1、EnglishEnglish 山东商职学院山东商职学院 唐杰唐杰2014年年11月月课程介绍课程介绍 1 高职高专英语教育目标高职高专英语教育目标 人才培养目标：人才培养目标：以就业为导向，以能力为本位，以就业为导向，以能力为本位，培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才能型专门人才 ( 2011年年12号文号文) 课程培养目标：课程培养目标：培养学生在涉外交际日常活动和业培养学生在涉外交际日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交际的能力。务活动中进行简单的口头和书面交际的能力。原则方向：原则方向：以应用为目的，实用为主、够用为度。以应用为
2、目的，实用为主、够用为度。 2 高职高专英语教育教材建设高职高专英语教育教材建设 学校教育中的三个重要因素学校教育中的三个重要因素 教学目的教学目的: : 确定教学方向确定教学方向 教教 材材: : 知识传授的媒介，教学过程的桥梁知识传授的媒介，教学过程的桥梁, , 学习的基本依据学习的基本依据 教学方法教学方法: : 实现教学目的、贯彻教材思想的保证实现教学目的、贯彻教材思想的保证 手段手段 3 评价高职高专英语教材的基本标准评价高职高专英语教材的基本标准 1）实用性）实用性 2）适用性）适用性 4 我校大学英语课程设计我校大学英语课程设计必修课必修课(大一大一 两两个学期个学期136课时课
3、时34周周)职业英语职业英语商务英语商务英语英美文化英美文化选选 修修（大二（大二 两两个学期个学期15门）门）演讲与口才演讲与口才一一课程定位课程定位 5：新编实用英语：新编实用英语 课程性质、任务与目标课程性质、任务与目标: 本课程是一门非英语专业本课程是一门非英语专业C级学生必修级学生必修的公共基础课，共两个学期，的公共基础课，共两个学期，136个学时个学时(上学期上学期15周周60；下学期；下学期19周周76)。 本课程要求加强实践教学，强化学生的本课程要求加强实践教学，强化学生的知识体系和实际应用能力。知识体系和实际应用能力。 课程遵循课程遵循“实实用为主用为主,够用为度够用为度”的
4、原则的原则 行业英语（选修课）行业英语（选修课） 专业英语专业英语 高中英语高中英语大学大学英语英语先修课先修课 后续课后续课一一课程定位课程定位6.课程衔接课程衔接知识目标技能目标素质目标主要是指英语语言的五大基本技能：主要是指英语语言的五大基本技能：听，说，读，写听，说，读，写,译的综合应用能力。译的综合应用能力。侧重听说为主的实用能力侧重听说为主的实用能力1.掌握掌握3300个英语单词及常用词组个英语单词及常用词组; 2.掌握基本语法掌握基本语法;3.掌握听力、口语交流的基本技巧以及掌握听力、口语交流的基本技巧以及 应用文写作的格式和句型。应用文写作的格式和句型。以端正学生学习态度，培养
5、学生自以端正学生学习态度，培养学生自主学习能力，提高学生综合素质。主学习能力，提高学生综合素质。人文素养与人文素养与 国际化视野国际化视野 7.课程课程 目标目标一一课程定位课程定位课程说课内容课程说课内容二二课程设计的理念与思路课程设计的理念与思路 本课程一个单本课程一个单元一个话题，每个元一个话题，每个话题都以对话训练话题都以对话训练作为切入点，先说作为切入点，先说后听，先读后写，后听，先读后写，听、说、读、写、听、说、读、写、译技能的培养与训译技能的培养与训练围绕同一话题展练围绕同一话题展开。开。（反复出现、（反复出现、循环巩固、强化提循环巩固、强化提升）升）1.课程特点课程特点:2.
6、2. 课程设计的理念课程设计的理念-“-“三个中心三个中心”- - “以单元主题为中心以单元主题为中心” Unit topic” Unit topic Greetings/saying thanks and sorry Greetings/saying thanks and sorry-“以学生为中心以学生为中心” ” Student-centered Student-centered-“以社会需求为中心以社会需求为中心” Focusing on social needs Focusing on social needs（房间预定、求职等）（房间预定、求职等）二二课程设计的理念与思路课程设计的
7、理念与思路二二课程设计的理念与思路课程设计的理念与思路A、教学对象全员化、教学对象全员化 贯彻贯彻“以学生为中以学生为中心心Center，教师为引导，教师为引导guide，多媒体教学为，多媒体教学为手段手段medium”的教学模的教学模式的理念，教学应体现式的理念，教学应体现人性化设计理念，提高人性化设计理念，提高英语教学的实际效率。英语教学的实际效率。 3.课程设计思路课程设计思路:语言语言基础基础模块模块文化文化素养素养模块模块 职业职业素养素养模块模块 以课堂活动与教材任务为导向，设计课程以课堂活动与教材任务为导向，设计课程的职业素养和职业能力模块的职业素养和职业能力模块，以形成可持，以
8、形成可持续发展的职业习惯和职业品德续发展的职业习惯和职业品德。(self-introduction;business card; Business reception)以课堂交流、日常交际、教材材料为载体，以课堂交流、日常交际、教材材料为载体，设计课程的语言基础模块，以提高学生语言设计课程的语言基础模块，以提高学生语言基础和能力。（词、句、篇、听说读写译）基础和能力。（词、句、篇、听说读写译）以英语国家的社会政治经济和英美文化背以英语国家的社会政治经济和英美文化背景知识为学习材料，设计课程的文化素养景知识为学习材料，设计课程的文化素养模块以提高跨文化意识和文化内涵。模块以提高跨文化意识和文化内
9、涵。(Go slowly; old people)二二课程设计的理念与思路课程设计的理念与思路 B. 教学内容全程化教学内容全程化 c.教学方法多样化教学方法多样化引导发引导发现法现法视听法视听法讲授法讲授法情景情景交际法交际法任务任务教学法教学法二二课程设计的理念与思路课程设计的理念与思路 视听法：通过课本配套光盘、录音等多媒体资料在课堂视听法：通过课本配套光盘、录音等多媒体资料在课堂中练习学生听力，每单元的听力部分主要用这种方式组中练习学生听力，每单元的听力部分主要用这种方式组织教学。织教学。 讲授法：直观地对知识开展讲解，在课堂教学中出现讲授法：直观地对知识开展讲解，在课堂教学中出现陌生
10、语法点、生疏词汇、句型、文化背景常识等情况下陌生语法点、生疏词汇、句型、文化背景常识等情况下进行补充性的讲解，主要用于进行补充性的讲解，主要用于-阅读部分的教学阅读部分的教学 引导发现法：主要用于第一部分的引导发现法：主要用于第一部分的talking face to face, 通过大脑风暴、连环设问等方式引导学生总结所学语句，通过大脑风暴、连环设问等方式引导学生总结所学语句，并组织对话。并组织对话。 情景交际法：通过文本、多媒体等方式为学生创设一个情景交际法：通过文本、多媒体等方式为学生创设一个接近生活的情境，让学生在这样的情境中运用英语交流。接近生活的情境，让学生在这样的情境中运用英语交流
11、。课本中的课本中的situational dialogues通常是以这样的方式组织通常是以这样的方式组织教学的。另外，还可以根据单元主题和课本内容，组织教学的。另外，还可以根据单元主题和课本内容，组织学生进行一些讨论。学生进行一些讨论。 任务教学法：教师根据所学内容，为学生布置一个融合任务教学法：教师根据所学内容，为学生布置一个融合单元知识点的单元知识点的“任务任务”，使每个学生参与其中，共同完成，使每个学生参与其中，共同完成任务。（任务。（business Card、Memo、Resume）课程说课内容课程说课内容 学情分析学情分析 大班教学活动受限 学生水平参差不齐 学生兴趣薄弱 方法单一
12、缺少科学方法指导基础薄弱语言思维能力差 词汇量有限语法结构不清 缺乏参与意识被动接受三三课程实施课程实施 1.1.学情分析学情分析学生入学学生入学水平参差不齐水平参差不齐普遍基础较差普遍基础较差实践技能薄弱实践技能薄弱具备基本的听说具备基本的听说读写的能力读写的能力有一定实践技能有一定实践技能学生毕业就业学生毕业就业合理确定教材、并进行内容的整合取舍合理确定教材、并进行内容的整合取舍利用其他课程资源，补充框架知识利用其他课程资源，补充框架知识三三课程实施课程实施 2.教学定位教学定位3. 教材选取与应用教材选取与应用三三课程实施课程实施v（1）简介：）简介：新新编实用英语编实用英语系列教系列教
13、材是普通高等教育材是普通高等教育“十一五十一五”国家级规国家级规划教材，遵循高职高划教材，遵循高职高专培养高等应用型人专培养高等应用型人才的目标，通过才的目标，通过180220学时的学习，学时的学习，使学生使学生掌握必需的、掌握必需的、实用的英语语言知识实用的英语语言知识和技能和技能。（2）新编实用英语新编实用英语教材的编写与使用教材的编写与使用 注重内容的实用性注重内容的实用性 思想性思想性 科学性科学性 现代性现代性 趣味性趣味性 积极、乐观、向上；新科学、新技术、新生活积极、乐观、向上；新科学、新技术、新生活 文章题材注重文章题材注重 （3）. 强调英语能力的培养强调英语能力的培养 1）
14、每单元都包括听、说、读、写、译技能训练）每单元都包括听、说、读、写、译技能训练 2）各项技能围绕同一主题展开）各项技能围绕同一主题展开 3）符合语言习得规律）符合语言习得规律 听听(输入输入) 说说(输出输出) 读读(输入输入) 写和译写和译(输出输出) 4）注重口头和书面实用表达能力的训练与培养）注重口头和书面实用表达能力的训练与培养 （4）. 有利于进行课堂教学方法改革有利于进行课堂教学方法改革 内容贴近实际生活内容贴近实际生活 文章难易程度适中文章难易程度适中 文章短小，便于操练文章短小，便于操练 （没有讲头，才有练头；（没有讲头，才有练头； 在学生没有感到厌烦在学生没有感到厌烦 时结束
15、；时结束； 不断让学生体验学习英语的乐趣获得积极的自我肯定不断让学生体验学习英语的乐趣获得积极的自我肯定）（5） 不足之处 原版教材内容稍多，泛而不精。（第三版教材中已有删减） * 课时较少，教师无法全部完成教材内容。（教学建议：难度不是很高的鼓励学生自学，老师提出文章的主题思想。从而保证课时能够完成。） * 语法有点少，并没有单元集中的语法，语法有些松散。（结合配套练习册进行效果好） * 词汇编排方式有待改进（6) 我校所选教材我校所选教材 1 2册：册：综合教程综合教程 (课堂教学使用课堂教学使用) 1 2册：册：学学学学练练练练考考考考 (课堂选用、课堂选用、课后自学课后自学)5.5.谈
16、论天气谈论天气3 3方向与标志方向与标志2.2.感谢与感谢与 遗憾遗憾8个单元主题个单元主题第一册第一册4 4时间表时间表与守时与守时7.7.庆祝节日与交庆祝节日与交友友1 1问候与介绍问候与介绍 6.6.体育与户外运动体育与户外运动8 8健康健康与就与就医医三三课程实施课程实施 4. 教学内容教学内容5.5.预订预订3 3告别告别2.2.电子电子 邮邮 件件8个单元主题个单元主题第二册第二册4 4电话交电话交谈谈7.7.购物与观光购物与观光1.1.邀邀 请请礼仪礼仪 6.6.在饭店在饭店8.8.应聘应聘工作工作三三课程实施课程实施三三课程实施课程实施单元结构单元结构短对话短对话听听-说说-读
17、读-写写- 说说 听听 写写 读读句句-段段-篇篇Culture TipsLogos, mottos, sayings (discuss- appreciate -comment) 单元模块单元模块（8课时课时2周完成）周完成） 听说部分听说部分（ 3-4课时课时）阅读部分阅读部分（3课时）课时）训练技能训练技能（1课时）课时） 口语面对面口语面对面(2-3)听力理解听力理解(1-2) 精读一篇文章精读一篇文章2泛读一篇文章泛读一篇文章1 语言点语言点讲解讲解 语法应用语法应用(结合结合练习册练习册) （0.5）三级训练三级训练（课下）（课下） 应用文写作应用文写作（0.5）三三课程实施课程实
18、施教学内容课时安排教学内容课时安排 单元模块单元模块（4课时课时2周完成）周完成） 听说部分听说部分（ 2-3课时课时）阅读、写作阅读、写作部分部分（1-2课时）课时）训练技能训练技能（课下）（课下） 口语面对面口语面对面（1-1.5课时课时)听力理解听力理解(1-1.5课时课时) 选择一篇文章选择一篇文章或部分内容或部分内容适当讲解适当讲解应用文应用文写作（写作（选择性选择性讲解训练）讲解训练） 语法应用语法应用(结合结合练习册练习册) （课下）（课下）三级训练三级训练（课下）（课下）高职高职2课时英语课程教学建议课时英语课程教学建议教学内容课时安排教学内容课时安排听说训练听说训练（读（读-
19、 -背背- -演）演）读写讲与练（教师读写讲与练（教师主导讲解主导讲解- -学生参学生参与）与）实践检验（课堂实践检验（课堂检验检验-三级能力三级能力检验检验-AB级能力级能力考核考核-英语活动英语活动检验等）检验等）三三课程实施课程实施 5. 教学过程教学过程课程内容安排步骤课程内容安排步骤 视听法视听法 情景教学法情景教学法 引导发现法引导发现法任务教学法任务教学法 讲授法讲授法三三课程实施课程实施6. 教学方法和手段教学方法和手段A.常用教法常用教法7.教学重点与难点教学重点与难点 A. 教学重点教学重点(1)语言知识的传授语言知识的传授打好语言基础是学好语言的前提与必备条件，没有足够的
20、输入打好语言基础是学好语言的前提与必备条件，没有足够的输入与积累就不会有有效的产出。必须要保证与积累就不会有有效的产出。必须要保证打好语言基础，尤其是词打好语言基础，尤其是词法、句法、语篇、语义、语用等方面的知识法、句法、语篇、语义、语用等方面的知识。 (2)语言知识向语言技能的迁移语言知识向语言技能的迁移在学习语言知识的同时，本课程同样强调语言基本技能的训练在学习语言知识的同时，本课程同样强调语言基本技能的训练，注重学习策略学习方法的指导与培养注重学习策略学习方法的指导与培养，使其最终发展内化为学生，使其最终发展内化为学生的语言技能。的语言技能。(3)学生自主学习、探究学习能力的培养以及批判
21、性思维的发展学生自主学习、探究学习能力的培养以及批判性思维的发展重视培养学生的自主学习与探究学习能力重视培养学生的自主学习与探究学习能力。通过项目教学，创。通过项目教学，创设多样化、有意义的真实与虚拟的学习场景，培养学生的终身学习设多样化、有意义的真实与虚拟的学习场景，培养学生的终身学习能力，并最终以英语为工具，充分利用现代化教育技术获取信息，能力，并最终以英语为工具，充分利用现代化教育技术获取信息，进行有效的沟通、交流。进行有效的沟通、交流。 三三课程实施课程实施B. 教学难点教学难点(1)积累词汇时兴趣不大积累词汇时兴趣不大,学习方式不恰当。学习方式不恰当。(2)学生不敢在课堂上做活动，张
22、口难，听说的常用句式和句型掌握不熟练，学生不敢在课堂上做活动，张口难，听说的常用句式和句型掌握不熟练，运用不准确。运用不准确。（3）学生基础差，听说读写任务重）学生基础差，听说读写任务重如何解决如何解决 （调动学生兴趣积极性是关键调动学生兴趣积极性是关键）(1)教学方法：以学生为中心，开展形式多样的教学活动教学方法：以学生为中心，开展形式多样的教学活动（朗读（朗读-背诵背诵-表演）表演），引导学生积极参与课堂教学，掌握学习策略，变被动学习为主动学习。引导学生积极参与课堂教学，掌握学习策略，变被动学习为主动学习。(2)教学内容：教学内容：大胆取舍、稳扎稳打、积极反馈、良性互动大胆取舍、稳扎稳打、
23、积极反馈、良性互动 对教材引入自主式、发现式和协作式教学，开发新颖而丰富的教学资源。对教材引入自主式、发现式和协作式教学，开发新颖而丰富的教学资源。（3）分组学习（约束与激励）分组学习（约束与激励）（4）尝试解决低头看手机的问题）尝试解决低头看手机的问题三三课程实施课程实施 教师考核教师考核 领导评价领导评价（听课、座谈、问卷）（听课、座谈、问卷）-推门听课推门听课期中教学创新展示期中教学创新展示期末评比期末评比学生评议学生评议（打分、网评、空间）（打分、网评、空间） 学校督导学校督导 （通报、简报、汇报）（通报、简报、汇报）三三课程实施课程实施8.课程考核与评价标准课程考核与评价标准作业作业
24、期末期末考试考试课堂表现课堂表现40%30%学生考核学生考核口语测试口语测试听力测试听力测试10%20%三、三、 教学实施：教学实施：课程考核方式课程考核方式 多元化的考评体系多元化的考评体系 项项 目目 平时成绩的构成平时成绩的构成: （1）课堂表现）课堂表现 （2）小组任务完成情况）小组任务完成情况 （3）小测验）小测验 （4）书面作业完成情况）书面作业完成情况 （5）课堂出席情况）课堂出席情况 （6）自主学习成绩）自主学习成绩 （7）期末听力、口语考试）期末听力、口语考试 （8）参加第二课堂活动）参加第二课堂活动课程说课内容课程说课内容English English 4、教学资源：、教学
25、资源：教学环境、学习资源教学环境、学习资源全程多媒体授课全程多媒体授课云空间教学云空间教学精品课程精品课程网站网站外语中心外语中心教学环境教学环境 教材教材 教学场所教学场所 教学团队教学团队新编实用英语新编实用英语、 其它教辅材料其它教辅材料环境优美，设备齐全的多媒体教室环境优美，设备齐全的多媒体教室 具有硕士学位的具有硕士学位的20专业英语教师。专业英语教师。其中副教授其中副教授8名，其余均为讲师。名，其余均为讲师。 视听资料视听资料空中英语教室空中英语教室 等优秀英文视听材料等优秀英文视听材料4课程教学资源课程教学资源课程说课内容课程说课内容5课程特色课程特色1.使用名教材和现代化教学措
26、施使用名教材和现代化教学措施 新编实用英语新编实用英语传统的课堂教学与现代化多媒体传统的课堂教学与现代化多媒体教学相结合教学相结合第一、二课堂教学活动相结合第一、二课堂教学活动相结合 五五课程特色课程特色2. 教学方式的多元互动教学方式的多元互动 促进促进“互动式互动式”，激发学习兴趣；激发学习兴趣； 鼓励鼓励“探究式探究式”，激，激发学习的主动性；发学习的主动性； 运用真实语用环境，运用真实语用环境，促进学习的目的性。促进学习的目的性。师生互动师生互动 - 生生互动生生互动五五课程特色课程特色3. 突出实践能力培养突出实践能力培养 教学单元强调了实用交际技能的训练，加教学单元强调了实用交际技
27、能的训练，加大了听说技能特别是应用交际技能的训练，把大了听说技能特别是应用交际技能的训练，把培养一定的培养一定的实用口语交际能力实用口语交际能力作为本课程的重作为本课程的重要任务。因此，除课堂教学外，外语教研室定要任务。因此，除课堂教学外，外语教研室定期举办丰富多彩的英语活动。期举办丰富多彩的英语活动。（诵读、书写、（诵读、书写、短剧、配音大赛、英语风采大赛等）短剧、配音大赛、英语风采大赛等）课程说课内容课程说课内容1.分层教学模式分层教学模式 高等职业教育发展的核心是提高教育教学高等职业教育发展的核心是提高教育教学质量，培养学生职业能力。因此，英语进行改质量，培养学生职业能力。因此，英语进行
28、改革的着力点在于依照应用能力目标选择教学内革的着力点在于依照应用能力目标选择教学内容，采取分层次教学模式，承认学生差异，体容，采取分层次教学模式，承认学生差异，体现因材施教原则，对不同层次学生提出不同要现因材施教原则，对不同层次学生提出不同要求，真正体现实用型和针对性。求，真正体现实用型和针对性。六六改革创新改革创新ABC较高层次较高层次全英教学全英教学英语四级英语四级中等层次中等层次听说读写听说读写英语三级英语三级较低层次较低层次基础知识基础知识提高兴趣提高兴趣 2. 考核方式改革：形成性考核与终结性考试相结合考核方式改革：形成性考核与终结性考试相结合 课程总成绩为百分制，形成性考核占课程总
29、成绩为百分制，形成性考核占60 %，终结性考试占终结性考试占40 % 。二者均采用百分制，学生必。二者均采用百分制，学生必须在两部分都及格，才能达到该课程的合格要求。须在两部分都及格，才能达到该课程的合格要求。 形成性考核具体方法包括：作业、表演、课堂形成性考核具体方法包括：作业、表演、课堂任务完成情况，互评、小组评价、听力测试与口语任务完成情况，互评、小组评价、听力测试与口语活动情况等。活动情况等。六六改革创新改革创新3. 利用云空间、网络利用云空间、网络资源，建立教学资资源，建立教学资源库，加强英语视源库，加强英语视听练习和口语技能听练习和口语技能的提高。的提高。六六改革创新改革创新 教学
30、环境、学习资源 云空间教学改革 开展云空间教学，提高教学育人手段开展云空间教学，提高教学育人手段 1. 丰富了课堂教学，促进了师生互动，延丰富了课堂教学，促进了师生互动，延伸了第一课堂；伸了第一课堂； 2. 使得教师可以随时随地利用空间和学生使得教师可以随时随地利用空间和学生进行资源分享，信息交流，情感互动，空间进行资源分享，信息交流，情感互动，空间教学为更好地进行教学、育人提供了平台。教学为更好地进行教学、育人提供了平台。 公共外语教学部云空间: -促进大学英语教学与管理工作实现部门、教师、学生之间良性互动。丰富多样的教学资源、学习资源促进课堂教学、提升学生学习兴趣丰富多样的教学资源、学习资
31、源促进课堂教学、提升学生学习兴趣党瑞红老师的云空间党瑞红老师负责的 新时代大学英语被评为学校重点建设空间课程- 实现了作业的网上收交和批改，个性化辅导，与学生进行互动交流。 一、一、大学英语课程体系大学英语课程体系 教学重点建议教学重点建议 （1）第）第1学期：强化听、说训练学期：强化听、说训练 为学生打下一个良好的听、说基础，为学生打下一个良好的听、说基础， 培养说英语的习惯。培养说英语的习惯。 （2）第）第2、3学期：提高阅读理解、写作和翻译学期：提高阅读理解、写作和翻译 能力能力 （3）第）第4学期：学期：掌握基本的工作岗位或行业英语掌握基本的工作岗位或行业英语 1) 教学方法设计的宗旨
32、：精讲多练教学方法设计的宗旨：精讲多练 * 以口语教学作为突破口以口语教学作为突破口 * 课堂上大部分时间是学生说英语的声音课堂上大部分时间是学生说英语的声音(70%)， 而不是教师讲解的声音而不是教师讲解的声音(30%) * 所有学生都能在课堂上抬头看老师、看黑板、看屏所有学生都能在课堂上抬头看老师、看黑板、看屏 幕，集中精力开口说英语、参与课堂教学幕，集中精力开口说英语、参与课堂教学 二二. 课堂教学方法设计课堂教学方法设计 2) 强调课堂教学的趣味性强调课堂教学的趣味性 （幽默元素的设计）（幽默元素的设计） * 课堂教学方法的设计要具有启发性（启发学生提问）课堂教学方法的设计要具有启发性
33、（启发学生提问） * 调动学生参与课堂活动的积极性（竞争意识、合作意识、）调动学生参与课堂活动的积极性（竞争意识、合作意识、） * 给学生安全感（鼓励、积极的反馈）给学生安全感（鼓励、积极的反馈） * 使学生有成就感（与外教留学生交流的事例）使学生有成就感（与外教留学生交流的事例） 3)口语部分课堂教学方法设计口语部分课堂教学方法设计 训练方法训练方法 适用的题材和内容适用的题材和内容 具具 体体 做做 法法 句型背诵练习法句型背诵练习法 句式简单、上口、实句式简单、上口、实用性较强的内容用性较强的内容 1）课前准备）课前准备 2）课上分组背诵句型）课上分组背诵句型表演练习法表演练习法 接近生
34、活、学生感兴接近生活、学生感兴趣的内容趣的内容 1）课前自编对话）课前自编对话2）课上分组进行表演）课上分组进行表演 中心句型练习法中心句型练习法 常用句式、固定句式常用句式、固定句式较多的内容较多的内容1）课前预习）课前预习 2）教师提供情景）教师提供情景 3）师生进行问答练习）师生进行问答练习 提高听力的好方法：听写和复述提高听力的好方法：听写和复述 听力的训练方法听力的训练方法 （1）快速阅读问题的选项）快速阅读问题的选项 （2）听第一遍做题）听第一遍做题 （3）听第二遍校对核实）听第二遍校对核实 （4）听第三遍复述）听第三遍复述 （5）课下熟读听力原文）课下熟读听力原文 4）听力部分课
35、堂教学方法设计）听力部分课堂教学方法设计5）课文阅读部分教学方法设计）课文阅读部分教学方法设计教学目的：教学目的： (1)积累英语基础知识，培养语感积累英语基础知识，培养语感 (2)了解不同文化，开拓眼界了解不同文化，开拓眼界 (3)进行各种语言技能训练，提高交际能力进行各种语言技能训练，提高交际能力 Unit Two Passage I Thank you, Volunteers!1. Warm-up questions: (2) 1) Have you ever done any volunteer job? Describe it. 2) What are the ways you us
36、ually express thanks to others? 2. Guided reading aloud of the passage: (5) The students read the passage after the teacher for the first time, trying to imitate the teachers pronunciation and intonation, and then read it in class individually. The teacher should pay attention to correcting the stud
37、ents pronunciation and intonation.3. Explanation of difficult words and expressions: (15) The students are required to have a discussion in groups to pick out the difficult words and expressions in the whole passage which they dont understand and report them to the class. The teacher will demonstrat
38、e the usage of those chosenpoints, and then ask the students to make up at least two sentences with them in groups. The following points are encouraged to be chosen and practiced on. 1) tend to think 2) staff 3) toward the end of4) tip a hat toward sb. 5) work for 4. Understanding the passage in det
39、ail: (40) 1) Paragraph 1: (1) The students read the paragraph together for two times. (2) Memory training: Give the students 3 minutes to remember this paragraph. Then ask some students to recite it in class.2) Paragraphs 2 and 3: (1) Ask two students to read these paragraphs. (2) Translation practi
40、ce: The students have a discussion to translate the paragraphs into Chinese in groups. Then a group presentation is required in class.3) Paragraph 4: (1) The students read this paragraph loudly by themselves. (2) The students have a discussion to find the answers to the following questions: A. What
41、gifts did the volunteers working in the library get for Thanksgiving? B. What action did the library staff take to show their thanks to the volunteers? C. How did the volunteers feel about the staffs action?4) Paragraph 5: (1) The students read this paragraph after the teacher. (2) Group work: Make
42、a brief description of how Linda Bacon expresses her thanks to the volunteers.5) Paragraph 6: (1) Ask two students to read this paragraph. (2) Dictation practice: The teacher reads each sentence of the paragraph twice, and the students write them down. Afterwards, the students check them up with the
43、ir partners. 5. Summary of the passage: (8) The teacher shows the following table with PPT or draws it on the blackboard. The students are required to complete the table.Names of persons Ways to express thanks to volunteers Providing potlucks for staff and volunteersLinda Bacon 2 Tipping hats toward
44、 the volunteers Presenting a picture of a printed hand tapping on a volunteers back with thankful complimentsTraci Lato 5 6. Doing exercises after Passage 1: (18) 1) Group work for Exercises 2 and 3: Give the Chinese translation for each sentence. 2) Pair work for Exercises 4 and 5: Each student wri
45、tes out the sentence patterns they are going to use and then write out their translation. Afterwards they check up each others work, correcting the mistakes. At last, the whole class repeat the English translation of the sentences together.7. Assignments for this section: (2)1）Group work: Search onl
46、ine after class to find more ways people express their thanks to others. There will be a class presentation in the next class period.2）Preview Passage II: Read the passage for at least 3 times loudly.课文阅读教学方法设计课文阅读教学方法设计 A. 讨论式教学方法讨论式教学方法 * 教师课堂讲解文章重点教师课堂讲解文章重点 （分钟）（分钟） * 学生分组讨论问题，完成不同的任务学生分组讨论问题，完成
47、不同的任务 * 教师归纳总结教师归纳总结 B. 文章分解式教学方法（将文章重新分化组合文章分解式教学方法（将文章重新分化组合） * 教师课堂讲解文章的重点和难点教师课堂讲解文章的重点和难点 * 教师提出分解文章的框架教师提出分解文章的框架 * 学生按框架填上具体内容学生按框架填上具体内容 * 教师做最后归纳总结教师做最后归纳总结 C. C. 中心词汇提纲式教学方法（对文章进行概述）中心词汇提纲式教学方法（对文章进行概述） * * 采用多种形式朗读课文采用多种形式朗读课文 * * 找出重点中心词汇和短语找出重点中心词汇和短语 * * 教师讲解中心词汇教师讲解中心词汇 * * 将中心词汇串联起来对
48、每段进行概述将中心词汇串联起来对每段进行概述 * * 对全文进行概述对全文进行概述A学生课前预习学生课前预习 （布置具体的、可操作性的任务）（布置具体的、可操作性的任务）实施上述课堂教学方法的前提实施上述课堂教学方法的前提 对学生进行课前预习的指导对学生进行课前预习的指导 让学生认识和体验到预习的重要性让学生认识和体验到预习的重要性预习就是自主学习的过程预习就是自主学习的过程 需要注意的两个问题需要注意的两个问题 布置课后作业布置课后作业 * 课堂教学的延伸和巩固课堂教学的延伸和巩固 * 不求作业量大，只求学生能够认真思考不求作业量大，只求学生能够认真思考 * 个体与小组合作兼顾；给不同的小组
49、留不同的个体与小组合作兼顾；给不同的小组留不同的 作业；按基本要求选作不同的作业作业；按基本要求选作不同的作业 * 形式多样：口头汇报、书面或用形式多样：口头汇报、书面或用PPT展示并展示并 加以说明加以说明 新编实用英语新编实用英语第一册第二单元课后作业第一册第二单元课后作业1. For Speaking and Listening: 1) Pair work: Each pair makes a dialogue according to the tips in one of the five tasks in Speak and Perform. There will be a clas
50、s presentation in the next class period. 2) Group work: Design a gift card in groups with PPT, present it and practice expressing thanks after receiving the gift card in the next class period. 3) Pay a visit to the website http:/ to listen to the English lecture about how to give apologies. 2. For W
