1、2012年全国高考语文真题年全国高考语文真题诗歌鉴赏诗歌鉴赏1、【2012全国大纲卷全国大纲卷 】 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分） 落叶落叶 修睦注雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，二不与君同。注修睦：晚唐诗人。（）从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？（）本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。 （1）(4分分)第一、三两联从旁观者的角度描写第一、三两联从旁观者的角度描写7秋秋雨之后落叶的情态，而第二联中雨之后落叶的情态，而第二联中“思思”与与“信信”的主体是落叶，使落叶人格化。第二联插入一、的
2、主体是落叶，使落叶人格化。第二联插入一、三两联之间，使得全诗富于变化，别具情致。三两联之间，使得全诗富于变化，别具情致。 【解析解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出“思思”、“信信”两字作用的给两字作用的给2分；答出使全诗富于变化的，给分；答出使全诗富于变化的，给2分。分。意思答对即可。意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理也可得一些分。如有其他答案，只要言之成理也可得一些分。 （2）(4分分)以松以松“王王”与叶与叶“落落”二者的不同构成二者的不同构成鲜明对比，采表达作者对松树不凋的赞叹，强化鲜明对比，采表达作者对松树不凋
3、的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。了对落叶飘零的感慨。【解析解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出构成本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出构成对比的，给对比的，给2分：能简要分析的，给分：能简要分析的，给2分。意思答对即可。解答时分。意思答对即可。解答时要联要联系全诗，借助注释，准确把握。系全诗，借助注释，准确把握。2、【2012全国课标卷】 阅读下面这首宋词，完成阅读下面这首宋词，完成89题。题。思远人思远人 晏几道晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽泪弹不尽临窗滴
4、，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。处，红笺为无色。8这首词表达了什么样的感情这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用一句对表达这种感情有什么作用?(5分分)9“就砚旋研墨就砚旋研墨”与与“临窗滴临窗滴”有什么关系有什么关系?“红笺红笺为无色为无色”的原因是什么的原因是什么?请简要分析。请简要分析。(6分分)8【命题意图命题意图】本题考查考生对诗歌思想感情的理解，以及表达技巧的赏本题考查考生对诗歌思想感情的理解，以及表达技巧的赏析。析。【解题思路解题思路】解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，
5、准确把握。解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，准确把握。从题目上从题目上思远人，可以看出这是一首思念怀人之作；在写法上，借秋思远人，可以看出这是一首思念怀人之作；在写法上，借秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感，从词的每一个意象上去思考，联景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感，从词的每一个意象上去思考，联系作者的思念之情去作答即可。系作者的思念之情去作答即可。【易错点拨易错点拨】作用不能应从形式和内容量方面去做答，即不能从表达的情感作用不能应从形式和内容量方面去做答，即不能从表达的情感上和描写的画面上入手。上和描写的画面上入手。【参考答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红
6、叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。9【命题意图】本题考查考生对诗歌内容的理解能力。【解题思路】通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。用什么研墨泪水也，以泪水研墨，和泪作书。情到至极，思念到深处，不停流泪，泪水落到纸上，以致红笺因而褪去了颜色。【易错点拨】不理解意象之间的关系，作者所选的意象，都是为了一个目的，表达他的思念之情。【参考答案】关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。 原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。3、【2012安徽卷安徽
7、卷】 最爱东山晴后雪宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。注本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋二绝句中的一 首。 8.请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分） 9请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。（4分） 8.【解析解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。从诗本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。从诗句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀，诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面的心境和情怀，诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面对如此美丽的大
8、自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘对如此美丽的大自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘怀！怀！ 答案示例答案示例：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然往我的诗人形象。陶醉于自然美景而欣然往我的诗人形象。 9【解析解析】本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌的表现手法鉴赏诗歌的表现手法修辞作用。解答这两字，修辞作用。解答这两字，要立足诗歌，从修辞角
9、度以及表达效果上回答。要立足诗歌，从修辞角度以及表达效果上回答。 答案示例答案示例：“软软”字以触觉写视觉，生动地写出了字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌涌”字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。4、【2012重庆卷重庆卷 12】 鹧鸪天预报 金王 寂 秋后亭皋木叶稀，霜前关塞雁南归。秋后亭皋木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。
10、吾老矣，久忘机，沙鸥相对不惊飞。吾老矣，久忘机，沙鸥相对不惊飞。柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。 注注 亭皋：水边的平地。忘机：消除机心。机心，巧诈之心。亭皋：水边的平地。忘机：消除机心。机心，巧诈之心。沙鸥相对不惊飞：白居易诗云沙鸥相对不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊有喜鹊频语，无机鸥不惊”。（1）“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句写出了山水两句写出了山水的变化，请分析其巧妙之处。（的变化，请分析其巧妙之处。（4分）分）（2）作者为何说）作者为何说“荒却溪南旧钓矶荒却溪南旧钓矶”？（？（2分）分） 【解析】本题考查分
11、析鉴赏诗歌艺术技巧的能力。内容上题干已点明写出了山水的变化，题干主要是要结合诗歌分析其表达效果。写了什么，怎样写的？按照这样的思路来答，会更好。 答案示例：运用比拟的修辞手法写出了山水的变化。运用比拟的修辞手法写出了山水的变化。“晓云散去山腰瘦晓云散去山腰瘦”写出了晓云散去后山峰的清秀，写出了晓云散去后山峰的清秀，暗含着晓云弥漫时想象中山峰的壮阔；暗含着晓云弥漫时想象中山峰的壮阔；“宿雨来时宿雨来时水面肥水面肥”既表现出夜里下雨之后的宽阔，又暗含着既表现出夜里下雨之后的宽阔，又暗含着下雨之前水面的窄狭。下雨之前水面的窄狭。 【解析】本题考查的是对诗歌内容的理解能力。理解诗歌从诗句开始，然后从整
12、体上思考。 答案示例：因为钓鱼是有机心之事，作者已忘机而因为钓鱼是有机心之事，作者已忘机而不在钓鱼所以说荒废了旧钓矶。不在钓鱼所以说荒废了旧钓矶。5、【2012天津卷 14】 野菊野菊 【宋宋】杨万里杨万里 未与骚人当糗粮，未与骚人当糗粮， 况随流俗作重阳。况随流俗作重阳。政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黄。便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，花应冷笑东篱族， 犹向陶翁觅宠光。犹向陶翁觅宠光。【注注】糗粮：干粮。首句典出屈原糗粮：干粮。首句典出屈原离骚离骚“夕餐秋菊之夕餐秋菊之落英落英”句。句。 政：通政：通“正正”1.
13、颔联描绘了怎样的野菊形象？（颔联描绘了怎样的野菊形象？（2分）分）2.请自选角度赏析颈联。（请自选角度赏析颈联。（3分）分）3.尾联化用了陶渊明那句诗？表达了作者怎样的志趣？（尾联化用了陶渊明那句诗？表达了作者怎样的志趣？（3分）分）【解析】第(1)题考查对诗歌中形象的把握情况。赏析诗歌中的形象，首先要立足诗歌内容，然后再结合诗中的文字。第(2)题考查诗句的赏析。其实对诗句的赏析，也要体现在对诗句中具体的字赏析。第(3)题是分析诗歌的思想感情和内容的理解与把握。答案参考：（1）野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。（2）修辞：对偶、借代 炼字：
14、“逢”“忙” 色彩：“碧”“黄” 情感：喜爱之情（3）采菊东篱下 率性自然 超凡脱俗6、【2012江西卷江西卷 14】 江城子江城子秦观秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。愁。注注韶华：青春年华，又指美好的春光。变做：纵使。韶华：青春年华，又指美好的春光。变做：纵使。（1）概括）概括“杨
15、柳杨柳”“”“飞絮飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（4分）分） （2）词中）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从一句是从“问君能有几问君能有几多愁，恰似一江春水向东流多愁，恰似一江春水向东流”（李煜（李煜虞美人虞美人）化用而来，请比较）化用而来，请比较两者的异同。（两者的异同。（4分）分） 1.答：答：“杨柳杨柳”“”“飞絮飞絮” 意象的内涵有二：意象的内涵有二：既表既表春景逝去春景逝去，又表，又表漂泊无依、离愁别绪漂泊无依、离愁别绪。（2分）这首词抒发了抒发暮春分）这首词抒发了抒发暮春伤别伤别之情，之情，
16、也抒发了愁情别恨。（也抒发了愁情别恨。（2分）分） 2.答：共同点：都运用了答：共同点：都运用了比喻和夸张比喻和夸张的手法，的手法，将满腔愁绪比作汤汤江水，都抒发了愁绪将满腔愁绪比作汤汤江水，都抒发了愁绪之多，之盛，之绵延。（之多，之盛，之绵延。（2分）不同点：李分）不同点：李词运用词运用明喻和拟人明喻和拟人手法，秦词运用手法，秦词运用暗喻暗喻；李词抒发的是李词抒发的是亡国之痛亡国之痛，秦词抒发的是，秦词抒发的是离离别之苦别之苦，可见手法和内容不同。（，可见手法和内容不同。（2分）分）7、【2012江苏卷江苏卷 9】 梦江南梦江南 温庭筠温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风千万恨，
17、恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。空落眼前花。摇曳碧云斜。词中词中“恨极在天涯恨极在天涯”的的“恨恨”是指什么？（是指什么？（2分）分）参考答案：参考答案：思念思念远隔天涯的心上人的远隔天涯的心上人的怅恨怅恨之情。之情。词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（分析。（4分）分）参考答案：主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看参考答案：主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自孤独寂寞又自哀自怜怜的主人公形象。的主人公形
18、象。请简要赏析这首词的结句。（请简要赏析这首词的结句。（4分）分）参考答案：参考答案：借景抒情借景抒情。把天涯之思投向无边天际，以碧云摇。把天涯之思投向无边天际，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。8、【2012湖南卷湖南卷 10】 度破讷沙度破讷沙(其二）其二） 李益李益 破讷沙头雁正飞，鹈泉上战初归。破讷沙头雁正飞，鹈泉上战初归。 平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。注注破讷沙，沙漠名。鹈泉：泉水名破讷沙，沙漠名。鹈泉：泉水名(1)从题材来看，这首诗属于从题材来看，这首诗属于_诗诗 (2分分) 答案答案
19、边塞边塞(2)请从意境营造的角度，赏析全诗。请从意境营造的角度，赏析全诗。(6分分)答案答案全诗描绘了全诗描绘了戍边将士战罢归来戍边将士战罢归来的图景，前两句写大的图景，前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的军容的整肃整肃，也暗含了，也暗含了军旅生活的艰辛军旅生活的艰辛，诗歌撷取极具边塞特色的，诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬比照映衬，营，营造出
20、雄健、壮美的意境，抒写了征人造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮慷慨悲壮的情怀。的情怀。9、【2012湖北卷湖北卷 14】 送邹明府游灵武送邹明府游灵武唐唐 贾岛贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分）
21、分）（2）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏藏”“”“透透”二字作简要赏析。二字作简要赏析。（4分分）【答案答案】（1）（）（4分）诗中邹明府形象的主要特点是分）诗中邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁清正廉洁。三年县令任满离。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至至清至廉廉的形象。的形象。（2）（）（4分）分）“藏藏”字
22、，运用字，运用拟人手法拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞景，写景生动，颇有画意；一个景，写景生动，颇有画意；一个“藏藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。稀少等多重意蕴。“透透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含同时还隐含风急、天寒、衣单风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。等内容，富有想象力和感染力。10、【2012浙江卷浙江卷】 未展芭蕉未展芭蕉 （唐）钱珝（唐）钱珝 冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。冷烛无烟绿蜡干，芳心犹
23、卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。同儿辈赋未开海棠（其一）同儿辈赋未开海棠（其一）（金）元好问（金）元好问枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。21这两首诗描写的都是这两首诗描写的都是 状态的植物，均以状态的植物，均以 一词表达诗人的爱一词表达诗人的爱怜之情。怜之情。(2分分)答案：还未展开答案：还未展开 芳心芳心22简要分析这两首诗的表现手法。（简要分析这两首诗的表现手法。（5分）分）答案：第一首巧妙运用答案：第一首巧妙运用比喻，比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、
24、未拆封的书札，又如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传神，想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且传达出美好的情思。第二首运用而且传达出美好的情思。第二首运用衬托、比拟、对比衬托、比拟、对比等手法，不仅表现了等手法，不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。11、【2012福建卷福建卷 6】 望江南望江南【宋宋】李纲李纲 江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空。图画若为
25、工。衣时振玉花空。图画若为工。 云水暮，归云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。欢笑有儿童。 (选自选自御选历代诗余御选历代诗余卷二十五卷二十五) 注注玉花：喻雪花。玉花：喻雪花。 (1)“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描写，这两句的描写颇为精妙。请简要赏析。颇为精妙。请简要赏析。(3分分) (2)下阕表现了诗人怎样的情感？请联系诗句简要谈谈。下阕表现了诗人怎样的情感？请联系诗句简要谈谈。(3分分) 【命题立意命题立意】本题考查鉴赏古代文学作品思想内容、语言本题考查鉴赏古代文学作品思想
26、内容、语言和表达技巧的能力。能力层级为和表达技巧的能力。能力层级为E。 【解析解析】李纲是邵武人，本词是本地作家的作品，在读懂李纲是邵武人，本词是本地作家的作品，在读懂全文的基础上，紧紧抓住一些关键词并不难解题。第一小全文的基础上，紧紧抓住一些关键词并不难解题。第一小题考查的是诗歌的表现手法，理解可多元化，其中衬托的题考查的是诗歌的表现手法，理解可多元化，其中衬托的表现手法相当明显。第二小题考查的是诗人所表达的情感，表现手法相当明显。第二小题考查的是诗人所表达的情感，诗句通俗易懂，所谓诗句通俗易懂，所谓“一切景语皆情语一切景语皆情语”，考生只要抓住，考生只要抓住“空旷空旷”“”“茅舍茅舍”“”
27、“欢笑欢笑”等关键词，作者所蕴含的情感等关键词，作者所蕴含的情感便昭然若揭。便昭然若揭。 【答案答案】(1)要点：要点：“箬笠箬笠”“”“蓑衣蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象，画面简约，意境空灵。钓的外在形象，画面简约，意境空灵。“冰散响冰散响”描写轻描写轻细的细的声音声音，衬托衬托出环境的出环境的寂静寂静、钓翁的、钓翁的宁静宁静。钓翁。钓翁“时振时振玉花空玉花空”的动作，衬托出钓翁的凝定。的动作，衬托出钓翁的凝定。“但但”字写出了钓字写出了钓翁的心无旁骛。翁的心无旁骛。 (2)示例：空旷，暗示钓翁生活的示例：空旷，暗示钓翁生活的闲适自在闲适自在；“茅舍竹茅舍竹篱依小屿篱依小
28、屿描写钓翁描写钓翁生活的简朴与环境的清幽生活的简朴与环境的清幽；“缩鳊圆缩鳊圆鲫人轻笼鲫人轻笼”流露出钓翁生活的流露出钓翁生活的自得之情自得之情；“欢笑有儿童欢笑有儿童”凸现了钓翁生活的凸现了钓翁生活的温馨和欢乐温馨和欢乐。12、【2012广东卷广东卷 10】 余杭四月余杭四月元元白珽白珽四月余杭道，一晴生意繁。四月余杭道，一晴生意繁。 朱樱青豆酒，绿草白鹅村。朱樱青豆酒，绿草白鹅村。水满船头滑，风轻袖影翻。水满船头滑，风轻袖影翻。 几家蚕事动，寂寂昼门关。几家蚕事动，寂寂昼门关。注注 朱樱：樱桃的一种昼门关：从蚕孵出到结茧期间，朱樱：樱桃的一种昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯
29、而终日紧闭门户。养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。（1）诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指）诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析（出其中一种并结合诗句简要分析（3分）分）（2）“一晴生意繁一晴生意繁”是什么意思？体现在诗中哪是什么意思？体现在诗中哪些地方？请简要分析（些地方？请简要分析（4分）分）1.【解析解析】本题考查考生对文学作品的表达技巧的鉴赏能力。本题考查考生对文学作品的表达技巧的鉴赏能力。考生要熟练掌握诗歌鉴赏中的各种表达技巧，答题时准确考生要熟练掌握诗歌鉴赏中的各种表达技巧，答题时准确指出用了何种手法，并结合原诗分析答出此手法的表达效指出用了何种
30、手法，并结合原诗分析答出此手法的表达效果及有效传递出作者怎样的情感，可采用果及有效传递出作者怎样的情感，可采用“手法手法+分析分析+效效果果”的答题模式。的答题模式。【答案答案】颔联运用了颔联运用了映衬（衬托，对比，烘托，渲染）、映衬（衬托，对比，烘托，渲染）、列锦列锦的表现手法；的表现手法；映衬映衬类：朱、青，绿，白，颜色明丽类：朱、青，绿，白，颜色明丽喜人，相为映衬，烘托出一种清新的四月乡间独特的风貌，喜人，相为映衬，烘托出一种清新的四月乡间独特的风貌，传达出诗人愉悦而闲适之情；或列锦类：颔联采用传达出诗人愉悦而闲适之情；或列锦类：颔联采用意象叠意象叠加加的方式巧妙了将乡间独特物象樱桃，豆
31、，草，鹅排列在的方式巧妙了将乡间独特物象樱桃，豆，草，鹅排列在一起，勾勒出一副生动的乡村一起，勾勒出一副生动的乡村春意盎然春意盎然的图景，的图景，烘托烘托静谧静谧的气氛，表达了诗人的闲适而悠游的情怀。的气氛，表达了诗人的闲适而悠游的情怀。2.【解析解析】本题考查考生文学作品的结构理解能力。首联点本题考查考生文学作品的结构理解能力。首联点题并总领全诗，是对全诗的凝练的概括。题并总领全诗，是对全诗的凝练的概括。【答案答案】四月乍晴，万物复苏，争奇斗艳，一派生机，乡四月乍晴，万物复苏，争奇斗艳，一派生机，乡下进入农忙时节。有樱桃绿草白鹅悦目，有青豆配酒爽下进入农忙时节。有樱桃绿草白鹅悦目，有青豆配酒
32、爽口，船行水上，轻快疾驰，有春风拂袖，诗人所见农户白口，船行水上，轻快疾驰，有春风拂袖，诗人所见农户白天闭门，原是为了保养小蚕，由天闭门，原是为了保养小蚕，由自然景物到社会场景自然景物到社会场景，都，都呈现出欣欣向荣的呈现出欣欣向荣的“生意生意”（生机（生机）。）。13、【2012山东卷山东卷 14】 吴松道中二首（其二）吴松道中二首（其二）晁补之晁补之晓路雨萧萧，晓路雨萧萧， 江乡叶正飘。江乡叶正飘。天寒雁声急，天寒雁声急， 岁晚客程遥。岁晚客程遥。鸟避征帆却，鸟避征帆却， 鱼惊荡桨跳。鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？孤舟宿何许？ 霜月系枫桥。霜月系枫桥。 注：吴松：即吴淞，江名。注：吴松：即吴淞，
33、江名。（1）开头两句描写了怎样的景色？ 营造了怎样的氛围？（3分）【答案答案】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（5分）【答案答案】孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感 14、【2012四川卷 12】 子子 规规【注注】元元曹伯启曹伯启蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。锦水春残花似雨，楚天梦
34、觉月如霜。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。【注注】子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。 （1）本诗第二联中的）本诗第二联中的“空空”字极富韵味。请结合诗句简要赏字极富韵味。请结合诗句简要赏析（析（3分）分）（2）本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的）本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。（两个意象简要分析。（5分）分） 【解析解析】本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌的表本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌的表现手法的作用。解答这个字，
35、要立足诗歌，从写法角度以及现手法的作用。解答这个字，要立足诗歌，从写法角度以及表达效果上回答。表达效果上回答。 （1）答案：）答案：“空空”字既传神的描绘出贪夫卷听却不得不听的字既传神的描绘出贪夫卷听却不得不听的矛盾矛盾之态，又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的之态，又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆惆怅怅之情。之情。【解析解析】本题考查考生对诗歌内容的理解能力以及形象的把握。本题考查考生对诗歌内容的理解能力以及形象的把握。通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。作者所选的意象答本题的关键。作者所选的意象
36、子规、贪夫、远客、锦子规、贪夫、远客、锦水春残、楚天月光，都是为了一个目的，表达他的水春残、楚天月光，都是为了一个目的，表达他的思乡难归。思乡难归。 （2）答案：本诗主要表达了）答案：本诗主要表达了思乡难归思乡难归的情感。意象分析示例：的情感。意象分析示例：子规。子规啼声凄切，年复一年催归人，令子规。子规啼声凄切，年复一年催归人，令“贪夫贪夫”“”“远远客客”无不惆怅、无不惆怅、“断肠断肠”，足见思乡心切、归家不易。贪，足见思乡心切、归家不易。贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦听倦听”还是还是“初闻初闻”，都在都在“催归催归”声里声里“空低首空低首”、“已断
37、肠已断肠”，表达出了思乡，表达出了思乡难归之情。锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水难归之情。锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，春景，烘托烘托出思乡难归的惆怅。楚天月光。异乡梦醒，月出思乡难归的惆怅。楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，光如霜，烘托烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。15、【2012辽宁卷】 初见嵩山初见嵩山 张耒张耒年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。注注 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因
38、受苏轼牵连，累遭贬谪。连，累遭贬谪。8. 作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。（5分）9. “数峰清瘦出云来”一句妙在何处？“清瘦”有何种精神内涵？（6分） 8【解析解析】题目为题目为“初见嵩山初见嵩山”，一个，一个“初初”字可谓字可谓“题眼题眼”，就暗含了就暗含了“惊喜惊喜”与与“期待期待”之情。展开描写时，先写鞍马之情。展开描写时，先写鞍马劳顿中青山对我的开解，又写日暮时风雨天气，最后才让数劳顿中青山对我的开解，又写日暮时风雨天气，最后才让数峰露面，可谓峰露面，可谓“千呼万唤始出来千呼万唤始出来”，将铺垫手法用到极致。，将铺垫手法用到极致。 【答案答案】
39、初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。这种心情是初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。这种心情是铺垫铺垫出来的：作者奔走风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩出来的：作者奔走风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感；接着作者运用迂回之笔，山未露面就给作者一种期待感；接着作者运用迂回之笔，一道雨幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，一道雨幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切惊喜和亲切之感之感扑面而来。（答出惊喜和亲切的，给扑面而来。（答出惊喜和亲切的，给2分；答出铺垫来表现的，分；答出铺垫来表现的，给给1分；结合全诗加以分析，每答出一点给分；结合全诗加以分析，每答出一点给1分。意思对即分。意思对
40、即可。）可。） 9【解析解析】第一问第一问“妙在何处妙在何处”主要考作用，主要鉴赏语言与表达技巧，主要考作用，主要鉴赏语言与表达技巧，鉴赏时要考虑运用了何种表现手法，再考虑语言特点或富有表现力的词，鉴赏时要考虑运用了何种表现手法，再考虑语言特点或富有表现力的词，然后分析表达效果。第二问，理解诗歌的内涵，既要理解表层义，更要挖然后分析表达效果。第二问，理解诗歌的内涵，既要理解表层义，更要挖掘深层义。掘深层义。【答案答案】高峻山峰在一片积云中突现，基于这种观感，作者运用了高峻山峰在一片积云中突现，基于这种观感，作者运用了拟人拟人手法，以手法，以“清瘦清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；一
41、个形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；一个“出出”字，作者运用了字，作者运用了以动写静以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。“清瘦清瘦”表现了作者表现了作者清高独立、清高独立、人格坚守人格坚守的精神气质。（答出拟人手法并加以分析，给的精神气质。（答出拟人手法并加以分析，给2分；答出以动写分；答出以动写静并加以分析，给静并加以分析，给2分；答出分；答出“清瘦清瘦”的精神内涵，给的精神内涵，给2分。意思答对即可。分。意思答对即可。如有其他见解，只要言之成理，也可酌情给分。如有其他见解，只要言之成理，也可酌情给分。
