1、烛之武退秦师高一语文必修一第二单元第三课时蔡于玲【学习目标】1 1、理解烛之武说辞的内容和逻辑思维方、理解烛之武说辞的内容和逻辑思维方式，学习其说理技巧。式，学习其说理技巧。2 2、赏析烛之武这一人物形象。、赏析烛之武这一人物形象。3 3、领略文言叙事的简洁之美，学习本文、领略文言叙事的简洁之美，学习本文的叙事技巧。的叙事技巧。【学习过程】一、朗读课文。朗读时注意读准字音，注意节奏，以及人物对话时的语气。二、阅读第一自然段，思考下列问题。二、阅读第一自然段，思考下列问题。1 1、概括段意。、概括段意。2 2、秦、晋两国为什么围攻郑国？、秦、晋两国为什么围攻郑国？3 3、为什么秦国也要攻打郑国？
2、、为什么秦国也要攻打郑国？4 4、最后一句交待秦晋两国驻军情况有何作用？、最后一句交待秦晋两国驻军情况有何作用？秦、晋围郑秦、晋围郑军军秦秦军军晋晋三、阅读第二自然段，思考下列问题。三、阅读第二自然段，思考下列问题。1 1、概括段意。、概括段意。2 2、烛之武一开始就答应郑伯的请求吗？从哪、烛之武一开始就答应郑伯的请求吗？从哪一个字可以看出？一个字可以看出？3 3、你怎么看待烛之武一开始的拒绝及其为人？、你怎么看待烛之武一开始的拒绝及其为人？烛之武临危受命烛之武临危受命 考城人也，姓烛名武，事郑国为考城人也，姓烛名武，事郑国为圉圉正正 （yy、养马的长官）、养马的长官） ，三世不迁官。，三世不
3、迁官。 被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。身子伛偻，步履蹒跚。 东周列国志东周列国志 【烛之武其人】四、阅读第三自然段，思考下列问题。四、阅读第三自然段，思考下列问题。1 1、概括段意。、概括段意。2 2、有人觉得、有人觉得“夜缒而出夜缒而出”四字非常好，好在哪里？四字非常好，好在哪里？3 3、烛之武用哪些事实和事理说服秦伯退兵？、烛之武用哪些事实和事理说服秦伯退兵？ 注意烛之武劝说的逻辑顺序注意烛之武劝说的逻辑顺序 给劝说之辞划分层次给劝说之辞划分层次说退秦师说退秦师 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，
4、敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”陈弊：亡郑危秦陈弊：亡郑危秦示弱：郑知亡矣示弱：郑知亡矣述利：舍郑利秦述利：舍郑利秦揭短：晋言而无信揭短：晋言而无信 晋贪得无厌晋贪得无厌阙秦以利晋阙秦以利晋示弱：郑既知亡矣示弱：郑既知亡矣陈弊：亡郑危秦陈弊：亡郑危秦述利：舍郑利秦述利：舍郑利秦揭短：晋言而无信揭短：晋言而无信 贪得无厌贪得无厌 地理位置（客地理位置（客观事实）观事实）
5、历史事实历史事实逻辑推理逻辑推理分析利弊，层层深入分析利弊，层层深入立场态度心理：贪“利”4 4、烛之武的出场集中在课文的第二、三自然段，、烛之武的出场集中在课文的第二、三自然段，从中可以看出烛之武是怎样的一个人？请概括从中可以看出烛之武是怎样的一个人？请概括烛之武这一人物形象的特点。烛之武这一人物形象的特点。义、勇、智义、勇、智五、阅读第四自然段，思考下列问题。五、阅读第四自然段，思考下列问题。1 1、概括段意。、概括段意。2 2、故事写到、故事写到“秦伯说，与郑人盟秦伯说，与郑人盟乃还乃还”，似，似乎已经结束，为什么还要写第四自然段呢？它对乎已经结束，为什么还要写第四自然段呢？它对整个故事情节的发展有什么作用？整个故事情节的发展有什么作用？结构完整情节波澜起伏人物形象的刻画：晋文公晋师撤退晋师撤退临危受命临危受命 亡郑危秦亡郑危秦晋言而无信晋言而无信晋贪得无厌晋贪得无厌舍郑利秦舍郑利秦思考：思考：秦晋退兵，郑国就一劳永逸了秦晋退兵，郑国就一劳永逸了吗？请阅读课后练习的第三题，吗？请阅读课后练习的第三题，结合历史背景，谈谈你的看法。结合历史背景，谈谈你的看法。
