1、信息意识目录页 PAGE OF CONTENT0102阶段性差别03信息意识培养信息意识界定1.信息意识界定信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。两个维度：1.敏感度，即个体感知和获取信息的自觉程度；2.判断力，即对于信息价值的判断分析。通俗地讲，就是面对问题时，能就问题有意识地去查找信息，并知道如何获取信息。何为信息意识？信息意识界定1信息意识是信息素养的基础，培养学生良好的信息意识对学生适应信息社会，形成终生学习的能力具有重要意义。信息技术教师在课堂教学中，不仅要教授信息技术知识，更要重视对学生信息素养的培养。在中小学信息技术课程中培养学生信息意识有何意义？信息意识界定12.
2、信息意识培养 信息意识培养2如何培养学生的信息意识？对教师的要求： 1. 更新教育理念，以新的教育理念武装自己的头脑，把培养学生信息素养作为信息技术课教学的核心 。 2. 要不断扩展自己内涵，经常关注前沿技术，以保持自己知识结构的新鲜度。 3. 要有与其它学科整合的意识。信息技术与其他学科整合，是培养学生信息素养的一个重要方面，也是有效促进各学科教学优化的一个基本途径。信息意识培养2对学生的要求：教育部义务教育阶段信息技术课程纲要 在课程目标上，强调让学生感受信息的有用性，初步形成主动获取信息、积极参与信息活动、清晰表达自己的观点以及在合作活动中发挥自己能动性的意识和态度；通过案例分析，让学生
3、体验信息在有用性、真实性、时效性等方面的价值差异，提高对信息真伪的辨识能力。信息意识培养23.信息意识的阶段性 （1）感知信息的存在和价值，有主动获取信息的意识。 （2）感知信息的表达形式，知道文本、表格、图像、音频、视频、动画等都可以表达和传递信息，体会信息的多样性。 （3）了解信息技术在日常生活中的一般性应用。 （4）感知信息加工的意义和价值。信息意识的阶段性3湖北省信息技术课程内容标准（三、四年级）学习阶段合格标准优秀标准3-4年级一级水平二级水平信息意识的阶段性3湖北省信息技术课程学业等级标准（三、四年级）项目一级等级水平描述信息意识（1）在文本、图像、音频、视频等信息中，能找到有价值
4、信息，并说明理由。（2）能描述三种以上信息表达形式，并说明这些形式的优势。（3）能列举四个以上信息技术在生活中的应用实例。（4）能至少分析二项以上信息加工实例，并说明其意义和价值。项目二级等级水平描述信息意识（1）能联系自己的生活和学习中的实例分析信息的特征（至少三条）。（2）能结合实际案例，判断信息的价值，并根据信息的价值对信息进行分类。（3）能准确区分载体和信息。（4）在具体实例中，能对比分析信息加工前后变化，至少说出三条变化。湖北省信息技术课程内容标准（五、六年级）（1）能理解信息的载体依附性，能准确区分载体和信息。（2）初步理解信息加工的意义和价值，认识信息加工对信息的增值作用。（3）
5、能理解和分析信息的特征，能判断信息的价值和时效。信息意识的阶段性3信息意识的阶段性3湖北省信息技术课程学业等级标准（五、六年级）学习阶段合格标准优秀标准5-6年级二级水平三级水平项目三级等级水平描述信息意识（1）能辩证分析信息的价值和作用，能主动地、有选择地获取信息。（2）能举例说明信息加工的意义、价值和创新之处。（3）对一般的信息问题，能从信息来源、内容等方面判断信息的真假和价值。 （1）深入理解信息的价值和作用，能主动获取信息。 （2）深入理解信息加工的意义和价值，树立信息创新意识。 （3）针对简单的信息问题，能根据信息来源的可靠性、信息内容的真伪性和信息表达的目的性进行判断和筛选。信息意
6、识的阶段性3湖北省信息技术课程内容标准（七、八年级）信息意识的阶段性3湖北省信息技术课程学业等级标准（七、八）学习阶段合格标准优秀标准7-8年级三级水平四级水平项目四级等级水平描述信息意识（1）对较为复杂的信息，能采用多种方法（三种以上）甄别信息、判断价值。（2）结合具体实例，判断自己和他人信息选择的水平，给予适当评价。（3）对较为复杂的信息问题，能选择合适的信息资源和信息技术工具提出解决策略。1.依据一定的任务需求，比较不同信息获取方法的优劣，知道数据与信息的关系，确定合适的信息获取方法；2.对信息系统在人们生活、工作与学习中的重要作用有一定的认识，在信息系统应用过程中，能够判断系统可能存在
7、的信息安全风险，了解规避风险的方法。信息意识的阶段性3高中信息技术课程学业质量标准（第一阶段水平）信息意识的阶段性3高中信息技术课程学业质量标准（第二阶段水平）1.依据不同的任务需求，自觉、主动地比较不同的信息源，确定合适的信息获取策略，明晰数据与信息的关系；2.认识到信息系统对人们生活、工作与学习的重要性，在信息系统构建与应用的过程中，能够利用已有经验判断系统可能存在的信息安全风险，主动运用规避风险的思想与方法。信息意识的阶段性3高中信息技术课程学业质量标准（第三阶段水平）1.了解数据管理和分析的基本过程与方法，认识数据对于管理与决策的重要价值；2.能够根据解决特定问题的需要，按照指定的途径
8、采集与甄别数据；3.能够辨别基于线性表（字符串、队列、栈）的程序中数据的组织形式，描述数据的逻辑结构、存储结构及其运算；4.能按照给定的数据分析方法分析数据并进行可视化呈现，提取有用信息，形成结论；5.初步认识数据在网络中的传输过程，知道网络的结构、特征和发展过程，了解影响网络传输质量的基本因素；6.能配置相关参数、构建简单的网络应用环境，具有较强的网络安全意识；7.理解物联网的概念，认识与物联网相关的应用。信息意识的阶段性3高中信息技术课程学业质量标准（第四阶段水平）1.掌握数据管理和分析的基本过程与方法；2.能够根据特定问题解决的需要，较为复杂的信息情境中，利用多种途径对数据进行采集和分类；3.认识数据的准确性、可靠性、真伪性对解决数据业务问题的关键作用，并能对此进行评估；4.能够对程序中所用的数据结构（线性表、二叉树等）进行评判，根据问题特征分析所用数据结构的合理性，并对问题模型的改变提出相应的数据结构调整方案；5.能够甄别不同的数据分析与表达方法的优劣，选用合适的方法对数据进行分析与可视化表达，提取有用信息，形成结论；6.了解数据在网络中的传输过程，理解影响网络传输质量的基本因素，具有较强的防范网络安全隐患的意识。Thank you!
