1、 专题一科学探究专题一科学探究初中生物八年级初中生物八年级生 物 学 课 程 标 准 （课程内容） 2.生物体的结构层次3.生物与环境4.生物圈中的绿色植物5.生物圈中的人6.动物的运动和行为7.生物的生殖、发育与遗传8.生物的多样性9.生物技术10.健康地生活 科学探究是人们获取科学知识、认科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。它识世界的重要途径。它包包含了含了学生学生积极主动获取生物学知识，领悟科积极主动获取生物学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。学研究方法而进行的各种活动。科科学探究学探究既需要观察和实验，既需要观察和实验，又又需要需要对数据和证据进行分析和判断对数据和证
2、据进行分析和判断。它。它贯穿我们生物学学习的始终，是非贯穿我们生物学学习的始终，是非常重要的研究方法。常重要的研究方法。课标解读课标解读考点考点年份年份题型题型分值分值考试频率考试频率（1）理解科学探究；概）理解科学探究；概述科学探究过程。述科学探究过程。16年年4（蒸腾、光合、呼吸实验）（蒸腾、光合、呼吸实验）6（口腔（口腔 光合光合 淀粉淀粉 维生素实验）维生素实验）4分分四年三考四年三考17年年18年年1（种子萌发实验）（种子萌发实验）2分分19年年1（种子萌发实验）（种子萌发实验）2分分学考分析学考分析知识框架知识框架知识点一：科知识点一：科学探究学探究的常用方的常用方法法 观观 察察
3、 法法 实实 验验 法法 测测 量量 法法 调调 查查 法法 研究者按照一定的目的和计划，通过感官和辅助工具，在自然状态下研究者按照一定的目的和计划，通过感官和辅助工具，在自然状态下对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现或验证科学结论。对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现或验证科学结论。利用特定的材料和器具，在一定条件下，通过有目的、有步骤的操利用特定的材料和器具，在一定条件下，通过有目的、有步骤的操作和观察、记录、分析，发现或验证科学结论作和观察、记录、分析，发现或验证科学结论利用尺子、秒表、温度计等工具，对确定对象的高度、速度、温度利用尺子、秒表、温度计等工具，对确定对象的高
4、度、速度、温度等进行测量，用数据对事物作出量化描述。等进行测量，用数据对事物作出量化描述。为达到设想的目的，制订计划，收集研究对象的相关信息，然后进为达到设想的目的，制订计划，收集研究对象的相关信息，然后进行分析、综合，得出结论。实地调查是生物学研究常用的调查方法。行分析、综合，得出结论。实地调查是生物学研究常用的调查方法。知识梳理知识梳理 判断下列使用的研究方法：判断下列使用的研究方法：（1 1）要了解校园生物的种类用）要了解校园生物的种类用 法。法。（2 2）要了解鲫鱼的尾鳍在游泳中的作用，如果单凭观察）要了解鲫鱼的尾鳍在游泳中的作用，如果单凭观察难以得出结论，可采用难以得出结论，可采用
5、法。法。（3 3）要了解一片湖泊的大小用）要了解一片湖泊的大小用 法。法。调查实验测量1. 1.科学家用不同的研究方法揭示出生命的奥秘。在下列科科学家用不同的研究方法揭示出生命的奥秘。在下列科学研究过程中学研究过程中, , 主要研究方法与其他三项不同的是（主要研究方法与其他三项不同的是（ ）A.A.达尔文提出自然选择学说达尔文提出自然选择学说 B.B.巴甫洛夫研究条件反射的建立巴甫洛夫研究条件反射的建立C.C.孟德尔发现遗传的基本规律孟德尔发现遗传的基本规律 D.D.斯帕兰札尼研究胃的消化作用斯帕兰札尼研究胃的消化作用解析解析：达尔文经过达尔文经过5 5年的环球科学考察，每到一个地方都考察当地
6、的年的环球科学考察，每到一个地方都考察当地的动植物资源，采集标本，经过动植物资源，采集标本，经过观察和研究，观察和研究，他提出了以自然选择为基他提出了以自然选择为基础的生物进化理论。础的生物进化理论。BCDBCD都是通过实验法来研究的。都是通过实验法来研究的。A知识梳理知识梳理知识点二：科知识点二：科学探究学探究的过程的过程提出问题、做出科学的假设是探究成功的前提，提出问题、做出科学的假设是探究成功的前提，制定恰当的科学探究计划则是探究成功的关键制定恰当的科学探究计划则是探究成功的关键得出结论得出结论提出问题提出问题作出假设作出假设制定计划制定计划实施计划实施计划表达交流表达交流知识梳理知识梳
7、理知识梳理知识梳理知识点三：实验设计的原则知识点三：实验设计的原则（1 1）对照原则：设置对照实验）对照原则：设置对照实验（2 2）单一变量原则：即控制其它因素不变，而只改变其中一）单一变量原则：即控制其它因素不变，而只改变其中一个因素，观察其对实验结果的影响。个因素，观察其对实验结果的影响。（3 3）重复性原则：对所做的实验在同样的条件下，进行足够）重复性原则：对所做的实验在同样的条件下，进行足够次数的重复，不能只进行次数的重复，不能只进行1-21-2次就得出结论。次就得出结论。（4 4）等量性原则：实验设计中所用物质要等量。）等量性原则：实验设计中所用物质要等量。提出问题提出问题作出假设作
8、出假设制定计划制定计划实施计划实施计划得出结论得出结论表达交流表达交流背景：细细咀嚼淡馒头，会感觉有些甜味背景：细细咀嚼淡馒头，会感觉有些甜味注意事项注意事项探究过程探究过程实验探究过程及注意事项实验探究过程及注意事项不具体不具体表述不对表述不对提出问题提出问题p一般用疑问句来表述一般用疑问句来表述 。p问题要具体、可行。问题要具体、可行。p问题要合理：据已有知识、问题要合理：据已有知识、 经验判断。经验判断。实验探究过程及注意事项实验探究过程及注意事项 学生提出的问题学生提出的问题提出问题提出问题作出假设作出假设制定计划制定计划实施计划实施计划得出结论得出结论表达交流表达交流 背景：细细咀嚼
9、淡馒头，会感觉有些甜味背景：细细咀嚼淡馒头，会感觉有些甜味注意事项注意事项探究过程探究过程1 1疑问句疑问句表述表述; 2 ; 2 问题具体可行问题具体可行3 3问题合理：据已有知识、问题合理：据已有知识、 经验判断。经验判断。 馒头变甜与唾液有关吗？馒头变甜与唾液有关吗？馒头变甜与唾液有关。馒头变甜与唾液有关。实验探究过程及注意事项实验探究过程及注意事项提出问题提出问题作出假设作出假设制定计划制定计划实施计划实施计划得出结论得出结论表达交流表达交流 背景：细细咀嚼淡馒头，会感觉有些甜味背景：细细咀嚼淡馒头，会感觉有些甜味注意事项注意事项探究过程探究过程1 1疑问句疑问句表述表述; 2 ; 2
10、 问题具体可行问题具体可行3 3问题合理：据已有知识、问题合理：据已有知识、 经验判断。经验判断。 馒头变甜与唾液有关吗？馒头变甜与唾液有关吗？馒头变甜与唾液有关。馒头变甜与唾液有关。1 1肯定或否定的肯定或否定的陈述句陈述句表述；表述；2 2假设要与问题符合，假设要与问题符合，3 3已知结论的，最好能与结论一致。已知结论的，最好能与结论一致。实验探究过程及注意事项实验探究过程及注意事项制定计划制定计划没有设置没有设置对照实验对照实验没有根据变量没有根据变量设置对照实验设置对照实验细细细细咀嚼咀嚼淡馒头，会感觉到有些甜味。淡馒头，会感觉到有些甜味。口腔口腔牙齿的咀嚼牙齿的咀嚼舌的搅拌舌的搅拌唾
11、液唾液3737探究：馒头变甜与唾液有关探究：馒头变甜与唾液有关。制定计划制定计划淀粉淀粉麦芽糖麦芽糖目的：避免其它因素对实验的干扰目的：避免其它因素对实验的干扰滴加碘液验证淀粉是否转化滴加碘液验证淀粉是否转化 控制单一变量控制单一变量制定计划制定计划2112放入放入3737的的 温水中温水中1010分钟分钟各加各加2 2滴碘液滴碘液, , 摇匀摇匀实施计划实施计划：得出结论得出结论： 馒头变甜与唾液有关。馒头变甜与唾液有关。 唾液唾液充分搅拌充分搅拌馒头碎屑馒头碎屑2 2毫升毫升2 2毫升毫升清水清水变蓝变蓝不变蓝不变蓝一次实验，能得一次实验，能得出可信的结论吗？出可信的结论吗？ 重复实验或多
12、组实验重复实验或多组实验 目的：避免偶然性，目的：避免偶然性， 减少实验误差减少实验误差 提出问题提出问题作出假设作出假设制定计划制定计划实施计划实施计划得出结论得出结论表达交流表达交流 背景：细细咀嚼淡馒头，会感觉有些甜味背景：细细咀嚼淡馒头，会感觉有些甜味注意事项注意事项探究过程探究过程1 1疑问句疑问句表述表述; 2 ; 2 问题具体可行问题具体可行3 3问题合理：据已有知识、问题合理：据已有知识、 经验判断经验判断。 馒头变甜与唾液有关吗？馒头变甜与唾液有关吗？馒头变甜与唾液有关。馒头变甜与唾液有关。1 1肯定或否定的肯定或否定的陈述句陈述句表述；表述；2 2假设要与问题符合，假设要与
13、问题符合，3 3已知结论的，最好能与结论一致。已知结论的，最好能与结论一致。2. 2.设置对照实验设置对照实验1. 1.确定实验变量确定实验变量设计实验的思路设计实验的思路: 3. 3.控制单一变量控制单一变量 4.4.进行重复实验进行重复实验不变蓝不变蓝 变蓝变蓝 馒头变甜与唾液有关馒头变甜与唾液有关。实验结果实验结果实验结论实验结论据实验结果得结论据实验结果得结论与实验目的相呼应与实验目的相呼应观察到的实验现象观察到的实验现象或记录的实验数据或记录的实验数据等量性原则等量性原则 实验探究过程及注意事项实验探究过程及注意事项 1. 1.将两份一定量的水稻种子分别放在纱布上，置于培养皿将两份一
14、定量的水稻种子分别放在纱布上，置于培养皿中，给予不同的条件，数天后记录种子发芽情况如下表：中，给予不同的条件，数天后记录种子发芽情况如下表：装置装置场所场所温度温度纱布状态纱布状态数日后种子发芽情况数日后种子发芽情况甲甲日光下日光下25250 0C C潮潮 湿湿全部发芽全部发芽乙乙日光下日光下25250 0C C干干 燥燥没有发芽没有发芽由上表可知，种子发芽时需要由上表可知，种子发芽时需要 。适量的适量的水分水分方法：据现象得结论，结论中一般要有方法：据现象得结论，结论中一般要有变量变量。得出结论得出结论得出结论得出结论水分水分 2. 某同学在探究蚯蚓的运动中，作出的假设是某同学在探究蚯蚓的运
15、动中，作出的假设是“蚯蚓在玻璃板上比糙纸上运动的速度更快蚯蚓在玻璃板上比糙纸上运动的速度更快”，结果却相反，对此该同学应（结果却相反，对此该同学应（ ）A.放弃自己的实验结果放弃自己的实验结果 B.进一步查找资料，重新假设、进行实验进一步查找资料，重新假设、进行实验C.修改实验结果以保持与原有假设一致修改实验结果以保持与原有假设一致 D.不管实验结果，直接按假设得出结论。不管实验结果，直接按假设得出结论。若现象与假设不符，如何得出结论？若现象与假设不符，如何得出结论？方法：当实验数据与假设不相符时，可以修改假设或实验方法：当实验数据与假设不相符时，可以修改假设或实验方案重新进行实验，方案重新进
16、行实验，不能不能为符合假设而为符合假设而修改实验数据修改实验数据。得出结论得出结论 将四份一定量的水稻种子分别放在纱布上，置于培养皿中，给予不将四份一定量的水稻种子分别放在纱布上，置于培养皿中，给予不同的条件，数天后记录种子发芽情况如下表：同的条件，数天后记录种子发芽情况如下表：装置装置场所场所温度温度纱布状态纱布状态数日后种子发芽情数日后种子发芽情况况甲甲日光下日光下25250 0C C潮潮 湿湿全部发芽全部发芽乙乙日光下日光下25250 0C C干干 燥燥没有发芽没有发芽丙丙黑暗下黑暗下25250 0C C潮潮 湿湿全部发芽全部发芽丁丁黑暗下黑暗下25250 0C C干干 燥燥没有发芽没有
17、发芽 本实验共做了本实验共做了 组对照实验，组对照实验， 变量分别是变量分别是 和和 。 甲甲乙乙水分水分甲甲丙丙光光乙乙丁丁光光丙丙丁丁水分水分4 4水分水分光光两两对照找变量两两对照找变量 几种常见的探究实验考查形式几种常见的探究实验考查形式典例分析典例分析1 1：误区分析：误区分析： 从表面上看：变量是瓶口形从表面上看：变量是瓶口形状的不同，但根据实验目的状的不同，但根据实验目的“探究食品腐败的原因探究食品腐败的原因”，我，我们知道食品腐败是由微生物引们知道食品腐败是由微生物引起的，起的，所以变量是细菌，所以变量是细菌，而玻而玻璃管的直或弯是控制变量的方璃管的直或弯是控制变量的方法。法。
18、某某生物小组为生物小组为“探究食品腐败的原因探究食品腐败的原因”，将如图中，将如图中2 2个烧个烧瓶瓶内内的肉汤同时煮沸放凉后观察本实验的实验变量是（的肉汤同时煮沸放凉后观察本实验的实验变量是（）A A、空气、空气B B、细菌、细菌C C、玻璃管、玻璃管D D、温度、温度B从实验目的中寻找变量从实验目的中寻找变量 几种常见的探究实验考查形式几种常见的探究实验考查形式典例分析典例分析2 2：某生物实验小组做了如图所示的一组探究实验（同种植物），该实验探究的是绿色植物蒸腾作用的强弱与（ ）A叶片的多少（面积）有关B光线的强弱有关C环境的温度有关D环境的湿度有关 从图片中寻找变量从图片中寻找变量 几
19、种常见的探究实验考查形式几种常见的探究实验考查形式典例分析典例分析3 3：A“探究探究光光对鼠妇生活的影响对鼠妇生活的影响”从背景资料中了解到，鼠妇适于生活在阴暗环境中，从背景资料中了解到，鼠妇适于生活在阴暗环境中，阴暗环境相当于鼠妇所处于的自然状态，阴暗环境相当于鼠妇所处于的自然状态，那么：那么：放置在放置在暗处暗处的一组为对照组，的一组为对照组，明处明处为实验组。为实验组。“探究种子萌发的环境条件探究种子萌发的环境条件”课本课本 2 2号（种子萌发的那组）号（种子萌发的那组）是对照组，是对照组，其他三组其他三组是实验组；是实验组； 对照组对照组（作为衬托）（作为衬托）1 1、处于自然状态、
20、处于自然状态2 2、不接受变量处理、不接受变量处理3 3、已知结果的、已知结果的 实验组实验组：1 1、接受变量处理、接受变量处理2 2、未知结果的、未知结果的“探究探究甲状腺激素甲状腺激素对蝌蚪发育的作用对蝌蚪发育的作用”课本课本 没喂激素的没喂激素的是对照组，是对照组，喂了激素的喂了激素的是实验组。是实验组。 几种常见的探究实验考查形式几种常见的探究实验考查形式2. 2.判断实验组和对照组判断实验组和对照组1.（20152015济南）如表为某课外活动小组探究光对黄粉虫幼虫生活的影响的实济南）如表为某课外活动小组探究光对黄粉虫幼虫生活的影响的实验方案，有的同学认为该实验方案设计不合理，提出了
21、一些修改建议，你验方案，有的同学认为该实验方案设计不合理，提出了一些修改建议，你认为下列修改建议正确的是（认为下列修改建议正确的是（ ）A A左右两侧黄粉虫，幼虫的数量可以不同左右两侧黄粉虫，幼虫的数量可以不同B B左右两侧的湿度可以不同左右两侧的湿度可以不同C C左右两侧都应在阴暗环境中左右两侧都应在阴暗环境中D D左右两侧都应保持在左右两侧都应保持在2828度左右度左右放置黄粉虫幼虫放置黄粉虫幼虫的位置的位置黄粉虫幼虫的黄粉虫幼虫的数量数量光照光照温度温度湿度湿度纸盒左半侧纸盒左半侧2020只只明亮明亮1515适宜适宜纸盒右半侧纸盒右半侧2020只只阴暗阴暗2828适宜适宜单一变量原则单一
22、变量原则D链接中考链接中考2. 2.（20172017菏泽）为了探究影响蔬菜产量的因素菏泽）为了探究影响蔬菜产量的因素, ,同学们选择番茄作为同学们选择番茄作为研究对象进行实验。他们分别在三个温室中种植了同一品种的、生研究对象进行实验。他们分别在三个温室中种植了同一品种的、生长状况相同的长状况相同的2020株番茄幼苗，温室的温度和二氧化碳浓度的控制情株番茄幼苗，温室的温度和二氧化碳浓度的控制情况如表所示况如表所示( (每个温室的光照、土壤、水分等条件均相同每个温室的光照、土壤、水分等条件均相同): ):温室温室A AB BC C二氧化碳（二氧化碳（% %）0.10.10.030.030.10.
23、1温度（温度（）202020203030若研究若研究温度温度对番茄幼苗光合作用强度的影响，他们应选择对番茄幼苗光合作用强度的影响，他们应选择 ( (填字填字母母) )进行对照实验。进行对照实验。温室温室A A中的番茄幼苗比温室中的番茄幼苗比温室B B中的番茄幼苗长得快，说明中的番茄幼苗长得快，说明 是是影响幼苗光合作用的因素。影响幼苗光合作用的因素。A C链接中考链接中考二氧化碳二氧化碳3.(2018.2018.济南济南) )某同学进行了某同学进行了“探究种子萌发的外界条件探究种子萌发的外界条件”实验，对实验，对4 4组实验分别进行了如组实验分别进行了如表设计表设计, ,下列关于实验设计的叙述
24、，错误的是（下列关于实验设计的叙述，错误的是（ ）A.设计该实验的目的是探究水、空气和温度对种子设计该实验的目的是探究水、空气和温度对种子萌发的影响萌发的影响B.本实验设计了本实验设计了3组对照实验，理论上组对照实验，理论上2号瓶里的号瓶里的种子可能萌发种子可能萌发C.1号瓶和号瓶和3号瓶对照，可以说明水对种子萌发号瓶对照，可以说明水对种子萌发的影响的影响D.每组实验只选用了每组实验只选用了1粒种子粒种子,偶然性比较大偶然性比较大,实验结论不科学实验结论不科学链接中考链接中考实验装置实验装置1 1号瓶号瓶2 2号瓶号瓶3 3号瓶号瓶4 4号瓶号瓶实验设计实验设计1 1粒种子，粒种子，不加水不加
25、水 1 1粒种子，加粒种子，加水至种子高水至种子高度的一半度的一半1 1粒种子，加粒种子，加水淹没种子水淹没种子1 1粒种子，加粒种子，加水至种子高水至种子高度的一半度的一半温度温度25252525252555C4.(20194.(2019济南）济南）某某生物兴趣小组利用大豆探究种子萌发的条件，生物兴趣小组利用大豆探究种子萌发的条件，实验设计如表所示。下列叙述，实验设计如表所示。下列叙述，不正确不正确的是（的是（ ）分组分组种子放置的环境种子放置的环境甲甲放在潮湿的纱布上放在潮湿的纱布上, ,置于温暖处置于温暖处乙乙将种子浸泡在水中，置于温暖处将种子浸泡在水中，置于温暖处丙丙放在潮湿的纱布上，
26、置于冰箱里放在潮湿的纱布上，置于冰箱里 A A 为避免偶然性，实验中种子的数量应尽量多一些为避免偶然性，实验中种子的数量应尽量多一些B B 一段时间后一段时间后,3 ,3组实验中只有甲组种子能正常萌发组实验中只有甲组种子能正常萌发C C 甲甲组与乙组对照可探究适量的水分是种子萌发的外部条件组与乙组对照可探究适量的水分是种子萌发的外部条件D D 甲组与丙组对照可探究适宜的温度是种子萌发的外部条件甲组与丙组对照可探究适宜的温度是种子萌发的外部条件缺少空气缺少空气甲乙：空气甲乙：空气缺少适宜的温度甲丙：温度甲丙：温度链接中考链接中考C5. 5.(2019 (2019 济济南南) )溴麝香草酚蓝溴麝香
27、草酚蓝( (简称简称BTB)BTB)是一种酸碱指示剂是一种酸碱指示剂,BTB,BTB的溶液颜色可随其中的溶液颜色可随其中二氧化碳浓度的增加而由蓝变绿再变黄。某同学为二氧化碳浓度的增加而由蓝变绿再变黄。某同学为探究光照强度对某种水草光合探究光照强度对某种水草光合作用和呼吸作用的影响，作用和呼吸作用的影响，进行了如下实验进行了如下实验: :将将BTBBTB的溶液配制成浅绿色，然后将等的溶液配制成浅绿色，然后将等量的浅绿色溶液分别加人量的浅绿色溶液分别加人7 7支试管中支试管中, ,其中其中6 6支试管内加入生长状况一致的等量水草，支试管内加入生长状况一致的等量水草，另一支试管内不加水草另一支试管内
28、不加水草, ,密闭所有试管密闭所有试管, ,各试管的实验处理和结果如表。各试管的实验处理和结果如表。试管编号试管编号1 12 23 34 45 56 67 7水草水草无无有有有有有有有有有有有有距日光灯距日光灯的距离的距离2020遮光遮光1001008080606040402020一小时后一小时后试管中溶试管中溶液的颜色液的颜色浅绿色浅绿色A A浅黄色浅黄色黄绿色黄绿色浅绿色浅绿色浅蓝色浅蓝色B B链接中考链接中考解析解析：植物进行光合作用，消耗水中的二氧化碳；进行呼吸作用，消耗水中：植物进行光合作用，消耗水中的二氧化碳；进行呼吸作用，消耗水中 的氧气，产生二氧化碳。的氧气，产生二氧化碳。该实
29、验的变量是装置距日光灯的距离（即光照强度）、有无水草，由于这该实验的变量是装置距日光灯的距离（即光照强度）、有无水草，由于这 两个变量引起了二氧化碳的浓度变化，从而出现颜色的变化两个变量引起了二氧化碳的浓度变化，从而出现颜色的变化. .若不考虑其他因素对实验结果的影响，请分析回答下列问题若不考虑其他因素对实验结果的影响，请分析回答下列问题: :(1)(1)表中表中A A代表的颜色为代表的颜色为 （选填选填“浅绿色浅绿色”“”“黄色黄色”或或“蓝色蓝色”）出现该结果）出现该结果的原因是的原因是 . . 试管编号试管编号1 12 23 34 45 56 67 7水草水草无无有有有有有有有有有有有有
30、距日光灯距日光灯的距离的距离2020遮光遮光1001008080606040402020一小时后一小时后试管中溶试管中溶液的颜色液的颜色浅绿色浅绿色A A浅黄色浅黄色黄绿色黄绿色浅绿色浅绿色浅蓝色浅蓝色B B链接中考链接中考黄色黄色2号试管中水草只进行呼吸作用，二氧化碳浓度高号试管中水草只进行呼吸作用，二氧化碳浓度高解析解析：本实验中，：本实验中，2 2号试管中水草遮光没有光照只进行了呼吸作用，二氧化碳号试管中水草遮光没有光照只进行了呼吸作用，二氧化碳浓度高浓度高，根据根据 BTB BTB溶液颜色可随其中溶液颜色可随其中二氧化碳浓度的增加而由蓝变绿再变黄二氧化碳浓度的增加而由蓝变绿再变黄的性质
31、可知，的性质可知，一小时后溶液一小时后溶液A A是是黄色黄色。试管编号试管编号 1 12 23 34 45 56 67 7水草水草无无有有有有有有有有有有有有距日光灯距日光灯的距离的距离2020遮光遮光1001008080606040402020一小时后一小时后试管中溶试管中溶液的颜色液的颜色浅绿色浅绿色 A A浅黄色浅黄色 黄绿色黄绿色 浅绿色浅绿色 浅蓝色浅蓝色B B(2)(2)表中表中B B代表的颜色为代表的颜色为 （选填（选填“浅绿色浅绿色”“”“黄色黄色”或或“蓝色蓝色”）出现该结）出现该结果的原因果的原因 . . 链接中考链接中考蓝色蓝色7号试管中水草光合作用最强，二氧化碳浓度低号
32、试管中水草光合作用最强，二氧化碳浓度低解析解析：光照强度越强，光合作用越旺盛，反之则相反。光源与水草间的距离与光照光照强度越强，光合作用越旺盛，反之则相反。光源与水草间的距离与光照强度有关，距离日光灯越近，光照越强，光合作用越强，吸收的二氧化碳越多，溶强度有关，距离日光灯越近，光照越强，光合作用越强，吸收的二氧化碳越多，溶液中二氧化碳的浓度则越低，反之则相反。液中二氧化碳的浓度则越低，反之则相反。7 7号试管中水草距离日光灯的距离最近为号试管中水草距离日光灯的距离最近为2020厘米，因此，厘米，因此，7 7号试管中水草光合作用最号试管中水草光合作用最强，二氧化碳浓度低，因此颜色为蓝色。强，二氧
33、化碳浓度低，因此颜色为蓝色。试管编号试管编号 1 12 23 34 45 56 67 7水草水草无无有有有有有有有有有有有有距日光灯距日光灯的距离的距离2020遮光遮光1001008080606040402020一小时后一小时后试管中溶试管中溶液的颜色液的颜色浅绿色浅绿色 A A浅黄色浅黄色 黄绿色黄绿色 浅绿色浅绿色 浅蓝色浅蓝色B B（3 3）1 1小时后，小时后，5 5号试管中溶液的颜色与号试管中溶液的颜色与1 1号试管中溶液的颜色相同，也号试管中溶液的颜色相同，也是浅是浅绿色，绿色，说明说明5 5号试管中号试管中水草水草 . . 链接中考链接中考光合作用吸收的二氧化碳和呼吸作用释放的二氧化碳等量光合作用吸收的二氧化碳和呼吸作用释放的二氧化碳等量解析解析：根据在其所处的光照强度下，光合作用强度等于呼吸作用强度，说明根据在其所处的光照强度下，光合作用强度等于呼吸作用强度，说明在此条件下，水草呼吸作用产生的二氧化碳等于光合作用消耗的二氧化碳。在此条件下，水草呼吸作用产生的二氧化碳等于光合作用消耗的二氧化碳。即即5 5号试管中的溶液颜色在照光后仍然是浅绿色。号试管中的溶液颜色在照光后仍然是浅绿色。谢谢观看！
