显光电科技有限公司微课学习系统57 移动微课系统p 选课自选p 观看微课p 在线测试p 推荐收藏p 测试评价p 错题本p 二维码搜索微课和习题移动办公 系统常规校务管理 系统人事工资 管理系统项目管理与公示系统安全管理 系统党团工会组织管理系统招生管理 系统 在校学生 管理系统德育管理 系统 学生素质培养支持系统教务管理 系统 图书管理 系统教师专业发展管理系统 后勤管理 系统食堂管理 系统 学校资产管理系统 综合决策 分析系统智慧管理 建设关键：p正确认识智慧管理p建立数据格式标
15、准p注重成本控制p强化系统整合p确保信息安全57学生素质培养支持系统59学生职业倾向与能力测评 系统心理健康管理系统学生成长档案管理系统体质健康管理系统学生素质综合评估智慧评价60充分利用大数据、云计算等先进技术定期、持续采集各类教育数据对数据进行深度挖掘得出更加科学、准确的评价结果提出更具针对性的发展建议61智慧评价的支持系统智慧职教建设：p学生综合评价系统p教职工综合评价考核系统p课程教学评价系统p专业评估辅助系统p教职工评优辅助系统智慧职校品牌建设62集团化办学支持系统课程改革支持系统教师教研 系统教师培训 系统课题研究 系统智慧资源63智慧资源职业技术教育资源信息技术素养课程职教微课资
16、源名师及精品课程职教数字图书虚拟实训软件专题学习资源（安全、健康）安全教育资源p内容设计安全课题及事故预防p四大栏目真实案例、生活百事通、救护中心、小结p展示形式交互动画、情景案例63健康教育资源p内容设计健康课题及预防措施p三大栏目健康常识、预防与保健、我健康我快乐p展示形式交互动画、情景案例64信息技术素养课程p目的培训学习、教学参考、实践交流、资源共享p三大栏目论文教案、制作案例、制作素材65职教微课资源66名师课程及精品资源共享课67职教数字图书68智慧服务学校门户人才需求预测 模型家校服务通学校公众号校园文化展示 系统社会培训与考证服务以学生为主体的社会服务个人空间 系统69智慧校园
17、门户p智慧校园门户p学校信息化应用入口p学校班级管理的标准化应用平台p门户系统p学校首页p学校概况p领导风采p推荐名师p学校资讯p学校相册p校本资源70家校服务通平台 家校通管理系统可以让学校各相关部门在网站上录入学生相应资料，如学费收缴、成绩表现、课程情况等，家长根据报表掌握自己孩子在校情况，并充分利用学习跟踪子系统对学生进行相应学习培养。71学校微信公众号72校园文化展示系统AMS多媒体信息发布系统X86终端机安卓终端机壁挂式一体机落地式一体机触摸一体机73个人空间系统74校企合作76顶岗实习管理毕业生推荐企业见习管理企业职工培训企业定向培养合作办企业学生创业基地合作77智慧职教实施方案7
18、8职教园区职业院校教育局智慧职教三大实施方案智慧职教实施方案79教育局方案一：教育局区域实施方案80教育局（区域）实施方案建设目标81教育局（区域）实施方案建设内容市级职教骨干网络及数据中心本地区经济运行状态分析模拟系统人才需求统计与预测系统职业教育机构及专业布局查询发布系统职校入学在线报名系统证书培训与考试成绩统一管理系统职业教育统计分析决策系统教育局实施方案（建设内容）82教育局（区域）实施方案预期效果教育局管理机构能够把握本地区人才需求动态方便学历教育和培训需求用户选择合适机构管理部门的能够及时统计分析，方便决策智慧职教实施方案83职教园区方案二：职教园产教融合方案84p形成以行业聚焦的
19、大规模的学校企业社会共同职业教育集团；p以公共服务形式为学校提供及通用基本职业技能培训条件；顶层行业指导服务p充分体现集团式共建共享职教资源、实施跨校的高层次的职教发展战略。职教园区产教融合方案建设目标01020303学校企业社会85职教园区产教融合方案建设内容主要的建设内容必要时或包括区域级相关顶层项目 园区门户系统园区骨干网络及数据中心 行业职教集团管理系统入园企业信息管理系统 入园职教院校信息管理系统共用职业技能实训室管理软件示范生产现场交互视频观摩系统学生创业孵化基地管理系统职业教育数字图书馆网上虚拟实训系统园区级共享职教课程学习资源及平台 学分银行管理系统培训考证管理系统综合决策分析
20、系统86职教园区产教融合方案预期效果集中优势职教资源，强力支持本地区战略支柱产业发展主管部门对重点行业的人才进行集中培养培训形成产教融合的试验基地以行业指导优势支持学生创业活动集团运作方式实施对企业及社会生源进行培训现代信息技术手段促进职业教育跨越式发展在园区级实现职教层次的贯通智慧职教实施方案87职业院校方案三：职业院校智慧校园方案目标一：建设具有鲜明学校特色的常规职业教育与技术培训基地88职业院校智慧校园方案建设目标目标二：调动教师的积极性,实施促进 学生个体发展的日常教育过程89职业院校智慧校园方案建设内容顶岗实习管理系统智慧综合评价系统校园综合信息管理系统校园文化建设系统校级教学资源及
21、教学软件平台专业建设信息支撑系统数字化教学基础设施建设学生成长支持系统教师职业成长系统社会企业服务系统90职业院校智慧校园方案预期效果建成现代信息技术支持的数字化校园设施实现学校常规管理的数字规范化信息技术手段支持学生的高效学习关注老师的教学生涯与职业成长全面关注学生的人格及职业素养，成为准职业人形成学校办学特色，建设品牌专业利用本校资源服务社会91仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修
22、订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的
23、生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达
24、，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不
25、是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单
26、，很多小朋友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设
27、置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。
28、新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比
29、较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”
