(新部编人教版)小学五年级下语文22《手指》优质课教学设计.doc

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1、 第 1 页 共 3 页 22.22. 手指手指 【教材分析】【教材分析】 这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指,一 只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根 手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理, “五根手指如果能团结一致, 成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了” 。 文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指 不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格 迥然不同的五根手指。 本文是一篇精读课文,选编这篇课文的目的是:在了解课文主要内容的基础 上,感

2、受课文中风趣的语言,认识五根手指的不同特点,体会手指带给我们的启 示,了解作者采用的表达方法。 教学这篇课文,重点感受课文中风趣的语言,理解五根手指有什么特点,作 者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。 教学目标教学目标 1.会认 14 个生字,会写 15 个生字,能正确读写由生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容,了解五个手指的各自特点, 了解作者描写手指的方法。 3.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示 的习惯。 4.懂得任何事物都各有所长,各有所短的道理。 教学重难点教学重难点 1.了解五个手指的各自特点,了解作者描写手

3、指的方法。 2.懂得任何事物都各有所长,各有所短的道理。 教学课时教学课时2 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 一、导入新课,揭示课题一、导入新课,揭示课题 同学们,手指长在每个人的手上,时时看到,常常用到,不过也许很少有人 会去关注它们。我国漫画家丰子恺先生以手指为对象,写出了一篇有趣而意味深 长的文章。他眼中的手指究竟有什么特别之处呢?让我们一起走进课文看看吧! (板书课题) 第 2 页 共 3 页 二、初读课文,整体感知二、初读课文,整体感知 1.同桌互读、互查课文朗读情况,出示要求。 (1)读准字音,读通句子:不漏字,不错字。 (2)做到流利:自然停顿,朗读通畅,不回读。 (3

4、)互相解答不懂的词语。 2.教师检查。 (指名读) 重点指导“弦” “轧” “薄” “憎” “窈窕”等字词的读音。 3.默读课文,理清脉络。 (1)思考:课文主要写了什么内容? (出示课件,口头填空:课文先总写一只手上的五根手指,然后分别具体写, 最后总结写。 ) (2)引导学生根据填空的内容,找出分别对应的文章所在段落,体会文章 的写作顺序和方法。 4.文章的中心句是哪一句?(引导学生在文中画出来) (一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所 短。 ) 5.作者要说明的道理是什么?找出文中相关的句子。 (明确:手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,

5、成为 一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。 ) 6.本文的整体结构是什么? (文章采用了“总分总”的结构模式。 ) 三、指导写字三、指导写字 1.师出示会写字,生观察规律。 2.重点指导: “貌”撇画较多,注意不要写漏; “享”下半部分是“子” ,注 意与“亨”区分开; “庸”是半包围的字,最后一笔是竖。 3.生练习写字,师巡视指导。 第二课时第二课时 教学过程教学过程 一、复习导入一、复习导入 1.听写词语: 拇指 搔痒 强硬 接触 堂皇 贴身 冲撞 功劳 享乐 相貌 渺小 附庸 养尊处优 2.课文主要写了什么内容?(指名说) 二、了解手指特点,初悟道理二、了解手

6、指特点,初悟道理 1.五根手指各有什么样的特点?小组合作阅读、交流,找出文中相关语句, 填写下面的表格。 手指名称长处短处大拇指最肯吃苦,做不讨好的事。形状不美,构造简单。食指 机敏,干活以他为主。姿态不窈窕,做的事复杂,常受伤。中指地位最优,相貌 最堂皇,身体最高,曲线优美。养尊处优,干活不出力。无名指和小指体态秀丽, 样子可爱。能力薄弱。 第 3 页 共 3 页 2.作者是如何介绍这五根手指各具不同的姿态与性格的? (学生自读课文相 关段落,交流讨论其结果。 ) 大拇指:运用排比的句式,列举生活实例,说明其吃苦耐劳,默默奉献的品 格。 食指:运用排比句式,举例说明其作用,表现食指勤奋卖力、

7、敢于探险、不 怕牺牲的性格特征。 中指:运用拟人的修辞手法,写出其优美的姿态和高傲的态度。 无名指和小指:列举实例,运用设问,强调了无名指和小指在兰花状姿态中 最优美,表现其附庸、享乐的性格。 3.这样安排有什么作用? (这样的叙述使每个文段清晰明了,使读者易于理解。 ) 4.再读全文,请你用自己的话说说对文章主旨的理解。 (生自由说) (五根手指虽然都长在手上,作用和功劳却各不相同。但是,无论每个手指 的力量如何,只要团结一致,成为一个拳头,就根根有用,根根有力。不只是手 指,我们人也一样,在集体中,只有齐心协力,发挥各自的特长,才能战胜一切 困难,取得胜利。 ) 三、联系生活,感悟道理三、

8、联系生活,感悟道理 课文通过描写五根手指的不同姿态和性格,阐明了“团结就是力量”这一道 理。 请同学们联系生活实际,说说作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中 的哪些人? 教学板书教学板书 22 手指 手指大拇指:不美,最肯吃苦 食指:不窈窕,工作复杂 中指:养尊处优,工作略为扶衬 无名指、小指:秀丽可爱,能力薄弱根根团结有力量 教学反思教学反思 初读课文,了解大意后,学生都很容易把握五根手指的特点,所以我把重点 放在表达方法的体会上,抓住课文第 1 自然段和最后一自然段进行整体理解。了 解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格,各有所长,各有所短;领会作者 的写作意图。通过引导,学生能理解文章的主旨,最后我让学生结合生活实际想 想五根手指分别代表了哪些人,学生思考的积极性很高,都能说出一两点,课堂 整体效果较好。

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